初二地理教案范文 篇1

　　教學目標

　　知識與技能

　　了解我國農業取得的成就、面臨的挑戰、發展對策及發展方向；將數據轉化成統計圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。

　　過程與方法

　　將數據轉化成統計圖的方法；三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商品糧基地，面臨的生態環境問題，提出解決問題的設想。

　　情感態度與價值觀

　　樹立糧食生產是關系我國國計民生的頭等大事的觀念，樹立保護環境的意識。

　　教學重點

　　理解我國農業面臨的挑戰及發展對策。

　　教學難點

　　理解農業發展對策：運用現代農業科學技術，發展生態農業。

　　教學方法

　　討論法指導探究法

　　課前準備

　　教師：多媒體課件制作，收集我國農業面臨的挑戰的圖片。

　　學生：調查長輩小的時候食物的種類、供給量的情況。收集我國農業取得的成就的相關資料。

　　教學過程

　　[引入新課]因地制宜發展農業是實現農業可持續發展的必需。我國農業經過50多年的發展取得了可喜的成就。結合P106活動1，說說我國農業的發展成就。

　　(培養學生將數據轉化成統計圖的能力，加深學生對我國改革開放以后農業迅速發展的狀況的認識。)

　　[學生回答]主要農產品的產量位居世界前列，糧食等主要農產品實現了長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉變。

　　[教師承轉]我國農業在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰?農業將怎樣發展?朝什么方向發展?這就是我們這節課要學習的內容。

　　[出示板書]第二節因地制宜發展農業

　　四我國農業面臨的挑戰與對策

初二地理教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能：能區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用;能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣質量的影響。

　　過程與方法：初步學會聯系實際區別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點分析學生學會用分析對比的方法學習地理知識，解答地理問題。

　　情感態度與價值觀：通過學習，養成收聽、收看天氣預報的良好習慣;增強自身應對變化多端的天氣的防護意識，進而增強對大氣環境的保護意識。

　　教學重點：

　　1.區分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

　　2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　教學難點：

　　人類活動對大氣的影響。

　　教學方法：

　　問題導向法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法。

　　學法：

　　自主學習法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。

　　課時：

　　1課時

　　教具使用：

　　大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊

　　教學過程：

　　導入：創設情境導入新課

　　師：請首先請兩位同學表演場景對話，讓學生們注意觀看。

　　場景對話如下。

　　小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。

　　小亮：你好你好!小明，好久不見了，你還好嗎?

　　小明：好什么呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。

初二地理教案模板 篇1

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.能夠運用地圖說出我國的地理位置及其特點。

　　2.記住我國的領土面積。

　　過程與方法

　　1、在地上圖指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。（關于這點，我想強調一下，以前的教材雖也提到我國是個海陸兼備的國家，領海和內海等，但并沒有明確提到“海洋大國”這個概念。原來一提到我國國土時，往往學生想到的就是960萬平方公里的陸地國土�，F在從增強全民海洋意識出發，補充或者說強調了海洋國土是我國國土的重要構成，這也是我們應該向學生特別強調的

　　2、要求學生能在我國政區圖上準確找出34個省級行政區，記住它們的簡稱和行政中心。

　　情感態度與價值觀

　　通過我國位置優越、疆域遼闊的學習，加深學生熱愛祖國的情感，產生強烈的民族自豪感。

　　教學重點難點

　　本節教學重點是要求學生理解我國地理位置及其優越性，省級行政單位的名稱和空間分布。難點（沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點）要求學生積極地參與課堂和課后活動。

　　教學準備

　　地球儀、中國疆域示意圖、中國政區拼圖

　　課時安排

　　本節共分3課時�！拔恢脙炘健�、“國土遼闊”和“34個省級行政區”各用1課時。34個省級行政區可另加1節課練習。

　　教學過程

　　導入語：同學們，每周一我們學校都要進行升旗儀式，當鮮艷的五星紅旗冉冉升起，同學們心中的自豪感就會油然而生，那么，你們為什么會感到自豪呢？

　　活動一：學生暢所欲言。（通過活動一培養學生的民族自豪感。）

初二地理說課稿 篇1

　　一、說教材

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　　本節課是新課標人教版地理八年級上冊第二章第二節《氣候多樣，季風顯著》的第一課時——南北氣溫的差異。

　�。ǘ�）教材分析

　　在自然地理環境諸要素中，氣候與地理學習的所有章節有著密不可分的聯系。本節課“南北氣溫的差異”體現了氣溫作為氣候最基本組成要素之一的重要地位。這部分知識的學習和技能的掌握是學習“東西干濕的差異”、“季風氣候顯著”、“氣候復雜多樣”等知識的前提和基礎。

