追蹤科技熱點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情

——高中通用技術(shù)課程講座式教學(xué)初探：《“嫦娥工程”專(zhuān)題講座》教學(xué)實(shí)錄

［探索緣起］：早在《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》這節(jié)課中，筆者就以“嫦娥工程”的三維模擬動(dòng)畫(huà)為例講解了“虛擬試驗(yàn)法”，當(dāng)時(shí)只想在講課的同時(shí)向?qū)W生做一個(gè)簡(jiǎn)介。然而當(dāng)上到《設(shè)計(jì)的一般原則》時(shí)恰逢“嫦娥一號(hào)”成功發(fā)射，筆者仔細(xì)思考發(fā)現(xiàn)：“嫦娥工程”是學(xué)生十分關(guān)注的重大科技事件，它既能和“設(shè)計(jì)原則”的教學(xué)內(nèi)容相符合，又有幾個(gè)學(xué)生能夠理解的關(guān)鍵技術(shù)可以講解——堪稱(chēng)不可多得的技術(shù)教學(xué)素材；而且此次長(zhǎng)三甲火箭的成功發(fā)射和廈門(mén)有密切的聯(lián)系，我校的天文協(xié)會(huì)亦有突出的表現(xiàn)——這些一定能夠激起學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校的熱情，是進(jìn)行情感教育的絕佳素材。于是我著手搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備上一堂專(zhuān)題講座課。

［教學(xué)內(nèi)容］：1、“嫦娥一號(hào)”的發(fā)射和運(yùn)行情況；發(fā)射當(dāng)天廈門(mén)天文愛(ài)好者、廈門(mén)航天測(cè)控中心和廈門(mén)雙十中學(xué)天文協(xié)會(huì)的活動(dòng)情況；2、火箭殘骸的處理情況；簡(jiǎn)介衛(wèi)星整流罩并以其為例分析各條設(shè)計(jì)原則之間的關(guān)系；3、衛(wèi)星變軌的原理和意義；4、“嫦娥一號(hào)”的飛行過(guò)程和主要任務(wù)。

［教學(xué)目標(biāo)］：1、加深學(xué)生對(duì)各條設(shè)計(jì)原則之間關(guān)系的理解；2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)校的熱情；讓學(xué)生了解科研的艱辛與榮耀；3、讓學(xué)生了解或理解相關(guān)的航天技術(shù)；4、讓學(xué)生了解“嫦娥一號(hào)”的奔月過(guò)程和工作任務(wù)，保持他們對(duì)“嫦娥工程”的關(guān)注。

［教學(xué)重點(diǎn)］：以衛(wèi)星整流罩為例講解各條設(shè)計(jì)原則之間的關(guān)系。

嫦娥是帝嚳的女兒，也稱(chēng)姮娥。美貌非凡。后羿的妻子，相傳后羿是堯帝手下的神射手。《淮南子.覽冥訓(xùn)》中說(shuō)，后羿從西王母處請(qǐng)來(lái)不死之藥，嫦娥偷吃了這顆靈藥，成仙了，身不由主飄飄然地飛往月宮之中，在那荒蕪的月宮之中度著無(wú)邊的寂寞歲月。
嫦娥飛升月宮后，住在凄清冷漠的廣寒宮內(nèi)，思念著后羿，她的心境和生活令不少文人騷客感慨，遐想。其中唐代詩(shī)人李商隱的《嫦娥》詩(shī)深刻表現(xiàn)了她的寂寞和悔恨﹕
云母屏風(fēng)燭影深，
長(zhǎng)河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，
碧海青天夜夜心。
大意是﹕『云母制成的屏風(fēng)染上一層幽深黯淡的燭影，銀河逐漸低斜下落啟明星也已下沉。廣寒宮的嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃不死藥，如今落得獨(dú)處于碧海青天而夜夜寒心。』
中秋詩(shī)語(yǔ)
詩(shī)人名作﹕
古人的詩(shī)詞中以『月』為題的不勝枚舉，其中蘇東坡的有﹕
明月幾時(shí)有？ 把酒問(wèn)青天，
不知天上宮闕， 今夕是何年？
我欲乘風(fēng)歸去， 又恐瓊樓玉宇，
高處不勝寒， 起舞弄清影， 何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶， 照無(wú)眠，不應(yīng)有恨，
何似長(zhǎng)像別時(shí)圓， 人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺， 自古兩難全，
但愿人長(zhǎng)久， 千里共嬋娟 !
蘇東坡的名作【水調(diào)歌頭】丙辰中秋歡達(dá)旦大醉作此篇兼懷子由歷來(lái)是寫(xiě)中秋的詩(shī)詞里最好的一首，詩(shī)人是在對(duì)親人抒發(fā)懷念之情，也可說(shuō)是在中秋之夜，對(duì)天下一切人所表示的美好祝愿。
分析﹕
這首詩(shī)作于宋神宗熙寧九年（1076年）中秋。蘇軾時(shí)任密州（山東諸城）太守，與其弟蘇轍（子由）已有六七年未見(jiàn)面了。「每逢佳節(jié)倍思親」上闕抒寫(xiě)對(duì)月的身世之感，下闕寫(xiě)對(duì)兄弟的懷念之情。

