高一優(yōu)秀地理教案 篇1

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)目的：1、舉例說(shuō)出區(qū)域的特征

　　2、以?xún)蓚�(gè)區(qū)域?yàn)槔�，比較分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

　　3、以某個(gè)區(qū)域?yàn)槔�，比較分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、比較分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

　　2、分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、區(qū)域的特征

　　2、以?xún)蓚�(gè)區(qū)域?yàn)槔�，比較分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

　　（引入新課）我們的生活與區(qū)域密切相聯(lián)。例如，我們介紹自己家鄉(xiāng)在某省某市，去過(guò)某風(fēng)景區(qū)旅游等。我們經(jīng)常聽(tīng)到省（直轄市、自治區(qū)）、流域、經(jīng)濟(jì)區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等名詞和反映區(qū)域的術(shù)語(yǔ)。你知道什么是區(qū)域嗎？區(qū)域有哪些地理特征？

　　【板書(shū)】一、區(qū)域的含義

　　1、區(qū)域的概念：是在地理差異的基礎(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方法劃分出來(lái)的地球表面的空間單位。

　　2、區(qū)域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性

　　⑴層次性。即區(qū)域是有等級(jí)的。區(qū)域既是上一級(jí)區(qū)域的組成部分，又可進(jìn)一步劃分為下一級(jí)區(qū)域。例如，東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可劃分為薌城區(qū)、龍文區(qū)等。

　　（2）差異性。指區(qū)域與同級(jí)別區(qū)域之間的差異。一般說(shuō)來(lái)，區(qū)域等級(jí)越高，區(qū)域內(nèi)部越復(fù)雜，同一性越小，區(qū)域間差異性也就越大；反之，區(qū)域等級(jí)越低，區(qū)域本身簡(jiǎn)單，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小。例如我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)南北跨緯度廣，內(nèi)部差異明顯，根據(jù)氣候等要素的區(qū)別，又可分為南方地區(qū)和北方地區(qū)。

高一地理學(xué)期教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類(lèi)型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運(yùn)動(dòng)和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，掌握陸地水體的運(yùn)動(dòng)更新過(guò)程和規(guī)律，明確水循環(huán)對(duì)整個(gè)地理環(huán)境的作用和意義。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)陸地水體對(duì)于人類(lèi)生存的重要性，從而使學(xué)生明確在人類(lèi)生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使學(xué)生樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)，逐步樹(shù)立人地協(xié)調(diào)的觀(guān)點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.水圈的組成及主要的水體類(lèi)型;

　　2.水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié);

　　3.陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系

　　【教學(xué)手段】

　　1.多媒體教學(xué)法;

　　2.讀圖分析討論法;

　　3.案例分析法;

　　【教學(xué)過(guò)程 】

　　[導(dǎo)入新課]水是生命之源，在《地球的宇宙環(huán)境》一節(jié)中也講過(guò)：地球存在生命的條件之一是因?yàn)榈厍蛴猩�命之源———水，地球上各種水體共同組成的一個(gè)連續(xù)但不規(guī)則的圈層就是水圈。

　　一、水圈的組成(板書(shū))

　　1.水圈的組成(板書(shū))

　　【播放視頻】1、從宇宙看地球?yàn)樗{(lán)色的水球 2、地球表面浩瀚連續(xù)的海洋水和南北兩極潔白連綿的冰川。

　　【明確】地球表面僅29%是陸地，71%是海洋。

　　【教師提問(wèn)】 讀課本圖2-3-2地球水體的存在形式及所占比例，說(shuō)出地球上的水體主要有哪些?它們所占的比例各是多少?

　　【學(xué)生回答】(略)

　　【分析提問(wèn)】由比例圖可看出，地球上的淡水資源極其有限，那么淡水的主體是什么?

高一地理必修二教案 篇1

　　一、教材分析：

　　地殼是自然地理環(huán)境中眾多要素的基本載體。了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)，是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質(zhì)組成主要為礦物與巖石，地殼物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，構(gòu)成了大大小小的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，其中規(guī)模最大、歷時(shí)最長(zhǎng)、影響最為深遠(yuǎn)的就是地質(zhì)循環(huán)。

　　二、教學(xué)目的：

　　1.了解礦物的定義及分類(lèi)，能正確識(shí)別常見(jiàn)的礦物。

　　2.觀(guān)察巖石標(biāo)本，說(shuō)明三大類(lèi)巖石的特征及其成因

　　3.運(yùn)用示意圖說(shuō)明三大類(lèi)巖石的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程。

　　4.結(jié)合實(shí)際，理解地質(zhì)循環(huán)對(duì)地表形態(tài)的影響。

　　5.通過(guò)對(duì)不對(duì)礦物、巖石的對(duì)比，初步學(xué)會(huì)對(duì)常見(jiàn)巖石的識(shí)別方法。

　　6.通過(guò)對(duì)常見(jiàn)礦物和巖石的簡(jiǎn)易識(shí)別，了解礦物的基本特征，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力。

　　7.通過(guò)填繪地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，說(shuō)明地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)能力和想像能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.三大類(lèi)巖石的特征及其成因。

　　2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.正確識(shí)別常見(jiàn)的礦物。

　　2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。

　　五、教具：

　　教師：礦物、巖石標(biāo)本、瓷板、多媒體課件學(xué)生：采集巖石標(biāo)本

　　六、教學(xué)方法：

　　講解法；圖表對(duì)比法；多媒體課件演示法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【導(dǎo)入新課】

