《給予樹》教學設計 篇1

　　【教學內容】人教版三年級上第31課

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯系上下文理解“給予、擔心、沉默不語、如愿以償”等詞語。

　　2、通過關鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，關愛他人的美好情感，獲得美的精神享受。

　　3、學習抓住人物的神態和語言體會人物形象的學習方法。

　　【教學重難點】通過關鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，關愛他人的美好情感

　　【教學準備】陌生女孩的信、心形卡片、多媒體課件

　　【教學流程】

　　一、品詞入境，對比激趣

　　1、了解圣誕節，揭示課題

　　①（出示圣誕老人圖片）問：你知道這是什么節日嗎？（圣誕節），認識“圣誕”，說說對圣誕的了解（師相機簡筆畫圣誕樹）

　　②師簡介圣誕節（見課后資料）：12月25日是西方的春節，人們把它稱為圣誕節。在圣誕節這天，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，還有人會穿上紅衣服，戴上白胡子，扮成圣誕老人，給孩子們分發禮物。在那天，孩子們可以體會到送禮物和收禮物的快樂，而窮人的孩子則將自己的愿望寫在卡片上，掛上圣誕樹（貼卡片）

　　③今天我們就來學習一個發生在圣誕節前夕的故事——《給予樹》

　　2、檢查預習效果

　　①同桌互查（你指我認）

　　圣誕    分享    仁愛    寬裕    盼望   援助   棒棒糖   如愿以償

　　②抽查詞語

　　a、圣誕    分享    仁愛    寬裕    盼望   援助   棒棒糖   如愿以償

《給予樹》教學設計 篇1

　　一、學習目標

　　1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

　　二、教學重難點：

　　重點：通過品讀金亞婭的話和媽媽的變化，體會金吉婭美好善良的品質。

　　難點：對課文最后一段話的理解。

　　三、教學準備：反映圣誕節的圖片    生字卡片

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、走近“圣誕節”。

　　1、自讀材料——資料袋。

　　（1）閱讀材料。

　　（2）交流：通過這資料，你知道了什么？

　　2、觀察生活——圣誕氣氛。

　　（1）最近你在街上發現了什么變化？（西方圣誕節也走進了中國，很多家庭也會在圣誕節以自己的方式給家人和孩子帶來快樂。）

　　(2)補充介紹：圣誕節孩子們最喜歡的就是對話禮物了，不僅圣誕老人會分發禮物，自己的父母會給孩子們準備禮物，而兄弟姐姐們也會相互贈送禮物，他們還會給陌生人贈送禮物。今天我們要學的這篇課文就是發生在圣誕節的故事。

　　二、入題。

　　1、讀題：給予樹。指導學生讀準多音字“給”，注意“予”與“矛”的區別。

　　2、認識“圣誕樹”與“給予樹”的意義。

　　(1)“圣誕樹”是慶祝節日的裝飾，上面會掛著孩子們的小禮物。

《31、給予樹》教學設計 篇1

　　《給予樹》是小學九年義務教育第五冊（三年級）中的一篇講讀課文，三年級的語文教學處于低年級的識字教學向高年級的閱讀教學過渡的階段。在小學語文教學中起著承前啟后的作用。其主要任務就是進行段的教學，培養學生初步感悟語言的能力，在重點句子中體悟人物的思想感情。并且進行語言方面的積累。

　　設計理念：

　　《給予樹》是三年級語文教材第八組的一篇課文，課文以“愛”為線索，突出體現了人物的思想感情。在教學中抓住“愛”進行教學。在文章中人物的思想感情是通過重點語句表現出來的。所以，在教學中利用感悟重點語句體會人物的思想感情為主要的教學方法。但是，三年級上學期學生的語言表達能力和概括能力有限，還處于學習和積累經驗的階段。所以，培養學生的讀書方法是這節課一個訓練項目。并且，發揮學生的主動性和創造性，培養學生對事情正確的情感態度也是這節課的一個訓練項目。

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫12個生字。正確的讀寫生詞。

　　2、讀懂課文，體會文章中人物的思想感情，培養學生關愛他人的感情。

　　3、初步培養學生的語感，積累語言。

　　教學重難點：通過文章中人物的感情變化，體會金吉婭的善良和富有同情心的美好品質。

　　教學方法：抓住重點語句和引領性的問題，讓學生感悟體會。

　　時間：第一課時，第二課時。

　　教學過程：

　　一、了解課外資料，激發學生興趣。

　　1、師：還有一段時間就要過春節了，你們聽到“春節”兩個字心情怎么樣？ 為什么呢？（學生自由發言）

《給予樹》教學設計優秀 篇1

　　課題

　　給予樹

　　主備人

　　授課人

　　課型

　　精讀課

　　備課時間

　　上課時間

　　教

　　學

　　目

　　標

　　1.會認10個生字，會寫12個生字。正確讀出10個生字組成的詞語，正確地寫出由12個生字組成的詞語。

　　2.能讀懂課文內容，理解課文最后一句話的意思。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　4.能從課文的重點語句中學會如何體會、感受、體驗金吉婭的善良、仁、同情和體貼。

