高二生物教案范文 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)方面

　　⑴.了解光合作用的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)基礎(chǔ);

　　⑵.理解光合作用的發(fā)現(xiàn)、反應(yīng)方程式、概念、過(guò)程、意義;

　　⑶.掌握光合作用的過(guò)程、圖解和實(shí)質(zhì)及在實(shí)際中的應(yīng)用。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)分析科學(xué)家發(fā)現(xiàn)光合作用的過(guò)程，嘗試提出問(wèn)題、做出假設(shè)，設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證假設(shè)。理解假設(shè)的提出要有實(shí)驗(yàn)和觀察的依據(jù)，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗痛竽懙南胂螅�并通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證和完善。同時(shí)，理解實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步所起的作用。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　①關(guān)注“能量之源──光與光合作用”與人們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值;

　　②討論科學(xué)的經(jīng)典人物和實(shí)驗(yàn)，避免知識(shí)“去背景”和“簡(jiǎn)單化”。

　　③明確科學(xué)的研究態(tài)度在實(shí)驗(yàn)探究中的重要性

　　④認(rèn)識(shí)到技術(shù)的發(fā)展在科學(xué)研究中的作用，尊重科學(xué)且用發(fā)展的觀點(diǎn)看待科學(xué)、樹立辨證的科學(xué)觀。

　　⑤學(xué)會(huì)參與、合作和交流

　　4、能力方面

　　①掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般原則，重點(diǎn)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)原則和單因子變量原則;

　　②培養(yǎng)觀察、分析綜合能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　①光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史;

　　②實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本原則——對(duì)照實(shí)驗(yàn)原則，單因子變量原則

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　單因子變量原則中實(shí)驗(yàn)變量與無(wú)關(guān)變量的辨析

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　搜集相關(guān)圖片和素材;制作Flash多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　播放綠色植物碩果累累的圖片;人和其他動(dòng)物吃的各種食物的照片。

　　結(jié)合初中所學(xué)知識(shí)談?wù)勀銓?duì)綠色植物進(jìn)行光合作用的了解?

高二生物學(xué)業(yè)水平教案 篇1

　　一、學(xué)情分析

　　本課的授課對(duì)象是高一的學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了很多生物學(xué)知識(shí)，具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性，教材對(duì)酶的本質(zhì)和特性作了重點(diǎn)介紹。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動(dòng)有關(guān)。在本章節(jié)中通過(guò)探索驗(yàn)證酶的特性的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和研究精神。

　　首先，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)酶的發(fā)展歷程、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解。這些都與接下來(lái)的酶的特性緊密相關(guān)。也一定程度上反饋了上節(jié)課的上課質(zhì)量和學(xué)生的掌握情況。并且為接下來(lái)的教學(xué)作為指導(dǎo)。其次，學(xué)生對(duì)生活中常見的比如說(shuō)加酶洗衣粉，學(xué)生都可能接觸過(guò)，那么他們就會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn)了：加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎樣工作的？在使用加酶洗衣粉的時(shí)候需要注意什么呢？等等的問(wèn)題。這樣，一方面學(xué)生會(huì)形成無(wú)意注意，一定程度上提高學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手，收集資料，增大信息量，活躍課堂氣氛。再者，酶的生產(chǎn)應(yīng)用的引入，一定程度上開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生覺(jué)得生物對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不是只是抽象的某某技術(shù)，某某發(fā)現(xiàn)，某某科學(xué)家等等，而是貼近日常生活的，很常見的東西，他們會(huì)有這樣的想法：“如果我掌握了這個(gè)，那我是不是就相當(dāng)于令人羨慕的科學(xué)家了呢？”這樣，也一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。也為以后的擇業(yè)多一個(gè)選擇。

高二生物寒假作業(yè)答案 篇1

　　第1小時(shí)：植物激素調(diào)節(jié)

　　1. (1)③④ (2)①③ (3)向光(右)彎曲生長(zhǎng) 直立向上生長(zhǎng)

　　2.(1)10-4;抑制生長(zhǎng)(2)促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)生長(zhǎng)、抑制生長(zhǎng)(3)不促進(jìn)、也不抑制生長(zhǎng)(4)莖、芽、根(5)10-4(6)不同器官的作用程度不同;雙重性。

　　3.(1)排除光線對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 (2)三株幼苗的胚根均向下生長(zhǎng)

