《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　● 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料，通過自讀自學(xué)，正確理解詩的意思。

　　2、通過反復(fù)地誦讀比讀，清晰地感受詩的意象與情境；通過咀嚼和品評(píng)重點(diǎn)詞句，深刻地感悟詩人“愁”的意蘊(yùn)與情懷，使學(xué)生的心靈受到感染與啟迪。

　　3、在反復(fù)誦讀比讀的過程中，感受詩人的愁思與景物交融與契合的寫法，體會(huì)詩人復(fù)雜的情感，初步領(lǐng)悟做人的哲理。

　　● 教學(xué)過程

　　一、揭示課題，解字讀題

　　教師板書課題，學(xué)生齊讀；“泊”在這里為何意？師隨學(xué)生回答而板書“停泊”。這里指什么停泊？在哪兒停泊？對，在姑蘇城外楓橋這地方的古運(yùn)河上，唐朝詩人張繼途徑此地，泊船夜宿。

　　理解了題目的意思，誰來讀一讀題目？指名生讀。請感覺一下第三個(gè)字帶給你的感覺，再讀。很好，讀出了感覺，讀出了“泊”意，大家一起讀。學(xué)生齊讀課題。有感覺，有韻味，很好。

　　二、通讀感知，讀懂詩意

　　1、自學(xué)字詞，讀通讀順。

　　張繼的楓橋夜泊，泊出了怎樣的情懷呢？請大家拿出課文，自由朗讀《楓橋夜泊》。注意注音的生字要認(rèn)真拼讀，先將古詩讀正確，讀通順。

　�。◣煶鍪竟旁姡┥�自由讀。

　　好，誰來讀一讀《楓橋夜泊》。指名生讀。

　　正確流利，口齒清楚，很好。這“寒山寺”的“寺”我們平時(shí)在念的時(shí)候有的同學(xué)將它念成了翹舌音，請注意，它是平舌音。這位同學(xué)念準(zhǔn)了，很好。來，我們一起來讀，月落烏啼霜滿天，預(yù)備起——

《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、 激趣、自由漫談

　　（一）請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。

　�。ǘ�）導(dǎo)入：我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。這首詩意境深遠(yuǎn)，非常有味道。揭題：楓橋夜泊。齊讀課題。

　　二、 初讀，質(zhì)疑問難

　�。ㄒ唬� 回憶學(xué)習(xí)古詩的步驟。

　　（二） 出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。如果有好的方法，也可以按自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�） 自由讀詩，自學(xué)古詩。

　　（四） 　出示課文，指名朗讀，正字正音。

　　三、探究，研讀漫談

　�。ㄒ唬┓植襟E學(xué)習(xí)古詩。

　　1. 第一步：解詩題，說詩人。交流課前收集的善于這首詩和作者張繼的有關(guān)資料。《楓橋夜泊》的意思就是夜晚把船停泊在楓橋邊。張繼是中唐詩人，他寫的詩留傳下來的只有37首。

　　2. 第二步：解字詞，說詩意。

　　1. 齊讀古詩，想一想：通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？

　　2. 解字詞，說說你是怎么弄懂這些意思的？

　　3. 結(jié)合課后注釋和占有的資料理解，交流詩句的意思，交流時(shí)先交流前兩句，然后交流后兩句�！霸铝谅�慢落下去了，烏鴉在樹上啼叫，天地間布滿寒霜，面對著江邊的楓樹和岸上的漁火，詩人愁絲縷縷難以入眠。”

　　3. 第三步：解詩情，悟詩境。

　　1） 配樂朗讀，想象畫面。

　　2） 指名讀一二句，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么 ？聽到了什么？想到了什么？（教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”“江楓”“漁火”， “霜滿天”是什么意思 ？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）江邊的楓樹怎么樣 ？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞 ）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠））

《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗誦課文，背誦課文

　　2、了解古詩在意和借景抒情的寫法。

　　3、感受并領(lǐng)悟古詩的意象和意境，體驗(yàn)詩人的愁眠之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟：夜半鐘聲越千年。

