第一課時 乘法的初步認識
學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級上冊p44頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便.
2、認識乘號，會讀、寫乘法算式，會口述乘法算式所表示的意思.
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力.
學(xué)習(xí)重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便.
學(xué)習(xí)難點：乘法算式所表示的意思.
教具和學(xué)具：教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖。學(xué)具：學(xué)具袋中上述實物圖.
預(yù)設(shè)流程：
一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）.
第一組　　　　　　　　　　　　　　　 　第二組
7＋8　　　　　　　　　　　　　　　　 　3＋3
6＋4＋3　　　　　　　　　　　　　　 5＋5＋5
7＋2＋6＋1　　　　　　　　　　　 4＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋2　　　　　　　　 2＋2＋2＋2＋2
學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：
提問：
1.這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）
2.像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”.
第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3.
第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5.
第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學(xué)生說出4個4.
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學(xué)生說出5個2.
二、學(xué)習(xí)新課
1.啟發(fā)性談話
像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題.

《乘數(shù)中間有零的乘法》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊乘數(shù)中間有零的乘法（第76--77頁）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識與技能：在學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法之后，能利用一般筆算方法自主學(xué)習(xí)、掌握乘數(shù)中間有零的筆算方法，把估算和筆算結(jié)合起來，逐步形成在筆算時自覺進行估算的意識。

　　2、方法與過程：能運用學(xué)過的計算解決有關(guān)的實際問題，并能和同學(xué)交流思維的過程和結(jié)果。

　　3、情感與態(tài)度：學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)重點：結(jié)合估算和已有的筆算方法，探索并掌握乘數(shù)中間有零的乘法筆算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、課堂作業(yè)本等

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 ， 故事導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？我們一起來欣賞一段動畫片。（多媒體顯示畫面及音樂：星期天，3只小貓興高采烈地來到河邊釣魚，可是它們一會兒捉蝴蝶、一會兒捉蜻蜓。三心二意的）結(jié)果3只小貓一共釣了多少條魚？學(xué)生異口同聲：釣到0條魚。

　　2、你能用加法算式表示嗎？0 + 0+ 0=0（條） （師板書）

　　3、你能把它改寫成乘法算式嗎？把你想的乘法算式說給同桌聽。誰來說說你是怎么改的？

　　板書：（1）0×3=0 （條） （2） 3×0=0 （條）

　　4、在今后的學(xué)習(xí)中我們能不能像小貓一樣，做事三心二意的呢？（不能）我們應(yīng)該怎么做呢？（對，我們做任何事都要一心一意，專心致志，希望同學(xué)們現(xiàn)在就這樣做。）

《乘法估算》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：教材60頁例5及對應(yīng)的練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷實際生活中運用估算的過程，掌握乘法的估算方法，并養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

　　2、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，了解估算在生活中應(yīng)用的必要性，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感。

　　3、在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，形成具體問題具體分析的辨證觀點。

　　教學(xué)重點:掌握乘法估算方法,養(yǎng)成估算習(xí)慣。

　　教學(xué)難點:根據(jù)具體問題選用合適的方法進行估算。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：秋天是旅游的好季節(jié)，學(xué)校準(zhǔn)備組織大家去秋游，但遇到了一個問題，請大家一起解決。

　　出示：四年級同學(xué)去秋游，每套車票和門票49元，一共需要104套票。應(yīng)準(zhǔn)備多少錢？

　　你們能解決這個問題嗎？用自己喜歡的方法算算。

　　學(xué)生想辦法，并匯報交流自己的方法。

　　列式：49×104

　　[設(shè)計意圖]由秋游這樣的學(xué)生喜歡的和數(shù)學(xué)的活動直接引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的愿望。

　　2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們用豎式或用計算器都能計算出具體的錢數(shù)，你能不用計算，而用估算的方法解決這個問題嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——乘法估算

