德育教育班會教案 篇1

　　通過對以前老師的詢問，結合上周兩天的觀察，發現了本班存在的最大問題，也是現在急需解決的問題：雖然已進入初三，但學生沒有養成良好的學習習慣、生活習慣，紀律渙散，課堂各種姿勢。但也看到了這個班級的閃光點：心靈手巧，一點就通。同時，我通過學生問卷調查也了解了學生的心理：他們渴望有一個團結友愛、積極向上、文明優秀的班集體。

　　結合以上特點，我參考網絡內容擬寫了一首算是打油詩的《班級德育歌》，雖不高端大氣上檔次，但簡潔易記，也絕對是對癥下藥。內容如下：

　　容：穿戴樸素又大方，不攀不比不奇異德育教育主題班會德育教育主題班會。

　　言：講話文明有禮貌，見面主動問聲好。

　　行：坐立行勢要有禮，靜若處子動如兔

　　外：保持安靜勤讀書，預習復習做作業

　　衛：勤洗勤換勤打掃，及時徹底并保持。

　　班會上，我首先對他們進行了一番動員，我說：“一個人無論優秀與否，他都渴望優秀，他都渴望自己所在的集體優秀，就像你們在問卷所寫的那樣——

　　“我理想中的班級時上課氣氛活躍，課前“入室即靜”，同學相處和睦德育教育主題班會主題班會。”

　　“做什么事都能比別人好，成為其他班級的榜樣，班干部盡職盡責......”

　　“看到垃圾隨時撿起，不是各掃門前雪，而是互幫互助，團結友愛，公正公平......”

　　老師看到這些，就看到了希望，看到了我們班級的明天。”

　　我肯定了他們對優秀的渴望，激發了他們追求卓越的動力，接著提出要求：“只是，僅有追求是不夠的，我們必須要付諸行動，那樣目標才有實現的可能，對嗎？那么，就讓我們首先從自己的儀容儀表、一言一行、一舉一動，開始改變吧——”

充分利用歷史課對學生進行德育滲透包括革命理想教育、革命傳統教育、愛國主義教育、“二史一情”教育等，既是歷史教學的目的和要求，也是對青少年進行思想品德教育的有效途徑之一。實施德育滲透的主要手段之一，則是寓德育于教學內容和教學過程的各個環節之中。要做到這一點，教師就要不斷加強“滲透意識”，正確處理教學與德育的關系。如介紹馬克思的早期活動時，可向學生介紹青年時期的馬克思非常勤奮好學，掌握了大量的科學知識，《青年在選擇職業時的思考》是17歲的馬克思中學畢業考試中的德語作文。他提出了選擇個人生活道路時不為虛榮心和幻想所左右、不為名利和社會地位所誘惑，把為最大多數人的幸福而勞動作為重要目標。講課時可以富有表情地朗誦這篇作文的部分摘錄：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲；那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在；而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”一位普通的中學生立志選擇最能為人類謀福利職業的偉大抱負，這是何等高尚的情操啊！作為同齡人，我們怎么辦？這樣讓學生產生共鳴，從而使學生受到具體生動的理想教育。歷史教學過程中要將學科知識的傳授與德育教育完善結合，教師首先要有正確的政治立場，將教書育人作為頭等大事；其次要加強文化修養，努力學習教育學、心理學，注意探索學生；再次要開動腦筋，充分調動各種教育手段，如參觀、討論會、故事會等等，生動活潑地將歷史教學和德育滲透深入學生心靈。

