高三語文作文復習教案 篇1

　　作文學案06

　　學習語言描寫

　　關鍵詞：語言描寫  獨白 對話  個性化  動作性  形象、情節與主題   精練  對比  結合

　　【概念詮釋】

　　語言描寫也稱對話描寫，是通過對人物對話、獨白及語氣聲態的描寫，以表現人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。語言描寫是記敘文中常用的塑造人物形象的重要手段。精練、生動和性格化的語言描寫，能突出人物的性格特征，透視人物的心靈，讓人讀了，如聞其聲，如見其人，從而深刻表現主題。

　　語言描寫包括人物的獨白和對話。1、內心獨白法，也叫"自白"法，就是通過人物"自言自語"或默想的描寫來表現人物內心活動的方法。這種方法，能夠把人物心靈最隱秘的部分直接袒露出來，引起讀者的共鳴，從而產生強烈的感染力。成功的運用內心獨白法，一定要慎重。一般是在人物處于沖突之中，采取重大行動之前，內心緊張，思緒復雜多變時，為了使讀者能準確、深入地理解和體驗人物的心靈狀態，才用這種方法。因此它不宜多用，更不能濫用。另外，運用內心獨白法，語言一定要簡練，結構一定要嚴謹，要注意開合轉換處的銜接過渡。最后，運用內心獨白，一定要表白出內心深處的隱秘，一定要揭示出最能反映人物性格的特征來。獨白是反映人物心理活動的重要手段，有時也歸于心理描寫。2、對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。

　　語言描寫對刻畫人物性格,反映人物的心理活動以及表現主題作用非常大。

　　【方法引領】

作文學案06

學習語言描寫

關鍵詞：語言描寫  獨白 對話  個性化  動作性  形象、情節與主題   精練  對比  結合

【概念詮釋】

語言描寫也稱對話描寫，是通過對人物對話、獨白及語氣聲態的描寫，以表現人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。語言描寫是記敘文中常用的塑造人物形象的重要手段。精練、生動和性格化的語言描寫，能突出人物的性格特征，透視人物的心靈，讓人讀了，如聞其聲，如見其人，從而深刻表現主題。

語言描寫包括人物的獨白和對話。1、內心獨白法，也叫"自白"法，就是通過人物"自言自語"或默想的描寫來表現人物內心活動的方法。這種方法，能夠把人物心靈最隱秘的部分直接袒露出來，引起讀者的共鳴，從而產生強烈的感染力。成功的運用內心獨白法，一定要慎重。一般是在人物處于沖突之中，采取重大行動之前，內心緊張，思緒復雜多變時，為了使讀者能準確、深入地理解和體驗人物的心靈狀態，才用這種方法。因此它不宜多用，更不能濫用。另外，運用內心獨白法，語言一定要簡練，結構一定要嚴謹，要注意開合轉換處的銜接過渡。最后，運用內心獨白，一定要表白出內心深處的隱秘，一定要揭示出最能反映人物性格的特征來。獨白是反映人物心理活動的重要手段，有時也歸于心理描寫。2、對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。

語言描寫對刻畫人物性格,反映人物的心理活動以及表現主題作用非常大。

【方法引領】

語言描寫要注意的問題:

高三語文復習公開課教案 篇1

　　教學目標

　　1.了解貝克特及荒誕派戲劇;

　　2.閱讀課文節選部分，初步了解荒誕派戲劇的特征;

　　3.結合以前學過的戲劇類課文，分析荒誕派戲劇與傳統戲劇的不同;

　　4.通過了解世界現代文學創作的絢爛色彩，進一步提高學生的文學審美能力。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　我們在上學期學過莎士比亞的戲劇《羅密歐與朱麗葉》，寫了一對互相愛慕的青年在封建制度下雙雙慘死的悲劇，表現了當時英國社會封建和反封建兩種社會力量的矛盾和斗爭。課本節選了全劇的最后一場。先寫了朱麗葉殉情，然后寫勞倫斯長老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經過，最終使兩個仇家合解。劇本中的人物對話，語言簡練，音韻和諧，蘊含著濃郁的詩情，表現出人物豐富的內心世界。這是文藝復興時期的作品。

　　然而，世界現代文學發展到20世紀50年代，隨著荒誕派戲劇在巴黎戲劇舞臺上的上演，傳統戲劇的寫作手法被打破了，貝克特等作家創作了一批從內容到形式別開生面的劇作。我們今天要學的《等待戈多》就是其中的代表作之一。

