《動量定理》教案 篇1

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　這一章講述動量的概念，并結合牛頓定律推導出《動量定理》和《動量守恒定律》。《動量定理》體現(xiàn)了力在時間上的累積效果。為解決力學問題開辟了新的途徑，尤其是打擊和碰撞的問題。這一章可視為牛頓力學的進一步展開，為力學的重點章。

　　《動量定理》為本章第二節(jié)，是第一節(jié)《動量和沖量》的延續(xù)，同時又為第三節(jié)《動量守恒定律》奠定了基礎，在本章起有承前啟后的作用。同時《動量定理》的知識與人們的日常生活、生產(chǎn)技術和科學研究有著密切的關系，因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。

　　2.本節(jié)教學重點

　　(1)動量定理的推導和對動量定理的理解；

　　(2)利用動量定理解釋有關現(xiàn)象和一維情況下的定量分析。

　　3.教學難點

　　動量定理的矢量性，在實際問題中的正確應用

　　4.教學目標

　　●知識與技能

　　(1)能從牛頓運動定律和運動學公式推導出動量定理的表達式。

　　(2)理解動量定理的確切含義，知道動量定理適用于變力。

　　(3)會用動量定理解釋有關現(xiàn)象和處理有關的問題。

　　●過程與方法

　　(1)通過動量定理規(guī)律的學習過程，了解物理學的研究方法，認識物理實驗、物理模型和傳感器在物理學發(fā)展過程中的作用。

　　(2)通過學習用動量定理處理實際問題的過程，提高質(zhì)疑、信息搜集和處理能力，分析、解決問題的能力和交流、合作的能力。

　　●情感態(tài)度與價值觀

　　(1)有將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實踐的意識，勇于探索與日常生活有關的物理問題。

“動量定理”探究式--江蘇省常州市武進洛陽中學　耿宜宏

一、設計思想

本節(jié)課以學生為主體，運用“引導→探究”模式進行教學。在課堂上鼓勵學生主動參與、主動探究、主動思考、主動實踐，在教師合理、有效的引導下進行高效率學習，以充分體現(xiàn)探究的過程和實現(xiàn)對學生探究能力培養(yǎng)的過程。為此本人在下面的三方面進行了嘗試。

1.變演示實驗為實驗設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

課堂演示實驗一般以教師為主體，學生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教材上“雞蛋落地不破”為課堂演示實驗，本人在教學中將其改為探索性實驗，讓學生在課前設計各種不同的方法舉行“雞蛋落地不破，看誰舉得高”設計比賽，在課堂上演示。讓學生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學生的主體作用，從而有利于學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。

2.設計探索性實驗，培養(yǎng)學生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

傳統(tǒng)的--中在講完“動量定理”時，讓學生動手做這樣一個小實驗，如：課本上提到的“緩沖裝置的模擬”，以加深對動量定理的理解。本人在教學過程的一開始就讓同學兩人一組做實驗：“在課桌邊上放一張紙，再在紙上放一塊橡皮（或鋼筆套），請同學做一個實驗，把紙從橡皮（或鋼筆套）下拉出，但不能把橡皮（或鋼筆套）拉落下。邊做邊思考，怎樣做才能完成這個實驗，談一談自己的感受。”通過實踐，充分體驗紙對橡皮（或鋼筆套）摩擦力的作用時間對其運動狀態(tài)改變的影響。

3.從學生的生活實際出發(fā)，感受和體驗動量定理在生活實際中的應用。充分體現(xiàn)新課程標準中提出的“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求。

河北省石家莊市第42中學　陳敬欣

摘要：從說教材、學情分析、教學方法、教學程序四個方面詳細闡述了動量定理這節(jié)課的地位、作用、重點、難點，分析了學生的實際知識情況，采用的教學方法和教學的三個環(huán)節(jié)。

關鍵詞：動量定理　沖量　動量的變化

本節(jié)課的內(nèi)容是全日制普通高級中學物理第二冊（人教版）第一章第二節(jié)《動量定理》。

一、說教材

1.教材的地位和作用：

本章引入動量這個新概念并結合牛頓第二定律推導出《動量定理》。《動量定理》側(cè)重于力在時間上的累積效果。為解決力學問題開辟了新的途徑，尤其是打擊和碰撞的問題。這一章可視為牛頓力學的進一步展開，為力學的重點章。

