《2－5的分與合》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.學會2－4的分與合，初步體會分與合的思想。（重、難點）

　　2.在自主探索、合作交流中學習有條理地思考。

　　3.體會生活與數學的密切聯系，培養愛數學、學數學、用數學的積極情感。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　1.師說生做：請第3組的7個同學舉手，請第7個同學站起來。

　　2.師：這些同學做的非常好，讓我們用掌聲對他們表示鼓勵。 (學生熱烈鼓掌)

　　3.師：謝謝你們的掌聲!我們在鼓掌時是怎么拍手的，師生一起慢慢地做幾次拍手動作。(集體模仿)

　　4.師：看來兩只手要有分有合才能拍響(板書課題：分與合)。在數學王國里也經常會用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的分與合。

　　二、探究展開

　　1.師：(將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的'左手，現在有幾個手指豎著？（生：4個。）

　　2.合作學習：你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎？同桌學生嘗試著分一分，再組織全班交流。(教師畫出手勢圖)

　　師：還有不一樣的分法嗎？(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(教師邊說邊在相應的手勢圖下板書)

　　3.指導學生讀4的分與合。（4可以分成1和3，1和3合成4）…4.師：看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說4的分與合嗎？

　　生：教室里有4張名人畫像，一邊兩張，4可以分成2和2，2和2合成4.

　　(教師打開教室里4臺電扇中1臺的開關。)生：4可以分成1和3，1和3合成4.也可以說4可以分成3和1，3和1合成4.

分與合教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.學會2－4的分與合，初步體會分與合的思想。（重、難點）

　　2.在自主探索、合作交流中學習有條理地思考。

　　3.體會生活與數學的密切聯系，培養愛數學、學數學、用數學的積極情感。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　1.師說生做：請第3組的7個同學舉手，請第7個同學站起來。

　　2.師：這些同學做的非常好，讓我們用掌聲對他們表示鼓勵。 (學生熱烈鼓掌)

　　3.師：謝謝你們的掌聲!我們在鼓掌時是怎么拍手的，師生一起慢慢地做幾次拍手動作。(集體模仿)

　　4.師：看來兩只手要有分有合才能拍響(板書課題：分與合)。在數學王國里也經常會用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的分與合。

　　二、探究展開

　　1.師：(將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的'左手，現在有幾個手指豎著？（生：4個。）

　　2.合作學習：你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎？同桌學生嘗試著分一分，再組織全班交流。(教師畫出手勢圖)

　　師：還有不一樣的分法嗎？(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(教師邊說邊在相應的手勢圖下板書)

　　3.指導學生讀4的分與合。（4可以分成1和3，1和3合成4）…4.師：看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說4的分與合嗎？

　　生：教室里有4張名人畫像，一邊兩張，4可以分成2和2，2和2合成4.

　　(教師打開教室里4臺電扇中1臺的開關。)生：4可以分成1和3，1和3合成4.也可以說4可以分成3和1，3和1合成4.

《分與合》說課稿范文 篇1

　　一、說教材的地位與作用：

　　《分與合》是人教版義務教育教科書數學一年級上冊第三單元“1~5的認識和加減法”中的內容。本節課是在學生認識了1~5各數的基礎上進行教學的，同時本部分內容為以后學習5以內的加減法奠定了重要的基礎，在整個第三單元的學習中，起著承上啟下的作用，為學生了解數學的用處和體會學習的樂趣打下了堅實的基礎。

　　二、說學習目標

　　根據學生身心發展的特點以及教材內容的安排，基于課程標準，制定學習目標如下：

　　1、通過動手操作，學生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內數的組成。

　　2、經歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。

　　根據學習目標，制定如下評價任務：

　　1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。

　　2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。

　　接下來，對學習的重難點進行分析

　　學習重點：通過實踐活動直觀地了解4、5的數的組成。

　　學習難點：熟練地說出5以內數的組成。

　　三、說教法學法

　　為了實現學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學生可以經歷“具體→抽象”的探索過程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習法”等教學方法，并且使用“數學課件、教具圖”等直觀教具。

