《分數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元分數(shù)除法（二）第一課時

　　教學(xué)目標

　　1.借助實際操作和面積模塊，進一步理解分數(shù)除法的意義和基本算理。

　　2.掌握一般分數(shù)除法的計算方法，并能正確計算。

　　教學(xué)重點

　　一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點

　　分數(shù)除法的基本算理。

　　教學(xué)方法

　　自主、合作、探究

　　教學(xué)過程

　　一、課前復(fù)習(xí)、引入新課

　　由值日班長主持復(fù)習(xí)上節(jié)課（分數(shù)除法一）內(nèi)容。

　�。�1）提問。

　　（2）1分鐘口算練習(xí)。

　　【設(shè)計意圖：讓孩子主持完成課前復(fù)習(xí)是為了把課堂的主動權(quán)從開始就交給孩子們，體現(xiàn)生本教育理念。這樣做，不但能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能提高孩子們聽課的效率，鍛煉表達能力和思維能力�！�

　　教師借勢引入新課，板書課題——分數(shù)除法（二）。

　　二、目標導(dǎo)學(xué)

　　師：下面一起來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。（平板閱讀）

　　1.借助實際操作和面積模塊，進一步理解分數(shù)除法的意義和基本算理。

　　2.掌握一般分數(shù)除法的計算方法，并能正確計算。

　　師：以上兩個目標還得靠同學(xué)們的自學(xué)，小組內(nèi)團結(jié)協(xié)作完成。有信心嗎？

　　【設(shè)計意圖：學(xué)孩子們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標，有目的的去學(xué)習(xí)】

　　導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

　　分一分、說一說、算一算。

　　師：課前，老師準備了這樣一道題目：有4張同樣大小的餅，如果1張1份，能分得幾份？2張1份能分得幾份？張1份呢？張1份呢？

　　【設(shè)計意圖：為任務(wù)一、任務(wù)二做鋪墊，讓學(xué)生順勢、快速完成任務(wù)一�！�

《分數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》（北師大版）數(shù)學(xué)五年級下冊第25頁到26頁的內(nèi)容。

　　2、教材分析

　　這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是分數(shù)乘法的意義和計算方法以及倒數(shù)的認識。教材中呈現(xiàn)了兩個問題，這兩個問題的共同點是都把平均分，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分成3份，第（1）題的算式是÷2，被除數(shù)的分子是能被除數(shù)整除的，而第（2）題的算式是÷3，被除數(shù)的分子是不能被3整除的。無論哪一種方法，目的都是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用已學(xué)過的分數(shù)乘法的意義，解決有關(guān)分數(shù)除法的問題，從而理解分數(shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)目標：

　　根據(jù)新課標的要求和教材的特點，結(jié)合五年級學(xué)生的認知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標：

　　知識與能力目標：理解分數(shù)除以整數(shù)的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

　　過程與方法目標：通過實踐活動和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過一系列“自主探究----得出結(jié)論”的過程，體驗其中的成就感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點：

　　定位為理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　定位為分數(shù)除以整數(shù)計算法則的推導(dǎo)過程。

　　3、教學(xué)準備

　　為了更好地對本節(jié)課進行教學(xué)，課前我準備了多媒體課件、長方形紙等。

　　二、說教法與學(xué)法

　　根據(jù)新課標的要求和本節(jié)教學(xué)實際，在設(shè)計本課教學(xué)時我主要突出以下幾點：

《分數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　倒數(shù)的學(xué)習(xí)以及除以一個不為零的數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)的學(xué)習(xí)主要是為這一節(jié)的學(xué)習(xí)做準備，在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，找清單位“一”是很重要的內(nèi)容，能為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　在上一次《倒數(shù)的認識》的教學(xué)中，汲取各位老教師的意見和建議，對這節(jié)課的設(shè)計及講解過程進行了適當?shù)恼{(diào)整，力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生更多的參與到課程中來，成為課程的執(zhí)行者而不是被動接受者。因此，這一節(jié)課，我做出了如下的調(diào)整：