《動量定理》為本章第二節(jié)，是第一節(jié)《動量和沖量》的繼續(xù)，同時又為第三節(jié)《動量守恒定律》奠定了基礎。所以《動量定理》有承前啟后的作用。同時《動量定理》的知識與人們的日常生活、生產(chǎn)技術和科學研究有著密切的關系，因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。

2.本節(jié)教學重點：

（1）動量定理的推導和對動量定理的理解；

（2）利用動量定理解釋有關現(xiàn)象和一維情況下的定量分析。

3.教學難點：

動量定理的矢量性，也就是如何正確理解“合”外力的沖量等于物體“動量的變化”。尤其是方向的一致性，即合外力的沖量的方向和動量變化量的方向一致。

4.教學目標：根據(jù)教材、大綱和學生情況，制定本節(jié)課的教學目標有三個方面：

● 知識與技能

（1）能從牛頓運動定律和運動學公式推導出動量定理的表達式。

（2）理解動量定理的確切含義，知道動量定理適用于變力。

教案 WORD格式，請下載后打開。

第一冊沖量和動量 篇1

　　[高一物理教案]

　　教學目標 

　　一、知識目標

　　1. 理解動量的概念，知道動量的定義，知道動量是矢量。

　　2、理解沖量的概念，知道沖量的定義，知道沖量是標量。

　　3、知道動量的變化也是矢量，會正確計算一維的動量變化

　　二、能力目標

　　1、會計算力的沖量和物體的動量。

　　2、會計算一維情況下動量的變化。

　　三、德育目標

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，建立正確的認識論的方法論。

　　四、教學重點

　　1、沖量和動量的概念；

　　2、沖量和動量的正確計算。

　　五、教學難點 

　　1、對沖量和動量概念的理解；

　　2、動量變化的計算。

　　六、教學方法

　　1、通過舉例、推導、歸納，講解綜合教法得到?jīng)_量和動量的概念。

　　2、通過例題的分析，使學生學會求解物體動量的變化。

　　教學過程 

　　一、導入  新課

　　前面幾章我們主要應用牛頓運動定律研究了物體的運動，但對于有些物體的運用直接應用牛頓運動定律就發(fā)生了困難。（請同學們觀看錄像片資料中的碰撞、爆炸、打擊、反沖等問題）同學們分析一下這幾類問題有什么共同特點？

　　學生回答后教師小結：同學們回答得很好。這幾類問題中物體間作用時間都很短，作用力很大，而且作用力隨時間都在不斷地變化，并用變化規(guī)律很難確定。因些直接應用牛頓運動定律就發(fā)生了困難。物理學家在研究這些問題時，引入了動量的概念研究了與動量有關的規(guī)律，確立了動量守恒定律。就用有關動量的知識，這些問題就容易解決了。這一節(jié)課我們就來學習第一節(jié)—沖量和動量。（出示課題）

沖量和動量 篇1

　　教學目標 

　　一、知識目標

　　1. 理解動量的概念，知道動量的定義，知道動量是矢量。

　　2、理解沖量的概念，知道沖量的定義，知道沖量是標量。

　　3、知道動量的變化也是矢量，會正確計算一維的動量變化

　　二、能力目標

　　1、會計算力的沖量和物體的動量。

　　2、會計算一維情況下動量的變化。

　　三、德育目標

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，建立正確的認識論的方法論。

　　四、教學重點

　　1、的概念；

　　2、的正確計算。

　　五、教學難點 

　　1、對概念的理解；

　　2、動量變化的計算。

　　六、教學方法

　　1、通過舉例、推導、歸納，講解綜合教法得到的概念。

　　2、通過例題的分析，使學生學會求解物體動量的變化。

　　教學過程 

　　一、導入  新課

　　前面幾章我們主要應用牛頓運動定律研究了物體的運動，但對于有些物體的運用直接應用牛頓運動定律就發(fā)生了困難。（請同學們觀看錄像片資料中的碰撞、爆炸、打擊、反沖等問題）同學們分析一下這幾類問題有什么共同特點？

　　學生回答后教師小結：同學們回答得很好。這幾類問題中物體間作用時間都很短，作用力很大，而且作用力隨時間都在不斷地變化，并用變化規(guī)律很難確定。因些直接應用牛頓運動定律就發(fā)生了困難。物理學家在研究這些問題時，引入了動量的概念研究了與動量有關的規(guī)律，確立了動量守恒定律。就用有關動量的知識，這些問題就容易解決了。這一節(jié)課我們就來學習第一節(jié)—。（出示課題）

　　二、新課教學