《愛護圖書寶寶》幼兒園教案 篇1

　　目標：

　　1、感受故事中動物的角色，學說“……小熊醒來吧”。

　　2、喜歡看書，感受故事中小熊和媽媽之間的情感，體會母子之間的愛和默契感。 準備：

　　1、大圖書一本

　　2、音樂《搖籃曲》《兔子舞》

　　過程：

　　一、情境導入，激發幼兒的興趣。

　　師：寶寶們，今天的天氣真好呀！我們去曬曬太陽，練練身體吧。（回頭看見了小熊）噓！小熊

　　還在睡懶覺呢。我們來叫醒它吧。（幼兒學說，小熊醒來吧。）

　　小熊睡得可香啦，我們不吵它了。噓！我們安安靜靜地坐下來吧。

　　小熊還在睡懶覺，這可不好。我們去把它叫醒吧。

　　二、一頁一頁地看圖書，學說“……小熊醒來吧”

　　（1）打開圖書第一頁

　　師：誰來叫小熊了呢？聽一聽，小鳥是怎么叫小熊的？（聽錄音“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）小鳥是怎么叫小熊的呀？（重點學說，“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）

　　師：小熊醒來了嗎？幼：沒有。

　　（2）打開圖書第二頁

　　師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊正打著呼嚕呢。誰又來叫小熊了？幼：小貓。

　　師：小貓會怎樣叫小熊呢？幼：喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧。聽一聽，小貓是這樣叫的嗎？（配班老師說，“喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）

　　師：我們和小貓一起來喊吧。

　　（3）打開圖書第三頁

　　師：小熊翻了個身，呼嚕嚕，呼嚕嚕，睡得可香啦！誰來叫小熊了呢？

　　師：大象走起來蓬蓬蓬，聲音可大呢，像地震一樣。我們學著大象的樣子，來叫小熊吧。（蓬蓬蓬，蓬蓬蓬，小熊醒來吧，小熊醒來吧。）

主題活動《愛護圖書》 篇1

　　1、針對班上個別幼兒破壞圖書行為，對幼兒進行教育。

　　2、學習兒歌《愛護圖書》。

　　小圖書，真好看，有小猴，有大象，還有汽車和輪船。

　　小圖書，真有用，講禮貌，說道理，還能教我學本領。

　　小圖書，手中拿，輕輕翻，靜靜看，愛護圖書人人夸。、

　　3、學習歌曲《小圖書，你別哭》

　　附歌曲內容：有本小圖書，躺在桌上哭，嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，躺在桌上哭，哪個小朋友呀， 把它臉撕破？哪個小朋友呀，把它臉撕破？小圖書，你別哭，我來給你補。 小圖書聽了，哈哈哈哈，哈哈哈哈，笑呀笑呵呵。

　　二、數學活動：復習4、5的組成及4以內的加減（在園已完成，有個別幼兒還需要加強練習：35、18、3、6、19、43）

　　請家長每天務必都要抽空自己出填空題（根據幼兒園的教學進度），讓幼兒養成先抄題、再解答的好習慣，要注意提高幼兒的抄題速度及數字書寫的規范性，謝謝合作！

　　2+（   ）=4      （   ）+2=3         4+（   ）=4        1+（   ）=4 

　　3- （  ）=2        4- （   ）=3       （    ）-1=1       （    ）-2=2

　　三、書寫數字1 ——10，每個字寫8遍，寫一行空一行。要求注意寫字姿勢和握筆姿勢。下周一記得交！（有個別幼兒在園已完成）

我班程名陽小朋友不愛護圖書。看書時亂翻書看，而不是輕輕地一頁一頁地翻看，而且還愛在書上亂寫亂畫，弄的書上不整潔：很臟。王澤宇、丁文昊小朋友也不愛護書，經常一本書沒有看幾天，進會被他們一頁一頁地撕壞了。我看到這種現象，我決定對孩子們進行愛護圖書的習慣養成教育。于是，我和孩子們談心，書是我們學習的工具，我們可以從書中學習到很多知識，所以我們要愛護書，一頁一頁地看書。看到書籍有破損的地方，我們要趕快修補。自此以后，程名陽、王澤宇、丁文昊小朋友知道愛護書了，會一頁一頁地翻書了，而不是嘩嘩地亂翻書了，也不再在書上亂寫亂畫了。看書時小朋友們會保持正確的坐姿了，自己的書不小心破損了，也會跟我說，會主動修補了圖書了。看到孩子們的表現，我很高興。人人都知道做一個愛護圖書的好寶寶了。
 

