《翠鳥》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、說教材內容的地位作用和意義

　　《翠鳥》是人教版三年級下冊第二單元第一課，這個單元的主題是愛護動物、植物，關愛大自然，保護環境。這篇文章共五個自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動機敏特點的描寫，最后歸納到對翠鳥的喜愛，進而升華為保護動物，保護環境，熱愛大自然。

　　2、說教材的重點和難點

　　重點：指導學生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點，通過學習課文第一自然段感受作者的語言美，讓學生受到愛鳥情感的陶冶。

　　難點：抓住動物特點，用生動準確的語言有順序的描寫。

　　二、說目標

　　知識與技能

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。背誦自己喜歡的段落。

　　過程與方法

　　通過反復朗讀，抓住有關描寫翠鳥外形和動作的詞語，體會作者用詞的精妙。

　　情感態度與價值觀

　　感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生愛護野生動物的意識。

　　三、說教法和學法

　　在教學過程中，我設計了如下幾個教學環節：

　　1、由于學生沒有見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，在一開始就讓學生互相交流自己收集的資料。

　　這樣的設計，能有效地激發學生的學習興趣和求知欲。并培養了學生學習課外知識的能力。

　　2、學生質疑，讓學生帶著問題走進文本、走進翠鳥，用自己喜歡的讀書方式去欣賞《翠鳥》的美文，讀后六人小組內交流讀書收獲。

　　這樣的設計，一是讓學生養成看到課題思考內容的學習方法；二是制造懸念，引起學生好奇心和求知欲，使讀書明確了目標，同時也培養了學生自學的能力，起到了幫助學困生讀懂課文的作用。

《翠鳥》說課稿 篇1

　　一、文本解讀：

　　《翠鳥》全文共有5個自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動時機警、敏捷的特點描寫，最后歸結到對翠鳥的喜愛，層次非常清晰。作者觀察細致，描寫生動，字里行間流露出了愛鳥的情感。

　　二、學情分析：

　　我班學生在他們居住的地方，時常可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，文本文采飛揚，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學習會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學設計一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學，在“玩”中學。

　　三、教學重難點：

　　鑒于以上的文本以及學情分析，我認為本文第一課時的教學

　　1.重點是指導學生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點，通過學習課文感受作的語言美，受到愛鳥的情感陶冶。

　　2.難點是抓住動物特點，用生動準確的語言有順序的描寫。

　　四、教法學法：

　　（一）說教法：教學有法，但無定法，貴在得法。根據本課的教學內容和學生實際，我準備采用 1.直觀教學法：運用多媒體創設情景，將學習內容生活化、情景化。2.啟發式講讀法：抓住文中的重點詞句引導學生讀讀、劃劃、議議，巧妙借助媒體的簡捷直觀幫助學生解決重點，突破難點。3.讀寫結合：抓住課文的教材特點，進行仿寫，為本單元的寫作訓練目標的達成做充分準備。

　　（二）說學法：1.運用知識遷移的規律，讓學生進一步掌握總分段式的結構和構成（遷移法）。2.在講讀中，讓學生自己發現問題，解決問題（發現法）。

翠鳥說課稿 篇1

　　一、教材理解

　　《翠鳥》是一篇充滿童趣的狀物散文。全文共5個自然段，從翠鳥的外形、羽毛的色彩、生活特點、動作敏捷等方面，著重細致地描寫了生活在崖壁上的翠鳥。課文圍繞“翠鳥的羽毛非常鮮艷”，準確地運用描寫、擬人、比喻等手法，從翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”強調了翠鳥之翠的靜態美；又抓住“疾飛” “叼魚”的動作，描繪了翠鳥敏捷機靈的動態美。結構嚴密，思路清晰，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

　　本文在語言上的最大特色便是用詞精確形象，充滿動感，富于感染力，在表達上更是具有抓住事物的特點，進行生動形象的描寫的獨特之處。

　　本組教材的主題是“保護周圍環境，善待身邊的動物植物”，通過本組教材的閱讀，增強學生保護動物、愛護環境的意識。因而本文的教學重點應放在品讀課文，體會關鍵詞在表情達意上的作用，引導學生領悟作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明，培養學生與動物和諧相處的意識。這同時也是學生學習上的難點。

　　基于以上分析，從新課程目標建構的三個維度出發，我把本課的目標定為：

　　1、認識本課11個生字，會寫13個生字，聯系語境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。

　　2、自主學習、潛心會文，學習作者抓住事物特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。

　　3、靜心涵詠，讀中悟情，感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生保護野生動物，與動物和諧相處的意識。

