《陳涉世家》教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　一、熟悉課文，疏通文意。

　　二、理解課文的基本內(nèi)容。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、在熟悉課文的前提下，疏通文意。

　　二、充分利用課后練習(xí)，將其自然融入課堂教學(xué)中，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實“訓(xùn)練重點”。

　　三、在熟悉課文、疏通文意基礎(chǔ)上，通過填空題，達(dá)到理解基本內(nèi)容的目的。

　　四、用復(fù)述主要內(nèi)容的方法，強(qiáng)化對課文基本內(nèi)容的理解。

　　第一課時

　　教學(xué)重點

　　一、熟讀課文，疏通文意。

　　二、了解作者和《史記》。

　　教學(xué)過程

　　一、板書課題和作者：陳涉世家司馬遷

　　1、簡介司馬遷和《史記》。

　　2、方法：引導(dǎo)學(xué)生看教材注解①。教師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　二、初讀課文。

　　1.正音

　　2.試譯課文二人小組，結(jié)合注解流通大意，并記下看不明白的語句，待全班討論解決。

　　[說明]學(xué)生分小組疏通大意，教師多給一些時間。其間教師巡視，隨時解答一些學(xué)生的疑難問題。值得注意的是，學(xué)生只是疏通大意，不需要逐字“對號入座”。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在書上做點筆記。

　　三、布置作業(yè)完成課后練習(xí)一、三。

　　第二課時

　　教學(xué)重點

　　一、理解課文基本內(nèi)容。

　　二、了解一些詞古今的不同意義。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查作業(yè)，溫習(xí)課文。

　　教師出示卡片，或利用投影（小黑板）出示練習(xí)一第1題所列的語句，請學(xué)生讀出句中停頓，并說說句意。

　　（l）發(fā)間左？戍漁陽900人

　　（2）今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕

　　（3）又間令吳廣之次所旁叢詞中

《陳涉世家》教案 篇1

　　教學(xué)目的  

　　1.了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。  

　　2.領(lǐng)會課文運用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點。  

　　3.初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現(xiàn)象。  

　　課時安排  

　　3課時  

　　第一課時  

　　教學(xué)內(nèi)容：  

　　解題，了解課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，分析課文第1段。  

　　教學(xué)步驟  

　　1.導(dǎo)入新課：  

　　在中國歷史上發(fā)生過多次農(nóng)民起義，這些農(nóng)民起義為殘酷的封建統(tǒng)治所迫，充分說明了它通民反的理。每次農(nóng)民起義都沉重地打擊了黑暗的封建統(tǒng)治，有的甚至推翻了封建王朝，是推動歷史前進(jìn)，促使變革封建生產(chǎn)關(guān)系，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的動力。中國歷史上第一次農(nóng)民起義是發(fā)生在秦朝末年的陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義，這次農(nóng)民起義建立了我國歷史上第一個農(nóng)民政權(quán)——張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開始的而想萬世統(tǒng)治中國的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權(quán)所取代。陳勝、吳廣是什么樣的人，他們是在什么情況下發(fā)動起義的，起義的經(jīng)過怎樣，我們學(xué)習(xí)了司馬遷寫的《陳涉世家》就知道了。  

　　2.解題。學(xué)生閱讀注釋①，教師可作如下補(bǔ)充。  

　　①司馬遷的父親司馬談，學(xué)識淵博，在漢武帝時就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、職司記載等。司馬遷自幼受父親熏陶，10歲就到長安學(xué)習(xí)，20歲起曾多次到南北各地游歷，觀察各地的風(fēng)俗人情，采集傳聞異說，為后來寫作《史記》打下基礎(chǔ)。38歲時繼任太史令，更有機(jī)會博覽皇家藏書，掌握了豐富的史料。42歲時開始寫作《史記》。后由于上書替投降匈奴的漢將李陵辯解而觸怒是上，獲罪下獄，被處官刑。為完成《史記》，司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書，歷時10多年，終于寫成歷史巨著《史記》。  

《陳涉世家》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):  

