梅花香自苦寒來——中學生挫折教育活動課教學設計 篇1

　　活動目的

　　1.  使學生懂得人生免不了要經歷挫折，人們的受挫能力不同，挫折所造成的后果也不同。挫折能磨練人，挫折孕育著成功。

　　2.  使學生能勇敢地面對挫折的考驗，培養學生具有積極進取、不畏困難的良好意志品質。

　　活動準備

　　1.  搜集有關名人奮斗的故事資料和有關戰勝挫折的人生格言。

　　2.  回憶自己所經歷的最難忘的一次挫折所造成的后果，從中總結幾條經驗或教訓。

　　3.     準備服裝、音響、道具，排練挫折教育小品。

　　活動過程

　　主持甲：前幾天，我們學完了《能夠承受挫折》一課。為進一步提高同學們的受挫折能力，今天我們組織了這節“梅花香自苦寒來”的活動課。

　　主持乙：歡迎大家積極參與，希望我倆的主持能得到大家的喜歡。

　　主持甲：你聽說過貴州某市一對孿生姐妹殺死自己親生父母的事嗎？

　　主持乙：沒有呀，快說說是怎么回事。

　　主持甲：這是一幕不該發生的悲劇。XX年秋天，貴州某市一對孿生姐妹初中畢業后，沒有考進重點中學，多次受到父母的斥責。面對挫折，姐妹倆的心理崩潰了，她倆承受不了來自父母的壓力。于是，在一個可怕的夜晚，她倆悄悄地擰開了家中的煤氣罐，將熟睡的父母毒死，然后雙雙出逃！

　　主持乙：真是太可怕了，難怪說“挫折對弱者來說是萬丈深淵，對強者來說是成功的階梯”。一個人經受不起挫折，危害還真大，幸虧著這樣的事很少發生。

　　主持甲：不錯，這樣的事確實很少發生，但類似的事卻時有發生，就連我們身邊也存在這樣的隱患。不信請看小品《離家出走》。

    如今不少獨生子女的家長只重視孩子的衣、食、住和學習成績，而忽視了對孩子的獨立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰精神的培養，而各種困難、失敗、挫折對于成長中的孩子來說，是一筆很難得的財富。
　　一、多肯定、鼓勵孩子

    當孩子遇到挫折時，父母應當及時去關心和鼓勵孩子，給孩子安慰、鼓勵和必要的幫助，使孩子不會感到孤獨無助。這時，父母要盡量避免消極否定的評價，如“不要再試了，再試也沒有用的”、“做不好就別做了”、“怎么這樣笨，別人早就做完了”等，這種話只會強化孩子的不自信和失敗感，家長不妨采用一些積極肯定的評價。如“雖然你沒有成功，但我要表揚你，因為你有勇氣去試試就很好。”“你一定要相信自己，爸爸媽媽相信你能行。”這樣做會使孩子意識到自己的努力是受到肯定和贊揚的，自己完全不必害怕失敗，從而慢慢學會承受和應付各種困難挫折。

    二、培養孩子對待挫折的正確態度

    作為孩子，對周圍的人和事物的態度常常是不穩定的，易受情緒等因素的影響，在碰到困難和失敗時，他們往往會產生消極情緒，不能以正確的態度對待失敗和挫折，這時，家長要及時告訴孩子，“失敗并不可怕，你只要勇敢，一定能做好的”，“從失敗中吸取教訓，看一看下次怎樣做”。家長要有意識地將孩子的失敗作為教育的契機，引導孩子重新鼓起勇氣大膽自信地再次嘗試，同時，教育孩子敢于面對困難和挫折，提高克服困難和抗挫折的能力。