　　1、陳小其 流連的鐘聲，還在敲打我的無眠，封塵的日子，始終不會(huì)是一片去煙。

　　誰知道無眠的意思？給無眠找一個(gè)近義詞。（失眠、愁眠、難眠、不眠）、

　　教師啟發(fā)，把難以入眠合成兩個(gè)字，把難以入睡合成兩個(gè)字，把不能入睡合成兩個(gè)字。

　　大白話就是睡不著覺，再讀這一句。

　　是誰在敲打我的無眠？這鐘聲是從哪兒來的

　　2、200多年前，王士楨  十年舊約江南夢，獨(dú)聽寒山半夜鐘

　　指名讀后點(diǎn)評(píng)。這是古詩，要讀出古詩特有的味道

　　這是哪里的鐘聲？沒錯(cuò)，這就是寒山寺的夜半鐘聲，奇怪的是作者為了聽寒山寺的鐘聲，昐啊想啊，一等就是十年。這鐘聲為什么會(huì)有這樣大的魅力呢？

　　3、500多年前，高啟  幾度經(jīng)過憶張繼，月落烏啼又鐘聲

　　這是哪里的鐘聲？更讓人奇怪的是，高啟只要聽到鐘聲，就會(huì)想到一個(gè)人，他是誰？張繼何許人也？

　　4、800多年前，陸游  七年不到楓橋寺，客枕依然半夜鐘

　　從詩中可以看到，陸游曾經(jīng)到過哪里，聽到過什么，七年后他又到了哪里，聽到了什么？如果把七年改成十年，詩人還會(huì)怎么想？

　　師生對句：十年不到楓橋寺—客枕依然半夜鐘

　　百年不到楓橋寺—客枕依然半夜鐘

　　千年不到楓橋寺—客枕依然半夜鐘

　　十年不變是鐘聲，百年不變是鐘聲，千年不變是鐘聲，所以在陳小其的筆下有這樣的鐘聲，（生讀）200多年前的王士楨有這樣的鐘聲（生讀）…………

楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過自讀自學(xué)，正確理解詩意。

　　2、通過反復(fù)誦讀，感受詩人的意境。通過品讀重點(diǎn)詞句，感悟詩人“愁”的情懷。

　　3、通過誦讀一組古詩，感受祖國文化的博大精深。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過反復(fù)誦讀，感受詩人的意境。通過品讀重點(diǎn)詞句，感悟詩人“愁”的情懷。

　　教學(xué)過程

　　一、思鄉(xiāng)導(dǎo)情：

　　同學(xué)們，每當(dāng)你心中有快樂、有苦惱、有欣喜時(shí)，你是用什么方式表達(dá)的？

　　預(yù)設(shè)：用表情或語言，還可以用手中的筆。

　　是呀，還可以用手中的筆。在我國古代，詩人們用一首首詩記錄生活，表達(dá)感情，很多詩成了千古的佳作，這也構(gòu)成了我們中華民族燦爛的文化。

　　在眾多的情感中，有一種情感，會(huì)伴隨人的一生，也伴隨人類的全部歷史，這就是鄉(xiāng)愁。從古至今，寫愁眠的詩歌不計(jì)其數(shù)。在中國的古詩詞中，寫鄉(xiāng)愁的詩是比比皆是。

　　（出示）

　　《靜夜思》

　　【唐】李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　一首大家耳熟能詳?shù)拿�篇，表達(dá)出作者的思鄉(xiāng)之情。齊讀

　　（出示）

　　《月夜憶舍弟》

　　【唐】杜甫

　　戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　有弟皆分散，無家問死生。

　　寄書長不避，況乃未休兵。

　　詩人杜甫，看到山河破碎，思念不知生死的兄弟，更為國家而沉痛。齊讀

　�。ǔ鍪荆�

　　《望月懷遠(yuǎn)》

　　【唐】張九齡

　　海上生明月，天涯共此時(shí)。

　　情人怨遙夜，竟夕起相思。

　　滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：理解詩句，想象詩中描寫的景色；培養(yǎng)朗讀能力、品詩詩句能力，體會(huì)詩人孤寂憂愁之情，感受詩的自然美和語言藝術(shù)美，正確對待愁。