　　1、能讓學(xué)生說的問題，就減少我說的機會，比如在分析這道題的時候，先讓學(xué)生同桌之間互相說，說一說自己在這道題中找到的有效信息有哪些，在請同學(xué)們和大家分享自己找到的信息。這一環(huán)節(jié)，孩子們能在分析已知條件的基礎(chǔ)上，將問題所求的內(nèi)容也作為獲取的信息，這個舉動對我的鼓舞很大，也更有了放手讓學(xué)生去做的信心。

　　2、加強學(xué)生之間的溝通與交流。本節(jié)課中，除了讓學(xué)生同桌之間互相討論外，還設(shè)計了兩次讓學(xué)生小組合作交流的機會，讓他們互相說一說自己的見解，說的過程其實也是聽的過程，孩子們互相討論，互相說自己的思路和見解，發(fā)現(xiàn)自己的思路的優(yōu)點以及自己思路的弊端，這樣讓學(xué)生們在交流中進步。這種方式也是在老教師的提醒下開始進行改變的，不僅對我是提升，對于學(xué)生更是一個很大的提升。

　　3、一題多解，啟發(fā)孩子們不要思維定勢。這個問題的解決中，我改變了以前一道題只講一種思路的方式，而是在課堂說，讓學(xué)生說自己的思路，從而將一題多解以及數(shù)形結(jié)合的思路滲透給學(xué)生。

《除法的簡便運算》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過解答實際的問題理解除法簡便運算的算理。

　　2、通過觀察、猜測、舉例驗證得出除法簡便運算的方法。

　　3、能用得出來的方法進行正確地計算。

　　4、通過自己觀察、猜測、驗證得出簡便運算的方法，體驗到成功的喜悅。

　　教學(xué)重點：理解除法簡便運算的算理且能正確地進行計算。

　　教學(xué)難點：自己得出簡便算法，且能靈活地進行簡便計算。

　　進行計算呢？

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、談話：我們前幾課所學(xué)的應(yīng)用題有什么特點？

　　（進行了兩次平均分）

　　2、能舉個例子嗎？（生舉例）

　　1、 用兩種不同的方法解答：我們來看看這個應(yīng)用題是不是這樣的情況呢？

　　飼養(yǎng)場養(yǎng)了6窩小豬，每窩有6只，現(xiàn)把360克防病藥粉摻入飼料喂養(yǎng)。每只小豬平均服藥多少克？

　　2、匯報：（1）360÷6÷6       （2）360÷（6×6）

　　=60÷6               =360÷36

　　=10（克）            =10（克）

　　二、展開

　　1、觀察兩種解法的兩個算式有什么相同與不同之處？

　　2、猜測：根據(jù)360÷6÷6=360÷（6×6）你有什么想說的？

　　生發(fā)表意見：“一個數(shù)除以兩個數(shù)的積，等于這個數(shù)連續(xù)除以積里的各個因數(shù)。”

　　3、驗證：是不是所有的算式都這樣呢？你能舉幾個例子來驗證嗎？    生舉例子驗證

除數(shù)是一位數(shù)除法的估算教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第16頁例2及“做一做”練習(xí)三第3、4題。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