　�。ㄈ�）教學重點分析

　　1、我國冬、夏氣溫的分布特點及成因。

　　我國冬、夏氣溫的分布特點是學習我國“季風氣候顯著、氣候復雜多樣”的前提和基礎。

　　2、一月0°C等溫線的分布位置

　　一月0°C等溫線是我國一條重要的自然地理分界線，了解0°C等溫線的分布位置，對歸納我國冬季氣溫分布特點有很大幫助。

　　3、我國主要溫度帶的分布及其對生產、生活的影響。

　　“不同溫度帶對人們生產、生活的影響”體現了新課程標準“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發展有用的地理”的教育理念。這部分知識的探究既能夠使學生深切感受到地理與現實生產、生活的息息相關，提高學生學習地理的興趣和熱情，又培養了學生知識遷移的能力。

　�。ㄋ模┙虒W難點分析

　　1、對“等溫線圖”和“我國溫度帶的劃分圖”的分析判讀能力。

　　首先，在世界地理課程學習中，學生雖然已經接觸了“世界氣溫分布圖“，但對“等溫線圖”的判讀方法仍然存在難度。掌握了等溫線圖的判讀，可以遷移到等降水量圖的判讀以及其他等值線圖的判讀過程中。

　　初二地理新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

　　由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學生甚至很多地理老師并不重視，所以在地理教學中，絕大部分學生處于被動的學習狀態。在新課標的指導下，我覺得老師需要教會學生自主學習，讓學生體驗到自主學習的樂趣，并在自主學習中獲得知識。

　　例如：在上中國工業一課時，我在課前布置學生預習，并根據學生的意愿進行分工備課，然后在課堂上讓學生來當老師，可以提問，可以補充，可以自由發揮。學生的積極性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出。“學生老師”當的有模有樣，臺下的同學也紛紛舉手發言，班級反應強烈。我故意坐在學生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復回答，就舉手站起來發言，以質疑的形式引入下一個話題。每個問題同學們都完成的很好。還有不少同學躍躍欲試，紛紛要求第三節“中國的高技術產業”一節還由他們自己上。

　　1、課后反思：

　　其實學生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現，自我尊重;需要有對其他同學的生活產生影響的機會;需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰性的事情。關鍵在于老師能正確引導!

　　2、對教學設計的反思：

我國省級行政區記憶口訣

京津滬渝直轄市，蒙寧新藏桂自治

一國兩制臺港澳，東北三省黑吉遼

冀晉魯　歸華北，蘇浙皖贛在華東

湘鄂豫　歸華中，華南還有粵閩瓊

川滇黔　歸西南，西北還有陜甘青

我國之最

面積最小的省是澳門，面積最大的省是xq

緯度最高的省是黑龍江，緯度最低的省是海南

跨經度最廣的省是內蒙古，　跨緯度最廣的省海南省

人口最多的省河南，　　人口最少的省澳門。

中國鐵礦：

我國鐵礦有八家，內蒙白云湖北大。

遼寧鞍山和本溪，河北遷安安徽馬。

海南鐵礦在石碌，四川一朵攀枝花。

我國七大古都

七大古都是北京，西安南京杭州城;

河南洛陽和開封，安陽殷墟史料重。

北京故宮天安門，頤和園及八達嶺。

西安大小兩雁塔，驪山華清池秦陵。

南京雨花臺江橋，蓄武湖和中山陵。

杭州西湖雙十景，靈隱寺與飛來峰。

洛陽龍門石窟精，白馬少林寺著名。

開封鐵塔和龍亭，相國寺鐘觀音聽。

中國煤礦：

中國煤礦有十一，開灤峰峰省份冀。

遼寧煤礦是阜新，大陽西山在山西。

安徽淮北江蘇徐，黑龍抓住鶴和雞，

平頂山礦省份豫。

有色金屬礦：

德興銅礦在江西，湖南錫礦山產銻。

貴州銅仁產汞礦，云南個舊出產錫。

甘肅金昌礦產鎳，鎢礦產地贛大余。

湖南水口山鉛鋅，廣西平果出產鋁。

內蒙白云泥土稀，山東招遠有金幣。

貨運選擇三原則�。�

貴重急需量不大，最佳選擇是航空。

易死變質鮮活貨，短程可用公路送，

遠程而且數量大，鐵路上有專車用。

大宗笨重遠距離，水運鐵路二者中。

人口較多的少數民族：

我國是個多民族，少數民族五十五，