動物的“睡眠” 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。

　　2、有感情地朗讀課文.

　　3、理解課文內容,了解動物不同的”睡眠”方式.

　　4、能用自己的話向別人介紹動物的睡眠方式.

　　5、學會作者分類進行說明的寫作方法.

　　重點難點:

　　1、了解動物不同的”睡眠”方式.

　　2、理解課文內容,，能用自己的話向別人進行精彩的介紹。

　　教學準備：

　　圖片、生子卡片、錄像。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　同學們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會一睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動物就能一睡幾個月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動物采用什么樣的方法呢？學完這課，你們就會知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號呢？有誰知道？

　　二、初讀課文，整體感知課文內容。

　　1、自由讀課文。

　　（1）數一數課文一共有多少個自然段。

　　（2）想一想課文寫了一件什么事。

　　2、畫出自己不認識的字。

　　三、學習本課生字。

　　1、讀準字音。

　　（1）出示卡片、指名認讀。

　　（2）老師范讀。

　　（3）指導重點讀音。

　　2、記憶字形。

　　（1）借助熟字和偏旁學習生字。

　　（2）分析重點生字。

　　四、學生匯報初讀的感悟。

　　1、學生快速默讀課文。

　　2、學生匯報。

　　第二課時

　　一、復習生字，積累詞語。

　　千里迢迢：形容路途非常遙遠。

　　昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。

世界動物日教案范文 篇1

　　活動目標：

　　1、知道10月4日是世界動物日，認識五大洲具有代表性的動物。

　　2、增強幼兒對環境，對生態平衡的了解，提高幼兒的環保意識、生態意識

　　活動時間：20xx.10.4

　　活動對象：

　　中班組全體教師、幼兒

　　活動準備：

　　1、備課

　　2、保護動物宣傳片

　　3、在班級博客上號召家長和幼兒共同開展活動

　　活動形式：

　　1、開展集中教育活動：語言《小動物的家》、美術《紙杯動物》、體育游戲《到動物家做客》

　　2、10月4日下午3：50在大廳集中觀看保護動物主題宣傳片《保護動物、和諧自然》

　　3、布置親子作品，進行美工作品展。各班根據班級情況，可讓幼兒與家長共同畫一幅畫，或者是手工制作，主題為“保護動物，人人有責”。

　　4、各班將開展活動情況上傳班級博客。

　　一·活動名稱：

　　相親相愛一家

　　二·活動背景：

　　1每年的'10月4日為世界動物日（world animal day）

　　2地球環境污染嚴重，生物多樣性銳減，人類和動物共存亡，保護瀕臨滅絕的動物勢在必行

　　3不少人飼養家庭寵物，但大多數都只將它們當做無聊時的玩物，而不是真正的伴侶動物

　　4世界各國對動物保護逐漸重視起來，國際上相繼成立了世界自然保護聯盟、國際綠色和平組織等非營利組織

　　三·活動目的、意義及目標

　　1增強同學們的保護動物意識，從善待周圍小動物做起，做到充滿愛心、耐心，真正的相親相愛

　　2增加同學們關于小動物生活習性的課外知識，從而讓同學們有能力去關愛小動物，更好的關愛小動物

動物怎樣過冬？ 篇1

　　設計思路： 在自由活動中，許多孩子拿出了書架上的百科全書翻閱著。“老師，這是什么蛇呀？”“蛇冬天是怎么過的？”“如果結冰了，小魚在水中會不會被凍死”……孩子們地問題一個接著一個。時下進入隆冬，動物們在干什么呢？孩子們有了新的探索問題。因此，在動物過冬的主題背景下，設計本次活動，促使孩子們積極主動地了解動物過冬的不同方式，激發孩子探索動物的愿望。           在探索型主題活動的開展過程中發現越是貼近幼兒生活的，孩子自主性越強的較底結構的活動，其帶給孩子的收益往往是不可估量的。因此在選擇本次活動的過程中，我考慮到了以下幾點： 第一、我們的“寒冷的冬天”的主題正好進行到“動物過冬”的小主題上，而本次活動正好是本次小主題的一個引線。活動中隱藏著許多的問題可以有待幼兒在后續的活動中繼續探索，體現了活動的過程性目標。 第二、活動中設置了許多的問題情境和雙向提問的空間，正好可以與我們研究的課題聯系起來，而且具有較強的針對性。同時在活動的過程中有蘊涵著隱性的全語言的內容：如文字的出現、讓孩子跟著逐個點讀等，可以提高幼兒朗讀的能力，為幼兒以后的閱讀奠定基礎。 第三、活動嘗試讓幼兒合作制作一份計劃書，符合大班幼兒的年齡特征，同時制作計劃書的過程也是幼兒有序地安排自己活動的過程，具有思維的有序性和條理性。 同時，還有實踐操作、同伴間的合作等等，綜合以上這些特征，我認為這是一節探索型較強的主題活動。通過本次活動的實踐，不僅可以帶給孩子許多自主探索的機會和空間，為他們以后有序的思考、安排事情奠定基礎。對我而言也是一次具有挑戰性的活動。 各環節滲透：本次活動滲透了語言、文字、思維、合作、表現等多方面的內容。  

3、8脊椎動物與無脊椎動物 篇1

　　第九節 脊椎動物與無脊椎動物

　　教材分析

　　本節內容實際上是對前面幾節的總結，在總結過程中對科學的觀察和比較進行了較為詳細的闡述，同時，從分類學的角度對動物類群進行了大致的描述，使學生對動物分類在方法和結構上有個大致的了解。

