二年級音樂教案 篇1

　　一、教材分析:

　　《理發師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調,2/4拍,單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發展手法,并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的_│_│的節奏相配合,生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

　　二、教學目標:

　　1、能理解勞動給我們帶來的愉快;

　　2、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》;

　　3、通過編創小歌謠、動作和表演,培養學生的參與意識、創造意識。

　　三、教學重點:能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。

　　四、教學難點:在歌曲中加入動作的聲音。

　　五、教學準備:電子琴、多媒體課件

　　六、教學過程:

　　(一)、組織教學(與同學們認識,自我介紹,拉近距離)

　　律動(《理發師》歌曲伴奏)

　　“老師帶來了一段音樂,我們一起來邊聽邊做,但要注意了,我們做的時候,你的動作一定要合著什么?(音樂)我看一看,誰的?”

　　(二)、導入:

　　你知道嗎?這段音樂呀是從一間音樂理發店里傳來的,在那里的理發師傅動作的時候,和別人可不一樣,他們都要合著音樂來工作,怎么樣?我們走進這家理發店,一起來體驗一下音樂理發師是怎樣工作的,行嗎?”

　　1、理發都用哪些工具?它們都發出什么樣的聲音?(用你的聲音配合老師)

　　2、引出小歌謠:“小剪刀呀,剪起來呀,咔嚓,咔嚓!

　　小木梳呀,梳起來呀,刷、刷、刷、刷!吹風機呀,吹起來呀,嗚~~嗚~~!

　　小鏡子呀、照起來呀,真好看!”(老師做動作表演)

二年級音樂《童趣》教案教學設計范文 篇1

　　教學目標：

　　（一）知識和能力目標：

　　1、初步了解學習文言文的意義和方法。

　　2、積累文言詞語（通假字、一詞多義、成語、省略句）。

　　3、翻譯文言文，把握大意。

　　4、反復朗讀，熟讀背誦。

　　（二）過程與方法目標（6字法）：

　　1、讀——反復朗讀，在讀中體會“趣”

　　2、譯——自主、合作、探究，啟發和疏導學生主動求解、不機械地文白對譯，譯中激發“趣”

　　3、析——讀議結合進行評述，體認作者的“趣”。

　　4、積——整理文言詞語和句子，以及背誦達到積“趣”。

　　5、聯（延）——培養學生自覺發揮自己的想象和聯想進行創造“趣”。

　　6、練——訓練是為鞏固課堂所學，也是為知識積淀、能力養成。

　　（三）情感、態度、價值觀目標：

　　1、學會觀察、體味人生，熱愛生活。

　　2、獲得審美愉悅，培養審美的情趣。

　　教學重點：

　　誦讀和背誦；翻譯和整理文言詞語

　　教學難點：

　　賞析作者的“情趣”并創造情趣。

　　教學方法：

　　讀議結合法、評述法、自主合作探究。

　　教學手段：

　　多媒體

　　教學課時：

　　二課時

　　教學依據：

　　1、學情分析：學生被課業負擔、名次包袱壓抑得心靈較為麻木；又是第一次學習文言文，疏通文意時可能會遇到一些問題。因此要極力激活學生的心靈，使學生積極感悟并發現生活中的情趣；還要樹立學生學習文言文的信心。

　　2、文體分析：文言文語言簡潔、典雅，基礎是理解大意，因此重點多是“讀”“譯”“析”。

　　3、文本分析：《童趣》是一篇充滿童真童趣的文章，能引起學生的同感、誘發學生的好奇心和想象力。因此抓住文眼“趣”字設計成“趣讀課”，分為四大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——理讀積趣——想象創趣，以一個“趣”字串珠，線條比較單純。這樣設計的好處是：有朗讀訓練、積累詞語等基礎知識方面的落實，也有結合學生體驗和經歷的創造性思維能力的訓練，正是語文“工具性”和“人文性”的體現，有利于學生語文素養的形成和發展。

二年級音樂我愿住在童話里《大鹿》 篇1

　　大鹿

　　第一課時

　　教學內容：

　　1.學習歌曲《大鹿》

　　2.編寫節奏

　　3.創編歌表演

　　教學目標：

　　1.指導學生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。

　　2.通過演唱歌曲、律動、歌表演發展學生對音樂的感受力，表現力，啟迪學生的想象力，培養學生的創造力、節奏感及身體動作的協調性。

　　3.培養學生的審美情趣，教育學生團結友愛，樂于助人。

　　教學重點：學唱歌曲，用自己的動作模仿不同的角色，表現二拍子的韻律。

　　教學難點：

　　1.換氣記號的掌握。

　　2.節奏╳ ╳ ╳ ╳ | ╳ ╳ ╳ ╳ ╳唱出的音與敲擊的節奏準確無誤。

　　教學手段：錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1.律動進教室《小鴨子》，按四個半圓形坐好。

　　2.聽音樂進行律動表演。

　　3.聽音樂拍擊節奏（教師彈奏《大鹿》旋律）。

　　二、新授歌曲《大鹿》

　　（一）導入新課

　　師：同學們都知道小兔子在獵人的追趕下，只好逃、逃、逃！那么 小                   兔子逃到哪里去了？是誰救了它？大家根據圖上的內容編一個小故事，

