情態(tài)動(dòng)詞 篇1

　　九年級(jí)教學(xué)案

　　課題m5u3 語法復(fù)習(xí)  情態(tài)動(dòng)詞課型 復(fù)習(xí)課

　　教學(xué)

　　目標(biāo)歸納語法情態(tài)動(dòng)詞  鞏固練習(xí) 情態(tài)動(dòng)詞

　　重點(diǎn)鞏固練習(xí) 情態(tài)動(dòng)詞

　　難點(diǎn)歸納語法情態(tài)動(dòng)詞

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　措施矯正

　　激情導(dǎo)入搶答造句自

　　主

　　預(yù)

　　習(xí)

　　⌒

　　指

　　導(dǎo)

　　、

　　嘗

　　試

　　、

　　交

　　流

　　︶

　　情態(tài)動(dòng)詞

　　情態(tài)動(dòng)詞有can (could), may (might), must, have to, shall (should, will (would), dare (dared), need (needed), ought to等。 情態(tài)動(dòng)詞無人稱和數(shù)的變化；不能單獨(dú)使用，必須與其后的動(dòng)詞原形構(gòu)成謂語。

　　1. can, could

　　1) 表示能力（體力、知識(shí)、技能）。 例如：can you lift this heavy box?（體力） mary can speak three languages.（知識(shí)） can you skate?（技能） 此時(shí)可用be able to代替。can只有一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去式；而be able to則有更多的時(shí)態(tài)。

　　例如： i’ll not be able to come this afternoon. （一般將來時(shí)）當(dāng)表示“經(jīng)過努力才得以 做成功某事”時(shí)應(yīng)用be able to，不能用can。如： he was able to go to the party yesterday evening in spite of the heavy rain.

　　2) 表示請(qǐng)求和允許。

　　例如：-----can i go now? ---yes, you can. / no, you can’t. 此時(shí)可與may互換。在疑問句中還可用could, might代替，但could, might 并不表示過去式，只是語氣更委婉。它們不能用于肯定句和答語中。

　　例如：--- could i come to see you tomorrow? -- yes, you can. (no, i’m afraid not.) 3) 表示客觀可能性（客觀原因形成的能力）。例如： they’ve changed the timetable, so we can go by bus instead. this hall can hold 500 people at least.

提煉動(dòng)詞　傳達(dá)情意——《春筍》賞析--阮秋瑾 篇1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：7

　　| by: 阮秋瑾 ]

　　俄羅斯著名作家托爾斯泰曾經(jīng)指出：在藝術(shù)語言中，最重要的是動(dòng)詞，因?yàn)橐磺猩鐣?huì)生活都是運(yùn)動(dòng)著的。的確，精心提煉的動(dòng)詞往往能更加準(zhǔn)確生動(dòng)地傳情達(dá)意。因此，一些優(yōu)秀作者常常冥思苦索，力求找到合適的動(dòng)詞。第二冊(cè)《春筍》就提煉了一系列動(dòng)詞，精當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了春筍破土而出、奮發(fā)向上的旺盛生命力，縱人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

　　以“喚醒”巧作蓄勢(shì)，領(lǐng)起下文描寫。

　　竹本耐寒，即使嚴(yán)冬來臨之后，竹根深植地下，孕育筍芽，依然充滿活力，所以古人有“凍雷驚筍欲抽芽”的詩句。一旦春臨大地，春雪震響，便會(huì)喚醒春筍，課文中的‘喚醒”二字巧妙地為下文蓄勢(shì)——本來充滿活力的竹筍被春雷喚醒之后，會(huì)怎么樣呢？它不再沉睡地下，它要破土而出，它要領(lǐng)略無邊的美好春光……這是“喚醒”二字所帶來的必然趨勢(shì)，它也啟迪我們的豐富聯(lián)想，經(jīng)過～冬養(yǎng)精蓄銳的竹筍，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作為，文章勢(shì)必順流直下，展開描寫了。　　

　　以“沖破”、‘掀翻”、“冒”展示氣勢(shì)與動(dòng)態(tài)。

　　被春雷“喚醒”了的春筍，沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面——

　　“沖破”二字顯現(xiàn)了春筍具有一往無前。不可阻遏的氣勢(shì)，厚厚的泥土決難限制它前進(jìn)的步伐，破土而出是它奮進(jìn)的目標(biāo)��！

　　“掀翻”二字顯示了春筍多么巨大的威力，沉重的石塊，在充滿頑強(qiáng)生命力的春筍面前，逃不脫被徹底掀翻的命運(yùn)，春筍要戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，去迎接那燦爛的春天！

情態(tài)動(dòng)詞的意義和用法 篇1

　　h.dare

　　dare既可用作情態(tài)動(dòng)詞，也可用作行為動(dòng)詞，指勇氣和膽量上的可能，可譯為“敢”。

　　1.情態(tài)動(dòng)詞dare

　�、賒are作為情態(tài)動(dòng)詞時(shí)主要用于疑問句和否定句，一般不用于肯定句中。

　　i dare not daren't walk through the forest at night.

