抓常規，重過程 提高教學質量 篇1

　　各們領導老師們，上午好。很高興能有這么一個機會和廣大教育同仁們探討交流初三政治教學問題。

　　2004年中考已經結束，今年我又繼續擔任初三政治課教學任務。現就去年教學工作的反思和今年教學實踐中的一些感悟和大家一起交流一下。

　　大家可能都聽說了，今年中考的新變化。一是從考查方式上實行閉巻考試，再就從提高分值。這無疑是一個好消息，但是閉卷考試絕不會恢復到以前的直來直去的問答式。對學生能力和創造思維的考查仍是今后命題的方向，所以我們還要繼續培養學生的開放性思維，提高學生的思維能力和答題技巧。

　　縱觀近幾年來各地的是考試題，在命題上表現出了如下幾個特點：

　　1、試題立意突出素質教育和能力方面的要求，淡化了對知識的機械記憶要求。

　　2、簡化題型，形式多樣，逐步增大對主觀性試題的比重，更多地采用表格、漫畫、數據、文字材料等形式，試題靈活，寓意更深刻。

　　3、試題立意多元，答案開放。有些地方增設了“探究與實踐”這一新的題型，答案堅持統一性和多樣性相結合，鼓勵學生創新。

　　4、從取材上來看，材料更加突出社會重大熱點問題和家鄉的實際生活，具有時代性；同時更貼近學生的生活，符合學生的特點，強調實踐性。著重考查學生運用所學知識認識和分析問題的能力。既體現了創新精神和實踐能力為重點的素質教育，又從不同的側面體現了時政化、生活化和鄉土化。試題的時代性，教育性，實踐性，題源的時政化，生活化，鄉土化，仍將是今后中考試卷的一大亮點。

秋天是收獲的季節，大量的水果上市。為了加深孩子們對秋季水果的認識，我們班進行了繪畫“秋天的果園”，我在示范畫上畫了一棵大大的蘋果樹，上面結滿了紅紅的蘋果。在我講解完繪畫基本要求后，孩子們都高興地畫了起來。伴隨著一聲聲的“老師，我畫好了”我們進入了講評階段。一個個孩子帶著自己的作品來到前面展示，并不時伴隨著小朋友的熱烈掌聲，輪到樅陽小朋友了，他剛舉起自己的畫，就引來了孩子們的聲討聲：“涂壞了，涂壞了，蘋果不是黑色的，是紅色的。”我定睛一看，可不是，只見大大的果樹上，竟然有一個大蘋果被涂成了黑色。這孩子是不會犯這樣的錯誤的，因為他的畫每次都是最好的，我看了看樅陽，只見，這時的他好像被小朋友們的氣勢嚇到了、呆立著、眼里含著淚花。我忙走過去蹲下來輕輕地問：“樅陽，你告訴老師，為什么這個蘋果是黑色的?”他看了看我，小聲的說：“這個蘋果是壞掉的，是個爛果子”。我一把摟住了這孩子，孩子的想象力是多么的豐富啊!“樅陽，你是最棒的!”他笑了，隨之，孩子們也報以熱烈的掌聲。
　　是的，在平時的教學工作中，當幼兒的思維有悖于我們的“常規”思維，他們的想象超乎常理時，我們或者不問青紅皂白引導他們順應我們;或者武斷地加以糾正，以至于使某些幼兒再也不敢在老師面前大膽表達自己的真實想法，從而扼殺了他們自主性的萌發，因此在工作中，我們要經常自我反思，盡量減少我們的主觀臆斷對幼兒發展的負面影響。

    在幼兒園，我們都知道良好班級常規的形成是一項重要的內容，并且需要不斷地鞏固。今年我們大一班有10名小朋友加入，大都數是從別的幼兒園轉過來的，其余孩子都是從中一班直接升入大班的，孩子們已經接受了1年及2年的幼兒園教育，已經適應了班級常規生活，班級規則制定了，孩子們也都接受了，如何長期保持呢？這是我們工作中的難點，我們在實踐中得到了一點啟示：

　　首先教師要時時以身作則，班上兩位老師的要求要一致，配合默契，給予幼兒規范的形象熏陶。如每天給孩子一個干凈的教室，兩位教師帶頭，發現地上有垃圾，就掃干凈，包裝袋、果皮、紙屑等垃圾及時放于垃圾桶，漸漸地，讓孩子在這種示范中得到影響。

當然我們也利用日常生活活動時間進行隨機教育、晨間談話讓孩子們進行討論及集體教育活動時間進行保護環境的教育，過了一段時間我就發現孩子們比較愛干凈，有好幾次，我發現李潔會主動把別人手工剪下的廢紙收拾干凈，還有何波也會主動把別人掉下的餅干屑撿干凈等等，當然我發現這一良好的事情，我會及時鼓勵孩子，并在班級及時肯定表揚孩子，慢慢我班孩子看見垃圾，不管是誰掉下的都會撿干凈，我們的教室變得干凈，給孩子們一個良好的干凈的環境，孩子們也從中學會整理，收拾垃圾，培養了自我服務能力，及為他人服務的意識。不過人多，孩子們接受能力不同，班級中也會有“這不是我掉下的”“我沒有扔”等話，要等老師提醒了以后再撿干凈，還需要不斷鞏固。

