《放大鏡》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。

　　2、正確使用放大鏡觀察物體。比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

　　3、理解使用放大鏡觀察的意義，增強探索微小世界的興趣。認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。

　　教學重點：了解放大鏡的特點和功能。

　　教學難點：學生正確、規范使用放大鏡，體驗到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細節。

　　教學準備：

　　演示材料：不同放大倍數的放大鏡(三種)、教學課件。

　　分組實驗器材：放大鏡(有不同放大倍數的)、小六字號的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。

　　教學方法：實際操作。

　　教學過程：。

　　一、導入新課，激發學生興趣。

　　師：小朋友們，今天老師請了特殊的寶貝過來和大家一起來玩，想必這節課會很有意思，(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什么呀，那有誰可以過來摸一摸這是什么啊。

　　生：可能是個小鏡子，硬硬的……

　　生：可能是只筆。

　　師：那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢。

　　生：打開看看。

　　師：對。當你從表面不知道這是什么的時候，我們可以用打開的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺上慢慢打開上面一點)師：現在猜一下，這里會是什么。

　　生：鏡子。(再打開下面一部分)

　　師：這是什么?

　　生：木棒，木棒。(再全打開)

　　生：是把的圓鏡子。

　　師：到底叫什么名字呢?

　　生：放大鏡。

《放大鏡》教案 篇1

　　課 題

　　第一單元 微小世界

　　1、放大鏡

　　課 時1學 習目 標

　　科學概念

　　1、  放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細節。

　　2、  放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

　　3、  放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

　　過程與方法

　　1、正確用放大鏡觀察物體。

　　2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

　　情感態度價值觀

　　1、理解使用放大鏡觀察的意義。

　　2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

　　3、認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。

　　學 習重 點

　　能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分

　　放大鏡是“凸”“透”鏡

　　教 學準 備

　　分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

　　教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。

　　教 學 活 動 過 程          教 師 活 動

　　一、為什么要用放大鏡觀察

　　1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”

　　2、放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》�？梢詮姆糯箸R的構造、作用、用途三個方面展開。

　　4、展示交流

　　（如果學生能說出凸透鏡也可以）

放大鏡下的晶體教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過觀察常見的固體物質的晶體，知道物質內部都是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式。

　　2、通過兩個實驗，觀察晶體、制作晶體，并進行食鹽記錄。

　　3、通過欣賞各種晶體，激發學生了解和探索晶體世界的興趣，滲透自然美的教育。

　　教學準備：

　　每個小組：放大鏡、（白糖、食鹽，都為粗顆粒的）味精各1包、玻璃片1片、蠟燭1只、火柴

　　1、試驗單、書本。

　　師：制作的食鹽和味精的晶體，濃鹽水、滴管、采集的晶體標本PPT：各種晶體PPT，觀察和制作提示教學流程：

　　一、觀察常見的微小晶體，了解晶體的.特征

　　1、引出研究的問題

　　師：上節課我們學會用放大鏡來觀察，我們今天繼續用放大鏡觀察自然界的一種常見的物質，叫晶體。我們生活中常用的白糖、食鹽、味精他們都是晶體，誰能夠根據自己的觀察，畫一畫這些晶體。

　　2、實驗一：借助放大鏡觀察晶體觀察提示：

　　實驗器材：放大鏡、食鹽、白糖、味精

　　思考：放大鏡下的細微顆粒和肉眼看到的顆粒形狀一樣嗎？學生觀察，教師巡視，了解學情。

　　學生匯報，先介紹白糖的觀察結果：小組長匯報后組員補充，匯報完后，詢問其他同學的看法，了解大多數同學的觀察情況，得出：白糖的顆粒形狀是正方體。依次介紹味精和食鹽。

　　匯報完后請學生概括：誰能來總結性的說說觀察的結果？師提示：不同晶體顆粒形狀怎么樣？同種晶體顆粒形狀怎么樣？生回答。

　　總結：食鹽、白糖、味精的顆粒都是有規則幾何外形的固體，人們把這樣的固體物質叫做晶體。

第四節幻燈機、放大鏡教案 篇1

　　一、研究凸透鏡成像規律的實驗教學說明

　　1.凸透鏡的成像規律是一個連續的變化過程，讓學生從這一物理現象變化全過程的高度來分析這一物理現象，有助于加深學生對這部分內容的理解認識.