　　教學(xué)過程：

　　一、　　 談話激趣

　　同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？旅游能讓我們縱情山水，浪跡天涯，也最能讓人增長見識(shí)，也最容易使人放松。你去過哪些地方旅游？那里給你留下了怎樣的印象？那里有什么最吸引你？

　　國慶節(jié)的時(shí)候，老師去蘇州旅游了。

　　老師去了蘇州，你猜我為什么要去蘇州？

　　生1：因?yàn)槁犎苏f“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州很美，是人間天堂。

　　生2：我聽說蘇州園林建筑特別美。

　　生3：蘇州可能有你的朋友（家人）

　　師：同學(xué)們非常有想象力。其實(shí)我去蘇州不為別的，而是因?yàn)橐皇仔≡姟Ｒ驗(yàn)樗�深深地吸引了我，使我不辭千里，只身去了蘇州一個(gè)小鎮(zhèn)——楓橋。

　　二、　　  研讀古詩，體會(huì)意境 　　

　　你想看看這首小詩嗎？

　　楓橋夜泊

　　月落烏啼霜滿天，

　　江楓漁火對愁眠。

　　姑蘇城外寒山寺，

　　夜半鐘聲到客船。

　　以前讀過這首小詩嗎？你可以輕輕地讀一讀。（每人發(fā)下帶有注釋的紙）

　　老師啊，就因?yàn)樽x了這首小詩，一直期盼著到楓橋去看看，今年的國慶長假我終于如愿以償了。在那兒，我碰到了許多慕名而來的游客，他們和我相同，都是因?yàn)樽x了這首小詩，而前去游覽的。

　　這首小詩有這么大的魅力吸引我與那么多的游客前去，請大家再輕輕地讀這首詩，猜一猜，到底它的獨(dú)特表現(xiàn)在哪呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我猜可能是詩中描繪的景，我覺得這首詩中景寫得挺美的。（師隨機(jī)板書）

《楓橋夜泊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　1、理解詩句，想象詩中描寫的景色；

　　2、背誦古詩，默寫古詩。

　　能力點(diǎn)：

　　培養(yǎng)朗讀、品詩析句、表演詩的能力，體會(huì)詩人孤寂憂愁之情。

　　德育滲透點(diǎn)：

　　感受詩的自然美和語言藝術(shù)美，正確對待愁。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩人孤寂憂愁之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情地吟誦；

　　2、詩人為何而愁。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師導(dǎo)語：古詩詞是中華民族的瑰寶，其中又以唐詩最為出色，先后涌現(xiàn)出詩仙李白、詩圣杜甫等一大批優(yōu)秀的詩人。所以人們常說，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)謅。今天我們就來欣賞一首唐代詩人張繼的詩——《楓橋夜泊》。

　　2、板書課題，齊讀、釋題。

　　二、欣賞、學(xué)習(xí)古詩

　　1、齊讀古詩。邊讀邊讀邊思考這首詩描寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的景色。

　　2、既然是深秋夜晚和拂曉的景色，那么我們讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出冷和靜。請聽老師吟誦一下，同學(xué)們在圖中標(biāo)出景物。

　　3、請生匯報(bào)，師板書并釋詞。

　　4、誰能說說詩句的意思。

　　5、你能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些景物分類嗎？（“所見、所聽”或“動(dòng)態(tài)、靜態(tài)”）

　　6、這些景物給你什么樣的感受呢？文中哪一個(gè)字點(diǎn)明了作者這種心情。

　　7、作者借景抒情，寓情于景，成功地借助了這些凄涼、孤寂的景物抒發(fā)了自己內(nèi)心的憂愁。你覺得是怎樣的憂愁讓作者一夜未眠呢？（讓學(xué)生暢所欲言）

　　8、大家說的都有道理，據(jù)史料記載，張繼是因?yàn)閰⒓涌婆e考試沒有考中而憂愁。師簡介科舉。