2024標兵感言 篇1
各位領導、各位老師：
大家好！
20xx年初，我有幸被評為湖南師范大學第六屆“十佳師德標兵”，并披上綬帶上臺領了獎。得到的獎金雖然不多，但收到的祝賀著實不少。于是，有了三點感想。
首先，我認為，我們這些被稱為“十佳師德標兵”的人固然應該為獲獎而驕傲，但更應該為湖南師范大學而自豪。為什么？因為，舉目四望，當大多數高校都將注意力集中于課題的級別與論文的檔次時，我校仍然沒有放松對教學的重視，尤其是沒有忽視教師師德的建設，依然故我地堅守著“師范”這塊金字招牌。這實在是難能可貴。最近幾年，有教育部舉辦的師德標兵評比，有各個省、區、市舉辦的師德標兵評比，也有一些中小學教育集團舉辦的師德標兵評比，但評比的對象基本上都是中小學教師。像我校這樣，單獨舉辦，而且以大學教師為評比對象的，還真不多。這樣的評比，分明代表了湖南師范大學的辦學良知，也昭示著湖南師范大學的辦學方向。師者，道也；道者，行也；行者，德也。一名教師，如果不重視教學，不加強師德修養，不看重學生對自己的評價，即便學問再大、名聲再響，前程何所往？心靈何所依？一所大學，如果不抓教學，不注重師德建設，即便統計指標排名靠前，宗旨何所向？情懷何所在？
其次，想談談對“師德”二字的理解。“師德”的“德”字，由“彳”、“直”、“心”三個部件組成。“彳”與行走、行為有關；“直”，乃“值”之本字，相遇、相當之義；“心”與情態、心境有關。指的是追求有價值的行為方式的心態。“師德”，是教師從事教育活動時必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。常言道，學高為師，身正為范；道在德行，德由心生。教師之德心，應該包含三個層面：一是有對學生與講臺的真摯情感，二是有對課堂與教學的常態理念，三是有對教法與效率的駕馭藝術。三者之間，真摯情感是前提，常態理念是核心，駕馭藝術是保障。唯有將這三者有機融合的教師方能彰顯出基本的師德，唯有將這三者看得很重的教師方能鑄就良好的口碑。近年來，教師的神圣感在下降，教師的社會信任度也在貶值。這當然與物欲橫流時代被扭曲的價值觀有關，也與教育管理機關走偏的評價標準有關，同樣與教師因為心理失衡而迷失基本底線有關。我想，作為大學教師，保持“任憑風雨飄搖，我自巋然不動”的信念，視師德如生命，把教學這個良心活干好，理當成為共識。