教育從家庭開始讀后感（通用3篇）

教育從家庭開始讀后感 篇1

　　新學期剛剛開始，對于一年級新生的每一位家長都有不同的感受，相同的是心里會有種孩子般的欣喜、激動。因為孩子進入了小學第一范文網，走進人生的一個重要階段。每一位家長都有“望子成龍、望女成鳳”的心愿，每一位家庭是人們出生的地方，是人們最初的生活環境，是人們接受“人之初”教育的場所。家庭又是人們一生中生活時間最長久的環境。家庭教育對于每個人來說，它都是一種終身教育。系統的學校教育雖然要連續實施相當長的時間，也只是人生整個歷程中的一個階段。各個等級的學校教育，實施的時間更為短暫。家庭教育則于此不同。從人們呱呱落地出生，甚至是未出生時就開始接受胎教，一直延續到離開人世。樣的要求，幾年過后，孩子的發展一樣嗎？不一樣！距少父母在希望中失望，多少家長在期望中絕望，是什么原因？答案就是家庭教育不同。

　　教育從家庭開始。家庭是人們出生的地方，是人們最初的生活環境，是人們接受“人之初”教育的場所。家庭又是人們一生中生活時間最長久的環境。家庭教育對于每個人來說，它都是一種終身教育。系統的學校教育雖然要連續實施相當長的時間，也只是人生整個歷程中的一個階段。各個等級的學校教育，實施的時間更為短暫。家庭教育則于此不同。從人們呱呱落地出生，甚至是未出生時就開始接受胎教，一直延續到離開人世。所以說，每個家長都是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，學校的老師最多教孩子五六年，但是，家長卻是要跟著孩子一輩子，耳聞目染，一言一行無不在影響著孩子，“教”著孩子，孩子是父母的影子、翻版。孩子的成功離不開父母的功勞，孩子的不如人意同樣烙有父母的印記。

　　成功由理念出發。回憶養育孩子18年的歷程，深感若要孩子成功就必須要和孩子一起成長，也就是要和孩子一起“好好學習”，更新家庭教育理念，找尋那些最適合自己孩子的方法。都說“眼界決定境界”，方向對了才有成功的可能，理念錯了越是努力，離成功越遠。

　　在證件泛濫的今天，沒有駕駛證不能當司機、沒有教師證不能當老師、沒有律師證不能當律師、沒有會計證不能管財務。但是，沒有一個機構是培訓爸爸媽媽的，不拿到怎樣做個合格父母的證件，不能當爹媽。當一個新生命來臨了，我們自然就晉級為父母。面對一個新的生命，缺乏經驗的年輕父母難免要手忙腳亂，對孩子的教育或是來自父輩的言傳身教。傳統的家庭教育是一種傳承，我的父母怎樣教育我的，我就效仿怎樣教育我的孩子，有的是照著書本照本宣科；有的是自己摸著石頭過河。孩子的教育又受環境的影響、受社會的影響、受個性差異的影響，因此教育過程中會出現的一大堆問題，這些是身為父母的人難以預料的。

　　另一個原因，在我們的成長過程中得到的信息的途徑是單一的，所受的教育是正統，現在的孩子在這個繁雜的社會里，受著各種熏陶與影響，信息量之大是你無法想象的。一旦家長缺少學習，無論工作還是教子都會落后，落后于社會、落后于孩子，你會發現孩子離你越來越遠，越來越沒有共同語言。身為父母沒有學習，難免教育理念會過時，教育方法會陳舊，收效甚微或不見其功是顯而易見的事。

　　孩子不可復制，生命不可從來。我們不能后悔，我們不能嘗試，我們不能冒險，正如諾貝爾獲得者，智利一位詩人（加里埃爾拉米斯特拉爾）的一首詩寫的：許多需要的東西我們可以等待，但是兒童不能等。他們的骨骼正在生成；血液正在生成；心智正在生成。對兒童我們不能說明天，他的名字叫今天。

　　一年級是教育的又一個好時機，孩子已經來到你的身邊六七年了，或許看到孩子的一些驚喜，也或許看到了一些擔憂，趕快學習吧！只有學習生命才會精彩，只有學習我們教子路上少些坎坷，多些鮮花。唯有學習，才是作稱職家長的途徑。我深信這樣的兩句話：

　　教育從家庭開始，成功由理念出發。

　　孩子的成功才是做父母人生最大的成功。

教育從家庭開始讀后感 篇2

　　巴爾博士的一句話：孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。孩子是我們生命的延續，是一塊純潔的凈土，是需要我們耐心的、細心的播上優良的種子，以獲得生命的希望。教育不應在學校由教師開始，而應在家庭由家長開始。

　　我認為這非常有道理。作為孩子的家長，望子成龍與望女成鳳是他們最大的心愿，如何把孩子培養成才是每一個家長都要面對的課題，并不是每一人都能成為一個合格的家長，因為做家長也不是天生就會的，也需要學習，也需要用心去經營的。往往有的家長錯誤地認為，包辦孩子的一切就是疼愛，這不是站在發展的眼光去面對孩子的教育問題。

　　面對這個問題，有時也會困惑，如何去更好的發掘與開發孩子的學習積極性是做父母頭等大事。面對一個不太聽話的孩子，家長可能會采取不同的辦法，有的敦敦教導，有的色厲內荏，有的循循善誘，總之不一而足。但方法不一樣造成的結果也會不一樣，對孩子成長所產生的影響也就不一樣，孩子將來命運的收獲就有所不同。所以說，作家長的一定要揣摩教育子女的力度，調節教育孩子的方式方法，不斷調整教育孩子的心態，這是造就孩子健康成長的必要條件。