　　兩人互相講一講。

　　師：今天來學一首新歌《大鹿》。這是一首具有童話色彩的法國兒歌，現在聽老師演唱一遍。（學生聽范唱）

　　師：這首歌曲歌詞幽默風趣，同學們想不想學？生：想學。

　　師：再聽一遍錄音范唱，找出最難唱的地方。

　　（學生聽完后，找出難點）

　　yy  yy | | yy yyx | |yy     | y — | | —

二年級音樂《動物說話》說課稿 篇1

　　一、教學設計意圖：

　　低年級是音樂感受能力，特別是聽覺能力發展的關鍵時期，需要經常性地開展聽覺、視覺、肢體運動及語言綜合協調的教學活動，逐步培養起他們對音樂的興趣，激發出他們在藝術方面的潛能。根據低年級的年齡特點與實際接受水平，我選擇了這首節奏歡快的歌謠風的創作歌曲《動物說話》作為本次教學內容。這首曲子簡單明快，我將其中對固定節奏的掌握與曲式特色的理解作為活動的重點，每一個環節在目標上層層遞進，最后讓孩子們能夠自覺地隨著音樂的節拍歡快地唱歌、舞蹈。

　　（一）、教學目標定位：

　　1、情感目標：能用愉快的心情演唱《動物說話》，并領會歌曲中愛環境、愛動物的情感。

　　2、認知目標：學習x x | x|的節奏型，能準確運用在歌曲中。

　　3、能力目標：在自由動作的創編中發展學生的音樂想象力和創造力。

　　（二）、教學重難點：

　　重 點：學會x x | x|的節奏型，能準確運用在歌曲中。

　　難 點：第三、四段歌詞里模仿喜鵲和青蛙的聲音的部分。

　　二、教學方法：

　　1、奧爾夫音樂教學法：本節活動主要是奧爾夫音樂活動里的節奏教學，是在我們的音樂教學中最重要的部分，學習音樂最基礎的部分也就是節奏，節奏是一種富有藝術魅力的活生生的音樂語言。低年級會拍打較容易的節奏，而《歡樂滿山谷》讓學生掌握x x | x|這個節奏型的同時還能和老師一起創編歌詞并舞蹈，充分給了孩子們快樂學音樂的機會。

　　2、情境教學法：在教學過程中設置去郊游以及模仿小動物說話、模仿小動物跳舞的場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。

二年級音樂我愛音樂 篇1

　　課   題

　　我愛音樂

　　總課時第    節

　　教學目標能用飽滿的情緒，甜美的聲音演唱《音階歌》，聆聽《我愛音樂，我愛歌唱》

　　教學重點用飽滿的情緒，甜美的聲音演唱《音階歌》，表達對音樂的熱愛

　　教學難點聲音的控制，做到飽滿，甜美

　　課前準備與課時設置錄音機 范唱 伴奏 欣賞帶教學過程：

　　教學

　　環節

　　及時間

　　教學意圖

　　教師行為

　　學生學習活動

　　復備意見組織教學節奏練習歌曲教學復習歌曲調動情緒培養良好的節奏感掌握歌詞并能用高位置發聲方法將歌詞完整讀出彈奏歌曲《兩只老虎》《兩只小象》板書： × ︱ × ︱跑跑 走 ︱×— ︱導入：展示音階圖 老師在黑板上畫出音階排列輕唱著，高興地走進音樂教室1.將節奏準確讀出，可用“走 跑”也可以用“ti ta”2.鼓勵學生按節奏編詞，如：小動物的叫聲找3－4名同學編創，強調節奏要體現美帶著學生讀唱名。老師的口形可稍夸張些練習時走進同學們 讓他們感受到口型的重要性教師唱學生聽  檢查學生們的情況放歌曲范唱錄音。提問：“你覺得這是一首什么樣的歌曲呢？”范讀歌詞（高位置）學生觀察：“它像什么？”回答：像小樓梯師“每層小樓梯上都住著一個小音符，現在老師來唱一唱，你告訴老師現在是上樓呢還是下樓呢？”師唱音階上行：回答：“上樓”初步建立上行的概念（感覺）隨著老師用正確的口形，清晰地讀出每個音學生聽范唱（要安靜），然后說一說你認為這是一首什么樣的歌曲：隨老師齊讀歌詞，邊讀邊拍節奏，可逐句進行兩遍，再齊讀 欣賞教學培養學生對音樂的喜愛之情導入：“你們都喜歡音樂，喜歡唱歌嗎：”放欣賞曲《我愛音樂，我愛歌唱》教師可以作適當講解隨琴填唱歌詞演唱歌曲三遍聽欣賞曲“歌中都唱到了什么？”說一說“你聽到了什么？”再聽欣賞曲一遍：可隨著音樂自由擺動身體或做簡單動作，表現對音樂的喜愛之情。板書設計：         1、 2 、 3 、 4 、  5、   6 、 7、        do   ri   mi    fa   sol  la   xi課后反思：

二年級音樂教學反思 篇1

　　篇一

　　《金孔雀輕輕跳》這首歌，是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動學生的參與意識，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營造了輕松愉快的音樂氛圍。1.為整節課奠定了良好的情感基調。2.順理成章導入課題。

　　如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那么，我感覺到現在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預設過程中的點滴思考。 課堂生成亮點：

　　1.觀看傣族民俗文化風光視頻，把學生帶入一個美輪美奐的世界。音樂與相關人文學科屬性的集中體現。有利于擴大學生音樂文化素養，提高學生音樂鑒賞，表現;創造及藝術審美能力的培養。

　　2.這節課我把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感。又因為少數民族的歌與舞是分不開的，所以在初聽音樂的時候，我讓學生觀看歌曲視頻， 使學生感受到歌曲的抒情優美，又激發學生學習本首歌曲與熱愛傣族的熱情。

　　3.課堂中人人參與編創傣族舞，真正做到了“師生互動，生生互動”發揮學生的編創能力，培養學生的自信心，讓學生去帶動學生。學生們通過本節課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現美，真正做到了新課標以審美為核心的基本教育理念。