適當的讓孩子們受些小挫折對于其未來的成長很有幫助，但是對孩子們的挫折教育也是需要講究一定的方法及技巧，不可針尖對麥芒，采取硬碰硬的方式，以下就來為家長們介紹幾種有意義的方法吧！
　　挫折教育何必針尖對麥芒
　　心理學家說：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”人生一帆風順者寥寥無幾。讓孩子從小就學會用積極的心態面對挫折，用耐心和智慧去克服困難，則是我們進行所謂“挫折教育”的目的。早教網
　　但如何進行挫折教育則是一個仁者見仁智者見智的問題。我對琛琛的挫折教育始于飯桌。吃飯向來都是令我很頭痛的事情。因為錯過了味覺敏感期，琛琛在吃這個問題上變得很挑剔。而這也正好為我對他進行挫折教育創造了機會。某日，午餐時間。白白的米飯、香噴噴的排骨、色澤翠綠的豌豆、紅得誘人的胡蘿卜……然而，面對那一桌子的好菜好飯，無論我們如何勸說，3 歲多的小家伙就是不肯下筷。“我要吃紅燒魚！我就要吃紅燒魚！”望著蠻不講理的琛琛，先生逐漸失去了耐性——訓斥，隨后體罰。一巴掌下去，小家伙老實了。看著琛琛小屁股上那一記紅紅的巴掌印，我心疼極了。晚餐時，我特意為琛琛做了紅燒魚作為補償。然而，他吃紅燒魚的時候完全沒有我想象中應有的喜悅，看他爸爸的眼神，依然有些畏縮。那一刻，我的心猛地抽搐了一下，難道這就是我們期待的挫折教育嗎？如果小家伙在我們的高壓下變得畏畏縮縮，挫折教育又有什么意義呢？與孩子對著干，我們會不會挫過了頭？畏縮、封閉、不自信……那樣的一個孩子，是我期望的嗎？

　　現今的孩子大都是在萬千寵愛中長大的，任性、脆弱、自我，依賴性強，獨立性差。隨著社會的進步、經濟的發展，孩子們的生活條件更加優越了，這些"蜜罐罐"里長大的孩子們在享受優越生活條件的同時，如果不進行適當的挫折教育，可能會缺乏某些對他們終生發展都具有極重要意義的心理素質。這一問題已經引起了全社會的廣泛關注，心理學家、教育學家、家長、教師等都紛紛呼吁，"今天孩子需要挫折教"。
　　所謂挫折教育，是指在正確的教育思想指導下，根據幼兒身心發展和教育的需要，創設或利用某種情景，提出某種難題，讓幼兒通過動腦、動手來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環境的適應能力，培養出一種迎難而上的堅強意志。
　　應該適時對幼兒進行挫折教育，這一觀點已經得到了公認。幼兒已有了一定的體力，也具備了一定的與人交往的能力，這就使幼兒有可能去面對一定的困難，并依靠自己的努力去克服困難。
　　況且，幼兒遇到的"困難"和"挫折"大都是日常生活中的事，絕大多數通過他們自己的努力是能夠克服的，因此，我們應該相信孩子的能力。那么，應該怎樣對孩子進行挫折教育呢？
　　一、引導幼兒正確認識挫折
　　教師在組織幼兒進行各種活動時，尤其是在幼兒面臨困難時，應該讓他們直觀地了解事物發展的過程，從反復體驗中逐步認識到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做任何事情都會遇到困難，成功的喜悅恰恰來自于問題的解決。

