《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》說課稿范文 篇1

　　一、說教材

　　教材分析：認識、熱愛自己的家鄉(xiāng)，應從多方面著手，了解并介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是其中一個重要內(nèi)容。特產(chǎn)是指一個地方特有的產(chǎn)品，也指一個地方的著名產(chǎn)品。特產(chǎn)是一個地方文化、經(jīng)濟的縮影，也是對外的窗口。因此，嘉興特產(chǎn)無疑是一種宣傳家鄉(xiāng)的有效途徑。本文不僅要使學生知道各地特產(chǎn)，知道特產(chǎn)與當?shù)刈匀画h(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展有著密切聯(lián)系，還要是學生會想別人介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把愛家鄉(xiāng)落實到行動上。全文分為三個部分：各地特產(chǎn)，特產(chǎn)相關因素，嘉興特產(chǎn)。本課的教學目標是：

　　1、了解家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)，感受祖國物產(chǎn)豐富。

　　2、了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟特點及其與人們生活的關系，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起愛家鄉(xiāng)的豪情。

　　3、培養(yǎng)搜集和處理材料的能力。教學重點是以多種渠道搜集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的宣傳資料，廣泛了解各地特產(chǎn)的名稱。教學難點是讓學生了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)與經(jīng)濟發(fā)展的密切關系。

　　二、說教學過程

　　在教學流程上，教師先以游戲的方法導入，讓學生猜猜家鄉(xiāng)特產(chǎn)，激發(fā)學習興趣。在明確“特產(chǎn)”的概念后，讓學生根據(jù)自己收集到的資料，說說全國各地都有些什么特產(chǎn)？老師再以直觀的圖片形式介紹全國各地的特產(chǎn)，以連線的形式，強化這些知識。在夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)的這個板塊，為活躍課氣氛，我采用產(chǎn)品推銷的活動形式，讓學生以小組為單位，為自己的產(chǎn)品做推銷廣告。在賣特產(chǎn)、嘗特產(chǎn)、贊特產(chǎn)的生生互動、師生互動過程中，激發(fā)學生學習熱情。在活動中，讓學生融入生活，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、以及鄉(xiāng)土文化，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起愛家鄉(xiāng)的豪情。

“口罩”知多少 篇1

　　一、設計思路：

　　“非典”悄悄來到上海，人們開始注意防護。常見的一種方法就是在人多密集的時候戴口罩。自從向孩子們介紹有關“非典”小常識以來，班里有一些孩子開始戴口罩上幼兒園。可孩子們并不是把戴口罩作為一種防“非”的手段，而是把口罩作為是同伴之間炫耀的資本。文文的臉很小，可偏要戴上媽媽的大口罩，說是戴口罩，不如說是掛在下巴上；靜靜戴的是印有蠟筆小新的卡通口罩，漂亮的外觀引來了孩子們的關注，可卡通口罩的質地又是可想而知。孩子們在“非典”陰影的籠罩下，漸漸走進了戴口罩的誤區(qū)。因此，我根據(jù)班里孩子的實際情況設計了本次活動，引導孩子了解戴口罩的意義以及正確選擇、佩帶口罩的正確方法，幫助孩子樹立正確的防“非”心態(tài)。

　　二、活動目標：

　　1、糾正孩子戴口罩的誤區(qū)，了解戴口罩的作用及意義。

　　2、了解選擇與佩帶口罩的正確方法。

　　3、幫助孩子進一步樹立自我保護意識，確立正確的防“非”心態(tài)。

　　三、活動準備：

　　各種質地、式樣的口罩若干。（如4層一次性口罩、12層常用口罩、20層醫(yī)用口罩、卡通口罩等）

　　四、活動過程：

　　(一)、 導入活動、引起興趣：

　　1、猜謎。（謎底為口罩）

　　2、討論：“口罩有什么作用？”（保暖、預防病菌侵入等）

　　(二)、 集體討論：

　　1、引導語：“口罩朋友來我們班開展覽會，看看它們有什么不一樣？”

　　2、幼兒參觀，自由發(fā)表意見。

《一個數(shù)的幾倍是多少》教學反思 篇1

　　教學片段：

　　師：有一天老師回到家里看到桌上放了些水果，小朋友們看看有些什么水果？（出示圖片）

　　生：蘋果和菠蘿。

　　師：現(xiàn)在請小朋友們拿出游戲小棒，用你的小棒來表示一下桌子上的蘋果和梨。

　　好了嗎？那么，小朋友們幫老師想想這是（　）是（　）的（　）倍呢？哪位小朋友來告訴老師？

　　生：蘋果是菠蘿的3倍。

　　師：為什么蘋果是菠蘿的3倍？（出示圖片）

　　生：因為蘋果有是6只，菠蘿有2只，6是2的3倍。

　　生：蘋果里有3個2，所以蘋果是菠蘿3倍。

　　……

　　師：小朋友們真棒。幫助老師解決了問題。這時候老師有些餓了，看見紅紅的蘋果就更加餓了，于是拿起蘋果一下子就吃了2個。現(xiàn)在桌上的水果用小棒該怎么表示？一起動起小手來擺一擺，好了嗎？現(xiàn)在請小朋友們，同桌之間互相說說（　）是（　）的（　）倍，為什么？

　　生：蘋果里有2個2，就是4是2的2倍，就是蘋果是菠蘿的2倍。

　　師：老師吃完蘋果突然發(fā)現(xiàn)，桌子旁邊有個袋子，打開一看，發(fā)現(xiàn)里面也是蘋果，于是老師把它們一起放到桌子上，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的蘋果是菠蘿的5倍。老師知道小朋友們都很聰明，所以考考大家。現(xiàn)在桌子上的水果該怎么擺？為什么？

　　師：知道蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍，也知道菠蘿的只數(shù)是2，（板書：蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍）也就是說...　　　　