　　知識目標(biāo):積累文言字詞的釋義

　　能力目標(biāo):把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。  

　　情感目標(biāo):認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。  

　　教學(xué)重點: 

　　1、講清大澤鄉(xiāng)起義的原因和經(jīng)過。 

　　2、了解人物對話的語氣表達(dá)方式。 

　　教學(xué)難點: 

　　對多義詞不同含義的理解,以及對文中有關(guān)迷信活動的正確認(rèn)識。  

　　課時安排:三課時。  

　　第一課時 

　　一、導(dǎo)入新課  

　　大家學(xué)過中國古代歷史,能說出我國歷史上第一次農(nóng)民起義爆發(fā)于哪個朝代,起義的領(lǐng)袖是誰嗎?  

　　學(xué)生發(fā)言,教師板書課題及作者。  

　　二、檢查預(yù)習(xí)  

　　1  《史記》是一部什么書?  

　　《史記》是漢代司馬遷編寫的一部史書,它是我國第一部紀(jì)傳體通史。記載了自黃帝至漢武3000多年的歷史。全書包括十二“本紀(jì)”,十“表”,八“書”,三十“世家”,七十“列傳”。《史記》不僅史料翔實,而且文筆流暢,具有很高的文學(xué)價值,因而魯迅先生稱它是“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。  

　　2  陳勝、吳廣起義發(fā)生在什么樣的歷史背景下?  

　　秦始皇統(tǒng)一中國后,為了強(qiáng)化專制主義的中央集權(quán)統(tǒng)治,推行強(qiáng)硬政策,對農(nóng)民實行殘酷剝削,大大加重了稅賦和勞役的征發(fā),這些急政暴行,導(dǎo)致了階級矛盾的日益激化,農(nóng)民起義一觸即發(fā)。公元前2XX年(秦二世元年),陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)(今安微宿縣境)率戍卒900人揭竿而起,建立了我國歷史上第一個農(nóng)民政權(quán)--張楚。陳勝領(lǐng)導(dǎo)的這場農(nóng)民起義雖只有半年,但嚴(yán)重地動搖了秦王朝的封建統(tǒng)治。  

陳涉世家教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):  

　　知識目標(biāo):積累文言字詞的釋義

　　能力目標(biāo):把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。  

　　情感目標(biāo):認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。  

　　教學(xué)重點: 

　　1、講清大澤鄉(xiāng)起義的原因和經(jīng)過。 

　　2、了解人物對話的語氣表達(dá)方式。 

　　教學(xué)難點: 

　　對多義詞不同含義的理解,以及對文中有關(guān)迷信活動的正確認(rèn)識。  

　　課時安排:三課時。  

　　第一課時 

　　一、導(dǎo)入新課  

　　大家學(xué)過中國古代歷史,能說出我國歷史上第一次農(nóng)民起義爆發(fā)于哪個朝代,起義的領(lǐng)袖是誰嗎?  

　　學(xué)生發(fā)言,教師板書課題及作者。  

　　二、檢查預(yù)習(xí)  

　　1  《史記》是一部什么書?  

　　《史記》是漢代司馬遷編寫的一部史書,它是我國第一部紀(jì)傳體通史。記載了自黃帝至漢武3000多年的歷史。全書包括十二“本紀(jì)”,十“表”,八“書”,三十“世家”,七十“列傳”。《史記》不僅史料翔實,而且文筆流暢,具有很高的文學(xué)價值,因而魯迅先生稱它是“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。  

　　2  陳勝、吳廣起義發(fā)生在什么樣的歷史背景下?  

