《春風》教案 篇1
教學目標：
1.比較北國春風與南國春風的不同，學習辨證地看問題
2、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現力。
3、理解作者感情，領略自然景物的美。
4、學習先揚后抑的寫法。
教學重點：
1、學習先揚后抑的寫法。‘
2、感受語言美、自然景物的美，感受北國春風粗獷、豪壯、，領會作者感情。
教學難點：
品析重點句子，感受作者獨特的情感。
教學方法：
討論式問答式相結合
教學步驟及過程：
一、導入
學習了朱自清的《春》，我們跟作者一起感受了春天的花卉爭榮，更讓我們領略了一幅南國春天的有形、有味、有聲、有情的春風圖。今天我們來學習當代作家林斤瀾所寫的《春風》，看一看南國的春風和北國的春風有哪些不同！作者為什么要獨出心裁的稱頌給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石，人們對他全無半點好感的北京春天的風沙。
二、朗讀課文，圈劃生字詞
褒貶bāo 飄拂fǘ 塞外sài 冰碴chá 耗子hào 乍暖zhà
三、研讀課文
本文寫北國的春風，作者抒發了對北國春風怎樣的感情？作者熱愛北國的春風，歌頌了北國春風的品質。
《春風》教案 篇1
教學目標：
知識與技能：感受北國春風豪放壯美的特點，體會作者的思想感情。
過程與方法：通過朗讀、合作交流等方式品味文章中精美的語言，感知北國春風的雄壯美。了解描寫景物重在表達作者的思想情感。
情感態度價值觀：培養學生熱愛自然、感悟自然的能力。
教學重點：
1、學習欲揚先抑的寫法。
2、感受語言之美，感受北國春風粗獷、豪壯，領會作者的感情。
教學難點：品析精彩語句，感受作者獨特的情感。
教學方法：誦讀法、聯想想像法、啟發點撥法、合作探究法。
教學準備：預習課文，自學生字詞，感知文章內容。
教學過程：
一、導入新課：（2分）
同學們，現在，我們北方已經進入了寒冷的冬季。雖然只是初冬，大自然已經顯示了他的威力。能不能說說你對冬天的感受？冬天雖然寒冷，但我們同樣熱愛冬天。因為冬天可以讓我們欣賞到“千里冰封，萬里雪飄”的壯麗景象；會產生“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的奇妙想象；還會不由自主地想起“冬天來了，春天還會遠嗎”的動人詩句。今天呀，咱們就提前走進春天，一起來學習林斤瀾的散文《春風》。
（從生活中導入，拉近師生間以及學生和文本間的距離。）
二、檢查預習：（3分）
1、大家對這篇課文進行了預習，說說你所了解到林斤瀾。
2、現在請大家說說這篇課文中有哪些字容易讀錯，哪些字容易寫錯。
提醒學生：
著(zhuó)重 刮折（shé） 嘎（gā）地一聲 冰碴（chá） 吹號（háo） 冰硯（yàn） 乍（zha）暖還寒 粗獷（guǎng） 冰溜（liū）
《春風》教案 篇1
【教學目的】
1、領略自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情。
2、初步揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達效果。
【教學重點】
1、讀懂課文，感受自然美、語言美，領會作者感情。
2、體會擬聲詞的用法。
【教學難點】
快速閱讀，初通文意，理解作者感情，領略自然景物的美。
【教法設想】
1、對比閱讀教學法：聯系朱自清的《春》展開比較閱讀，分析北國春風的特色。
2、討論法：充分調動學生積極性，組織學生在討論、回答中學習本課。
3、啟發法：教師引導，適當啟發學生解決問題，點到為止。
4、朗讀指導法：通過對重點句、段的朗讀指導，加深對課文的理解。
5、練習強化法：結合教學重點設計練習，強化對擬聲詞用法的體會與運用能力。
6、讀寫結合法：結合寫作指導，通過課外練筆等形式，體現課文的“例子”作用。
以上多種教學方法的設想宜針對學生實際，因地制宜，因材施教，有機結合，靈活運用，目的在于充分發揮學生的主體作用，活躍課堂，提高課堂教學效率。
【學法指導】
1、“溫故知新”法：要求學生在比較閱讀時，能夠從橫向縱向聯系舊知識，感悟新知。
2、自主學習法：要求學生能夠借助工具書及課文注解，在自學，快速閱讀后能初通文意，自主、自覺參與教學的各個環節。
3、研究學習法：要求學生必須學會獨立思考，敢于質疑，善于發問，積極討論，學會分析、整理、歸納，養成研究性學習，積極動腦的好習慣。
《春風》教案 篇1
教學目標：
知識與技能：感受北國春風豪放壯美的特點，體會作者的思想感情。
過程與方法：通過朗讀、合作交流等方式品味文章中精美的語言，感知北國春風的雄壯美。了解描寫景物重在表達作者的思想情感。