　　我不敢在黑夜穿過森林。

　　--- dare you walk through the forest at night

　　你敢在黑夜穿過森林嗎？

　　--- yes, i dare.

　　是的，我敢。

　　--- no, i daren't.

　　不，我不敢。

　　he dare not drive too fast on the rainy day.

　　下雨天他不敢開得太快。

　　he dared not do it last year.

　　去年他不敢做這事。（dare的過去時(shí)為dared）

　�、诳梢杂糜诒硎緫岩傻拿�詞性從句中。

　　i wonder how he dare say such things.

　　我真奇怪他怎么竟敢說出這樣的話。

　　we don't know whether he dare climb the mountain.

　　我們不知道他是否敢爬那座山。

　�、劭梢杂糜跅l件狀語從句中。

　　if the enemy dare enter the village, we'll fight against them to the end.

　　如果敵人敢進(jìn)入村里，我們就和他們戰(zhàn)斗到底。

　　if you dare cheat in your exam, i will give you some punishment.

　　如果你們敢在考試中作弊，我就懲罰你們。

　　2.行為動(dòng)詞dare

　�、� dare可以作為行為動(dòng)詞，多用于肯定句中，但也可用在疑問句和否定句中

　　he will dare any danger.

　　他敢面對(duì)任何危險(xiǎn)。

　　he dared me to jump over the stream.

提煉動(dòng)詞　傳達(dá)情意——《春筍》賞析--阮秋瑾 篇1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：7

　　| by: 阮秋瑾 ]

　　俄羅斯著名作家托爾斯泰曾經(jīng)指出：在藝術(shù)語言中，最重要的是動(dòng)詞，因?yàn)橐磺猩鐣?huì)生活都是運(yùn)動(dòng)著的。的確，精心提煉的動(dòng)詞往往能更加準(zhǔn)確生動(dòng)地傳情達(dá)意。因此，一些優(yōu)秀作者常常冥思苦索，力求找到合適的動(dòng)詞。第二冊(cè)《春筍》就提煉了一系列動(dòng)詞，精當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了春筍破土而出、奮發(fā)向上的旺盛生命力，縱人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

　　以“喚醒”巧作蓄勢(shì)，領(lǐng)起下文描寫。

　　竹本耐寒，即使嚴(yán)冬來臨之后，竹根深植地下，孕育筍芽，依然充滿活力，所以古人有“凍雷驚筍欲抽芽”的詩句。一旦春臨大地，春雪震響，便會(huì)喚醒春筍，課文中的‘喚醒”二字巧妙地為下文蓄勢(shì)——本來充滿活力的竹筍被春雷喚醒之后，會(huì)怎么樣呢？它不再沉睡地下，它要破土而出，它要領(lǐng)略無邊的美好春光……這是“喚醒”二字所帶來的必然趨勢(shì)，它也啟迪我們的豐富聯(lián)想，經(jīng)過～冬養(yǎng)精蓄銳的竹筍，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作為，文章勢(shì)必順流直下，展開描寫了。　　

　　以“沖破”、‘掀翻”、“冒”展示氣勢(shì)與動(dòng)態(tài)。

　　被春雷“喚醒”了的春筍，沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面——

　　“沖破”二字顯現(xiàn)了春筍具有一往無前。不可阻遏的氣勢(shì)，厚厚的泥土決難限制它前進(jìn)的步伐，破土而出是它奮進(jìn)的目標(biāo)�。�

　　“掀翻”二字顯示了春筍多么巨大的威力，沉重的石塊，在充滿頑強(qiáng)生命力的春筍面前，逃不脫被徹底掀翻的命運(yùn)，春筍要戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，去迎接那燦爛的春天！

說演結(jié)合 理解動(dòng)詞 篇1

　　詳細(xì)介紹：

　　[教例]