　　關于學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

《2－5的分與合》導學案 篇1

　　《2－5的分與合》教學設計

　　教學內容：

　　教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　通過動手實踐，自主探索，合作交流，使學生理解2—5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。

　　2、過程與方法

　　通過實踐活動發展學生的動手能力和語言表達能力。

　　3、情感態度與價值觀

　　使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。

　　教學重點：

　　通過學生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。

　　教學難點：

　　在每一組分發中得出相應的數的組成，并聯想出另一種分發。

　　教學具準備：

　　教學課件、每小組4張桃子圖片、4張盤子圖片、5張星星圖片。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　出示課件，同學們，豌豆博士又來考我們了。他說：“今天有這么多老師來我們班做客，想請小朋友們把每個小組準備的4個桃子放在兩個盤子里來招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個桃分放在兩個盤里呢？”

　　二、創設情景，自主探索

　　（一）4的分與合

　　1、學生拿出發的桃子紙片，在小組內嘗試著分一分，再組織全班交流，（師根據學生反饋情況出示課件)

　　4個桃分成1和3；   4個桃分成2和2；     4個桃分成3和1。

　　2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說4可以分成幾和幾。(師邊說邊點出相應的內容)

　　（課件內容： 4          4              4

“10的分與合”教學設計及說明 篇1

　　教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（上冊）第37頁。教學目標1. 通過動手操作和合作交流，自主發現并掌握10的分與合。2. 經歷探索10的分與合的過程，體會分與合的思想， 發展初步的動手操作能力、數學思考能力和語言表達能力。3. 在參與學習活動的過程中，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣。教學過程一、 游戲引入談話：小朋友，你們看，老師這里有個袋子，袋子里有一些花片。我們先來做個游戲，小朋友從袋子里拿出幾個花片。然后告訴老師你拿出了幾個花片，老師很快就能知道袋子里還有幾個花片。想玩這個游戲嗎？師生一起做游戲，連續做三四次。提問：老師為什么猜得又對又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里一共有10個花片）談話：小朋友猜得對。老師知道袋子里一共有10個花片，是根據10的組成想出還有幾個花片的。如果小朋友學了10的分與合，也能猜對。[說明：猜花片的游戲是學生喜歡的活動，學生從羨慕老師的“高明”到發現其中的秘密，激發了進一步學習和探索的興趣。]二、 自主探索1. 初步感知。要求：請小朋友拿出10個花片，把10個花片分成兩個部分，一邊分花片一邊想，10可以分成幾和幾。學生按要求活動，教師巡視，并對個別學生進行指導。反饋：你是怎樣分的？（指名到磁性黑板上分一分，一邊分，一邊說10可以分成幾和幾，按先無序后有序的順序組織反饋）揭示課題：10的分與合。2. 有序探索。談話：小朋友能有次序地說出10可以分成幾和幾，真了不起！小朋友也能像這樣有次序地找出10可以分成幾和幾嗎？拿出課前老師發給大家的作業紙，看圖上有5串珠，每串都有多少個珠？要求：你能有次序地分一分、涂一涂嗎？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂，再涂一涂、分一分，并把分得的結果填在下面的方框里。學生活動，教師參與。反饋：你是怎樣涂，怎樣填的？（用實物展示臺展示學生分的結果，師生共同評價）根據學生的回答，板書：提問：有不同的方法嗎？（學生中可能出現不同的涂法，如：可以從左邊開始涂，也可以從右邊開始涂；可以先涂1個，也可以先涂9個）追問：你還能想到什么？（根據10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰能有次序地說出幾和幾合成10？（指定兩三個學生按順序說出幾和幾合成10）談話：你能很快記住10的分與合嗎？先自己記一記，再說給同桌聽。擦去黑板上方框里的數，提問：誰能按順序說出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10，并告訴大家你是怎樣記的。談話：大家都記住了嗎？（記住了）請同桌的兩個小朋友互相檢查，我背給你聽，你再背給我聽。[說明：從自由地分花片到有序地涂算珠，學生親歷了自主探索10的分與合的過程，體會了有序思考的方法。根據10可以分成幾和幾主動想到幾和幾合成10，溝通了分與合的聯系，有利于學生從整體上把握知識，減輕了記憶的負擔。讓學生交流怎樣記住分與合，目的是對學生進行具體的記憶方法的指導，有利于提高記憶的效率。]三、 鞏固應用1. 猜一猜。出示10塊糖，談話：小朋友看，這里有10塊糖，老師把這10塊糖分在兩只手里，不讓大家知道每只手里有幾塊糖，你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎？（把糖分在兩只手里，握緊拳頭，讓學生猜）談話：小朋友想玩這樣的游戲嗎？同桌兩個小朋友一起用圓片玩一玩。一個小朋友拿圓片，另一個小朋友猜，然后再交換玩一次。學生活動。2. 做“想想做做”第1題。先讓學生在書上用線連一連，再組織反饋。3. 做“想想做做”第2題。課件出示題目，談話：一列火車從很遠的地方開了過來，到站時，車箱上的數少掉了一些，你能把少掉的這些數填完整嗎？請小朋友在書上填一填。學生練習后，指名說答案，集體校對。4. 找朋友。談話：我們再來做個游戲，請小朋友拿出1~9這9張數字卡片。老師拿出一張卡片，小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片，使你拿出的卡片上的數和老師拿的卡片上的數合起來是10，并把你的卡片舉起來給老師看，說出幾和幾合成10。看誰第一個舉起卡片。師生一起做游戲。談話：還想做這個游戲嗎？請小組里的小朋友一起做這個游戲。一個小朋友先出卡片，其他小朋友找出合適的卡片；再換一個人出卡片，像這樣輪流進行。看哪個小組合作得最好。小組活動后，評出合作最出色的小組。5. 有幾種分法。課件出示：有10張畫片，要把它們分成兩堆，一共有幾種不同的分法？先讓學生用學具分一分，再說出分得的結果。[說明：內容豐富、形式多樣、層次分明的練習，符合學生的年齡特點，能有效地激發學生參與學習活動的興趣，促進所學知識的內化。“猜一猜”“找朋友”的游戲，以師生間、同桌間、小組內等不同形式組織學生活動，增加了學生練習的機會，提高了練習的效率；“有幾種分法”引導學生運用所學知識解決實際問題，有利于學生的數學思考；評出合作最出色的小組，有利于培養學生良好的合作習慣和意識。]四、 課堂總結提問：這節課你學得開心嗎？你有什么收獲？

