大班益智區教案 篇1

　　活動目標：

　　1、幼兒喜歡拍照的前提下，和幼兒一起增設“照相館”這個游戲活動，和幼兒一起分析照相館游戲如何開展。

　　2、喜歡照相游戲，能創造性的使用游戲材料，培養幼兒人際交往能力。

　　活動準備：

　　1、豐富幼兒的生活經驗和社會經驗，建議家長帶孩子一起去親身感受拍大頭貼的過程。拍攝大頭貼照相館的錄像。

　　2、有各種放在鏡框里的照片為背景、拍大頭貼的機器、各種形狀的白紙、勾線筆兩支、蠟筆兩盒、墊板兩快、雙面膠一卷、經理證和外出證一個、放錢的盒子一只。

　　活動過程：

　　一、回憶已有經驗，導入活動。

　　教師：小朋友，你們照過像嗎?照相的時候是怎么做的?引導幼兒說一說攝影師是怎么做的?顧客又是怎么做的?他們要說些什么話?今天我們班要開一個照相館，照相館里拍的是一種特殊的照片，叫：大頭貼。

　　二、初步了解大頭貼的特點，學習大頭貼的制作流程和方法。

　　1、教師：你們知道什么是大頭貼嗎?幼兒回答，教師出示大頭貼的圖片，和幼兒一起觀察、了解大頭貼的特點：針對人的頭部拍攝的照片，注重拍攝人的五官。

　　2、出示大頭貼照相館的錄像：“我們一起再來看看大頭貼照相館的叔叔阿姨是怎么做的?”通過觀看錄像明確游戲內容與分工。

　　3、教師：那么我們班的照相館可以怎樣來開展呢?需要哪些角色?他們分別做些什么工作?通過談話等活動讓幼兒逐步了解大頭貼的游戲規則和玩法。

　　三、在游戲中學習玩法，教師給予適當指導。

　　1、教師觀察幼兒玩游戲，以角色身份參與游戲，指導幼兒學習繪畫的.方法:先畫出頭的輪廓部分，再畫出五官部分，最后對鏡框進行裝飾。

益智區活動教案 篇1

　　愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創設一種寬松、和諧的環境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發展的需要。也是當前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。

　　一、建立活動區規則，引導幼兒自主進行區域活動。

　　活動區是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應該是掌握規則之后的一種自主游戲，在創設活動前就必須考慮規則問題。而制定區角活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。

　　1、在活動前提出規則

　　有些活動規則具有一定的強制性，要求幼兒在活動中務必要遵守，對于這類規則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛生、安全問題，游戲結束后的整理、歸放。活動中遇到問題應開動腦筋想辦法等等。區角活動規則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。

　　2、在自然活動中形成規則。

　　在小班的孩子經常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當區角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。

讓民間游戲豐盈孩子多彩的童年——

　　古往今來，游戲是一直是孩童最好的玩伴，也是向孩子們滲透智育、培養品行最有效的載體。而民間游戲以其濃郁的鄉土氣息和簡單有趣的玩法，更是成就了一代又一代人童年生活中不可或缺的樂趣。然而在電子產品日新月異的今天，很多生動有趣的民間游戲似乎已漸漸被孩子們所淡忘，取而代之的是越來越多搞笑、血腥的電腦游戲。如何創造性性地挖掘民間游戲資源，讓古老的民間游戲歷久彌新，重新煥發迷人的芬芳，進而吸引孩子們樂在其中呢?本學年，我們結合我園所處的地域特點，成功申報了《民間游戲在益智區活動中的開發與運用研究》這一課題，因地制宜地搜集和創編了一些民間游戲，并在各自班級的益智區進行了實驗，期待著我們的辛勤付出，能將民間游戲的種子撒播進孩子們的心田，充盈孩子們的多彩童年。

　　針對幼兒的身心發展特點，我們在的益智區對民間游戲進行了如下的實施與探索：

　　一、小游戲，大分類

　　民間游戲植根于民間、盛行于民間，因此了解、熟悉這些游戲的高手也存在于民間。所以，在民間游戲的搜集、創編階段，我們充分發動了幼兒的爸爸媽媽乃至爺爺奶奶，請他們幫忙回憶一些古老、原汁原味的民間游戲，然后再結合孩子的年齡特點加以改編，確定了適合小班幼兒操作的三大類游戲：

　　1、手指游戲：幼兒模仿能力強，思維具體形象，但小肌肉發育較晚，身體的靈活性比較低。因此，我們選擇了形象逼真、擬人有趣、玩法比較簡單、技能性不太強的手指游戲。這些游戲有的還配上短小、形象并且朗朗上口的童謠，能瞬間吸引孩子的注意力，激起他們參與的興趣。如“五個小朋友”，孩子只需要記住兒歌，然后根據內容自由創編動作即可，沒有繁瑣的游戲規則，簡單易學，生動有趣。

　　區域活動總目標：

　　1、通過自主區域活動，提高動手探索操作能力和創造能力。

　　2、樂意參與區域活動，學會分享與合作，提高區域規則意識。

　　重點指導區域：數學區

　　區域分目標：

　　1、在找一找、擺一擺、拼一拼、分一分中，學會簡單的分類和排序。

　　2、樂意參與數學操作活動，遇到困難時不輕易放棄，能嘗試解決。

　　活動準備：

　　經驗準備：已經知道了基本的進區規則，能排隊取放進區卡；能正確取放材料；已經嘗試過2個人一組進行游戲。

　　數學區：撲克牌、找相同、排序、瓶蓋游戲、一一對應、交通工具排序、擺一擺、數字配對、拋色子等。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1、師：現在又是我們玩區域的時間啦，上次我們玩的時候老師發現一些小朋友卡插在建構區，人在益智區游戲，喜歡跑來跑去，這樣可不好，有些小朋友一邊游戲一邊講話，特別吵鬧。我們在游戲區域的時候你可以跟旁邊小朋友輕輕地討論，不能影響別人。你的卡插在什么區域，就在那個區域玩，不能走來走去。另外，我們區域結束后，請你按材料的編號放回原來的位置。

　　2、介紹新增設的區域材料：

　　（1）這是益智區的找相同材料，（教師出示示范圖）我們可以按照上面指示的圖片找一找相同的圖案。另外我們還可以按照示范圖進行排序。

　　（2）這是分類的游戲，第一欄是動物的，你找到小動物的圖片放在第一欄小兔的后面，接下來還有水果、蔬菜、服裝等，待會請你去找一找。

　　二、幼兒自主選擇活動；

　　1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區活動。教師指導幼兒排隊取放學號進區牌，注意區域游戲的常規。