《浮力》教學設計 篇1

　　●○教材分析及處理

　　《浮力》這章一直以來都是初中物理教學中的重點和難點，也是中考的必考內容之一。如何在教學中強調重點、突破難點，筆者認為需要從探究浮力的大小與哪些因素有關入手。如果學生從實驗探究中認識到浮力的大小只與液體的深度和物體排開液體的體積有關，與物體的體積、物體的密度、液體的深度等無關，就不難理解阿基米德原理了。因此，筆者對教材的順序做了些改動。第一節課認識浮力以及實驗探究浮力的大小與哪些因素有關。為學習阿基米德原理和浮力的利用埋下伏筆。第二節課順理成章的引入阿基米德原理并學習解決實際問題。這樣由淺入深，使學生從感性認識逐漸上升為理性認識，符合認知規律。本節課的重點是探究浮力的大小與哪些因素有關，難點是理解浮力的大小與物體排開液體的體積有關。

　　●○學生現狀

　　浮力對學生來說并不陌生，但是根據生活中的現象得到的一些結論是片面的。針對學生的一些錯誤觀點，引導學生在自主探究中尋找真理。當然學生自主探索發現物理規律的能力總體來說比較差。因此，需要在教師引導下完成實驗探究活動，運用反饋信息及時調控教學過程。

　　●○教學三維目標要求：

　　1.知識與技能

　　⑴感受浮力的存在，理解浮力的概念。

　　⑵學習用彈簧測力計測浮力的大小。

　　⑶理解浮力的大小與哪些因素有關。

　　2.過程與方法

　　⑴經歷實驗探究，定性認識浮力的大小與哪些因素有關。

　　⑵學習使用探究學常用的科學方法──控制變量法。

　　3.情感態度與價值觀

《浮力》教學設計 篇1

　　浮 力  --

　　【設計理念】

　　1. 通過實驗引發討論，培養學生探索事物現象的能力。

　　2. 通過觀察實驗，培養學生從現象到本質的認識能力。

　　3. 通過討論，培養學生團結協作的能力。

　　【教學目標】

　　1. 知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。

　　2. 會用彈簧秤法測浮力。

　　3. 知道浮力產生的原因是液體上下表面的壓力差。

　　4. 知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會判斷物體浮沉。

　　5. 會對物體進行簡單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。

　　【教學器材】

　　彈簧測力計、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球（3個）、 溶液。

　　【教學過程】

　　一、復習提問

　　1. 什么是力？

　　2. 力的測量工具是什么？（測力計）

　　3. 出示彈簧測力計下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個力？（兩個）

　　4. 兩個力是什么關系？（一對平衡力）

　　5. 二力平衡的條件是什么？

　　二、導入新課

　　（一）演示實驗

　　1. 用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現象？（彈簧測力計的示數變小了。）

　　2. 分析變化原因，手對空墨水瓶的托力多大？如何求得？

　　學生實驗：

　　將彈簧測力計吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現象？（彈簧測力計的示數變小了。）

　　問：這個現象說明了什么現象？（浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。）物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢？

　　演示實驗：

　　將吊著的空墨水瓶放入 溶液中，看到什么現象？分析變化原因。

《浮力》教學設計 篇1

　　●○教材分析及處理

　　《浮力》這章一直以來都是初中物理教學中的重點和難點，也是中考的必考內容之一。如何在教學中強調重點、突破難點，筆者認為需要從探究浮力的大小與哪些因素有關入手。如果學生從實驗探究中認識到浮力的大小只與液體的深度和物體排開液體的體積有關，與物體的體積、物體的密度、液體的深度等無關，就不難理解阿基米德原理了。因此，筆者對教材的順序做了些改動。第一節課認識浮力以及實驗探究浮力的大小與哪些因素有關。為學習阿基米德原理和浮力的利用埋下伏筆。第二節課順理成章的引入阿基米德原理并學習解決實際問題。這樣由淺入深，使學生從感性認識逐漸上升為理性認識，符合認知規律。本節課的重點是探究浮力的大小與哪些因素有關，難點是理解浮力的大小與物體排開液體的體積有關。

　　●○學生現狀

　　浮力對學生來說并不陌生，但是根據生活中的現象得到的一些結論是片面的。針對學生的一些錯誤觀點，引導學生在自主探究中尋找真理。當然學生自主探索發現物理規律的能力總體來說比較差。因此，需要在教師引導下完成實驗探究活動，運用反饋信息及時調控教學過程。

