《沉浮》教案 篇1

　　一、活動目標：

　　（1）、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，培養幼兒的團結合作能力。

　　（2）、在了解物體沉浮現象的基礎上，學習記錄實驗結果。

　　（3）、初步感知：物體的沉浮可以通過外部條件來改變。

　　（4）、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　（5）、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　二、活動準備：

　　（1）、各種操作材料：水槽、石子、塑料、鑰匙、樹葉、鉛筆、螺絲、小西紅柿、鹽、飯勺等日常生活中可收集的東西。

　　（2）、記錄材料：記錄卡、記號筆。

　　三、活動流程：

　　（一）、猜想活動

　　通過猜想活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

　　這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的.辦法。

　　（三）、認識活動

　　在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標志，為接下來的記錄活動做好準備。

　　（四）、記錄活動

　　通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然。

　　（五）、尋找活動

　　尋找活動，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。

　　（六）、變魔術：小西紅柿游泳

　　在這里，教師為幼兒設置了一個懸念，讓幼兒自己猜想，為什么自己的小西紅柿不會游泳？幼兒可以盡情表達、實驗，不僅發展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。

《白鶴梁的沉浮》教學反思 篇1

　　《白鶴梁的沉浮》教學反思

　　說實話，在教學此篇課文之前，我對“白鶴梁”是一無所知。出看課題時，眼冒出一串串的問號：白鶴梁是什么？白鶴梁是怎樣沉浮的？它有什么作用？……帶著許多的問號肅然地讀起文章來，哦，原來，白鶴梁是一座天然石梁，位于靠近涪陵長江南岸的大江中，是一個長約1600米、寬約15米的袖珍小島，每年12 月到次年3月長江水枯的時候，才露出水面。古人認為，冬天長江的水位回落到一定位置時，第二年一定是個風調雨順的豐收年，于是人們就用“刻石魚”的方法記錄長江枯水水位。這一做法從唐朝延續至近代，每當石魚露出，就成為一件盛事，人們在長江上聚會，在白鶴梁上刻石記載，文人墨客也賦詩題詞。因此，白鶴梁題刻是世界上江河水文的最早記錄，被聯合國教科文組織譽為“保存完好的世界唯一古代水文站”。石梁上還刻有形態各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛以及風格不同、甚為寶貴的文人詩文、書法和繪畫作品，因此，白鶴梁又被稱為“中國書法繪畫藝術的水下博物館”。1988年國務院將它列為國家級文物保護單位。

　　三峽水庫的修建關系到白鶴梁的命運。教學前，以對學生的了解，也應該沒有人去看過白鶴梁，教學起來一定會吃力，特別是圍繞白鶴梁的保護，科技工作者所提出的幾個保護方案，尤其是第四個方案理解起來有一定的難度（雖然這不是重要的內容，但如果不了解的話對領悟文章的主題有影響}哎，怎么辦呢？這怎樣才能讓學生既讀得懂又能領悟文章的情感呢？苦思冥想后，我從課題入手，引導學生讀課題質疑：

白鶴梁的沉浮 篇1

　　教學目標:

　　1.情感:感受我國科技工作者為保護國家文物所付出的巨大心血和智慧.感悟他們強烈的責任心以及對事業不懈追求的高尚精神境界.

　　2.能力:通過閱讀文章,培養學生快速準確地提取信息的能力,鍛煉學生概括總結段意的能力.提高學生分析問題和理解問題的能力.

　　3.知識:理清文章脈絡,體會作者心理,神態,語言等描寫方法的運用,重點理解,感受保護白鶴梁的相關具體方案并進行分析比較.

　　教學重點難點:

　　1.學習本文的生字,新詞,培養準確快速地提取信息的能力;

　　2.感受我國科技工作者為保護國家文物所付出的巨大心血和智慧.

　　3.理清文章脈絡,了解課文的敘述順序,增強學生保護環境的意識.

　　教學時間:一課時

　　教學準備:課件(介紹白鶴梁的相關資料)

　　教學過程:

　　一,直接導入

　　1.板書:白鶴梁的沉浮

　　同學們,看到課文題目,你們心里就會猜想:這篇課文寫的是什么事情呢 下面我們先了解一下白鶴梁的資料.

　　2.課件出示,介紹白鶴梁的相關資料.

　　3.解題:"白鶴梁的沉浮"中的"沉浮"指什么

　　二,教學新課

　　1.默讀課文,初步感知課文內容,自主掃除文字障礙.

　　2.再次品讀,理清文章的思路.