　　二、分角色朗讀課文，整體感知，了解劇情。

　　三、學生談閱讀過后的直接印象，盡量讓學生尋找其與傳統戲劇的不同之處。

　　荒誕派戲劇與傳統戲劇的不同主要有以下三點：

　　1.傳統戲劇有完整的戲劇情節，有豐滿突出的人物形象，有人物之間的性格或其他方面的沖突，“沖突即戲劇”;而荒誕派戲劇則幾乎沒有完整復雜的戲劇情節，沒有完整的戲劇程式。

　　2.戲劇場面、舞臺形象的不同。荒誕派戲劇不關心是否具有現實生活的真實，強調象征意義。

高三語文復習專題講座 篇1

　　“根據文章內容進行推斷和想象“，是XX年提出來的一個閱讀能力點和測試點。這個能力點的提出，表明現代文閱讀測試增加了創造性閱讀的要求，體現了素質教育創新意識的要求。

　　一、什么是閱讀中的推斷和想象

　　閱讀中的推斷和想象，屬于閱讀心理學上稱為的“預測”，是一種根據已知探求未知的過程。我們平時讀小說，看電視連續劇，推測情節的發展、人物的命運，就是這種方法自覺不自覺的運用。只要有閱讀，就會有推測；完全沒有的推測的閱讀是不存在的。

　　根據文章內容作推斷和想象，通常放在第ⅰ卷現代文選讀（一）中，用單項選擇題考，第ⅱ卷中的現代文閱讀，偶然也會出現這樣的推斷題。

　　二、推斷和想象的類型

　　主要有下列三種類型：

　　1.根據文中的材料推出新的結論

　　這實際上是運用原文所提供的材料，在原文允許的范圍內，通過想象進行再創造，推出原文沒有直接表述的觀點，得出原文所沒有必要直接得出的結論，或者提出新的看法。

　　譬如，我們在《篩選和整合信息》一講中全文引用了《轉基因作物》（1998年高考試卷選文）。文中說“早在1983年，生物學家就已經知道怎樣通過生物工程技術將外來基因移植到某種作物的脫氧核糖酸中去，以便使它產生……”據此，可以推出這樣的看法：“生物學家知道怎樣通過轉基因技術使作物產生抗除莠劑等特性不過十多年時間。”文中又說：“同時也有些專家擔心轉基因作物可能對環境有危險……尤其是那些能抗除莠劑的作物，它們一旦同野生狀態下的‘表姐妹’雜交之后，那些‘表姐妹’也就會因此而成為除莠劑無法除掉的變種了。”據此，可以推出這樣的看法：“轉基因作物可能給環境帶來危險是轉基因技術研究中不容忽視的問題。”這兩例的推斷，都屬于根據文中的材料推出新的結論。

高三語文復習講座（14）
語言表達•變換句式
 
 一、變換句式的概說
1.句式的分類
漢語的句式多種多樣。從不同角度來劃分，有諸種不同的稱說：從句子的結構看，有單句和復句，單句又分主謂句和非主謂句；
從主語是施動者還是受動者看，有主動句和被動句；
從句子的交際功能看，有陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句；
從句子成分或分句排列的次序看，有常式句，種變式句，各種倒置句等稱為變式句。
從句子的表達性質看，有肯定句和否定句；
從句子的形式看，有整句和散句，長句和短句等等。
2.變換的目的
變換句式，不是一種文字游戲，也不是為變換而變換。總體上說，不同的句式有不同的表達作用，不同的表達效果。如長句，因其結構復雜，其表意嚴密、精確、細致、邏輯性強，而短句則表意簡潔、明快、有力；不同的句式在表意輕重、語氣強弱方面也各有差別，如陳述句與反問句相比，后者語意重、語氣強烈；既使同是否定句，雙重雙定比一般否定句的語意要重得多，感情要強烈得多。可見變換句式，實際上是根據語境要求，追求一種更好的表達效果。
上面從表達的一般原則說明變換句式的目的。從高考來說，變換句式也是在追求一種表達效果。
例1：閱讀下面一句不好的譯文，然后把這句譯文改寫成三個連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內容不能刪減，原意不能改動。
地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執行市長關于不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示的禁令。
答案：                                                      

常 見 應 用 文 范 文

序號

范文

仿寫

請假條 王老師：     我因發燒，我爸爸今天上午帶我去醫院檢查，不能到校上課，特請假半天，請予批準。     此致 敬禮                                    學生：                                   ×年×月×日

借條     今向省歌舞團借到男女演出服裝共捌套，大、小鑼各壹面，三天后歸還。此據。                                        省藝術學校張(經手)蓋章                                             ×年×月×日