八年級物理上冊《光的折射》教學設計 篇1

　　（一）教材：物理通報編九年義務教育初中物理試驗本第一冊

　　（二）教學目的：

　　(1)使學生認識折射現象，掌握折射規律.

　　(2)使學生能作簡單的折射光路圖.

　　應達到的目標：①能說明什么是折射現象；②掌握折射時的規律；③能作出簡單的折射光路圖；④知道光發生折射的條件（斜射入兩種媒質的界面上，從一種媒質進入另一種媒質）.

　　（三）課型：規律課.

　　重點：光的折射規律.

　　教具：演示儀器：燒杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盤，光源.

　　（注意：本課中的實驗需要在暗室進行.）

　　（四）教學過程 ：

　　1.復習提問：

　　(1)光在反射中有什么規律？

　　(2)什么叫做光路的可逆性？

　　2.引入新課：

　　(1)演示：①將一支筷子斜插入燒杯的水中，看到：筷子好像在水面處折了向上彎.

　　②再透過玻璃磚看一支粉筆時看到什么現象：一部分同學看到粉筆的位置好像錯位了，由于位置關系，還有部分同學看到沒錯位.

　　③教師：筷子并沒折，粉筆也沒有錯位，為什么會有這樣的錯覺呢？為了更好的解決這一問題，我們先來研究光的折射情況.引出課題——光的折射規律.

　　3.授新課：

　　(1)演示：在玻璃水槽內固定白色刻度盤，使水槽內的水面位于刻度盤的一半處，讓一束光線沿著刻度盤面斜射入盤中心O處的水面上.（為清楚看到刻度盤上的刻度及光線，可在水中滴幾滴紅墨水.）

　　(2)問：哪位同學來指明哪一束光線是反射光線？其特點是什么？（提示：其特點是在O處又被反射回到空氣中）.

八年級物理上冊《聲音的特性》教學設計 篇1

　　教學內容

　　了解聲音的三個特性及其相互關系。

　　u      課型：新授課

　　u      課時：1課時

　　教學目標 

　　u      知識與技能

　　1.知道音調、響度和音色是聲音的三個特征。

　　2.常識性了解音調的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發聲體的遠近有關。

　　3.知道不同物體發出的聲音的音色不同。

　　u      過程與方法

　　通過做“音調與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”，進一步了解學習物理學研究問題的方法。

　　u      情感、態度、價值觀

　　體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學。

　　教學重、難點解析

　　u      重點

　　聲音的三個特性。

　　u      難點

　　音調的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發聲體的遠近有關。音調、響度和單色三者的區別。

　　教學準備

　　師：收錄機、樂器（電子琴、小鼓等）、鋼尺、發音齒輪、音叉、示波器、乒乓球、收音機及喇叭

　　生：自帶器具（如梳子、塑料硬片、鋼尺、塑料尺等）、音叉

　　教學步驟 

　　一、引入新課：（創造學習氛圍，使學生產生強烈的探究愿望）   （約  4  分鐘）

　　教師活動

　　學生活動

　　1.2.為何能奏出如此變化多端的曲子來呢？教師板書出課題：“聲音的特性”

八年級物理上冊《我們怎么聽到聲音》教學設計 篇1

　　課題：我們怎樣聽到聲音

　　課時：1課時

　　知識與技能：

　　（1）了解人類聽到聲音的過程；

　　（2）知道骨傳導的原理；

　　（3）了解雙耳效應及其應用。

　　過程與方法：

　　通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的。

　　情感態度與價值觀：

　　學會關心他人，特別是關心殘疾人。

　　教學重點：

　　教學難點 ：

　　教    具：

　　教師：錄音機和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；

　　音叉、用細線懸掛著的泡沫塑料球；

　　根據情況：電視機、影蝶機、VCD光盤（可視情況而定）

　　銅鑼、盛有水的玻璃水槽；

　　學生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發聲的物體。

　　課前活動：

　　在教室內放悠揚的音樂————創設情境

　　導入  新課：

　　列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染，感性認識， 

　　實例，提出一系列一聲現象有激發興趣。

　　關的問題，由此導入  新課。

　　進行新課：

　　一、聲音的產生：

　　1、指導看圖，同時播放音像   ———  聲情并茂

　　2、歸納共同點引出探究內容： ———  培養歸納、概括能力

　　3、學生探究：聲音是怎樣產生的？（音叉、橡皮筋、桌子、

　　鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）

　　①明確實驗的目的、實驗方法，

　　②注重實驗過程中的各種現象，并能歸納表達

　　③觀察思考、討論作答、舉手發言

　　4、引導探究的方法：

八年級物理上冊《光的折射》教學設計 篇1

　　（一）教材：物理通報編九年義務教育初中物理試驗本第一冊

　　（二）教學目的：

　　(1)使學生認識折射現象，掌握折射規律.

