《電阻》教案 篇1

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解導(dǎo)體的電阻與長(zhǎng)度成正比，與橫截面積成反比，比例系數(shù)與導(dǎo)體的材料有關(guān)。

　　2、理解金屬導(dǎo)體的電阻由自由電子與金屬離子碰撞而產(chǎn)生，金屬材料的電阻率隨溫度的升高而增大。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解電阻定律

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　電阻率的概念

　　【教學(xué)媒體】

　　干電池組，電鍵，電流表，電壓表，滑動(dòng)變阻器，電阻絲若干條，導(dǎo)線若干

　　【教學(xué)安排】

　　【新課導(dǎo)入】

　　直接導(dǎo)入新課——我們已經(jīng)知道電阻的大小不是由電壓和電流決定的。而是由電阻本身決定的。那么到底是電阻的哪些因素影響電阻的大小呢？又是什么樣的函數(shù)關(guān)系呢？這一節(jié)我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

　　【新課內(nèi)容】

　　1. 實(shí)驗(yàn)探究

　�。�1） 猜想：學(xué)生提出可能的影響因素如：溫度/材料/長(zhǎng)短/粗細(xì)等等（要求給出猜想的感受或理論依據(jù)，并對(duì)其函數(shù)關(guān)系做定性判斷）

　�。�2） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

　　提出問(wèn)題1：實(shí)驗(yàn)中有很多的.物理量，應(yīng)采用什么方法？應(yīng)怎么選擇待測(cè)電阻絲？

　　——用控制變量法；所以要選擇幾根電阻絲，其中A、B、C是同種材料，橫截面積依次為1:2:4。每根電阻絲可選擇接入電路的長(zhǎng)度。D是另一種材料的電阻絲，還可以用酒精燈加熱以改變溫度。

　　提出問(wèn)題2：需要測(cè)量哪些物理量？

　　——由于長(zhǎng)度、粗細(xì)都可以用倍數(shù)的關(guān)系，所以主要要測(cè)量讀數(shù)的就是電阻值了。

　　提出問(wèn)題3：要如何測(cè)定導(dǎo)體的電阻？（請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)電路）

　　——可用萬(wàn)用表的歐姆檔，但這樣的測(cè)量太粗略。所以最好使用歐姆定律，利用電壓和電流間接測(cè)量電阻值。電路如右圖。

《電阻》教案 篇1

　　(一)教學(xué)目的

　　1.會(huì)用伏安法測(cè)電阻。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是做好實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

　　(二)實(shí)驗(yàn)器材：

　　每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)各1件，待測(cè)電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標(biāo)以Rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開(kāi)。)，導(dǎo)線若干條。

　　(三)教學(xué)過(guò)程 

　　1.引入新課

　　問(wèn)：請(qǐng)敘述歐姆定律的內(nèi)容，計(jì)算公式及公式中各物理量的單位。(學(xué)生回答略)

　　問(wèn)：伏安法測(cè)電阻的原理和方法是什么？(學(xué)生回答略)

　　引出本節(jié)。板書(shū)：〈第三節(jié)實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表測(cè)電阻〉

　　2.進(jìn)行新課

　　(1)問(wèn)：本實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

　　答：學(xué)會(huì)用電壓表和電流表測(cè)電阻。

　　(2)問(wèn)：實(shí)驗(yàn)的原理是什么？

　　電阻兩端的電壓和通過(guò)它的電流，就可以根據(jù)歐姆定律計(jì)算出它的電阻。

　　(3)問(wèn)：誰(shuí)能設(shè)計(jì)一個(gè)用伏安法測(cè)定電阻的實(shí)驗(yàn)電路？

　　學(xué)生板演(參見(jiàn)課本上的圖8—1)。教師講評(píng)。

　　(4)問(wèn)：用伏安法測(cè)電阻需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？

　　學(xué)生回答，接著檢查和認(rèn)識(shí)自己小組的實(shí)驗(yàn)器材。注意認(rèn)清哪個(gè)元件是待測(cè)定值電阻Rx。

　　(5)問(wèn)：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些步驟？

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：

　�、侔措娐穲D連接電路。連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)是斷開(kāi)狀態(tài)�；瑒�(dòng)變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0.6安量程。

　�、跈z查電路連接無(wú)誤后，閉合開(kāi)關(guān)；調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，改變被測(cè)電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數(shù)為l伏、2伏和3伏時(shí)電流表的讀數(shù)；將三組電壓和電流的對(duì)應(yīng)值填入自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表格中。

《電阻》教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　1.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用伏安法測(cè)導(dǎo)體的電阻。加深對(duì)電阻概念的理解。

　　2.進(jìn)一步提高綜合使用電學(xué)儀器進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　伏安法測(cè)電阻。

　　教具

　　學(xué)生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動(dòng)變阻器(50Ω，1.5A)，電鍵，繞線電阻(5Ω、10Ω各一個(gè))，導(dǎo)線。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　(一)引入新課

　　(l)歐姆定律的內(nèi)容和公式分別是什么？

　　(2)歐姆定律為人們提供了一種測(cè)定導(dǎo)體電阻大小的方法，這種方法叫什么？

　　本節(jié)課將通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用伏安法測(cè)定導(dǎo)體的電阻。