　　3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：對于乘法估算，你認為要研究哪些問題呢？

　　先由學(xué)生說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）乘法估算的方法有哪些？

　　（2）在具體的問題中要選用什么估算方法？

　　二、合作探究，展示交流

　　1、小組內(nèi)個人展示

教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握乘數(shù)中間有0的乘法筆算方法，以及乘數(shù)末尾有0的乘法的、簡便筆算方法：估計出乘數(shù)中間有0的乘法的積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。
2、使學(xué)生在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決相應(yīng)的實際問題，并能合理地運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識，培養(yǎng)小組合作交流的能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：
一、問題情境
1、故事導(dǎo)入
有一天，3只小貓背著魚簍，拿著魚竿，高高興興地到河邊去釣魚，來到河邊后一邊釣魚一邊捉蝴蝶，一天下來結(jié)果怎樣呢？出示掛圖。
2、提出問題。
仔細觀察圖，提出問題。
[評析：運用一個有趣的童話情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察情境圖，從圖中提出數(shù)學(xué)問題。問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。]二、建立模型
1、自主探索：初步認識一個數(shù)與0相乘得0的含義。
小組討論：能用不同的方法解答這一題嗎？
（1）用加法計算：0+0+0=0
討論：為什么三個0相加是0呢？
（2）用乘法計算：0×3=0
討論：0和3相乘等于0你是怎樣想出來的？
2、形成結(jié)論：
（1）你能知道0×7和8×0是多少嗎？
（2）從以上的學(xué)習(xí)中你會總結(jié)出什么結(jié)論呢？
小結(jié)：0和一個數(shù)相乘得0
3、出示例題2的掛圖，仔細看圖，理解題意。
（1）列式計算一個看臺有多少個座位？17×6=102（個）。
（2）估計一下，體育館一共有多少個座位？

人教版三年級因數(shù)末尾有0的乘法內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計
 
一﹑設(shè)計思想：
    學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，只有在經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動的過程中主動才能完成。只有學(xué)生本人的積極思考、主動探索，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。課堂教學(xué)不能僅僅滿足于知識的傳授，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和技能，尤其要把培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、主動獲取知識的能力。
二﹑教材分析：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能掌握一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法，提倡算法優(yōu)化，并能與他人交流各自算法的過程。教材第86頁例7教學(xué)因數(shù)末尾有0的乘法。例題呈現(xiàn)的是學(xué)校圖書室里購書的情境。題目要求學(xué)生自己試著算一算，然后將兩種算法進行對比，有學(xué)生選出自己喜歡的算法。教學(xué)時，可結(jié)合圖片，讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，了解學(xué)生讀哪些書，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，多增長見識。例題滲透了單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系，這種數(shù)量關(guān)系是日常生活中經(jīng)常會遇到的一種數(shù)量關(guān)系，教師在教學(xué)中要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生進行估算，再獨立計算。如果學(xué)生出現(xiàn)了教材中的兩種算法，就請他們說一說計算過程，尤其是第二種算法，0×3這一步能不能省略？如果要省略，那么因數(shù)3應(yīng)該移到什么位置上？這時書寫積應(yīng)該注意些什么？本節(jié)課是在學(xué)生熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算，及三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材在“0和任何數(shù)相乘都等于0”這一規(guī)律上學(xué)習(xí)一個因數(shù)末尾有0的乘法。為四年級兩位數(shù)乘三位數(shù)乘法和兩個因數(shù)末尾有0的乘法打下基礎(chǔ)。
三﹑學(xué)情分析：
    計算因數(shù)末尾有0的乘法是學(xué)生特別容易出錯的，教師要根據(jù)這一點，在教學(xué)中注重學(xué)生自我研究能力的提高，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這種類型題的簡便算法，加深學(xué)生的理解和印象，使學(xué)生牢固掌握。同時，在用簡便方法計算的時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點 ：一是一位數(shù)的書寫位置，這個一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個數(shù)字對齊；二是積末尾0的個數(shù)，多位數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

    p44/例4(兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算)
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生理解和掌握把一個數(shù)乘兩位數(shù),改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便算法。
    2.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力,增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識。
    教學(xué)重點:
    簡便算法的算理。
    教學(xué)難點:
    把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
    口算
    12×30       18×20
    24×40       15×40
    15=( )×( )
    24=( )×( )
    30=( )×( )
    36=( )×( )
    二、新授
    出示  例4主題圖
    什么是“一打”?
    引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。
    “一打”表示12個。
    觀察主題圖,獨立解決題目中的問題。
    找三個代表性的解題方法進行板演。
    板演:
    (1)25×12=300(元)
    (2)25×12
    =25×(3×4)
    =(25×4)×3
    =100×3
    =300(元)
    (3)12×25
    =12×(100÷4)