《嫦娥奔月》第一課教學(xué)預(yù)案 篇1

　　一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。

　　投影富于色彩感的《月之圖》。

　　在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……（讓生去補(bǔ)）

　　在四年級(jí)，我們還學(xué)過(guò)一首蘇軾在中秋之夜寫(xiě)的詞……

　　引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。

　　學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

　　“奔”是個(gè)多音字：老師開(kāi)完會(huì)一回興化，便直奔學(xué)校。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

　　（2）讀要過(guò)關(guān)（正確地讀，流利地讀）

　　（3）自學(xué)好生字新詞（會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

　　2、自學(xué)情況交流。

　　（1）認(rèn)讀生字詞。

　　遠(yuǎn)古

　　昆侖山

　　后羿  逢蒙  嫦娥

　　敬重 *詐貪婪 接濟(jì) 寶劍 時(shí)值中秋 迫不及待

　　威逼 翻箱倒柜 灑滿銀輝 焦急  樹(shù)影婆娑 企盼

　　[注意]：讀音上： 多音字“逢”與“濟(jì)”；邊音“婪”； 翹舌音“詐”與“值”。

　　書(shū)寫(xiě)上：同音字填空 jí  迫不(  )待   (  )步向前  焦（  ）

　　理解上：“敬重”、“*詐貪婪”、“企盼”聯(lián)系課文理解意思，“接濟(jì)”的“濟(jì)”（a 過(guò)河；b 救濟(jì)；c 有益）、“時(shí)值中秋”的“值”（a 價(jià)格；b 相當(dāng)；c 遇到；d 價(jià)值）、“迫不及待”的“及”（a 達(dá)到；b 趕上；c 比得上）

《嫦娥奔月》說(shuō)課稿 篇1

　　一、教材分析

　　《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱(chēng)霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫(xiě)以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫(xiě)，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。

　　3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

　　2、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　四、教法和學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)人物性格特征，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與實(shí)際、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　我的教學(xué)脈絡(luò)是：回憶導(dǎo)入——精讀感悟——拓展延伸——小結(jié)全文。

《嫦娥奔月》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

　　知識(shí)與能力：

　　1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

　　3、練習(xí)朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確，流利朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、初步理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，看到這個(gè)字你想到了什么？（教師板書(shū)“月”字）

　　對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行，緊扣和課文相關(guān)的內(nèi)容。

　　過(guò)渡：古往今來(lái)，人們仰望明月，總會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內(nèi)涵。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課。板書(shū)課題。

　　指名學(xué)生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。

　　二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章條理。

　　1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

三年級(jí)古詩(shī)《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　這是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第八組的一篇課文，是圍繞本組專(zhuān)題“民間故事和神話故事”而選編的。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。《嫦娥》一詩(shī)借嫦娥飛月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，教學(xué)時(shí)要區(qū)別對(duì)待，把握尺度。對(duì)《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。

　　2、基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　（1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

　　（3）了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩(shī)的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法為：

　　設(shè)境想象法：運(yùn)用畫(huà)面再現(xiàn)情境，音樂(lè)渲染情境，語(yǔ)言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所表達(dá)了情感。

　　重點(diǎn)字詞剖析法：這樣設(shè)計(jì)，意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。同進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩(shī)”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。