　　(二)講授新課

　　(板書(shū))三、實(shí)驗(yàn)：用電壓表和電流表測(cè)電阻。

　　問(wèn)：伏安法測(cè)電阻的原理是什么？

　　(板書(shū))1.實(shí)驗(yàn)原理

　　分別用電壓表和電流表側(cè)出電路中某一導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)它的電流，根據(jù)歐姆定律就可以算出這個(gè)導(dǎo)體的電阻。

　　(板書(shū))2.實(shí)驗(yàn)電路。

　　問(wèn)：(1)采用伏安法測(cè)定某一導(dǎo)體的電阻，需要使用哪些器材？每種器材在電路中起什么作用？

　　2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，畫(huà)出電路圖，如圖所示。

　　3.要比較方便地改變導(dǎo)體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應(yīng)的電流值，電路中應(yīng)安裝什么裝置？怎樣將它連入電路？(此問(wèn)題機(jī)動(dòng))

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師給出完整的實(shí)驗(yàn)電路圖(如右圖)。

　　講解學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：

　　(1)為便于實(shí)驗(yàn)操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。

　　(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。

電阻測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)案例背景

　　物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。然而物理教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是按給定的器材，老師講解規(guī)定的操作方法，然后學(xué)生實(shí)施操作得出一些驗(yàn)證性結(jié)論。實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)思路千篇一律。這樣對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維能力得不到培養(yǎng)，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。基于上述現(xiàn)狀，我設(shè)想改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索一種以實(shí)驗(yàn)為中心的探究教學(xué)法，即在教師給定一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕�礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力,實(shí)現(xiàn)以“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌。

　　教學(xué)案例主題

　　我對(duì)這種探究教學(xué)法作了初步嘗試，收到了較好的效果�，F(xiàn)把這種教學(xué)法以《電阻的測(cè)量》為例，向大家展示這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程。

　　教學(xué)案例事件

　　在學(xué)生掌握了伏安法測(cè)電阻的知識(shí)基礎(chǔ)上，我提出實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：現(xiàn)有如下實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、電源、電阻箱、變阻器、單刀雙擲開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線。請(qǐng)你在上述主要實(shí)驗(yàn)器材（還可自選其他器材）基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，測(cè)出一被測(cè)電阻的阻值，并畫(huà)出你的實(shí)驗(yàn)電路，下節(jié)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行測(cè)量。

　　提出問(wèn)題的結(jié)果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。課下拿給我看的方案有十幾種，對(duì)于較好，有代表性的方案，進(jìn)行集中，做到心中有數(shù)。

　　教學(xué)案例問(wèn)題解決

　　一、情景，新課引入

　　利用多媒體投影出示伏安法測(cè)電阻的兩種電路，然后復(fù)習(xí)《伏安法測(cè)電阻》，自然引入這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

6.3 電阻　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)；

　　2.知道電阻的單位及其換算關(guān)系；

　　3.理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)。

　　過(guò)程方法：

　　1.探究影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。

　　2.學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的一種方法──控制變量法。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)電阻大小與哪些因素有關(guān)產(chǎn)生興趣，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)

　　重點(diǎn)

　　電阻的概念

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　影響電阻大小的因素

　　教學(xué)

　　方式

　　演示法、觀察法、討論法

　　課型

　　實(shí)驗(yàn)探究

　　教具與媒體

　　接線板、演示用電流表、干電池組、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、小燈泡、長(zhǎng)短粗細(xì)相同的鐵絲及銅絲各一段、酒精燈、投影儀

　　教

　　學(xué)

　　程

　　序

　　內(nèi)容與教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)依據(jù)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（6min）

　　【實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入】用電池、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀察燈泡亮度；換一個(gè)規(guī)格不同的燈泡，再次觀察燈泡的亮度，發(fā)現(xiàn)燈泡變暗了。

　　為什么電壓一樣，這個(gè)燈泡卻變暗了呢？看來(lái)同樣是燈絲，有的燈絲容易導(dǎo)電，有的卻不容易導(dǎo)電，今天我們就研究導(dǎo)體的這種差異。

　　二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

　　（一）導(dǎo)體和絕緣體（4min）

　　1.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。

　　2.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。

　　3.導(dǎo)體和絕緣體的各自用途舉例。

　　（二）電阻（5min）

　　【問(wèn)題】為什么銅導(dǎo)線與鐵導(dǎo)線的用途不同呢？同是導(dǎo)體為什么它們導(dǎo)電能力又有不同呢？

物理《電阻》說(shuō)課稿范文 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　“電阻”是學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無(wú)論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

　　本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng)，注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是根據(jù)提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）、知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。

　�。�2）、知道電阻的單位及其換算。

　�。�3）、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)。

　　2、過(guò)程與方法

　　在探究決定電阻大小因素的過(guò)程中，體會(huì)用，控制變量方法研究物理，問(wèn)題。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)電阻與哪些因素有關(guān)，產(chǎn)生興趣，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。

　　4、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素，而難點(diǎn)是電阻概念的建立。

　　三、說(shuō)學(xué)情

　　現(xiàn)在，學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時(shí)也具有了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力，但是面對(duì)一個(gè)陌生的探究課題時(shí)，還是有困難的。結(jié)合實(shí)際對(duì)本書(shū)內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，以更利于探究，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)到真正的知識(shí)和掌握相關(guān)的.技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。