《翠鳥》說課稿 篇1

　　尊敬的評委老師們：

　　大家好！今天我說課的內容是人教版實驗教科書三年級語文下冊第二組第一篇課文《翠鳥》，下面我將分四個板塊進行說課：

　　第一板塊 緊扣特點 說教材

　　1、《翠鳥》這篇課文形象生動地介紹了一種生活在水邊的翠鳥，它的外形特點和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處本組課文圍繞“愛護周圍環境”為專題寫的選編本課的圖意：一是引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的體會關鍵詞句在表達上的作用；二是培養學生與動物和諧相處的意識。

　　2、為領會編者圖意達到應有效果，根據課標的三維度、中年級學生活潑好動，思維活躍的特點及本課語言準確，生動的特點，我制定了以下教學目標：

　　（1）認識11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦桿”等詞語。摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

　　（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　（3）感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、寫動物和諧相處的意識。

　　（4）體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　3、根據教材特點及以上的教學目標，把教學本文的重點設為了解翠鳥外形和動作上的特點，教學的難點是體會翠鳥的外形和捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　第二板塊 靈活多樣 說教法學法

　　教是為學服務的，選擇適當的教法，能最大限度地調動學生學習的主動性，依據新課標理念，教材特點和學生實際，本課收集法為輔，優化結合。

《翠鳥》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、說教材內容的地位作用和意義

　　《翠鳥》是人教版三年級下冊第二單元第一課，這個單元的主題是愛護動物、植物，關愛大自然，保護環境。這篇文章共五個自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動機敏特點的描寫，最后歸納到對翠鳥的喜愛，進而升華為保護動物，保護環境，熱愛大自然。

　　2、說教材的重點和難點

　　重點：指導學生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點，通過學習課文第一自然段感受作者的語言美，讓學生受到愛鳥情感的陶冶。

　　難點：抓住動物特點，用生動準確的語言有順序的描寫。

　　二、說目標

　　知識與技能

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。背誦自己喜歡的段落。

　　過程與方法

　　通過反復朗讀，抓住有關描寫翠鳥外形和動作的詞語，體會作者用詞的精妙。

　　情感態度與價值觀

　　感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生愛護野生動物的意識。

　　三、說教法和學法

　　在教學過程中，我設計了如下幾個教學環節：

　　1、由于學生沒有見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，在一開始就讓學生互相交流自己收集的資料。

　　這樣的設計，能有效地激發學生的學習興趣和求知欲。并培養了學生學習課外知識的能力。

　　2、學生質疑，讓學生帶著問題走進文本、走進翠鳥，用自己喜歡的讀書方式去欣賞《翠鳥》的美文，讀后六人小組內交流讀書收獲。

　　這樣的設計，一是讓學生養成看到課題思考內容的學習方法；二是制造懸念，引起學生好奇心和求知欲，使讀書明確了目標，同時也培養了學生自學的能力，起到了幫助學困生讀懂課文的作用。

《翠鳥》說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　《翠鳥》這一課在義務教育六年制蒙古族小學五年級教科書（試用本）中的一篇講讀課文。《翠鳥》全文共有5個自然段，這篇課文用生動活潑、活靈活現的語言細致入微地描寫了翠鳥的外形、活動特點及它的生活習性。

　　二、說教學目標：

　　1、知識目標：會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

　　2、技能目標：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點寫具體的，理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點的寫法，并能背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標：（1）通過了解翠鳥的外形和生活習性，培養學生觀察興趣及方法，激發愛護小動物的情感。

　　（2）激發學生愛漢語，愛說普通話興趣

　　三、說學情：

　　本班的學生純真善良，富有愛心。在他們居住的地方，時常可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，但翠鳥又如此漂亮，文本文采飛揚，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學習會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中等因故教學設計一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學，在“玩”中學。

　　四、說教學重難點：

　　鑒于以上的文本以及學情分析，我認為本文的教學,1、重點是指導學生讀懂課文內容，了解翠鳥的外形特點和活動特點，學習作者觀察和表達的方法。

　　重點解決辦法：借助課件、動畫讓學生直觀感受翠鳥的外形和行動特點，培養學生的觀察能力。抓住重點詞句，引導學生分析、比較、體味，學習作者具體生動地描寫事物的方法。