1、針對班上個別幼兒破壞圖書行為，對幼兒進行教育。

2、學習兒歌《愛護圖書》。

       小圖書，真好看，有小猴，有大象，還有汽車和輪船。

小圖書，真有用，講禮貌，說道理，還能教我學本領。

小圖書，手中拿，輕輕翻，靜靜看，愛護圖書人人夸。、

3、學習歌曲《小圖書，你別哭》

附歌曲內容：有本小圖書，躺在桌上哭，嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，躺在桌上哭，哪個小朋友呀， 把它臉撕破？哪個小朋友呀，把它臉撕破？小圖書，你別哭，我來給你補。 小圖書聽了，哈哈哈哈，哈哈哈哈，笑呀笑呵呵。

二、數學活動：復習4、5的組成及4以內的加減（在園已完成，有個別幼兒還需要加強練習：35、18、3、6、19、43）

請家長每天務必都要抽空自己出填空題（根據幼兒園的教學進度），讓幼兒養成先抄題、再解答的好習慣，要注意提高幼兒的抄題速度及數字書寫的規范性，謝謝合作！

2+（   ）=4      （   ）+2=3         4+（   ）=4        1+（   ）=4 

3- （  ）=2        4- （   ）=3       （    ）-1=1       （    ）-2=2

三、書寫數字1 ——10，每個字寫8遍，寫一行空一行。要求注意寫字姿勢和握筆姿勢。下周一記得交！（有個別幼兒在園已完成）

從甲骨文到縮微圖書 篇1

　　教學目的：

　　1.學習本文按時間順序，抓住書籍演變過程中各個歷史階段的特點，說明書籍演變過程的寫法

　　2.學習運用做詮釋、舉例子、列數據、作比較等多種說明方法介紹各階段的書籍

　　教學方法：

　　結合書后練習，理解課文內容

　　教學時間：2課時

　　教學步驟 ：第一課時

　　正音解詞

　　懿（yì） 煎熬（jiān）（áo） 造詣（yì） 殷商（yīn）

　　肩胛骨 祭祀（sì） 雛形（chú） 牘（dú）

　　東方朔（shuò） 帛書（bó） 諜報（dié）

　　解題：

　　“從……到……”句式，常常用來表示空間位置的移動，或表示事物的發展過程。甲骨文是我國起源最早的殷商文字，“縮微圖書”是采用電子或激光技術把圖書縮拍到膠卷上，一般縮到原書大小的四十八分之一。課文的題目“從……到”表示了一種演變過程，文章說明的既不是“甲骨文”也不是“縮微圖書”，而是書籍的發展歷史。

　　快速閱讀課文，在課文中標注各類書籍名稱，出現時代、使用材料、制作方法及特點。

　　按要求填寫書后練習一的表格（訂正）。

　　根據上面的圖表，看看書的發展演變可以分為幾個階段？

　　（一）雛形階段（甲骨文）

　　（二）遠古階段（簡牘、帛書）

　　（三）古代階段（手抄、雕版、活字書）

　　（四）近代階段（形形色色的書）

　　（五）近年階段（奇妙的書）

　　在介紹書籍演變過程中，哪些階段詳細介紹？哪些寫得簡略？為什么？

　　（古代以前的書籍介紹較詳細——因為這些知識一般人知道得不多，詳細些才能說清書的源流。

又到了圖書閱覽的時間，帶著我們班的那些小可愛們來到了幼兒圖書閱覽室，孩子們就迫不及待地暢游于書的海洋，知識的天空去了。小朋友們挑選了自己喜歡的圖書，兩個一群或三個一堆或獨立閱讀，個個專心致志，我也隨手拿起了一本書，靜靜地閱讀起來。咦，我眼角的余光突然發現有一個小小的身影鉆到了桌子的下面，仔細一看，原來事王振宇！只見他手中拿著什么，又鉆到了另一張桌子下面，我心里想，這孩子不好好看書，鉆到桌子下面干什么呀？太調皮了！于是我悄悄地走過去，站到桌子旁，等待著王振宇從桌子下面爬出來。不一會兒，滿頭大汗的王振宇從桌子下面爬出來，看見我也不顯得驚慌，并朝著我露出了一個大大的笑容，把小手高高地舉到我的眼前，“劉老師，你看，小朋友們沒有好好地愛護圖書，把書都撕壞了，還扔到了桌子下面，你看我拾了這么多圖書，圖書都要哭了！”果然，王振宇手上緊緊地抓著一把紙片片。仿佛在向我述說著他們的不幸，還好我沒有不分青紅皂白地批評他，不然就可能造成王振宇的心里傷害，而這樣的傷害是不可挽回的。我在心里默默地向王振宇道了歉，并在全班小朋友面前表揚了善良、懂事的王振宇。瞧！王振宇樂得臉上像盛開的花朵一樣。

其實，在日常生活中，在教育教學中，總會遇到讓自己惱火的事情，老師首先要靜下心來，仔細觀察與揣摩，才不會被事情的表面所迷惑，也許你的沖動就會傷害到孩子幼小的心靈，也許你的鼓勵就會讓孩子陽光爛漫地成長，讓笑容永遠停留在孩子們如花般的小臉上吧！