　　(3)三株幼苗的胚根均向原來(lái)的方向生長(zhǎng) (4)胚根的生長(zhǎng)具有向地性

　　4.(1)②蒸餾水 赤霉素溶液 ③高度 (2)A組(對(duì)照組)植株的平均高度小于B組(實(shí)驗(yàn)組)植株平均高度 (3)有影響。因?yàn)槊拷M實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量過(guò)少(或樣本數(shù)過(guò)少)，代表性差。 (4)赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)使植株增高的作用。用赤霉素處理植株后，可以顯著增加植株的高度，據(jù)此可以驗(yàn)證該大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)

　　第2小時(shí)：動(dòng)物人體調(diào)節(jié)(一)

　　5.(1)②③ (2) 6 (3)②中含大分子蛋白質(zhì)，③中一般不含大分子蛋白質(zhì)

　　(4)營(yíng)養(yǎng)不良、花粉過(guò)敏、腎小球腎炎等 (5)二氧化碳、尿素等 (6)核糖體 ②③④

　　6.(1)內(nèi)環(huán)境　血漿　組織液　淋巴(2)消化系統(tǒng)　排泄(泌尿)系統(tǒng)(3)消化系統(tǒng)　循環(huán)(4)循環(huán)系統(tǒng)、排泄。循環(huán)系統(tǒng)、呼吸。

　　7.自身抗原 效應(yīng)T(淋巴) 淋巴因子 效應(yīng)B(淋巴)細(xì)胞 記憶(B淋巴)細(xì)胞 自身(特異性)免疫

　　8. 提示：該題考查的是人體生命活動(dòng)的神經(jīng)——體液調(diào)節(jié)方式的知識(shí)。下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐，它分泌的促某腺激素釋放激素，能夠促進(jìn)垂體合成和分泌促某腺激素，然后再作用于相應(yīng)的某腺體合成和分泌某激素，從而來(lái)凋節(jié)相應(yīng)的生命活動(dòng)。圍繞腎上腺的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行考查：① 調(diào)節(jié)血鉀、血鈉含量的激素——醛固酮(鹽皮質(zhì)激素)，是由腎上腺皮質(zhì)分泌的，屬于固醇類激素;② 調(diào)節(jié)血糖的激素― 腎上腺素和去甲腎上腺素，是腎上腺髓質(zhì)分泌的兒茶酚胺激素，和胰高血糖素一樣，能促進(jìn)肝糖原分解和糖的異生，因而能升高血糖的含量;③ 具有提高代謝率、增加產(chǎn)熱作用的腎上腺素和去甲腎上腺素，是腎上腺髓質(zhì)分泌的兒茶酚胺激素，和甲狀腺激素一樣，在寒冷的環(huán)境中，腎上腺素和去甲腎上腺素可使產(chǎn)熱量迅速增加，但維持時(shí)間較短。

高二生物《新陳代謝與酶》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)方面

　　1、使學(xué)生理解新陳代謝的概念及其本質(zhì)

　　2、使學(xué)生了解酶的發(fā)現(xiàn)過(guò)程；初步理解酶的概念、酶的特性、影響酶活性的因素

　　3、使學(xué)生理解酶在生物新陳代謝中的作用

　　能力方面

　　在引導(dǎo)學(xué)生分析生物新陳代謝概念，探究酶的特性，探究影響酶活性因素的過(guò)程中，初步訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面

　　通過(guò)讓學(xué)生了解酶的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)研究中的作用地位；通過(guò)討論酶在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生產(chǎn)、生活的關(guān)系；體會(huì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間相互促進(jìn)的關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)研究生命科學(xué)價(jià)值的教育。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　1、酶的發(fā)現(xiàn)

　　教材簡(jiǎn)單介紹酶的發(fā)現(xiàn)歷史，從1783年意大利科學(xué)家斯巴蘭讓尼設(shè)計(jì)的巧妙實(shí)驗(yàn)到20世紀(jì)80年代科學(xué)家發(fā)現(xiàn)少數(shù)的酶是RNA，使學(xué)生對(duì)酶的研究歷史中的一些重大發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)大致了解。

　　2、酶的特性

　　酶的特性主要是通過(guò)安排了有關(guān)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)酶的三個(gè)特性，這樣的編排方式符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。酶的高效性特點(diǎn)，是通過(guò)比較《實(shí)驗(yàn)五、肝臟內(nèi)的過(guò)氧化氫酶比無(wú)機(jī)催化劑的催化效率》切入；酶的專一性的特點(diǎn)，是通過(guò)比較《實(shí)驗(yàn)六、探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖水解的作用》切入；