適當的受挫教育可有助于提高寶寶們的毅力及其自信心等等，現在的孩子大多數都被父母們嬌養慣了，依賴性過強，以下就讓我們來看看真正的受挫折教育應注意那幾點吧！
　　1.挫折教育不可以突擊進行
　　有些家長會帶寶寶參加一些打著“挫折教育”旗號的訓練營的活動，經受所謂的“挫折教育”。
　　那么讓我們來看看心理學家是如何解釋挫折的：“挫折，是個人從事有目的活動時，由于遇到障礙和干擾，其需要不能滿足時的一種消極的情緒狀態”。所以我認為挫折應該是在沒有準備的狀態下出乎意料地面臨的各種人生難題。如果已經有了準備，那么這種挫折教育也就部分地失去了意義。這些訓練營無疑是有準備的，所以我不認為他們真能起到作用。
　　生活中的許多挫折往往出現在不經意間。只有經受得住那些突然降臨的挫折的考驗，才能說是“挫折教育”的成功。因此寶寶的“挫折教育”應在日常生活中潛移默化地進行，而不能通過某些活動來突擊實現。早教網
　　2.挫折教育不是不提供任何幫助
　　遭受一些失敗和挫折，并且依靠自己的能力去戰勝它，就會為寶寶以后克服更大的困難奠定基礎。對于寶寶來說，有些挫折可能在成人看來微乎其微，但對他們來說則是一種心理上的考驗。比如寶寶摔倒了之后讓他自己爬起來，這對他來說就是一個磨練的過程。但是事情都有它的兩面性，如果寶寶摔倒了，我們不去扶他，也沒有任何表示，那么他將來就有可能變得比較冷漠。因此，在遇到類似問題時，我們不一定要袖手旁觀，而是需要通過恰當的方式傳遞給他們一些擺脫困境、解決矛盾、克服困難的方法，比如，看他摔倒了，我們可以根據他摔的程度來斷定是否需要去扶他一把，而不可一概冷漠待之。有的時候，他不把摔跤當回事兒，我們也就不用去強調他摔了這事。有的時候，他明顯摔痛了，我們不妨去扶他一把，幫他摸摸摔痛的地方。但是扶他的時候不要表現的大驚小怪，表達出我們的關心就可以了。這種幫助會帶給他一種心理上的支持，他也因此從父母身上獲得足夠的心理能量，將來就會更加勇敢的去面對各種挫折，并學會了以同樣的方式去關心他人。

暑假已經開始了，媽媽們常常不知道應該如何來給孩子們度過一個有意義的暑假生活，以下就讓我們來詳細的了解下一些有意義氣活動吧，希望在這個暑假中孩子們都能夠有一次新蛻變!
　  暑假又至，城市中種類繁多、形式多樣的夏令營活動愈加熱鬧。孩子們在夏令營里要自己動手扎帳篷，學燒飯，還要翻山越嶺，涉水過河，經受著城市兒童平時難以遭遇的各種困難。這一獨特的挫折教育，對培養孩子們戰勝困難的勇氣和毅力收到了良好的效果，因而受到社會各界人士的贊許，這是一個多么令人興奮、可喜的信號。早教網
　　相比之下，我們的東鄰日本就很注意用吃苦耐勞精神來陶冶年輕一代的情操。就拿中小學生來說，日本一些學校定有校規，不準大人接送學生，還規定中小學生在一定距離內(一般是2公里)都必須步行上學，以鍛煉其體魄，磨練其意志。日本是個富國，物質生活比我們富裕得多，尚能從學生步行上學的小事做起，有目的地培養孩子們吃苦耐勞的品德，這對我們社會主義國家的教育工作者、對我們的家長不是有所啟迪么？
　　古人早有“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”的訓誡。古今中外，凡是有成就者莫不是經歷了不少苦難，而后才有大作為。眾所周知，周文王被囚推演出《周易》，孔子被困于蔡作出《春秋》，屈原放逐江南寫下《離騷》，左丘明失明后完成《左傳》，孫臏膝蓋受刑后編著《兵法》。現代著名美學家朱光潛教授有句名言：“有錢難買幼時貧”。許許多多卓有建樹的偉人、名人無不是從艱難坎坷的少年時代經過自己百倍的努力而取得事業的成功。愛迪生、高爾基、華羅庚等，都擁有一個窮苦辛酸的童年。然而，正是這種不尋常的生活經歷賦予了他們寶貴的精神財富，激勵著他們奮發向上，自強不息而終成大器。