初三英語Unit 17 Lesson 68說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　Lesson 68是第十七單元的第四課時，是一節復習課。Unit 

　　17主要圍繞著尋找“丟失的項鏈”這一話題展開，通過學習定語從句，培養學生運用所學語言描述人和物的特征。Lesson 68 

　　所安排的聽說讀寫活動都圍繞著偵破案件展開，旨在通過一系列的活動和練習，加深鞏固學生對定語從句的理解和運用，并實現準確地描述人物外貌特征，撰寫案件報告的教學目的。

　　二、教學目標及重、難點：

　　（一） 知識目標：

　　1、復習鞏固定語從句的用法。

　　2、學習掌握單詞conversation, robbery, description.

　　（二） 能力目標：培養學生運用所學語言描述人物外貌特征的能力。

　　（三） 技能目標：能根據線索寫出案情報告及通緝令。

　　（四） 教學重點：用于描述人物特征的定語從句。

　　（五） 教學難點：學會分析并對現有的信息進行處理，產生正確的判斷，并寫出案情報告。

　　三、教學活動設計：

　　Main task: The students are able to describe the characteristic of a 

　　person.

　　Step one: Warming-up

　　“Guessing game” 展示一幅圖畫。讓學生通過猜測“Is the man who 

　　…?”判斷圖中的人物分別是誰。這一活動既是熱身，又是一個練習使用定語從句的活動。主要目的是復習定語從句的用法，同時也讓學生熟悉如何描述人物特征。（3-4分鐘）

初中初三英語教學反思 篇1

　　今年，我繼續擔任初三英語教學工作，針對本學年度考試成績，結合本屆初三學生英語學習的現狀，我作了以下反思。

　　1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

　　3.部分學生在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。

　　基于以上情況，我認為作為學生中#from 本文來自高考資源網 end#考的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

　　針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

　　一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

初三英語課案分析 篇1

　　一、課文簡介

　　本課為初中英語第三冊，第8單元，第30 課，題目是“圣誕節”，是一篇閱讀文章。本單元圍繞慶賀節日的話題展開各項語言活動。本單元的主要交際功能項目為：圣誕節和新年的節日問候。英語新課程標準中要求學生掌握的表達祝愿及問答的日常交際用語大部分在本單元都有所體現。本課是本單元的中心，介紹了西方國家慶祝圣誕活動，圣誕老人的故事以及基督精神。學生通過學習，掌握有關圣誕節的詞匯，了解西方國家的“圣誕文化”，加深對基督精神的理解，并能向別人介紹圣誕節。

　　二、學習者分析

　　初三學生經過兩年的英語學習，有了初步的閱讀能力，能借助于詞典正確理解課文，對課文所講述慶祝圣誕情況也略知一二。他們也有能力通過網絡查詢有關信息。此階段的學生還具有較強的“自我”發展意識，對具有一定知識性及歷史背景的語言材料表現出濃厚的興趣。

　　三、教學目標 及其對應的課程標準

　　1.語言知識目標

　　學生能夠根據音標正確讀出，記住kind-hearted 等14個單詞，了解它們的詞性，語法功能及體現于詞匯中特殊的文化含義；掌握even though 等到15個詞組的用法，會使用這些詞匯描述圣誕節慶祝活動; 會正確使用近義詞。

　　2.語言技能目標

　　聽：能基本聽懂課文錄音，并回答有關問題。

　　說：能正確描述有關圣誕活動。

　　讀：能讀懂難易程度與課文相當的短文。

　　寫：能以圣誕為題寫一篇100字的短文。

　　3.情感態度目標

　　具有積極向上的學習態度，樂于進行小組合作，不懂不會之處，主動尋求幫助，積極舉手回答問題，積極探究問題，不斷提高學習英語的積極性和自信心。

初三英語寫作教學反思范文 篇1

　　我是一名農村英語教師，在這個工作崗位上，我已經呆了整整十年了。大家都知道，在英語教學中，英語寫作是一個重點，但是學生的實際寫作能力卻經常是一個盲點。不少同學對英語寫作沒有信心，甚至于談其而變色。更有甚者在考試中，寫作題竟是一片空白!因此，我對農村初中英語寫作教學進行了反思。

