初中音樂“同課異構”比較式課例教案-《雪絨花》與《熒屏樂聲》教學設計比對 篇1

　　教案一

　　《雪絨花》教學設計

　　瓜瀝二中       韓 毓

　　課    題：

　　《雪絨花》

　　教學內容：

　　義務教育課程標準音樂實驗教材第13冊第六單元

　　教學目標：

　　1、         學會用和諧統一的聲音演唱《雪絨花》，能以滿懷深情的歌聲表達對祖國的熱愛之情。

　　2、         聆聽、欣賞電影《音樂之聲》的插曲，通過演唱等活動體驗音樂所傳達的情感信息。對所學的電影音樂產生興趣，能主動思考音樂在電影藝術中的作用。

　　3、         能根據電影場景設計不同的表演形式，樂于參與表演當中。

　　教學重點：

　　唱好二聲部并初步了解影視音樂的作用。

　　教學用具：

　　鋼琴、多媒體教學設備、樂器（長笛、口琴、豎笛）

　　教學過程：

　　步     驟

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　導

　　入

　　組織教學，指導學生入座，聽音樂帶動學生律動起來

　　聽音樂進教室，和老師一起律動起來

　　創造一種美好、輕松的音樂環境

　　用長笛吹奏《雪絨花》第二聲部旋律

　　快速聽辨歌曲的名字

　　引出課題，熟悉第二聲部旋律

　　新

　　課

　　教

　　學

　　聆聽學生講述劇情給予補充

　　播放《音樂之聲》插曲《雪絨花》片段。

　　簡介劇情。

　　欣賞音樂劇《雪絨花》歌曲片段

　　通過對第一聲部的學習和演唱，更好的體會、感受歌曲，為第二聲部學習做鋪墊。

教案一

《雪絨花》教學設計

瓜瀝二中       韓 毓

課    題：

《雪絨花》

教學內容：

    義務教育課程標準音樂實驗教材第13冊第六單元

教學目標：

1、         學會用和諧統一的聲音演唱《雪絨花》，能以滿懷深情的歌聲表達對祖國的熱愛之情。

2、         聆聽、欣賞電影《音樂之聲》的插曲，通過演唱等活動體驗音樂所傳達的情感信息。對所學的電影音樂產生興趣，能主動思考音樂在電影藝術中的作用。

3、         能根據電影場景設計不同的表演形式，樂于參與表演當中。

教學重點：

唱好二聲部并初步了解影視音樂的作用。

教學用具：

鋼琴、多媒體教學設備、樂器（長笛、口琴、豎笛）

教學過程：

步     驟

教師活動

學生活動

設計意圖

導

入

組織教學，指導學生入座，聽音樂帶動學生律動起來

聽音樂進教室，和老師一起律動起來

創造一種美好、輕松的音樂環境

用長笛吹奏《雪絨花》第二聲部旋律

快速聽辨歌曲的名字

引出課題，熟悉第二聲部旋律

新

課

教

學

聆聽學生講述劇情給予補充

初中音樂《讓世界充滿愛》教學設計 篇1

　　一、教學目標

　　【情感態度與價值觀】

　　通過學習歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會真情的可貴。

　　【過程與方法】

　　運用模仿、對比、合作的方式培養團隊的協作能力。

　　【知識與技能】

　　掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿愛》。

　　【難點】

　　掌握小切分的演唱方法。

　　三、教學過程

　　(一)導入

　　教師播放5.12汶川地震的搶險視頻，并設問這個視頻表現了什么樣的情感主題?學生自由發言，教師總結，這個視頻主要表現出關于愛的情感主題，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學習一首有關愛的歌曲《讓世界充滿愛》。

　　(二)新課教授

　　1.初聽歌曲，教師播放歌曲并設問歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學生自由發言，教師總結歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。

　　2.復聽歌曲，并思考歌曲可以分為幾段?它們的演唱形式分別是什么?學生自由發言，教師總結，這首歌曲可以分3段，第一段是獨唱，第二段是合唱，第三段又回到獨唱。

　　3.完整的聆聽歌曲，并體會其中的情感。

　　4.教師彈琴范唱第一段，學生跟琴哼唱曲譜。引導學生發現切分節奏并講解，切分節奏的作用主要是為了打破原來節奏的強弱規律。教師帶領學生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會切分節奏。

　　5.填詞演唱第一段。

　　6.教師彈琴范唱第二段高聲部旋律，學生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學生跟琴哼唱。

初中音樂《在那遙遠的地方》教學設計 篇1

　　教學內容：青海民歌《在那遙遠的地方》。欣賞由《在那遙遠的地方》改編創作的流行歌曲《在那遙遠的地方》。

　　教學目標：

　　1.情感.態度.價值觀：復習鞏固歌曲，引導學生了解正確的愛情觀。引導學生了解中國少數民族地區的音樂風格，培養學生的民族情懷。

　　2.過程與方法：采用聽唱與視唱相結合的方法，引導學生體驗歌曲、樂曲所表達的情感，以提升學生對音樂的能力感知。引導學生對歌詞進行分析，利用“非音樂因素”加深學生對歌曲情感的理解。