　　2.由于本實驗要求學生同時觀察和考慮的內容比較多，如凸透鏡的焦距、凸透鏡焦點的位置、2倍焦距的位置、物體的位置、像的位置，同時還要觀察像的性質.對于一個初二的學生來講容易在觀察某一內容時忽略觀察其他內容，或者雖然觀察了但是頭腦中沒有反映出其它的內容，這樣就很難從整體上把握整個物理變化過程，為此在本節實驗設計中采取了兩個辦法.

　�。�1）每進行完一個內容的實驗（如物體位于2倍焦距以外），要求同學畫圖從理論上進行分析，并逐步形成物體在這個范圍內成像的物理模型、然后由教師利用復合投影的燈片進行分析.從而使學生在實驗現象與物理模型之間建立起必然的聯系，從而加深對這一物理過程的認識和理解.

　�。�2）三個內容的實驗全部完成以后.可用計算機模擬物體從2倍焦距以外移到焦點以里的過程.凸透鏡成像由小到大、由實到虛、從倒立變為正立、在透鏡另一側用屏幕接取到用眼直接觀看的整個動態變化，從而對凸透鏡成像形成一個宏觀的整體的認識（也可通過投影或畫圖進行）.

　　3.為便于操作，也為使學生對實驗現象形成深刻的認識從而為探索規律打下基礎，實驗前應要求學生在光具座中透鏡兩側的標尺上明顯的標出與焦距和2倍焦距等長的位置以便在實驗中能迅速準確的找到應找的位置，并對物、像所處位置形成深刻的印象.

幻燈機 放大鏡教案 篇1

　　（南京四十六中學周永昌）

　　（一）教材 人教社九年義務教育初中物理第一冊

　�。ǘ�）教學目的

　　1.知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實像.

　　2.知道物體在凸透鏡焦點以內能成正立、放大的虛像.

　　3.知道幻燈機、放大鏡的原理.

　　4.簡單了解顯微鏡的主要結構及放大原理.

　�。ㄈ�）教具

　　學生實驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、火柴、粉筆.

　　教師用：幻燈機、幻燈片、投影儀、屏幕、顯微鏡.

　　（四）教學過程 

　　一、課題引入

　　同學們看過電影，也看到過老師在課堂上用投影儀配合上課.小小的膠片怎么會變成很大的畫面的呢？

　　上生物課時要觀察動植物的組織和細胞，它們很小，肉眼看不清.老師給你們用放大鏡和顯微鏡來觀察.它們為什么能使我們看到很小的物體呢？今天我們來研究這些問題.（板書課題）

　　二、進入新課

　　1.研究凸透鏡成倒立、放大實像的條件

　�、僬埻瑢W們用上節課的器材做實驗.在桌上用粉筆畫出直線，把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線上，調整它們的高度.

　�、诎严灎T放在離凸透鏡的距離稍小于二倍焦距的地方.沿直線調節光屏到凸透鏡的距離，直到光屏上出現明亮、清晰的像.觀察這個像是放大的還是縮小的，是正立的還是倒立的？像在凸透鏡哪側？

　�、郯严灎T向凸透鏡移近些，仍在焦點以外.移動光屏，使光屏得到清晰的像.請同學們觀察：移近后得到的像和原來的像比較是變大了還是變小呢？像離凸透鏡的距離怎樣變化？

　　實驗觀察結束，教師提問：光屏上得到的是實像還是虛像？

放大鏡科學教案 篇1

　　科學概念

　　1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細節。

　　2、放大鏡廣泛應用在人們生活生產的許多方面。

　　3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。

　　過程與方法

　　1、正確用放大鏡觀察物體。

　　2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

　　情感態度價值觀

　　1、理解使用放大鏡觀察的意義。

　　2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

　　3、認識到從肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。

　　【教學重點】

　　能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分

　　【教學難點】

　　放大鏡是“凸”“透”鏡

　　【教學準備】

　　分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

　　教師演示：不同放大倍數的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結構等）。

　　【教學過程】

　　一、為什么要用放大鏡觀察

　　1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》。可以從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開。

　　2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

　　3、展示交流

　　放大鏡的構造——鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）

　　放大鏡的作用——放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）