　　秦始皇統(tǒng)一中國后,為了強(qiáng)化專制主義的中央集權(quán)統(tǒng)治,推行強(qiáng)硬政策,對農(nóng)民實行殘酷剝削,大大加重了稅賦和勞役的征發(fā),這些急政暴行,導(dǎo)致了階級矛盾的日益激化,農(nóng)民起義一觸即發(fā)。公元前2XX年(秦二世元年),陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)(今安微宿縣境)率戍卒900人揭竿而起,建立了我國歷史上第一個農(nóng)民政權(quán)--張楚。陳勝領(lǐng)導(dǎo)的這場農(nóng)民起義雖只有半年,但嚴(yán)重地動搖了秦王朝的封建統(tǒng)治。  

《陳涉世家》教案 篇1

　　教學(xué)目的  

　　1.了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。  

　　2.領(lǐng)會課文運用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點。  

　　3.初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現(xiàn)象。  

　　課時安排  

　　3課時  

　　第一課時  

　　教學(xué)內(nèi)容：  

　　解題，了解課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，分析課文第1段。  

　　教學(xué)步驟  

　　1.導(dǎo)入新課：  

　　在中國歷史上發(fā)生過多次農(nóng)民起義，這些農(nóng)民起義為殘酷的封建統(tǒng)治所迫，充分說明了它通民反的理。每次農(nóng)民起義都沉重地打擊了黑暗的封建統(tǒng)治，有的甚至推翻了封建王朝，是推動歷史前進(jìn)，促使變革封建生產(chǎn)關(guān)系，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的動力。中國歷史上第一次農(nóng)民起義是發(fā)生在秦朝末年的陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義，這次農(nóng)民起義建立了我國歷史上第一個農(nóng)民政權(quán)——張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開始的而想萬世統(tǒng)治中國的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權(quán)所取代。陳勝、吳廣是什么樣的人，他們是在什么情況下發(fā)動起義的，起義的經(jīng)過怎樣，我們學(xué)習(xí)了司馬遷寫的《陳涉世家》就知道了。  

　　2.解題。學(xué)生閱讀注釋①，教師可作如下補(bǔ)充。  

　　①司馬遷的父親司馬談，學(xué)識淵博，在漢武帝時就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、職司記載等。司馬遷自幼受父親熏陶，10歲就到長安學(xué)習(xí)，20歲起曾多次到南北各地游歷，觀察各地的風(fēng)俗人情，采集傳聞異說，為后來寫作《史記》打下基礎(chǔ)。38歲時繼任太史令，更有機(jī)會博覽皇家藏書，掌握了豐富的史料。42歲時開始寫作《史記》。后由于上書替投降匈奴的漢將李陵辯解而觸怒是上，獲罪下獄，被處官刑。為完成《史記》，司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書，歷時10多年，終于寫成歷史巨著《史記》。  

《陳涉世家》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。

　　二、記憶并理解掌握文中重點的字詞含義、古今用法上的一些區(qū)別 、一詞多義等

　　三、把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法；材料處理詳略得當(dāng)。

　　四、背誦課文重點段落。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、 教學(xué)重點是講清大澤鄉(xiāng)起義的原因和經(jīng)過，了解人物對話的語氣表達(dá)方式；教學(xué)難點是對多義詞不同含義的理解，以及對文中有關(guān)迷信活動的正確認(rèn)識。

　　二、課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料和課文注釋，并憑借工具書疏通字詞句。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)中突出重點，解決難點，并通過背誦，加深理解課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

　　三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一個方法，要會總結(jié)，積累。

　　四、課時安排：四課時。 

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課 {方法可多樣}

　　如：大家學(xué)過中國古代歷史，能說出我國歷史上第一次農(nóng)民起義爆發(fā)于哪個朝代，起義的領(lǐng)袖是誰嗎？

　　學(xué)生發(fā)言，教師板書課題及作者。（由正熱播的電視劇《水滸》導(dǎo)入也行；由成語斬木為兵、揭竿而起導(dǎo)入也行）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1  《史記》是一部什么書？

　　《史記》是漢代司馬遷編寫的 一部史書，它是我國第一部紀(jì)傳體通史。記載了自黃帝至漢武3000多年的歷史。全書包括十二“本紀(jì)”，十“表”，八“書”，三十“世家”（穿插介紹司馬遷的進(jìn)步的史學(xué)觀），七十“列傳”。《史記》不僅史料翔實，而且文筆流暢，具有很高的文學(xué)價值，因而魯迅先生稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。