讀后感寫作的范例

　　作者：航例

　　去年，我為初三學生上了一堂讀后感寫作指導課——《〈精神手杖〉——讀后感寫作的范例》，受到了師生們的一致好評。

　　一上課，我與學生通過回答形式溫習了關于讀后感寫作的一些基礎知識。

　　師：什么是讀后感？

　　生：讀后感是讀書筆記的一種形式，人們讀了一篇文章或一本書后，把自己的感想和體會寫成文章，就是讀后感。

　　師：回答完全正確。請問，讀后感的寫作要求有哪幾個方面？

　　生：理解原文，抓住要點，談最深的感受。

　　生：盡量概括地簡要地敘述原文，重點要放在談感想上。

　　生：要聯系實際，要有感而發。

　　生：

　　要適當應用引證法、例證法、對比等方法來論述中心論點。

　　師：同學們關于讀后感寫作的基本知識可以說是掌握得比較全面了，那么寫讀后感的基本模式是怎樣的呢？

　　第一步是引（多為一段），這部分要概述材料，引出觀點；

　　第二步是析（多為一段或兩、三段），這是重頭戲，這部分要分析、說理，論證觀點；

　　第三步是結（這部分是一段），這部分主要是得出結論，重申觀點，照應開頭。

　　那么，怎樣寫好讀后感呢？我們一起來閱讀《精神手杖》這篇課文，看看這篇范文怎樣體現了讀后感的寫作要求，它的基本思路是什么樣的？

　　隨即我布置了以下幾道題，要求同學們閱讀文章后加以分析討論。（投影）

　　1. 文章論述了什么問題？（或者說張居正的故事對我們有什么啟發？）從張居正的故事中悟出的道理是什么？

　　2. 挫折為什么不可避免？

　　3. 挫折是好事還是壞事？怎樣看待挫折？

　　4. 挫折的積極作用表現在哪里？

　　5. 怎樣理解有挫折的人生才是有力度的人生？

　　6. 這篇文章運用的事實論據是什么？各有什么作用呢？

　　7. 這篇文章的第二部分為什么詳寫呢？

　　8. 結尾一句中提到：精神手杖在文章中含義是什么？在全文起了什么作用？

　　9. 文章哪些地方運用了對比的方法？這對論述中的論點有什么作用？

　　10. 學完這篇文章我們從中捂出了讀后感寫作的哪些技巧？

　　十分鐘后，我宣布：就上述十個思考題，全班同學分成八個小組展開討論，這時，課堂氣氛頓時活躍起來，同學們紛紛運用讀后感寫作的知識來衡量和分析《精神手杖》。通過討論，大家一致認為，這篇文章立意深,構思新，這是一篇典型的讀后感寫作的范例。

　　《精神手杖》引用張居正的故事，指出這個故事給人們的重要啟示（引論）。一個人應該正確對待挫折，然后聯系實際生活，從正、反兩方面證明：人為什么要正確對待挫折（聯系實際加以論證）。最后，進一步指出：戰勝挫折，變有害為有利，關鍵在于頑強的精神和大無畏的勇氣，也就是需要一支精神手杖。

　　我隨即提出：請同學們用最簡潔的語言總結一下，讀后感到底應該怎樣寫？

　　生：從《精神手杖》這篇范文來看，我認為寫好讀后感，首先要精讀原文，在準確把握和深刻理解原文的基礎上，闡述自己的感受和體會。

　　生：寫讀后感，應僅僅扣住原文的中心思想內容發表感想。

　　生：要聯系實際來寫，聯系實際要具體、恰當，要有針對性，要有說服力和感染力。

　　生：寫讀后感重點是寫好感想部分，要用實際生活中的理論論據和事實論據來證明中心論點的正確性。

　　生：我覺得反復學習和琢磨《精神手杖》一文，從中可以悟出：讀后感寫作的要領。有借鑒才有創造，借鑒是創造的前提，創造是借鑒的發展。

　　師：同學們剛才暢所欲言的談了學習《精神手杖》后，對寫作讀后感的體會，講得很好。

　　下面我們就借鑒這篇范文分別為以下幾則材料審題、立意、構思。（出示投影）

　　材料1.美國阿拉斯加的一個自然保護區，原來是鹿與狼共存的，為了維護鹿不被狼吃掉，人們趕跑了所有的狼，不料在和平安寧的環境中的鹿，悠哉，悠哉，不再狂奔快跑，體質明顯下降。不久，便有許多鹿病死。人們只得再把狼請回。不久，鹿又生機煥發，充滿活力了。

　　師點撥：這則材料表面上談的是生態平衡的問題，實際上涉及的是：為什么沒有狼，鹿要病死；有了狼，鹿就又充滿活力，有了發展。可從這個角度命題：生于憂患，死于安樂。

　　材料2.禁煙會：作為全國各省市第一個地方政府禁煙規章，《上海市公共場所禁止吸煙暫行規定》，從一九九四年十二月一日起正式實施。

　　師點撥：1.這是建設上海市精神文明的一項重要措施。

　　2.聯系一八四0年的鴉片戰爭和當前的中國有吸煙者4億多人這一史實,側重談其危害.既危害人的身體健康,又帶來巨大的經濟損失。

　　材料3.《愛國學生顧炎武》一書的主要內容：顧炎武的母親是一位不平凡的女性。顧炎武六歲時，他就親自教他《大學》，以后便時常以劉基、方孝孺、于謙等人的事跡教育他，要他做一個忠于國家、忠于民族的人。清兵圍攻昆山時，他母親絕食自殺，臨死囑咐他，不要作異國臣子。

　　師點撥：顧炎武能成為堅強的愛國主義者和偉大成就的學者，是與他母親的教育分不開的。啟發學生真正的母愛是無私的。

　　材料4《海倫·凱勒》的真實故事：美國盲聾女作家、女教育家海倫·凱勒，一歲半喪失了視覺和聽力，這對于一般人來說是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海倫并沒有向命運屈服。在老師的教育、幫助下，她戰勝了病殘，學會了講話，用手指聽話,并掌握了五種文字。二十四歲，她以優異的成績畢業于著名的哈佛大學，此后她把畢生精力投入到為世界盲人、聾啞人謀利益的事業中，曾受到許多國家政府、人民及高等院校的贊揚和嘉獎。 N>