以學生為中心，重視創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)
以學生為本，按照學生的學來設計和組織教師的教。擯棄灌輸式的教學模式，實行啟發(fā)式、精講多練、理論與實踐密切聯(lián)系、穿插交融而互動的教學模式。
2基本結構結構清晰，重點突出
（1）課程基本描述（課程名稱、英文名稱、學時、授課對象、開課單位等）；（2）教學目標； （3）授課對象分析；（4）教材的選擇與分析；（5）課程講授（知識點與學時分配、重點與難點、教學方法設計）；（6）作業(yè)設計（課程論文設計、大作業(yè)設計、實驗設計）；（7）考試方法設計（考題設計、記載辦法及正態(tài)分布設計）。
3教學目標滿足教學大綱的要求，適合學生的能力與個別差異
教學目標是指通過教學活動，學生學到了什么，是知識與技能，還是態(tài)度與觀念。教師可以用行為目標、學習目標或作業(yè)目標等術語，用精確的行為動詞來描述教學目標。教師在闡述教學目標時主要應參考學習結果的外顯行為。
4學生分析分析學生的初始能力，了解學習者的特征
對學生的分析的目的是了解學生的學習準備情況及其影響學習的心理因素，為了下階段教學決策提供依據(jù)。一般包括對學生的認知成熟度、性別、動機水平、焦慮水平和學習風格等方面的分析。
5教材分析教材的選擇具有針對性，適合授課對象
選擇適當?shù)慕滩暮徒虒W參考書，分析教材及參考書的特點。
6教學手段選擇適當?shù)慕虒W媒體
分析有哪些教學媒體可以使用以及每種教學媒體的教學特性是什么。良好的教學設計應是對現(xiàn)有多種媒體條件進行最優(yōu)良整合，發(fā)揮其最大的應用價值，包括傳統(tǒng)媒體、多媒體等。