英語作為初中階段的必修課，在整個初中的課程中一直占有重要的地位。作為一名初中英語教師，在遵循新課程要求,教好英語知識的同時，還要進行學生的德育教育。教育學生不但要做知識的主人還要做道德的表率。面對素質教育的要求、英語教學的改革，作為一名教師，更要教會學生如何待人，成為國家的棟梁之才。那么對于德育教育談談我之想法。
首先，通過英語教師自身得體的儀態、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習和生活習慣。
教師是學生心目中的“榜樣”和“楷模”，是構建和師生關系 的主動者。 俗話說：“有什么樣的校長就有什么樣的學校。有什么樣的老師就有什么樣的學生。”美國學者所羅門教授說：“在個體人格發展方面，老師的影響僅次于父母。”可見，教師的表率作用是至關重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人。不能*華麗、空洞的辭藻，要*自己得體的儀態、良好的行為。正所謂為人師表。因為中學生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態，不可以過于前衛的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富有創造性、靈活性的教法感知學生，發揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲勝有聲”的效果，使其形成嚴謹的學習習慣。還有，在平時的教學中，將培養學生的行為規范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養，增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中，最終取得了較好結果。
其次，引導學生發現和欣賞英語文章的人物形象，以及國外的風俗習慣,了解西方的文化習俗,擴展學生的視野,加大學生的知識量.培養學生正確的價值觀.力求使學生感受到文章的精華,文章的美之所在。因此在英語教學中應力求創造傳情的能夠感染學生的氣氛來陶冶學生，讓文章所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，讓其領略國外的文化氣息.愛作者所愛，達到思想性和知識性的高度統一。

把語文教學與德育工作相結合的重點放在課堂教學上。課前總是認真備課，多角度思考，在備語文教材的同時，著手于尋找教材內容與德育工作相滲透的最佳結合點。在備課的同時備德育工作，盡力做到德育與學科教育水乳交融，使德育工作附著有物（或知識點或訓練點），都盡可能觸動學生的思維意識。
　在《最后一課》中找到針對部分學生不重視課堂教學、上課四十五分鐘效率差這一現象的德育最佳結合。
　　課文以普法戰爭中法國戰敗、法國的部分學校被迫改學德語為背景。課文是以一個不愛學習的學生小弗朗士的口吻敘寫的，其中兩處關于小弗朗士的心理描寫：第一處是當小弗朗士得知這是最后一堂法語課時的心理描寫，我在課堂上作了有感情朗讀："我的最后一堂法語課！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！"念到這兒，課堂上一片寂靜。我抓住這段心理描寫體現小弗朗士"懊悔"的心理特點，語重心長地說："小弗朗士是多么令人同情！他沒能好好珍惜自己的學習時間，以致于后悔都來不及了，我們應該珍惜每一堂課。"我又重點朗讀并講析了第二處心理描寫："真奇怪，今天聽講我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易……"，我問："為什么呢？是不是老師今天講的是最簡單的部分呢？"全班異口同聲地回答："是小弗朗士認真聽課的原因！"
　　這時，我及時地融合德育工作，點出了課堂的重要性。我說："同學們千萬不要忽視上課四十五分鐘，這四十五分鐘的時間只要能夠集中精力認真聽講，就能夠吸收老師所要教給我們的知識要點，并且很輕松地把它掌握下來。這是一個非常簡單卻又十分重要的道理。它關系到我們是否能掌握好科學文化知識，長大后成為一個對我們的祖國有用的人才。如果是一個有志氣的孩子，在認識到自己的缺點后就應該及時改正過來。"五十多雙眼睛閃閃發光地看著我，從孩子們的眼神中我讀出了他們的感觸和領悟。

素質教育的一個重要目的是要促進學生在德、智、體、美、勞各方面全面發展，培養學生成為有理想、有道德、有文化、守紀律、富于創造精神的一代好公民。在人的各種素質中，德育素質是最重要的。教書育人是教師的基本職責，培養學生良好的德育素質更是班主任的一項神圣而艱巨的使命。二十一世紀的鐘聲已經敲響，德育工作也應該順應時代的要求，采用學生喜聞樂見的形式展開。廣泛開展豐富多彩的班級活動，對培養學生良好的德育素質有著極為重要的作用。我在多年的班主任工作實踐中，體會到班級活動是德育教育的沃土。

多年以來，我熱衷于班級活動，寓教于活動。上學年，我針對初一學生活潑好動的特點，根據學校政教處的工作安排，結合時事開展了豐富多彩的班級活動來進行德育教育，取得了良好的成效。