　　孩子的教育是從家長開始的，從孩子出生咿呀學語，到長大成人都不斷的受到家長的影響，這是基于孩子的生長環境所決定，是家長天天在影響著他，從點點滴滴的小事，從家長日常飲食起居的生活習慣，到工作學習的態度與處世的手段與原則，無不潛移默化地影響了他的行為準則。在不知不覺間就留下了家長的烙印，或者受此影響而形成他自己的世界觀與人生觀。所以說，作為家長一定要成為孩子健康成長的榜樣，最好能成為一面旗幟。讓孩子繼承優秀，摒棄低級惡俗的東西，讓他們懷著感恩與來尊敬對待自己的父母，讓這世界充滿了愛。

　　其實，家庭就是學校之外的另一所大學，它比孩子上的小學、初中、高中到大學的學期都要長，它可能是二十年、三十年，也可能是一輩子。對于那些孩子個個都能成才的家庭來說，他們的家庭就是一所成功的育人與樹人的大學。從我們身邊就能看出，有許多家長在教育子女方面取得很大的成功，他們教育的孩子個頂個的都能成才，說明他們教育孩子的方式方法上，必然有其合適的地方。因此，作為致力于培養孩子的家長來說，一定要多思考、多交流，通過學習提高自己的教育水平，讓孩子在較高的教育水準上得到全面發展。

教育從家庭開始讀后感 篇3

　　在教育孩子方面，很多家長常常抱持一個錯誤的觀點，認為家庭只有養育孩?的責任，而教育的義務卻應由學校來承擔，這明顯是一種不負責任的推卸。在近來的育兒類書籍里，已經越來越多地開始強調家庭教育對孩子的重要影響，如果說學校在孩子成長過程中起著傳授他們知識，培養他們正確的思維方式和動手能力的作用，那么很顯然，孩子的情商、處理情緒的能力、與人溝通的技巧等則理所當然地成為家庭不可推卸的責任。家長不僅需要教會孩子這些技巧，更應該以身作則，讓孩子耳濡目染地接受自己行為方式的熏陶，這勢必給家庭教育擺出了一系列的難題。

　　這本《家庭成就孩子》，便是繼《好媽媽勝過好老師》之后，再?次旗幟鮮明地提出家庭在教育孩子方面重要性的一本書。書中分為兩個部分，第一部分借由一系列孩子在成長過程中表現出來的“問題”以及家長的困惑，引出作者對于家庭教育的一些觀點，第二部分則以一名心理醫師的名義，從心理學的角度深刻剖析孩子問題背后潛在的情緒，分析家庭及外界因素可能造成的影響，從而尋找出解決問題的出路。作者從家庭和孩子兩方面著手，努力實現一種思想上的深度交流，而不是片面地按照家長的要求去改造孩子，使之符合家長為之設定的標準。盡管這樣做的結果是可能有些較為固執的家長不愿改變自己，從而質疑心理醫師的?力，甚至中斷治療。但從長遠的角度和家庭和睦的角度來說，所有的心理治療都不應該只針對孩子，那會讓孩子感受到強烈的挫敗感，從而在內心滋生出現加強烈的抵觸情緒。真正正確的方法應該是不具有任何的針對性，一家人坐在一起，用積極溝通的方式去討論存在的問題以及可能的解決方式，在這個過程中，家庭和孩子始終處于完全平等的地位，讓孩子感受到充分的理解和尊重。家長可以帶頭檢討自己在教育孩子的過程中可能犯下的錯誤，只有經過這樣無所保留的溝通，孩子才能心甘情愿地認識自己的錯誤行為及思想，并且在良好的家庭氛圍中尋求改變。

　　書中有一些觀點我非常認同。比如對于愛發脾氣的孩子，最好的處理方式不是懲罰他的暴躁，而是幫助他合理地識別自己的情緒，認可他的情緒，并且鼓勵他剖析及控制自己的情緒，找出情緒背后潛在的需求，然后以正常的交流方式去表達自己的需求和愿望。家長可以告訴他，發脾氣對于滿足自己的需求毫無用處，只有在他能正確地表達需求的前提下，家長才可能考慮去滿足他。單純地發脾氣，只會加深對家長對他內心需求的誤解和憤怒(對老年人帶孩子的情形而言，這一點尤為重要，不能因為孩子哭鬧就滿足他們的需求，更不要將這種哭鬧當成孩子發出需?的信號，而應時時刻刻牢記：只有在孩子不哭鬧并且能理性地表達需求的前提下，才有可能聆聽及達成他們的愿望)。最后，家長還應該教會孩子如何正確地管理自己的情緒，以及如何讓情緒得以消退。這些觀點看上去或許有些深奧，其實家長只需要在孩子發脾氣時，正確地堅持自己的立場以及進行適度的示范，就可以讓孩子明白這其中的道理。

　　此外，不要過早地給孩子貼上反面標簽，更不要動不動就用一些負面的形容詞比如懶惰、愚蠢、好動、沒禮貌等給其定性，孩子在這方面比較沒有鑒別力，他們很容易接受外界給自己貼上的標簽，并且理所當然?認為自己生來就是這個樣子的，他們會遵循家長給自己的定義去發展，讓自己真的成長為一個懶惰、愚蠢、好動、沒禮貌的人。其實孩子都具有很強的可塑性，如果家長能夠在孩子成長的過程中多給他們一些表揚和鼓勵，多為他們貼上一些正面標簽，他們就會順其自然地成長為你所希望他們成為的樣子。