　　●○教學三維目標要求：

　　1.知識與技能

　　⑴感受浮力的存在，理解浮力的概念。

　　⑵學習用彈簧測力計測浮力的大小。

　　⑶理解浮力的大小與哪些因素有關。

　　2.過程與方法

　　⑴經歷實驗探究，定性認識浮力的大小與哪些因素有關。

　　⑵學習使用探究學常用的科學方法──控制變量法。

　　3.情感態度與價值觀

浮 力 教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　知識與技能目標：

　　1.認識浮力及其方向。

　　2.知道阿基米德原理。

　　過程與方法目標：

　　1.通過實驗探究認識浮力。

　　2.經歷探究浮力大小的過程。

　　情感態度價值觀目標：

　　1.培養嚴謹的科學態度和協作精神。

　　2.學習阿基米德善于觀察思考的精神。

　　【教學重點和難點】

　　教學重點：

　　1.探究認識浮力，會測量浮力的大小。

　　2.阿基米德原理。

　　教學難點：探究浮力的大小與排開液體重力關系的過程。

　　【教學手段】多媒體課件

　　【教具】

　　演示實驗器材：氫氣球、大燒杯、紅毛線、演示小桌、水﹑準備一組與學生所用完全相同的實驗器材（便于學生上講臺演示實驗方案）。

　　學生實驗器材：石塊、木塊、曲別針、乒乓球、燒杯(100ml)、彈簧測力計、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、鐵塊、細線。

　　【教學設計】

　　1.為了使學生更深刻地感受、領悟浮力，本節課設計了兩個探究實驗，探究式教學法貫穿于整節課的始終。做好分組實驗是本節課的關鍵。但對初中學生而言通過實驗總結出阿基米德原理難度較大，實驗對學生的實驗技能要求較高，在實驗中需要測量四個物理量（g、f拉、g桶、g桶+排水），記錄六個物理量（g、f拉、f浮、g桶、g桶+排水、g排），大部分學生對于這么多的物理量感到不知所措，無從下手，再加之實驗誤差很難得出正確的結論。于是在教學中采取將“物體所受的浮力大小”與“物體浸在水中排開水的重力”兩個物理量分開測量再匯總的方法，即通過探究得出用彈簧測力計測量浮力大小的方法f浮＝g-f拉后，將全班分為兩個大組，分別測出浸沒在水中的石塊、鐵塊所受到的浮力大小作為反饋練習，將實驗數據記錄在表一中,并保留表一中的實驗數據。當探究“浮力的大小等于什么”時不再重復測浸沒在水中的石塊、鐵塊所受到的浮力大小，重點進行收集和算出物體排開液體的重力，將實驗數據填入表二。最后將表一和表二的實驗數據綜合到一起，即表三。匯總全班的數據，得出阿基米德原理。這樣做大大簡化了繁瑣的實驗步驟，將實驗難點分散，效果較好，也節省了時間。

《浮力》教學設計 篇1

　　浮 力  --

　　【設計理念】

　　1. 通過實驗引發討論，培養學生探索事物現象的能力。

　　2. 通過觀察實驗，培養學生從現象到本質的認識能力。

　　3. 通過討論，培養學生團結協作的能力。

　　【教學目標】

　　1. 知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。

　　2. 會用彈簧秤法測浮力。

　　3. 知道浮力產生的原因是液體上下表面的壓力差。

　　4. 知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會判斷物體浮沉。

　　5. 會對物體進行簡單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。

　　【教學器材】

　　彈簧測力計、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球（3個）、 溶液。

　　【教學過程】

　　一、復習提問

　　1. 什么是力？

　　2. 力的測量工具是什么？（測力計）

　　3. 出示彈簧測力計下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個力？（兩個）

　　4. 兩個力是什么關系？（一對平衡力）

　　5. 二力平衡的條件是什么？

　　二、導入新課

　　（一）演示實驗

　　1. 用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現象？（彈簧測力計的示數變小了。）

　　2. 分析變化原因，手對空墨水瓶的托力多大？如何求得？

　　學生實驗：

　　將彈簧測力計吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現象？（彈簧測力計的示數變小了。）

　　問：這個現象說明了什么現象？（浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。）物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢？

　　演示實驗：

　　將吊著的空墨水瓶放入 溶液中，看到什么現象？分析變化原因。

浮 力  --
【設計理念】
1. 通過實驗引發討論，培養學生探索事物現象的能力。
2. 通過觀察實驗，培養學生從現象到本質的認識能力。
3. 通過討論，培養學生團結協作的能力。
【教學目標】
1. 知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。
2. 會用彈簧秤法測浮力。
3. 知道浮力產生的原因是液體上下表面的壓力差。
4. 知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會判斷物體浮沉。
5. 會對物體進行簡單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。
【教學器材】
彈簧測力計、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球（3個）、 溶液。
【教學過程】
一、復習提問
1. 什么是力？
2. 力的測量工具是什么？（測力計）
3. 出示彈簧測力計下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個力？（兩個）
4. 兩個力是什么關系？（一對平衡力）
5. 二力平衡的條件是什么？
二、導入新課
（一）演示實驗
1. 用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現象？（彈簧測力計的示數變小了。）
2. 分析變化原因，手對空墨水瓶的托力多大？如何求得？
學生實驗：
將彈簧測力計吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現象？（彈簧測力計的示數變小了。）
問：這個現象說明了什么現象？（浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。）物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢？
演示實驗：
將吊著的空墨水瓶放入 溶液中，看到什么現象？分析變化原因。
問：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢？
學生實驗：
將乒乓球投入水中，設法將它按入水中，有何感受？這說明了什么問題？
說明：（一切浸入液體中的物體，都要受到液體對它豎直向上的托力，這就是浮力。）