開學伊始，我針對同學之間相互不熟悉，渴望彼此了解的心理特點，召開了“夸夸我自己”的主題班會。班會上，學生可以通過一二句話介紹自己的性格特點，也可以用歌、用舞、用自己的一技之長表現自己。由于我事先做了調查，知道我們班的許多同學多才多藝，性格開朗，好表現。果然，班會課上，全班四十八個學生都上臺自我介紹，并且一半以上的同學都表演了自己的拿手好戲：有唱歌的，有講故事，也有出示自己的字畫作品等等。通過這樣的班會，同學之間加強了了解，更重要的是大家發現了自己所在的班級是一個充滿活力的、生機勃勃的集體，為生活在這樣的集體而自豪愉悅，增強了集體榮譽感的。

體育節期間，我又組織學生開展了各種活動：有全班參加的晨跑，有以小組為單位進行競賽的“拔河”、“趕豬”，也有部分同學參加的棋類比賽，這些活動不僅融洽了同學之間的感情，而且豐富了大家的課余生活，提高了學生的身體素質，增強了學生的集體榮譽感。在運動會上，涌現了許許多多感人的人和事。有像史超見、鄭宵肖、張益鵬這樣把疲勞和傷痛置之度外，竭盡全力拼搏的運動員；有像金棱冰、金蕭荻這樣盡心盡責，默默為大家服務的后勤人員；也有像胡易、董冉這樣熱情奔放，辦事周到的宣傳人員……從這些學生全身心投入的活動中，我發現了許多同學的“閃光點”，把握住了教育的良機。如張益鵬同學，平時紀律觀念淡薄，上課閑話多。多次找他談話，收效甚微。但運動會上，他一改平時的自由散漫的樣子，認真投入，不僅自己積極參加了1500米、跳遠、接力跑等項目，取得了好成績，還時刻關注其他同學的項目，為集體獻計獻策，表現了強烈的集體榮譽感。于是，我趁熱打鐵，在全班同學面前一而再，再而三的表揚他，強調他表現出來的紀律概念是值得大家學習的。同時也找他個別談心，提出我對他的希望。結果他的進步令人欣喜。運動會，不僅讓我們班捧回了了“團體總分第三名”的錦旗，而且提高了大家的紀律意識，磨練了同學堅忍不拔的意志，加強了團結協作的精神，上了一堂生動的德育課。

摘要：語文課不僅要向學生展示祖國語言文字的美，還要利用語言文字表情達意，利用它在無痕育人方面的優勢，適時地向學生滲透思想品德方面的教育。這樣既能加強了思想教育，又有效地促進學生更好地理解和掌握教材內容，發展智力，培養能力。

關鍵詞：語文  德育  滲透

    語文教育和德育教育之間的關系，簡單來說其實就象肥沃泥土中的沙土與水的關系，他們“你中有我，我中有你”不能分離。

   《中學語文教學大綱》明確指出：“語文教學要進行思想教育。思想教育要依據語文學科的特點，在語文訓練中進行。要著重于思想感情的陶冶、道德品質的培養，使學生提高社會主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。熏陶漸染，潛移默化，循環往復，逐步加深。” 從這里可以知道語文教學一定要滲透思想品德教育，方能達到“教書育人”的目的。我國素稱“禮儀之邦”，“詩的國度”，歷代所謂“圣賢人物”，都把“道德文章”當做崇高的事業，歷來有識之士把“道德文章”作為培養人才的重途徑和主要內容。而語文課不僅包括思想品德、道德情操的教育在內，語文教材中還蘊含著豐富的思想道德和心理個性教育的因素，贊美祖國大好河山的優秀詩文、英雄模范人物的光輝事跡等都是進行理想、意志、品格教育的生動教材。只有通過語文教育啟發學生，進行形象思維，情感活動，使學生在潛移默化中接受中國傳統美德及現代德育教育的熏陶，才能達到培育出兼具傳統與現代美德的優秀人才的目的。