　　其次，教師要用心觀察不斷改進，發現問題及時提醒教育，比如孩子襪子亂放，有一次我在床上發現有一只襪子，我問孩子這只襪子是誰的，但是都沒人要，我發現孩子沒把脫下的襪子放整齊，我就找了一個看圖講述《一只襪子》，教育孩子們脫下的襪子別亂扔，現在午睡是我班孩子比較好的一個環節，除了李奮飛、王瑞兩個孩子需要坐在他身旁才能睡著，其余孩子都能將衣褲和鞋擺放整齊后有秩序地上床，自覺閉眼睡覺，上床時不帶各種小玩具，大都數孩子保持正確睡姿，側臥或仰臥；不蒙頭睡，不趴著睡，不玩棉被、草席，不影響同伴等，醒來后，不說話，不影響別人，起床后，先穿好衣服，疊好被子，穿好鞋子，起床后不隨意到處亂跑，應整理好自己的服飾，這當然不是一朝一夕就能完成的，需要老師們多次提醒及教育，并及時表揚鼓勵孩子，給孩子們樹立良好的榜樣。

1.巡視校園

       每日堅持三巡。上班后、下班前和擇機而巡，圍著幼兒園轉一轉，看一看校園每一個角落的安全和衛生，甚至是周邊環境；看一看教職工的工作狀態；看一看孩子們的活動情況。通過巡視觀察，也許能發現幼兒園管理上的漏洞，能知道幼兒園的哪些設施尚需完善，哪些制度尚需調整，哪些責任尚需明確。通過巡視，幫助自己發現問題，從而解決問題，加強管理，促進幼兒園的發展。其實，幼兒園的很多決策、計劃及措施，都是自己在巡視校園的過程中不知不覺自然萌發的。

2.走進活動室

       活動室，是師幼活動的主要場所；教育教學，是幼兒園的基本工作。幼兒園的一切工作，應該以教育教學為中心。所以要隨時提醒自己多巡視活動室，走進活動室，有計劃有目的地聽課、評課，了解教師的教學態度、教學能力、教學效果，教學理念、教改狀況；了解孩子的學習習慣、師生互動、班級常規等情況，掌握第一手教育教學信息，為工作決策提供依據。

3.走近教師

       教師是幼兒園之本，實施幼兒園管理必須堅持以教師為本，樹立民主管理的思想，創設教師參與幼兒園民主管理的條件和氛圍，充分挖掘教師的潛能和智慧，這需要自己多走近教師，去了解教師的所思所想，去傾聽教師的呼聲和要求，去征詢教師對幼兒園管理的意見或建議，去和教師一起討論幼兒園的發展規劃，和教師一起交流工作體會，充分調動教師工作的積極性、主動性和創造性。

4.走近孩子

小（2）班教育教學常規

一、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來園，能愉快地和家人道別。

二、讓幼兒學會簡單的的禮貌用語，如：老師早、你早、你好、再見、謝謝等，遇到熟悉的人會問好。

三、能與其它小朋友和睦相處，不爭搶玩具，懂得愛護玩具和日用品，不摘花，不把玩具帶回家。愛護園內的公共設施。

四、學習洗手、漱口的方法，懂得水的寶貴，會節約用水，在洗手的時候，不玩水，不把別人和自己的衣服弄濕。會識別自己的物品，會用自己的毛巾、杯子，學會獨立入廁，不隨地大小便。

五、讓幼兒愿意用普通話交流，清楚地說出自己的名字。六、愿意和老師、同伴交談交往，體驗交往及共同生活的樂趣，愿意聽老師和同伴講話。

   幼兒的一日生活以游戲為主，因此，在各個環節中，教師都是以游戲來過渡的。尤其是在常規工作中，教師尤其應該以游戲來吸引幼兒的注意，使幼兒在游戲中養成良好的常規習慣，也避免了不必要的等待。    每次孩子們洗完手準備吃飯了，總是看見有些小朋友在回自己的座位后，小手愛摸摸這，碰碰那的，結果，剛洗干凈的小手就又臟了，老師提醒了又提醒，但到處亂摸的現象還是存在。有一天，我突發奇想，用游戲的方法試試！于是，我對孩子們說：“咱們今天來用小手做一個游戲，看看誰的小手能像漁網一樣緊緊地連在一起，捉小魚，不讓小魚跑掉了。”原本以為，孩子們還是像以前一樣，我剛把話說完，就見小朋友都把手緊緊地扣在了一起。從那以后，小朋友洗完手不再亂摸亂碰，能保持手的干凈了。    通過這件事，使我了解到游戲對年齡小的幼兒的教育意義與影響力，因此，在日常生活抓常規的時候，我們應該巧妙地以游戲的方式。