　　察其現狀，主要體現在以下幾個方面：詞匯拼寫錯誤，詞語搭配不當，語句支離破碎，語序顛倒，語言單調，上下不連貫，前后矛盾，沒有中心，語法錯誤，Chinglish現象嚴重，且在語篇上的布局能力弱。另因限于條件，資訊不通，閱讀面窄，致使寫作時無話可寫。

　　究其原因，我以為可以從兩個方面來看。1、學生方面：詞匯貧乏，詞匯運用能力差，受母語干擾，不注意英漢表達的差異，平時練習少。另外，學生對西方國家的文化背景、語言習慣不了解，也是一個原因。2、教師方面：教師在日常教學中，比較注重單詞、語法教學，不重視文章的結構、段落布局、表達方式及英語的語言習慣，不重視教材中安排的寫作教學任務，課堂上缺乏有針對性地指導學生寫作訓練。

　　針對以上情況，經過長期摸索和探討，我總結了幾條提高學生英語寫作能力的經驗。在應用之于實際教學后，取得了較好的效果。在此，拿出來供大家參考，批評和指正。

　　1、字詞句的練習與積累。平時應加大對學生的單詞、短語和句子的練習。文章由句子構成，句子由單詞和短語構成。首先要能夠正確地拼寫單詞，正確地運用單詞和短語，才能寫好句子。寫好了句子，才能寫好文章。注意：應是由字及詞，由詞到句的順序。教師在講解單詞和短語時，應結合語境，并要求學生仿造句子。如此，學生既記住了單詞與單詞的用法，更練習了英語語句的表達。如此便可為英語寫作打下堅實的基礎。

初三英語教學反思 篇1

　　英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但個體與個體差別比較大。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授“完成時態”的時候，這課的主題是語法，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，還從網絡資源找到動畫，準備有針對性地講。當講到延續和非延續性動詞的區別時，我通過動畫，加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了他們之間的區別。學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想。可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

試題內容：注意課內課外相結合、基礎知識以考查大綱、說明、課本內容為主，閱讀、寫作著重考查學生語言運用能力，又考查學生靈活運用所學知識解決問題的能力。
　　試題題型：減少了單純考查語法知識的試題，降低了語法試題的難度，加大了對學生綜合語言運用能力的考查力度，加強閱讀與寫作能力的考查。
　　現將本試卷中詞型轉換部分學生答題情況分析如下：
　　原題如下：
　　1.make_________at home，jerry and terry.（you）
　　2.turn to the ____________page and you will find some useful in-formation about local customs.（nine）
　　3.the war between the greeks and the ______________lasted ten years.（troy）
　　4.before the man is thrown into prison，more____________areneed-ed.（prove）
　　5.in space，there are still many new stars we are ____________of.（aware）
　　6.the thief ran out of the house and soon ______________in the darkness.（appear）
　　7.the____________temple was badly destroyed in a bigfire.（wood）
　　8.the rooms in that five-star ho-tel are always _________________clean.（spot）
　　本題要求學生根據所給單詞，結合句子整體意思，適當改變單詞的形式，填入空檔中，使之符合句子的意思。這道題目對學生的基礎知識要求較高，要求學生掌握常見單詞的不同形式，并能結合具體的語境，選擇恰當的形式填空。
　　隨著現在題型的改革，這道大題比起以前在一組單詞中選擇恰當的單詞，然后再進行詞型變化并填入空檔而言，難度已經降低不少了。畢竟，學生現在可以省掉選詞的這個環節。總體而言，本題的得分率較高，但仍有不少問題，現一一解析如下。