《1—5的認識》教學設計 篇1
一 、教學目標
1、認識1~5，會用1~5這5個數表示物體的個數。
2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。
3、培養觀察和語言表達能力。
二、預計教學時間： 1 節
三、教學重難點
知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。
四、教學活動
（一）創設情景，激發學習興趣
師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學一年級（1）班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。
（二）看圖認數、讀數，從現實中抽象出數
1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數量各是多少？（學生小組內交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數書，有序觀察。）
2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數字卡片）
2、教師：圖中還有什么？他們的數量各是多少？
3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數都可以用數來表示，比如太陽的各種個數可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？
4、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數字卡片擺在桌子上。
（三）反饋實踐
1、教師說一個數字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數嗎？
2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？
從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數的該奶奶，發展數感。