分與合的教案 篇1

　　設計思路

　　小班孩子他們的思維方式帶有明顯的直覺行動性，愛模仿，常常通過模仿來學習。各種各樣的“車”是孩子們共同關注的焦點，他們非常喜歡模仿成人開車的樣子，常常是玩的不亦樂乎。小班孩子還正處在對顏色的認識期，擺弄顏色對他們而言也是一件開心的事。一次，我發現在幼兒自發的開汽車游戲里竟然有了按特征分類的內容，甚至還因為汽車的種類和顏色而發生了爭執。所以我設計了“小小停車場”這一幼兒熟悉和喜愛的活動內容讓幼兒來進行簡單分類、點數的學習，將幼兒已有的經驗進行梳理、整合、建構、提升。

　　活動目標

　　1、通過看看、說說、數數各種各樣的車子，感知5以內的數量。

　　2、會按汽車的`種類和顏色進行分類，并點數說出總數。

　　3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動重點難點

　　活動重點

　　嘗試學習按不同的特征進行分類。

　　活動難點

　　掌握分類的方法并用簡單的語言說出自己的分類結果。

　　活動準備

　　汽車卡片（小轎車、卡車、公共汽車，顏色紅、綠、黃）人手一輛；

　　多媒體ppt；停車場三大塊（有不同標志）；2—5的數字卡。

　　活動過程

　　一、找找停車場的車

　　1、今天老師帶你們去一個地方，看看是哪里呀？（出示停車場標記）對，這里是停車場。

　　2、看看，停車廠里有什么呀？（出示停車場的ppt）停車場里的車多不多呀？

　　小結：停車場里停了許多汽車。