　　(1)本文講了一件什么事 (本文主要寫了對白鶴梁的保護,因為白鶴梁具有重要的文物價值.為了保護白鶴梁,專家們共同研究設計了三套方案,最終以葛修潤為代表的科技工作者們經過反復論證,實驗,在否定了一個又一個保護方案的情況下,最終設計出了原地保護白鶴梁的理想方案.

　　(2)本文寫作的思路是什么呢 (白鶴梁具有的重要文物價值,為了保護白鶴梁專家們設計的三套方案.重點寫了葛修潤在推翻了前三個方案后所設計的新方案.)

沉浮的秘密 篇1

　　一、教學目標 ：

　　1、指導學生通過實驗發現物體在水中。

　　2、培養學生的實驗能力和歸納概括能力。

　　二、教學準備：

　　沉浮實驗盒內含：同體積的塑料塊、木塊、橡膠塊、鐵塊、塑料小桶、量杯網袋、測力計、水槽；潛水艇模型，橡皮泥、帶蓋的小瓶子、細橡皮管、空牙膏管、竹筷、海綿、塑料袋、線。

　　三、教學時間：

　　1 課時。

　　四、教學過程 ：

　　（一）導入  新課：

　　同學們，上一節課我們研究了水的浮力，認識到在水中的物體，不管是浮著的，還是下沉的，都會受到水的浮力。既然這樣，為什么放入水中的物體有的沉，有的浮呢？今天這節課，我們就來研究物體在水中。

　　（二）學習新課：

　　1、指導學生發現物體與同體積水相比，比水重沉；比水輕則浮。

　　（1）出示相同體積的塑料塊、木塊、橡膠塊、鐵塊，將它們放入水中，觀察哪些沉，哪些浮？

　　（2）這些物體為什么有的沉有的浮呢？你有什么猜想嗎？

　　（3）學生匯報自己的猜想。

　　（4）怎樣設計我們的猜想對與不對呢？學生討論設計驗證自己猜想的實驗方法。

　　（5）學生分組實驗：用測力計測量這些同體積物體在空氣中的重量，把結果記錄在P11的表格中。

　　（6）匯報實驗得到的數據，并分析這些數據說明了什么？

　　（7）重的物體在水中下沉，輕的物體在水中上浮。到底多重的物體下沉，多輕的物體上浮呢？你會有什么設想嗎？

　　（8）要求學生想到與水相比，而且是與同體積的水相比，就會發現其中的奧秘了。

蔬果沉浮 篇1

　　設計意圖：

　　根據孩子們的興趣，我們開展了“蔬果舞會”的主題活動。隨著活動的展開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與議論。經了解得知，原來他們是想給金魚喂食，結果發現蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對此產生了極大的興趣，于是我們生成了這一活動。

　　目標：

　　1.觀察蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

　　2.學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態。

　　準備：

　　每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。

　　過程：

　　一、想一想，猜一猜。

　　師：這里有許多水果、蔬菜，小朋友快來看呀！

　　孩子們饒有興趣地指點著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著它們的味道，有的掂量著它們的重量……

　　師：你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣？蘋果放到水里會怎么樣呢？葡萄、西紅柿、土豆呢？

　　孩子們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。

　　師：大家各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。

　　［在實驗操作前，考慮到小班孩子的能力水平，教師準備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運用已有經驗進行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構知識經驗奠定了基礎。〕

《白鶴梁的沉浮》教學設計 篇1

　　教材分析：

　　白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經過反復研究論證，反復實驗，在否定一個又一個保護方案的情況下，最終設計出了原地保護白鶴梁的理想方案，表現了我國科技工作者極其強烈的責任感，以及他們為保護國家文物所付出的巨大心血和智慧。

　　教學目標：

　　1.默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。

　　2.增強學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　教學時間：　　　2課時

　　教具準備：　　　課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、交流課前查找的相關資料，重點介紹白鶴梁。

　　2、讀了課題，你最想知道什么？

　　二、自讀課文，初步了解課文內容。

　　要求：讀準字音，不理解的詞語查字典。

　　三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　四、理清文章的脈絡

　　自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。

　　第二課時

　　五、學習課文重點部分

　　1、小組學習

　　（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關語句讀一讀。

　　（2）人們為了尋找、保護白鶴梁做了哪些事？

　　（3）白鶴梁經過了怎樣的沉浮過程？

　　2、討論交流

　　3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發？（從保護野生動物和保護環境兩方面談感受）

　　4、朗讀自己喜歡的段落或句子。

　　5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關句子。

　　六、總結

　　那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環境，我們應該做點什么呢？