情感態度價值觀：培養學生熱愛自然、感悟自然的能力。
教學重點：
1、學習欲揚先抑的寫法。
2、感受語言之美，感受北國春風粗獷、豪壯，領會作者的感情。
教學難點：品析精彩語句，感受作者獨特的情感。
教學方法：誦讀法、聯想想像法、啟發點撥法、合作探究法。
教學準備：預習課文，自學生字詞，感知文章內容。
教學過程：
一、導入新課：（2分）
同學們，現在，我們北方已經進入了寒冷的冬季。雖然只是初冬，大自然已經顯示了他的威力。能不能說說你對冬天的感受？冬天雖然寒冷，但我們同樣熱愛冬天。因為冬天可以讓我們欣賞到“千里冰封，萬里雪飄”的壯麗景象；會產生“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的奇妙想象；還會不由自主地想起“冬天來了，春天還會遠嗎”的動人詩句。今天呀，咱們就提前走進春天，一起來學習林斤瀾的散文《春風》。
（從生活中導入，拉近師生間以及學生和文本間的距離。）
二、檢查預習：（3分）
1、大家對這篇課文進行了預習，說說你所了解到林斤瀾。
2、現在請大家說說這篇課文中有哪些字容易讀錯，哪些字容易寫錯。
提醒學生：
著(zhuó)重 刮折（shé） 嘎（gā）地一聲 冰碴（chá） 吹號（háo） 冰硯（yàn） 乍（zha）暖還寒 粗獷（guǎng） 冰溜（liū）
【教學目的】
1、領略自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情。
2、初步揣摩、賞析精彩的詞句，體會本文擬聲詞的表達效果。
【教學重點】
1、讀懂課文，感受自然美、語言美，領會作者感情。
2、體會擬聲詞的用法。
【教學難點】
快速閱讀，初通文意，理解作者感情，領略自然景物的美。
【教法設想】
1、對比閱讀教學法：聯系朱自清的《春》展開比較閱讀，分析北國春風的特色。
2、討論法：充分調動學生積極性，組織學生在討論、回答中學習本課。
3、啟發法：教師引導，適當啟發學生解決問題，點到為止。
4、朗讀指導法：通過對重點句、段的朗讀指導，加深對課文的理解。
5、練習強化法：結合教學重點設計練習，強化對擬聲詞用法的體會與運用能力。
6、讀寫結合法：結合寫作指導，通過課外練筆等形式，體現課文的“例子”作用。
以上多種教學方法的設想宜針對學生實際，因地制宜，因材施教，有機結合，靈活運用，目的在于充分發揮學生的主體作用，活躍課堂，提高課堂教學效率。
【學法指導】
1、“溫故知新”法：要求學生在比較閱讀時，能夠從橫向縱向聯系舊知識，感悟新知。
2、自主學習法：要求學生能夠借助工具書及課文注解，在自學，快速閱讀后能初通文意，自主、自覺參與教學的各個環節。
3、研究學習法：要求學生必須學會獨立思考，敢于質疑，善于發問，積極討論，學會分析、整理、歸納，養成研究性學習，積極動腦的好習慣。
【心理策略】
1、利用多媒體計算機音頻、視頻有利手段，創設一個輕松活潑的教學情境，放松學生的緊張感，激發學生學習興趣。
教學目標：
1.比較北國春風與南國春風的不同，學習辨證地看問題
2、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現力。
3、理解作者感情，領略自然景物的美。
4、學習先揚后抑的寫法。
教學重點：
1、學習先揚后抑的寫法。‘
2、感受語言美、自然景物的美，感受北國春風粗獷、豪壯、，領會作者感情。
教學難點：
品析重點句子，感受作者獨特的情感。
教學方法：
討論式問答式相結合
教學步驟及過程：
一、導入
學習了朱自清的《春》，我們跟作者一起感受了春天的花卉爭榮，更讓我們領略了一幅南國春天的有形、有味、有聲、有情的春風圖。今天我們來學習當代作家林斤瀾所寫的《春風》，看一看南國的春風和北國的春風有哪些不同！作者為什么要獨出心裁的稱頌給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙走石，人們對他全無半點好感的北京春天的風沙。
二、朗讀課文，圈劃生字詞
褒貶bāo 飄拂fǘ 塞外sài 冰碴chá 耗子hào 乍暖zhà
三、研讀課文
本文寫北國的春風，作者抒發了對北國春風怎樣的感情？作者熱愛北國的春風，歌頌了北國春風的品質。
（1）讀1、2段：作者一開始就表達了這種感情嗎？不是，作者一開始持貶抑的態度。開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，來說明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無法感受“吹面不寒楊柳風”的美好，也無法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。