　　教法指導

　　一、授課思路與方法

　　鑒于涉及觀察、比較和分類，特別是涉及脊椎動物與無脊椎動物的分類，本課的講授應充分利用標本，包括各種脊椎動物與無脊椎動物的標本和脊椎動物的骨骼標本，讓學生在學習的過程中對整個動物界有一個盡可能全面而又直觀的認識。這樣做的目的是有利于脊椎動物、無脊椎動物等概念的形成。因此本課應安排在實驗室進行。

　　二、課時安排

　　本節安排1課時。

　　教案實例

　　一、教學目標 

　　（一）認知目標

　　1.理解脊椎動物與無脊椎動物的概念。

　　2.了解脊椎動物與無脊椎動物的分類及依據。

　　3.初步了解動物界的組成。

　　（二）技能目標

　　1.初步學會對動物的簡單分類。

　　2.學會對動物內部結構的觀察和分析。

　　（三）情感目標

　　1.認識觀察、比較在生物分類中的重要作用。

　　2.培養學生對動物學的興趣。

　　二、教學重點與難點

　　1.教學重點：脊椎動物與無脊椎動物的概念。

　　2.教學難點 ：認識動物界的組成。

　　三、教學準備

　　標本室內的各種動物標本（包括脊椎動物形態標本和無脊椎動物浸制標本），魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳動物骨骼標本。

　　四、教學過程 

　　（一）觀察標本，引出動物分類方法

陸地生活的動物 篇1

　　第二節  教材分析本節課是生物學第六單元“生物圈中的其他生物”中陸地生物中的一節內容。本節課以蚯蚓為例說明陸地生活的動物與陸地生活的環境相適應的特點。本節介紹了蚯蚓形態結構特征，特別是在運動和呼吸等方面與其陸地生活環境相適應的特點。本節也是一節以實驗為主的課，在教授知識的同時也應注意培養學生的實驗操作能力。教材側重從生物與環境的關系出發探究各類群動物的主要特征，從水中到陸地過度過程動物怎樣去適應環境，讓學生對這類群有大致了解，也是為學生學習有關進化的內容奠定一些必要的基礎。【教學目標】知識目標1.使學生能識別水生環境與陸生環境的區別。2.通過比較能夠闡明各類陸生動物適應陸地環境的形態結構特征和生理功能的特征。3.使學生能夠列舉一些陸生動物類群、懂得一些簡單的分類學知識。能力目標1.通過比較水、陸環境的不同，培養學生提高認識問題、分析問題的能力。2.通過倡導學生向人們宣傳“保護環境、關愛生命”活動，使學生能應用生物學知識嘗試一些社會實踐活動的能力。情感目標1.通過對各類陸生動物的學習，使學生認識到五彩繽紛的自然界生機盎然、千姿百態，使學生能確立熱愛自然的情感態度。2.通過對大熊貓等稀有、珍貴動物的學習，使學生對野生珍貴稀有動物產生關注之情，讓學生知道有些動物已經瀕臨滅絕，喚醒學生保護稀有動物的意識。3.通過對大熊貓等珍貴稀有動物棲息地學習，使學生關注動物棲息范圍正在縮小，確立要保護動物棲息地的緊迫意識，形成隨時宣傳保護自然、關注珍稀動物的觀念，并要與不法行為作斗爭。【教學重點】學生通過對比，總結出陸地環境與水生環境的顯著不同。【教學難點】讓學生通過觀察、分析教科書提供的圖片，總結概括出陸地生活的動物在運動、呼吸和對刺激的反應等方面適應陸地環境的特點。教學準備1、學生課前準備：學生分為六組，以小組為單位。2、教學器材：動物標本和模型，有關動物的錄象。3、教學課件：cai課件。教學過程                            第一課時

1、6動物和人體的構成 篇1

　　第六節 動物和人體的構成

　　教材分析

　　本節教材內容按照由微觀至宏觀，由簡單到復雜的原則編排。先介紹構成人體和動物體的組織、器官、系統的概念，再介紹人體和動物體的形態結構，使學生對人體各器官的布局有一個初步的了解。為學生進一步學習人體運動和代謝、生命活動的調節等內容打下基礎。

　　教法指導

　　一、授課思路與方法

　　學習人體四種基本組織可利用一些直觀教具輔助教學，選用比較法以突出各種組織的特點，在學生觀察分析的基礎上經過學生討論得到結論，教師在其中起引導和點撥作用。

　　通過具體實例來學習動物體和人體內的器官及動物體和人體是統一的整體，使學生能更好地掌握所學的知識。

　　二、課時安排

　　本節共安排3教時，其中學生實驗占1課時。

　　教案實例

　　（第一課時）

　　一、教學目標 

　　（一）認知目標

　　了解人體和動物體的四大基本組織。

　　（二）技能目標

　　通過對四種組織的觀察比較，培養學生觀察能力和比較、分析歸納能力。

　　（三）情感目標

　　使學生樹立結構與功能相統一的辯證唯物主義觀點。

　　二、教學重點與難點

　　1.教學重點：了解人體和動物體內四種基本組織分布、結構及其功能。

　　2.教學難點 ：人體和動物體內四種基本組織分布、結構及其功能。

　　三、教學準備

　　顯微鏡、四種基本組織的切片或裝片、四種基本組織的掛圖或投影片。

　　四、教學過程 

　　（一）導入  新課

　　提問：植物體有幾種組織？各有什么功能？學生回答后教師講述動物體和人體也和植物一樣，細胞也要先形成組織和器官來引入新課。