　　生：蘋果的只數(shù)是2的5倍是多少。

　　師：這就叫：一個數(shù)（2）的幾（5）倍是多少（板書）。而桌上的水果有蘋果和菠蘿，菠蘿有2只，蘋果的只數(shù)是菠蘿的5倍，蘋果有多少只？（出示題）這類應用題就是我們今天要認識的新朋友，叫做“一個數(shù)的幾倍是多少”的應用題（板書）。……

《小樹有多少棵》教學設計 篇1

　　〖教學目標〗

　　1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗算法多樣化。

　　2.在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　3.進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　〖教材分析〗

　　這是在學生上學期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎上，新學期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導學生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

　　與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學化的過程；充分體現(xiàn)了從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標準理念；更加關注了學生的知識背景及個性差異；鼓勵學生獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化；為學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，力求使學生自己主動建構知識。

　　(一)創(chuàng)設情境，提出問題

　　1.教師利用多媒體出示教學情境圖，引導學生觀察。

　　師：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎?每年我們學校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學問題。

　　(設計意圖創(chuàng)設學生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學生進行環(huán)保教育。)

　　2.請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，(一共有幾捆小樹?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學問題?

　　引導學生提出問題“小樹一共有多少棵?”。

　　(設計意圖結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。設計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學生自己觀察，這也是培養(yǎng)學生學會學習的一種策略。)

7是多少 篇1

　　目標   使幼兒知道，任何7個一組的實物，都可用數(shù)字7來表示。 準備   l～7數(shù)字卡片若干套，畫有不同數(shù)目的圖片若干套（兩個小人；兩件衣服；一個杯子、一頂帽子；3只鴨；一根蚊香、一瓶香水、一枝月季；一個蘋果、一個香蕉、一對連枝櫻桃、一塊糖……）。     過程   1.選圖片   由教師或一名幼兒向大家提要求，小朋友按要求舉起實物圖片。如請拿出畫有2件能穿的物品的圖片；請拿出畫有5個可吃的東西的圖片；請拿出畫有3個可聞的東西的圖片；請拿出一張沒人沒動物的圖片。   2.對卡片   出示數(shù)字7，請另一些小朋友拿出相應數(shù)目的實物圖片。出示7個實物的圖片，請另一些小朋友拿出相應數(shù)目的數(shù)卡。不斷改變要求反復玩下去。還可用找朋友的游戲形式，請拿相同數(shù)目的實物圖片與數(shù)卡的小朋友面對面握手。

　　【教學內(nèi)容】五年級（上冊）第10~11頁。

　　【教學目標】

　　1.使學生經(jīng)歷探索用數(shù)方格的方法得出稍復雜圖形面積的過程，初步掌握不規(guī)則圖形的一些面積計算方法，體會圖形等積變形的思想方法和化難為易、化繁為簡的解決問題的策略，為進一步學習多邊形的面積計算作準備。

　　2.使學生經(jīng)歷有目的、有設計、有步驟的綜合與實踐活動，培養(yǎng)學生自主探索和合作交流的意識，初步積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，發(fā)展分析問題、解決問題的能力。

　　3.使學生在運用數(shù)學知識解決實際問題的過程中，切實感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，認識數(shù)學的價值，體會數(shù)學學習的樂趣，逐步樹立學好數(shù)學的信心。

小樹有多少棵教學設計 篇1

　　教學內(nèi)容：一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù) （小樹有多少棵）三年級上冊第一課

　　教學目的：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。

　　2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　教學重點：理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　教學難點：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　教學過程： 一、創(chuàng)設情境

　　師：孩子們還記得我們學的乘法口訣嗎？那我要考考你們？

　　3*5 8*9 7*4 5*5

　　真棒看來我班的孩子真是聰明，現(xiàn)在請同學們把書翻到第2頁說說你看看這幅圖你看懂了什么？

　　1、有3捆樹

　　2、每捆20根

　　師：你看到這幅圖能提出什么問題？

　　生：一共有多少棵小樹？（板書：小樹有多少棵？）

　　二、控究新知

　　師：誰能解決這個問題列式

　　生：2*30=60（棵）

　　師：我們來觀察這個算式，你想想怎么能得出結果？

　　1、3個20相加 得60

　　2、20個3相加 得60

　　3、6個10 相加 得60

　　4、因為2*3=6

　　所以20*3=60

　　真棒你們能通過以前學過的知識能解決新的知識。

　　老師想問問號捆有多少棵小樹？5捆有多少棵？

　　4*20=80 5*20=100

　　請同學們來觀察一下，這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、鞏固練習

　　3*2 =6 5*4 =20 6*7=42

　　30*2 =60 50*4=20060*7=420

　　300*2=600 500*4=2000 600*7=4200

　　學生獨立完成