五年級《毛主席在花山》讀后感（通用5篇）

五年級《毛主席在花山》讀后感 篇1

　　讀完《毛主席在花山》這篇文章讓我深深的感受到了毛澤東的偉大和愛民情義。

　　這篇文章寫的是毛主席把自己都舍不得的茶葉給老百姓泡茶喝;群眾在樹下碾米怕影響主席工作。毛主席知道這樣會耽誤幾個人吃飯的，所以有叫警衛員把群眾叫回來碾米。

　　這樣兩件事，讓我知道了毛主席是一個有熱愛群眾、關心群眾和群眾打成一片的革命情懷!

五年級《毛主席在花山》讀后感 篇2

　　讀了《毛主席在花山》這篇課文后，我感覺到毛主席對群眾們的熱愛。

　　毛主席在1948年的春夏之交轉移到了花山村。他和群眾們一起碾米，讓群眾們一起和從南方運來的茶葉，和群眾們一起碾米，在華山和大家們一起說說笑笑，一起喝著茶水，一起碾米。

　　毛主席總是時時I咳咳關心著老百姓，為群眾著想，從來不把自己特殊化，看作就是和老百姓一樣的身份。毛主席日理萬機，要為國家做，也要時時刻刻關心著群眾的生活。小時候聽過一個故事，是說在當年稀薄破很少能看到電影，好不容易有幾部蘇聯影片，工作人員就先放給中央首長看。但僅委員怕人多不敢全。毛主席告訴工作人員，今后只要放電影，中央大院看完一場，就要給村里老百姓放一場，這樣大家都能看上電影。毛主席總是先考慮百姓。能幫助老百姓的就盡力幫助他們。

　　毛主席作為領子，卻沒有把自己特殊化，而是時時刻刻都為群眾著想，和群眾打成一片，毛主席對普通群眾那樣平易近人，真不愧為我們中華民族的領袖。

五年級《毛主席在花山》讀后感 篇3

　　《毛主席在花山》這是我選自五年級課本中的一篇課文，也是我最愛的一篇課文。

　　這篇課文主要講了毛主席從延安轉移到了河北省阜平縣的花山村，日夜為解放全中國操勞著。在這期間，他不僅讓當地村民喝上連他自己也舍不得喝的茶，還幫助村民輾米，不愧為中國第一任主席!

　　課文中有這么一段毛主席的話始終讓我記憶猶新：“同志，你想過沒有，如果沒有老百姓的支持，我們能有今天這個勝利的局面嗎?全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們所進行的斗爭，不也正是全國的老百姓嗎?這些道理你不是不明白，我看你是把我在特殊位置上了。”這可以說是經典。從中我看出了毛主席對普通民眾的尊重，難怪他如此受人民的愛戴。

　　這就是我的感觸，你的呢?!

五年級《毛主席在花山》讀后感 篇4

　　毛主席是中華人民共和國的主要締造人之一，他雖然是一位卓越的領導人，一個偉大的人，但他擁有著高尚的品質。雖然我以前聽說過許多關于他的事，但我對毛主席此人仍是一頭露水。他到底是個什么樣的人呢?通過學習《毛主席在花山》這篇課文，我有了更深的了解。

　　這篇文章記敘了1948年春夏之交，毛主席在河北省阜平縣花山村發生的三件小事，雖為小事，但充分表現出了主席關心、愛護人民群眾的崇高精神，歌頌了主席時刻與人民同在，與人民同甘共苦、不搞特殊化的高尚質量。

　　本文講述了毛主席在花山做得三件事：將群眾請回花山下碾米，給群眾們送茶水，幫人民群眾碾米。順著之前做的課堂筆記，我又一次翻開了書，讀了起來。當我讀到毛主席讓警衛員將鄉親們請回到花椒樹下碾米時，我心如浪濤翻滾，主席為了解放全中國，夜以繼日地操勞著，警衛員此行此舉并不無道理，可是，主席為了不影響群眾生活，寧可受到干擾，如果是我，一定會受不了的，可主席不顧這些。尤其是：“不能因為我們在這里，就影響群眾生活。”這句話，更是讓我思緒萬千。繼續讀下去。當我讀到“我看你是把我放在特殊位置上了。”我的內心被觸動了，主席!你總是把群眾放在首位，短短幾句樸實的話語，其中飽含對人民的深切關懷，主席明知那茶葉來之不易，可偏給群眾喝。這不是大公無私那什么是呢?這就是共產黨員身上最亮的閃光點吧!含著淚花讀下去。下面是主席幫群眾推碾子了。此事突出了共產黨員不打官腔、不擺官架子、和藹可親、與人為善的優秀質量，腳踏實地為人民辦事，這才受到百姓的擁護的吧。

　　“碾盤上的玉米，在碾子的碾壓下，伴隨著毛主席與鄉親們的談話聲，飄向好遠的地方。”合上書，文章讀完了，可毛主席的話語仍在我耳邊回響，心里如浪濤翻騰，久久不能平靜。

五年級《毛主席在花山》讀后感 篇5

　　今天聽了朱老師的課受益頗多，她首先是出示幾個句子：1。思想家、政治家，偉大的領導人。2。中華人民共和國的締造者。然后出示問題：看了這些句子，你們知道寫的是誰嗎?很巧妙的引出了本課的主人公：毛澤東，接著再看相關的圖片從而引出了課題。這種簡潔的導入方法真是一舉兩得，即能引出課題又能讓學生掌握知識。這節課朱老師在朗讀方面采取了多式樣，既能讓學生從讀中體會作者要表達的思想感情，又能激發學生的朗讀興趣，一、分角色朗讀，毛主席和警衛員的話、毛主席和群眾的話。通過讀對話，抓關鍵詞感受毛主席是個關心群眾、不搞特殊的人。二、回顧板書：通過每件事的對話感受到的主席的為人，總結：從人物的語言描寫中可以看出人物的特點。三、快速讀課文看看還可以從哪些地方看出主席是個怎樣的人。四、總結：將學生找出的句子羅列出來，讓他們說這些都是描寫什么的句子——描寫動作的句子。師總結：在寫作時，我們可以通過對人物語言、動作的描寫來表現人物形象。再結合學生抓出的關鍵詞進一步總結怎么描寫語言、動作——從細節入手。