《長歌行》優秀教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞。

　　2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

　　3、朗讀詩歌，讀出感情。

　　教學重點：

　　1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　教具準備：

　　小黑板，MP3

　　教學過程：

　　一、 談話激趣

　　生活中我們經常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發現。”哪位同學能談談對這句話的理解？請同學樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會帶走許多美好東西，季節的交替我們無法阻擋。其實每個人都會從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們該怎么做，才能使自己不留下遺憾呢？古詩《長歌行》里面提到了一點，非常重要。這節課我們就一起學習（板書課題，讀題，釋題）

　　二、感知詩意

　　小學階段我們接觸了不少的古詩，誰能說說平時你是怎么學習古詩的？（讀通，釋意，查找資料，根據古詩的內在聯系）

　　1、自學古詩（出示自學要求：讀準字音；讀懂詩意；寫下體會）

　　檢查自學情況：指名，朗讀，說說自己對詩的理解和發現的問題。

　　2、這首詩中描繪了許多美好的事物，請大家從詩中圈出，并說說你的理由。

　　3、這一首詩展示了許多美好的事物，那么這首詩只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會想到什么？）它表達了怎么的思想感情的？又是怎么表達的？（出示小黑板，前后桌的同學互相討論。）

　　美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機與活力，它們沒有辜負短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時光，讓一生活得有價值，到了白發蒼蒼時，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過夕陽紅。

《長歌行》教案 篇1

　　教學目標：

　　通過學習《長歌行》，了解詩句的意思，對同學進行顧惜時間的教育，使同學學會珍惜時間，知道時間的珍貴；會認、會寫本課生字。

　　教學重點、難點：

　　通過使同學學習體會到時間的珍貴。

　　在理解詩句的基礎上，背誦《長歌行》。

　　認識本課生字，能夠讀準對音字“長、少、行”，會寫本課生字。

　　教具準備：

　　生字卡片、電腦課件

　　教學過程：

　　課前導入，猜一猜：

　　師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？

　　看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

　　一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

　　師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

　　師；小結：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

　　新課學習：

　　（一）初讀詩文，學習生字：

　　1.聽老師朗讀《長歌行》，

　　調查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的`意思。

　　師：看來這首詩非常有名，很多同學早就知道它，還有同學都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節課，把這首詩學得更好。

　　點評：了解同學對本詩的掌握情況，使下面的學習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學習效率。

　　2.請同學們自身小聲讀讀這首詩，把你不認識的字標出來；

　　會讀的同學請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。

　　3.合作學習生字：

　　1）用你喜歡的方式認字；

　　2）再把課文讀一讀。

　　4.檢查識字情況：

　　老師出示生字，同學朗讀；

有關《長歌行》優秀教案 篇1

　　教材分析：

　　本課是我國古代樂府詩中的名篇《長歌行》，講的是時間如流水，要珍惜時間，努力上進，教育人們要趁著年輕多努力，其中的少壯不努力，老大徒傷悲是家喻戶曉的名句，也是少年勵志的座右銘。

　　教學目標：

　　認知目標：會讀會寫生字葵、晞、焜字。

　　情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發努力學習做事的情感。

　　技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

　　教學重點、難點：

　　引導學生體會詩歌表達的思想感情。

　　通過學習使學生體會到時間的珍貴。

　　課前準備：

　　對聯

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、猜謎語，導入新課。

　　看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

　　師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

　　（指名說一說）

　　小結：時間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。

　　古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學習一首古詩，詩人也正是告訴我們要學會珍惜時間。

　　板書課題：長歌行

　　教師講解：行是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。今天，老師為同學們的學習設了四道關，在闖關中表現優秀的選手，老師可有禮品相送哦！

　　二、初讀古詩，學習生字詞。

　　老師為同學們設的第一道關是識字大比拼，現在，讓我們進入輕松第一關。

　　請同學們各自放聲讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。

長歌行教案匯總 篇1

　　【教學目標】

　　1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內容，背誦詩歌。

　　2、反復品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術手法，理解全詩主旨。

　　3、教育學生珍惜時間，努力學習。

　　【相關鏈接】

　　“樂府”作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時都設有“樂府令”，漢武帝時的樂府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌統統稱為樂府詩。