　　(2)使學生能作簡單的折射光路圖.

　　應達到的目標：①能說明什么是折射現象；②掌握折射時的規律；③能作出簡單的折射光路圖；④知道光發生折射的條件（斜射入兩種媒質的界面上，從一種媒質進入另一種媒質）.

　　（三）課型：規律課.

　　重點：光的折射規律.

　　教具：演示儀器：燒杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盤，光源.

　　（注意：本課中的實驗需要在暗室進行.）

　　（四）教學過程 ：

　　1.復習提問：

　　(1)光在反射中有什么規律？

　　(2)什么叫做光路的可逆性？

　　2.引入新課：

　　(1)演示：①將一支筷子斜插入燒杯的水中，看到：筷子好像在水面處折了向上彎.

　　②再透過玻璃磚看一支粉筆時看到什么現象：一部分同學看到粉筆的位置好像錯位了，由于位置關系，還有部分同學看到沒錯位.

　　③教師：筷子并沒折，粉筆也沒有錯位，為什么會有這樣的錯覺呢？為了更好的解決這一問題，我們先來研究光的折射情況.引出課題——光的折射規律.

　　3.授新課：

　　(1)演示：在玻璃水槽內固定白色刻度盤，使水槽內的水面位于刻度盤的一半處，讓一束光線沿著刻度盤面斜射入盤中心O處的水面上.（為清楚看到刻度盤上的刻度及光線，可在水中滴幾滴紅墨水.）

　　(2)問：哪位同學來指明哪一束光線是反射光線？其特點是什么？（提示：其特點是在O處又被反射回到空氣中）.

八年級物理上冊《平面鏡成像》教學設計 篇1

　　目標：

　　1.知識和技能

　　（1） 了解平面鏡成像的特點。

　　（2） 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

　　（3） 理解日常生活中平面鏡成像的現象。

　　（4） 初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用。

　　2.過程與方法

　　（1） 經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。

　　（2） 觀察實驗現象，感知虛像的含意。

　　（3） 通過觀察感知球面鏡對光線的作用。

　　3.情感、態度、價值觀

　　（1） 在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現象的美妙與和諧，獲得“發現”成功的喜悅。

　　（2） 培養實事求是的科學態度。

　　（3） 通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。

　　教學設計思想：

　　1、通過探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，領略物理課教學的特點和魅力。

　　2、本課的重點是：在“探究”和“設計”的過程上：“如何探究像與物是否等大”（實驗目的）→怎樣比較虛像與物的大小→找一個跟物體完全相等的物體（替代物）與像比較大小→怎樣才能同時觀察到像與替身物→把平面鏡改為白玻璃（實驗基本思想方法），從而有意識、有目的、有針對性地訓練和提高學生思維的靈活性和技巧性，開拓學生思路，對學生思維的靈活性、深刻性和方向性進行訓練，培養其發散思維能力。

　　教學過程 設計：

　　一、新課引入

　　1、提出問題：照鏡子，平面鏡能成像（從生活中發現問題），平面鏡成像有什么特點呢？

八年級物理上冊《光的反射》教學設計 篇1

　　（一）教學目的

　　1.知道光的反射現象。

　　2.理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。

　　3.了解物理的研究方法：從實驗中分析現象，歸納總結規律。培養學生觀察、分析、概括能力。

　　（二）教具

　　演示用器材：激光演示器、平面鏡、插有大頭針的硬紙條。

　　學生實驗用器材（2人一組）：平面鏡片、白紙板、量角器、手電筒（玻璃前糊上開窄縫的牛皮紙）。

　　（三）教學過程 

　　一、復習提問

　　請舉出應用光在同種均勻透明物質中沿直線傳播的實例。

　　二、新課引入

　　教師：我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發光，光線進入了我們的眼睛。我們為什么又能看見人、教室、書本這些本身不發光的物體呢？這是因為他（它）們能反射太陽、電燈等光源發出的光，這些被反射的光進入了我們的眼睛。本節我們就研究光的反射及其規律。

　　三、進行新課

　　1.光的反射

　　教師：光傳播到兩種不同物質的分界面時，有一部分會被反射，仍在原來的物質中傳播。這種現象就是光的反射現象。

　　演示一：用平面鏡反射太陽光。

　　觀察：墻上光斑及其變化。

　　演示二：用激光器演示光的反射。讓學生觀察入射光、反射光、入射點。并在黑板上畫出圖1。

　　教師向學生介紹以下名詞：

　　入射點（O）：光線射到鏡面上的點。

　　法線（ON）；通過入射點，垂直于鏡面的直線。

　　入射角（i）：入射光線與法線的夾角。

　　反射角（r）：反射光線與法線的夾角。

　　教師：通過演示觀察到光的反射現象。那么光反射時遵從什么規律呢？