　　1、課本例2：李叔叔他們?nèi)�人平均每人大約運多少箱？

　　2 李思家4個月用電143度，平均每個月用電多少度？

　　二、獨立思考，解決問題。

　　1、列式：124÷3≈       153÷4≈

　　2、 請學(xué)生說一說算式的意思。

　　3 學(xué)習(xí)估算方法。

　�。�1）124÷3≈   如何估算？

　　生1：124≈120      120÷3＝40     124÷3≈40

　　生2：124＝120＋4   120÷3＝40     4÷3≈1      40＋1＝41

　　分析與比較：兩種方法都正確，雖有細微差異，但都接近準確值，不影響對問題的合理解決。

　�。�2）學(xué)生獨立估算：143÷4≈

　　生1：143≈160     160÷4＝40     143÷4≈40

　　生2：143≈120     120÷4＝30     143÷4≈30

《除法的驗算》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　課題：除法的驗算 總述：教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生理解驗算的意義，經(jīng)歷探索驗算方法的過程，體會驗算的作用。使學(xué)生掌握乘法驗算除法（含有余數(shù)除法）的驗算方法，逐步提高計算的熟練程度。通過除法驗算，溝通乘、除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生檢驗的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點：除法（含有余數(shù)除法）的驗算方法。教學(xué)難點：理解除法的驗算方法。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、口算卡片 集智備課 修訂補充 一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。 上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了加、減法的驗算，大家回憶一下驗算加法的計算結(jié)果一般有幾種方法，都是什么？ 加法驗算的方法： ①交換加數(shù)的位置再加一遍，看結(jié)果是否相同。 ②用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是否等于另一個加數(shù)。 減法的驗算方法： ①用所得的差加上減數(shù)，看結(jié)果是否等于被減數(shù)。 ②用被減數(shù)減去差，看得數(shù)是否等于減數(shù)。 小結(jié)：加法和減法是一對好朋友，它們之間存在互逆的關(guān)系，加法可以驗算減法，減法也可以驗算加法。 那么乘法和除法之間是否也存在這種關(guān)系？今天這節(jié)課我們大家共同來探索。 二、設(shè)疑激思，探索新知。 1.創(chuàng)設(shè)情境： 六一兒童節(jié)前夕，一年級的同學(xué)準備入隊了。大隊輔導(dǎo)員委派大隊委聰聰和明明到商店去買筆記本。 （1）出示教材第25頁的主題圖。 提問：通過看圖你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 小組討論后匯報。 聰聰和明明每人都拿100元到商店去買筆記本。聰聰買的是紅筆記本，每本7元，共買了14本，阿姨找了他2元。明明買的是藍筆記本，每本5元，共買了20本。 （2）把同學(xué)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息用算式表示出來，該怎么列式呢？學(xué)生回答后教師板書。 100÷5＝20      100÷7＝14……2 （3）他們算得對嗎？可以用什么方法來檢驗。 你們能幫助聰聰和明明解決這個問題嗎？ 2.探索方法：讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說你有什么好辦法，然后自己試著做一做。 （1）學(xué)生試做過程中，教師巡視，并找?guī)讉�同學(xué)到黑板上演示驗算的方法。 （2）在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，得出以下幾種不同的驗算方法： 100÷5＝20 驗算：①20×5＝100 ②5×20＝100 100÷7＝14……2 （3）先請演示的幾個同學(xué)說一說驗算方法，你是怎樣想的？ 100÷5＝20 引導(dǎo)學(xué)生說出驗算方法：商乘除數(shù)等于被除數(shù)。 因為藍色筆記本每本5元，買這樣20本，共花100元。用20×5＝100或5×10＝100。 100÷7＝14……2 方法一：商乘除數(shù)再加上余數(shù)等于被除數(shù)。 紅色筆記本每本7本，買14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。 方法二：被除數(shù)減去余數(shù)的差除以商等于除數(shù)。 一共100元，找回2元，花去100減2等于98元。藍色筆記本每本7元，共買了98除以7等于14本。 方法三：被除數(shù)減去余數(shù)的差等于商乘除數(shù)的積。 一共100元，找回2元，花去98元；藍色筆記本每本7元，14本一共花98元。 3.歸納出除法的驗算方法。 同學(xué)們理解、概括、歸納得很準確。我們一起總結(jié)一下除法驗算的方法，師板書： 沒有余數(shù)除法驗算方法：商乘除數(shù)是不是等于被除數(shù)。 有余數(shù)除法驗算方法：商乘除數(shù)再加上余數(shù)是不是等于被除數(shù)。 最后老師告訴學(xué)生說：我們?yōu)榱擞嬎愕卣�確，不僅要掌握正確驗算的方法，還要自覺地在計算中運用這些方法。 三、鞏固練習(xí)，強化新知。 1.教材第25頁“做一做”。 計算下面各題，并且驗算。 54÷8        209÷3     856÷7 訂正時強調(diào)驗算的方法。 2.教材第26頁第2題。連續(xù)兩問的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立解答，并進行驗算。 四、總結(jié)全課，歸納新知。 1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 2.布置作業(yè)：教材第26頁第1題。