　　3、影響酶活性的因素

　　本節(jié)教材主要講述酶的催化作用需要適宜的條件，通過(guò)《實(shí)驗(yàn)七、探索影響淀粉酶活性的條件（選做）》切入。

　　對(duì)本學(xué)期的教學(xué)反思：

　　高二生物是高中生物的銜接部分，但高二生物難學(xué)，這是人們的共識(shí)，高二生物難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中生物教學(xué)要求的差距大。高中生物教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中生物教學(xué)的梯度，把握住初、高中生物教學(xué)的銜接，才能教好高二生物，使學(xué)生較順利的完成高二生物學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　高一生物教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，研究的問(wèn)題大多是單一對(duì)象、理論性的簡(jiǎn)單問(wèn)題，易于學(xué)生接受;高中生物教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，涉及研究對(duì)象(可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對(duì)象)多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問(wèn)題，學(xué)生接受難度大。

　　高一生物教學(xué)以直觀教學(xué)為主，知識(shí)的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上;而高二生物知識(shí)的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，高中生物教學(xué)要求從形象思維過(guò)渡到抽象思維。因此，對(duì)學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高，高二學(xué)生難以適應(yīng)。

　　要搞好初、高中生物教學(xué)的銜接

　　1.高二生物教師要了解高一生物教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道高一學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中生物教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好高二生物的信心。

　　2.教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)，螺旋式上升的原則。

　　3.講清講透生物概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生生物思維能力。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的生物情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過(guò)程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們準(zhǔn)確、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

　　第1小時(shí)：植物激素調(diào)節(jié)

　　1. (1)③④ (2)①③ (3)向光(右)彎曲生長(zhǎng) 直立向上生長(zhǎng)

　　2.(1)10-4;抑制生長(zhǎng)(2)促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)生長(zhǎng)、抑制生長(zhǎng)(3)不促進(jìn)、也不抑制生長(zhǎng)(4)莖、芽、根(5)10-4(6)不同器官的作用程度不同;雙重性。

　　3.(1)排除光線對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 (2)三株幼苗的胚根均向下生長(zhǎng)

　　(3)三株幼苗的胚根均向原來(lái)的方向生長(zhǎng) (4)胚根的生長(zhǎng)具有向地性

　　4.(1)②蒸餾水 赤霉素溶液 ③高度 (2)A組(對(duì)照組)植株的平均高度小于B組(實(shí)驗(yàn)組)植株平均高度 (3)有影響。因?yàn)槊拷M實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量過(guò)少(或樣本數(shù)過(guò)少)，代表性差。 (4)赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)使植株增高的作用。用赤霉素處理植株后，可以顯著增加植株的高度，據(jù)此可以驗(yàn)證該大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān)

　　第2小時(shí)：動(dòng)物人體調(diào)節(jié)(一)

　　5.(1)②③ (2) 6 (3)②中含大分子蛋白質(zhì)，③中一般不含大分子蛋白質(zhì)

　　(4)營(yíng)養(yǎng)不良、花粉過(guò)敏、腎小球腎炎等 (5)二氧化碳、尿素等 (6)核糖體 ②③④

　　6.(1)內(nèi)環(huán)境　血漿　組織液　淋巴(2)消化系統(tǒng)　排泄(泌尿)系統(tǒng)(3)消化系統(tǒng)　循環(huán)(4)循環(huán)系統(tǒng)、排泄。循環(huán)系統(tǒng)、呼吸。

　　7.自身抗原 效應(yīng)T(淋巴) 淋巴因子 效應(yīng)B(淋巴)細(xì)胞 記憶(B淋巴)細(xì)胞 自身(特異性)免疫

　　8. 提示：該題考查的是人體生命活動(dòng)的神經(jīng)——體液調(diào)節(jié)方式的知識(shí)。下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐，它分泌的促某腺激素釋放激素，能夠促進(jìn)垂體合成和分泌促某腺激素，然后再作用于相應(yīng)的某腺體合成和分泌某激素，從而來(lái)凋節(jié)相應(yīng)的生命活動(dòng)。圍繞腎上腺的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行考查：① 調(diào)節(jié)血鉀、血鈉含量的激素——醛固酮(鹽皮質(zhì)激素)，是由腎上腺皮質(zhì)分泌的，屬于固醇類激素;② 調(diào)節(jié)血糖的激素― 腎上腺素和去甲腎上腺素，是腎上腺髓質(zhì)分泌的兒茶酚胺激素，和胰高血糖素一樣，能促進(jìn)肝糖原分解和糖的異生，因而能升高血糖的含量;③ 具有提高代謝率、增加產(chǎn)熱作用的腎上腺素和去甲腎上腺素，是腎上腺髓質(zhì)分泌的兒茶酚胺激素，和甲狀腺激素一樣，在寒冷的環(huán)境中，腎上腺素和去甲腎上腺素可使產(chǎn)熱量迅速增加，但維持時(shí)間較短。