　　在第一章，我們從宇宙的角度了解了地球，現(xiàn)在讓我們回到地球，站在地球上來(lái)認(rèn)識(shí)人類(lèi)的唯一家園--地球。我們知道，地球從形成至今經(jīng)歷了46億年，而在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，其地表形態(tài)、大氣環(huán)境等都發(fā)生了巨大的變化，而這些變化是由于什么引起的呢？

高中高一地理教案 篇1

　　課標(biāo)要求：

　　根椐有關(guān)資料，說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

　　教材分析：

　　從標(biāo)準(zhǔn)的要求看，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀(guān)存在的事實(shí)，從而探討其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。所以教材并未分析全球氣候變化的.原因，而從資料中分析全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響。

　　所以教材安排了三方面的內(nèi)容：（1）全球氣候在不斷變化之中。（2）全球氣候變化的可能影響。（3）氣候變化的適應(yīng)對(duì)策三方面說(shuō)明氣候變化及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系

　　2、了解全球及中國(guó)氣候變化的趨勢(shì)

　　3、了解全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策

　　二、能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)資料收集和資料分析的能力

　　2、培養(yǎng)辨證分析問(wèn)題的能力

　　三、德育目標(biāo)

　　樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境、全球觀(guān)念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　全球氣候變化的影響及適應(yīng)對(duì)策

　　教具準(zhǔn)備：錄像帶、投影儀、投影片、全球變暖的有關(guān)資料

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　新課導(dǎo)入：閱讀資料：①1982年冬，美國(guó)紐約出現(xiàn)22℃高溫，創(chuàng)百年紀(jì)錄；1987年夏，希臘雅典出現(xiàn)罕見(jiàn)持續(xù)46℃高溫天氣；1988年7月，中國(guó)武漢高溫天氣持續(xù)25天之久。20xx年也出現(xiàn)了持續(xù)40多天的高溫天氣。

　　思考：上述現(xiàn)象反映什么問(wèn)題？

　　學(xué)生回答：全球變暖。

　　教師引入：全球變暖已成為全球性大氣環(huán)境問(wèn)題，它直接造成對(duì)人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展基礎(chǔ)的破壞。因此，我們今天所要探討的重要課題就是：全球氣候變化。

高一地理教案怎么寫(xiě) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　繪制熱力環(huán)流過(guò)程圖并說(shuō)出熱力環(huán)流的形成原理;能夠運(yùn)用熱力環(huán)流來(lái)分析實(shí)際生活中的一些地理現(xiàn)象。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，養(yǎng)成動(dòng)手操作的能力，能夠透過(guò)現(xiàn)象獲取地理信息的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　熱力環(huán)流的形成過(guò)程及應(yīng)用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　熱力環(huán)流的形成過(guò)程。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)設(shè)疑導(dǎo)入

　　播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風(fēng)你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……

　　(二)新課教學(xué)

　　1.溫故知新：

　　①大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源于哪里?

　　②引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是什么?

　　2.觀(guān)察熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)：

　　提供實(shí)驗(yàn)器材、展示實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：玻璃缸內(nèi)的煙是如何飄動(dòng)的?為什么會(huì)這樣飄動(dòng)?

　　3.探究熱力環(huán)流過(guò)程：

　　①引導(dǎo)學(xué)生分析圖中若A、B、C三地受熱均勻時(shí)，海拔高度越高氣壓越低，同一水平高度上氣壓相等。

　　②分析地區(qū)間冷熱不均引起的空氣垂直運(yùn)動(dòng)。

　　③分析空氣垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致同一水平面上的氣壓差異。

　　④引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察等壓面的彎曲情況，得出等壓面的彎曲規(guī)律。

　　⑤分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運(yùn)動(dòng)，指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的熱力環(huán)流。

　　4.揭開(kāi)懸念：

　　再次播放《軍港之夜》歌曲，并且展示歌詞：軍港的夜啊靜悄悄……海風(fēng)你輕輕的吹，海浪你輕輕的搖……

人民版高一地理教案 篇1

　　第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

　　本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、詳細(xì)地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，因此在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，要因地制宜，因時(shí)制宜，才能充分合理地利用土地。

　　教材通過(guò)泰國(guó)湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場(chǎng)的對(duì)比，引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。泰國(guó)湄南河平原和澳大利亞?wèn)|南部在自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)別應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以對(duì)比。使學(xué)生理解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些?農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對(duì)土地的合理利用。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生就較容易回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的原因了。

　　圖3.3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的`其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)在分析各個(gè)案例和“活動(dòng)”的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用，從而達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。P43的三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在于幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容，以提高對(duì)學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng)。活動(dòng)l和活動(dòng)2在教學(xué)時(shí)應(yīng)出示地圖，讓學(xué)生找到孟買(mǎi)、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使學(xué)生建立空間概念，進(jìn)而幫助他們分析這三個(gè)地區(qū)的地理區(qū)位條件。活動(dòng)3是“我國(guó)亞熱帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀(guān)的變遷”，教學(xué)中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場(chǎng)價(jià)格，最后引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場(chǎng)因素的影響。

　　P44案例1的目的在于說(shuō)明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問(wèn)題具體分析，而且要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類(lèi)及消費(fèi)地的變化，通過(guò)對(duì)法國(guó)和西班牙兩國(guó)的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想。