　　3.知識與技能：引導學生用氣息支持的聲音完整、連貫地演唱歌曲，提高學生的音樂表現能力。

　　教學重點：教唱《在那遙遠的地方》。

　　教學難點：比較準確的音高、節奏，自信地演唱歌曲。

　　教學過程：

　　一、師生間相互問好師：同學們下午好！生：老師好！

　　二、導入：放映幻燈片，欣賞有關于青海的圖片。

　　三、新課教學。

　　1.出示歌譜，演唱歌曲《在那遙遠的地方》。

　　2.歌譜教唱。

　　3.師：接下來，同學們聽老師演唱這首歌一遍，然后我們大家一起把這首歌的歌譜唱一遍，再把歌詞填進去來唱一遍。在演唱歌曲的時候，同學們要用抒情、歡快的聲音，準確的音高、節奏，自信地演唱歌（演唱歌曲）

　　4.分組表演。師：同學們唱的很不錯，接下來老師要請2個女同學來分別演唱這首歌曲的一、二段，在第三、四段的時候，兩個人再合起來唱，有沒有同學主動起來唱啊？（學生回答）

　　5.學生展示：師：XX同學，XX同學，請認真聽著老師的伴奏，把握住歌曲的節奏和速度，注意4/4拍的強弱規律。（學生表演。）

音樂教學設計范文 篇1

　　教學目標

　　1.學唱歌曲《小紅帽》，并能有表情地背唱。

　　2.學習歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。

　　3.引導學生根據歌詞創編動作進行歌表演。

　　教學重、難點

　　1.指導學生用急吸緩呼的方式，一句一換氣；練習清晰的.咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。

　　2.根據歌詞創編動作進行歌表演。

　　教材分析

　　《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍，C大調，是由六個樂句構成的一段體。六個樂句中，除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，每個樂句均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象。歌曲第一樂句與第三樂句、第二樂句與第四樂句基本相同；而第四、六樂句則完全相同。歌曲旋律以音階式的級進與分解和弦的跳進穿插運用，使音樂形象既統一又有一定變化、既流暢又活潑，是一首流傳很廣的優秀少兒歌曲。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.教師設問：哪位同學知道《小紅帽》的故事，給同學們講一講？

　　2.欣賞《小紅帽》動畫，教師向學生講解《小紅帽》童話故事。

　　教學要求：教師隨多媒體播放進程講解故事，學生認真聆聽，了解故事內容。

　　二、學習歌曲

　　1.初次聆聽《小紅帽》歌曲（或教師范唱）

　　教師提出聆聽要求：注意觀察老師范唱時的表情，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。

　　2.教師再次有情感地范唱歌曲（或播放范唱音響）

　　教學要求：教師范唱前要講清楚具體要求，范唱時要聲情并茂。

　　3.歌詞學習

　　（1）運用節奏朗讀法，學生齊讀歌曲的歌詞。（歌詞節奏朗讀）

《小音樂家揚科》教學設計示例 篇1

　　一、素質教育目標

　　 （一）知識教學點

　　 1、學會本課生字新詞。

　　2、理解課文內容，體會含義深刻的句子的含義。

　　（二）能力訓練點

　　 1、理清文章的層次，訓練學生有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生分辨事物，并啟發學生展開聯想。

　　（三）德育滲透點

　　 使學生認識到舊社會剝削制度的罪惡，懂得窮人的理想不可能實現，即使有才能，也要被埋沒。

　　（四）美育滲透點

　　 感受揚科享受到的美好的音樂。

　　 （一）教師教法:引導法、朗讀法。

　　（二）學生學法:朗讀法。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　 （一）重點、難點

　　 理解“揚科摸小提琴慘遭毒打直至含冤死去”這部分內容，體會揚科的可憐和社會制度的殘酷。

　　（二）疑點:大伙為什么稱揚科為小音樂家？從揚科悲慘的命運中，你想到了什么？

　　（三）解決辦法:引導學生采用默讀理解和朗讀體會、表達的方法，使學生弄清重、難點問題。

　　四、師生互動活動設計

　　 課前，布置學生初讀課文，了解主要內容；課上，讓學生充分讀書，提出自己不懂的問題，經過小組討論，全班交流，使學生理解課文內容，再引導、訓練學生進行有感情地朗讀課文，已達到在讀中感悟，在讀中體會，在讀中表達的目的，從而使學生被課文內容所感染，真正受到教育。

　　五、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）直揭課題

　　 今天我們共同學習第28課——“小音樂家揚科”，看了課題你知道了什么？

　　（二）初讀課文

　　 1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并了解課文的主要內容。