　　重點

　　通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質，是本文的教學重點。

　　難點

　　理解課文最后一句話是本文教學難點。

　　教  

　　學

　　程

　　序

　　集體備課內容

　　個案補充

　　一、品詞入境，對比激疑

　　1.揭題導入：(課件出示圣誕節的畫面)我們都知道，圣誕節是西方國家最隆重的節日。每當圣誕節即將來臨，人們都以興奮的心情期待她。《給予樹》這個故事就發生在圣誕節前夕。

　　2.品讀第一個詞串：(課件出示詞串，紅色顯示)

　　熱烈地討論  誠摯的祝福  甜蜜的笑容  興高采烈

　　3.品讀第二個詞串：（課件出示詞串，灰色顯示)

　　擔心  沉默不語  生氣

　　4.質疑：第二個詞串與圣誕節的氣氛是不是不相吻合？

　　二、讀文悟情，探究釋疑

　　過渡：想知道他們為什么“擔心、沉默不語、生氣”嗎?請打開課本自由朗讀課文，邊讀邊畫出相關的語句。

　　1.  揭秘“擔心”，體會母子間的深情厚意。

　　2.揭秘“生氣”，體會母親對孩子嚴中有愛。

給予樹教學設計 篇1

　　學習目標：

　　1.學習聯系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內容。

　　2.讀課文，能在教師的指導下體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。

　　3.積累語言，練習寫話。

　　教學重點：通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。

　　教學難點：理解課文最后一句話是本文教學難點

　　課前準備：多媒體課件卡片圖片

　　教學策略：1.本文的教學將采用以讀代講，以讀促悟的方法，讓學生通過教師的引導，一步步發現金吉婭身上蘊藏著的善良、仁愛、同情和體貼。

　　2.創設情境場。利用背景音樂做烘托，為學生創造了聽、說、寫的實踐機會，從而感受語言學習的魅力和由此帶來的快樂。

　　教學流程：

　　一、情境導入，明確目標。

　　在我們身邊生活著一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界缺少親人的關愛，他們多么希望出現一雙援助之手去溫暖受傷的心。一棵援助中心的“給予樹”架起了這愛的橋梁。今天我們繼續學習《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事（板書課題）。（配樂《讓世界充滿愛》創設情境）誰知道“給予”什么意思？老師這里也有一棵樹同學們看看是什么樹？

　　出示知識樹：單元課文及這篇課文的教學目標。我們今天就按照這個目標來學習。

　　二、自學感知，自讀質疑

　　1、出示自學指南：請同學們自由讀課文，思考一下故事里都寫到了誰？誰給你的印象最深？她做了什么事給你的印象最深。（課件）

給予樹教學設計 篇1

　　學習目標：

　　1.學習聯系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內容。

　　2.讀課文，能在教師的指導下體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。

　　3.積累語言，練習寫話。

　　教學重點：通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質。

　　教學難點：理解課文最后一句話是本文教學難點

　　課前準備：多媒體課件卡片圖片

　　教學策略：1.本文的教學將采用以讀代講，以讀促悟的方法，讓學生通過教師的引導，一步步發現金吉婭身上蘊藏著的善良、仁愛、同情和體貼。

　　2.創設情境場。利用背景音樂做烘托，為學生創造了聽、說、寫的實踐機會，從而感受語言學習的魅力和由此帶來的快樂。

　　教學流程：

　　一、情境導入，明確目標。

　　在我們身邊生活著一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界缺少親人的關愛，他們多么希望出現一雙援助之手去溫暖受傷的心。一棵援助中心的“給予樹”架起了這愛的橋梁。今天我們繼續學習《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事（板書課題）。（配樂《讓世界充滿愛》創設情境）誰知道“給予”什么意思？老師這里也有一棵樹同學們看看是什么樹？

　　出示知識樹：單元課文及這篇課文的教學目標。我們今天就按照這個目標來學習。

　　二、自學感知，自讀質疑

　　1、出示自學指南：請同學們自由讀課文，思考一下故事里都寫到了誰？誰給你的印象最深？她做了什么事給你的印象最深。（課件）