　　一年級(jí)《小猴子下山》

　　教學(xué)本文時(shí)，教師先要求學(xué)生從文中圈出描寫小猴子動(dòng)作的詞。學(xué)生圈出以下動(dòng)詞：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。教師再要求學(xué)生各自做做這些動(dòng)作，重點(diǎn)分析扛、捧、抱的不同之處。然后請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，另一位學(xué)生用上“桃子、玉米、西瓜”等學(xué)具上臺(tái)表演課文內(nèi)容：小猴子掰玉米扛玉米，摘桃子捧桃子，摘西瓜抱西瓜，看到小兔追小兔，以及小猴子空手而歸的掃興樣子。最后在正確理解詞義的基礎(chǔ)上，再幫助學(xué)生積累詞語，如由“摘挑子”一詞讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說出“摘茄子”“摘蘋果”等詞語。

　　[評(píng)析]

　　低年級(jí)小學(xué)生對(duì)表演特別感興趣。教者據(jù)此設(shè)計(jì)小猴動(dòng)作的表演、積累詞語的練說，掀起了課堂教學(xué)小高潮。學(xué)生通過說說演演，深刻地理解了這些動(dòng)詞。表演的學(xué)生把“扛、捧、抱”等動(dòng)作演得準(zhǔn)確而傳神，活靈活現(xiàn)�？吹膶W(xué)生津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。這樣促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，加深了對(duì)詞語的準(zhǔn)確理解；同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平得到了提高，思維得到了發(fā)展�！�

　　說演結(jié)合理解動(dòng)詞

　　甘肅省民勤縣東關(guān)小學(xué) 陳桂花

　　[教例]

　　一年級(jí)《小猴子下山》

　　教學(xué)本文時(shí)，教師先要求學(xué)生從文中圈出描寫小猴子動(dòng)作的詞。學(xué)生圈出以下動(dòng)詞：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。教師再要求學(xué)生各自做做這些動(dòng)作，重點(diǎn)分析扛、捧、抱的不同之處。然后請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，另一位學(xué)生用上“桃子、玉米、西瓜”等學(xué)具上臺(tái)表演課文內(nèi)容：小猴子掰玉米扛玉米，摘桃子捧桃子，摘西瓜抱西瓜，看到小兔追小兔，以及小猴子空手而歸的掃興樣子。最后在正確理解詞義的基礎(chǔ)上，再幫助學(xué)生積累詞語，如由“摘挑子”一詞讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說出“摘茄子”“摘蘋果”等詞語。

情態(tài)動(dòng)詞 篇1

　　九年級(jí)教學(xué)案

　　課題m5u3 語法復(fù)習(xí)  情態(tài)動(dòng)詞課型 復(fù)習(xí)課

　　教學(xué)

　　目標(biāo)歸納語法情態(tài)動(dòng)詞  鞏固練習(xí) 情態(tài)動(dòng)詞

　　重點(diǎn)鞏固練習(xí) 情態(tài)動(dòng)詞

　　難點(diǎn)歸納語法情態(tài)動(dòng)詞

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　措施矯正

　　激情導(dǎo)入搶答造句自

　　主

　　預(yù)

　　習(xí)

　　⌒

　　指

　　導(dǎo)

　　、

　　嘗

　　試

　　、

　　交

　　流

　　︶

　　情態(tài)動(dòng)詞

　　情態(tài)動(dòng)詞有can (could), may (might), must, have to, shall (should, will (would), dare (dared), need (needed), ought to等。 情態(tài)動(dòng)詞無人稱和數(shù)的變化；不能單獨(dú)使用，必須與其后的動(dòng)詞原形構(gòu)成謂語。

　　1. can, could

　　1) 表示能力（體力、知識(shí)、技能）。 例如：can you lift this heavy box?（體力） mary can speak three languages.（知識(shí)） can you skate?（技能） 此時(shí)可用be able to代替。can只有一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去式；而be able to則有更多的時(shí)態(tài)。

　　例如： i’ll not be able to come this afternoon. （一般將來時(shí)）當(dāng)表示“經(jīng)過努力才得以 做成功某事”時(shí)應(yīng)用be able to，不能用can。如： he was able to go to the party yesterday evening in spite of the heavy rain.

　　2) 表示請(qǐng)求和允許。

　　例如：-----can i go now? ---yes, you can. / no, you can’t. 此時(shí)可與may互換。在疑問句中還可用could, might代替，但could, might 并不表示過去式，只是語氣更委婉。它們不能用于肯定句和答語中。

　　例如：--- could i come to see you tomorrow? -- yes, you can. (no, i’m afraid not.) 3) 表示客觀可能性（客觀原因形成的能力）。例如： they’ve changed the timetable, so we can go by bus instead. this hall can hold 500 people at least.