新的課程標準，倡導把課堂變為學生自主、合作、探究的場所，呼喚學生主體性的發展。于是課堂上，我轉變角色，變數學知識的傳授者為數學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。教學活動中，我首先明確這節課的學習目標，然后學生在問題的基礎之上逐步地得出這節課的重點內容。這樣讓學生感覺坡度不大，掌握起來比較容易。從而充分利用公式來做題。
我在設計練習題時，一是遵循學生的學習規律，從易到難。二是從易錯點出發。并且我進行了分層練習，分為A、B、C三組。最后我附加了小測驗。測驗題緊扣本節課的知識內容，從易到難。數學來自于生活，我在最后加了一個實際題目。

《二元二次方程組》教學反思 篇1

　　學習“二元二次方程組”，對傳授知識、培養學生運算和解決實際問題的能力，都有重要的意義。在教學上，既是復習舊知識，又為后續內容提供工具，起著承上啟下的作用。所以，它在中學代數教材中，占有顯著的地位，在教學中應該重視。 

　　解方程和方程組時，用到的“降次”、“消元”、“轉化”，以及“換元”等重要思想方法。其難點是：由兩個二元二次方程所組成的方程組的解法。因此，在教學中，要引導學生注意掌握解題的思路，有計劃，有目的地介紹某些有規律的解題技巧，全面歸納和總結解題方法，以達到抓住關鍵，突破難點的目的。

　　二元二次方程和二元二次方程組是中學數學的重要內容。學習這部分內容，不僅對于前面所學的二元一次方程組是復習、拓廣和加深，使學生對方程組獲得比較完整的知識，同時也是進一步學習的基礎。二元二次方程組在自然科學的許多學科中應用很廣，在方法上也比較新穎，在教學時應引導學生把這部分學好。

    在教學中，我發現有的學生對概念背得很熟，但在準確和熟練應用方面較差，缺乏應變能力，針對學生中存在的這些問題，本節課突出對教學概念形成過程的教學，采用探索發現的方法研究概念，并引導學生進行創造性學習。

二元二次方程和二元二次方程組是中學數學的重要內容。學習這部分內容，不僅對于前面所學的二元一次方程組是復習、拓廣和加深，使學生對方程組獲得比較完整的知識，同時也是進一步學習的基礎。二元二次方程組在自然科學的許多學科中應用很廣，在方法上也比較新穎，在教學時應引導學生把這部分學好。

本節先介紹二元二次方程和二元二次方程組的概念，然后研究由一個二元一次方程和一個二元二次方程組成的方程組及其相應的解法，重點是代入消元法。本節的教學要求是使學生了解二元二次方程、二元二次方程組的概念，掌握由一個二元一次方程和一個二元二次方程組成的方程組的解法，會用代入法求方程組的解。

　學習“二元二次方程組”，對傳授知識、培養學生運算和解決實際問題的能力，都有重要的意義。在教學上，既是復習舊知識，又為后續內容提供工具，起著承上啟下的作用。所以，它在中學代數教材中，占有顯著的地位，在教學中應該重視。 
　　解方程和方程組時，用到的“降次”、“消元”、“轉化”，以及“換元”等重要思想方法。其難點是：由兩個二元二次方程所組成的方程組的解法。因此，在教學中，要引導學生注意掌握解題的思路，有計劃，有目的地介紹某些有規律的解題技巧，全面歸納和總結解題方法，以達到抓住關鍵，突破難點的目的。

　　本節是一元二次方程的應用的繼續和發展，由于能用一元二次方程解的應用題，一般都可以用算術方法解而需要用一元二次方程來解的應用題，一般說是不能用算術方法來解的，所以講本節可以使學生認識到用代數方法解應用題的優越性和必要性。

　　列一元二次方程解應用題，其應用相當廣泛，如在幾何、物理及其他學科中都有應用；其數量關系也比可以用一元一次方程解決的問題復雜的多。因此，本節所學習的內容，不僅是中學數學中的重點，也是難點。