　　行，古詩的一種體裁。歌行體的特點是格式節奏上沒有嚴格要求，也不講究平仄，字數五七

　　言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學習杜甫的《兵車行》。

　　【寫作背景】

　　東漢后期，人們開始重新審視人的本來價值。許多人生問題，成為人們探討的目標。同時，人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態度，一種是以《西門行》為代表的及時行樂的.消極態度；一種是以《長歌行》為代表的奮發有為、有所建樹的積極態度。

　　【自主探究】

　　一、了解感知

　　1、大聲朗讀兩遍詩歌，注意字音和節奏。

　　2、聽讀錄音，聽準字音和節奏，并把節奏劃在書上。

　　3、默讀詩歌，結合注釋和背景資料，用自己的語言描述詩歌所展現的畫面。青青園中葵，朝露待日晞。葵：

　　晞：

　　翻譯：

　　陽春布德澤，萬物生光輝。布德澤：

　　翻譯：

　　常恐秋節至，焜黃華葉衰。秋節：

　　焜黃：

　　翻譯：

　　百川東到海，何時復西歸。

　　翻譯：

　　少壯不努力，老大徒傷悲。徒傷悲：

《長歌行》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認讀8個生字詞，會寫7個字，學習一個多音字。

　　2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時間的重要性。

　　3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養學生理解、想象的能力。

　　4、背誦古詩。

　　教學重、難點：

　　1、認讀生字詞，學習一個多音字。

　　2、理解詩意，并從中受到珍惜時間的教育。

　　教學手段：

　　教學掛圖、生字卡片、指導閱讀

　　教學方法：

　　講讀、小組合作學習法

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、謎語導入，質疑揭題

　　1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬今買不到。

　　2、學生猜出后，老師借機板書：時間。

　　3、質疑：你們知道時間是什么嗎？你們聽過有關時間的故事嗎?

　　4、今天我們就來學習一首關于珍惜時間的詩，板書課題：長歌行。

　　5、認讀生字歌，學習多音字長。

　　二、圖文結合，自瀆課文

　　1、選自己喜歡的內容自瀆課文。（根據自己選擇看圖和讀課文的順序）

　　2、提示：

　　（1）看圖，要仔細觀察圖中畫的是什么地方？他們在干什么？

　　（2）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準。

　　（3）圖文結合，理解詩句的意思。

　　3、選自己喜歡的方式自瀆課文。

　　（1）誰來當小老師帶領大家把這些字讀一讀。

　　（2）誰來當小老師帶領大家把這些詞讀一讀。

　　（3）誰愿意來把整首詩讀一讀。

　　4、放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節奏及韻律特點。

　　5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩歌的節奏及韻律來。）

長歌行教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認讀8個生字詞，會寫7個字，學習一個多音字。

　　2、讀古詩，感知詩歌的韻律，初步了解時間的重要性。

　　3、通過理解詩意，觀察圖畫，培養學生理解、想象的能力。

　　4、背誦古詩。

　　教學重、難點：

　　1、認讀生字詞，學習一個多音字。

　　2、理解詩意，并從中受到珍惜時間的教育。

　　教學手段：

　　教學掛圖、生字卡片、指導閱讀

　　教學方法：

　　講讀、小組合作學習法

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、謎語導入，質疑揭題

　　1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬今買不到。

　　2、學生猜出后，老師借機板書：時間。

　　3、質疑：你們知道時間是什么嗎？你們聽過有關時間的故事嗎?

　　4、今天我們就來學習一首關于珍惜時間的詩，板書課題：長歌行。

　　5、認讀生字歌，學習多音字長。

　　二、圖文結合，自瀆課文

　　1、選自己喜歡的內容自瀆課文。（根據自己選擇看圖和讀課文的順序）

　　2、提示：

　　（1）看圖，要仔細觀察圖中畫的是什么地方？他們在干什么？

　　（2）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準。

　　（3）圖文結合，理解詩句的意思。

　　3、選自己喜歡的方式自瀆課文。

　　（1）誰來當小老師帶領大家把這些字讀一讀。

　　（2）誰來當小老師帶領大家把這些詞讀一讀。

　　（3）誰愿意來把整首詩讀一讀。

　　4、放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節奏及韻律特點。

　　5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩歌的節奏及韻律來。）