《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　1.課文內(nèi)容分析

　　《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學(xué)生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。

　　2.要達(dá)到的課標(biāo)要求

　　通過學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：

　　①激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

　　3.教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

　　二、教學(xué)步驟 

　　（一）導(dǎo)入  新課

　　可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入  。

　　例如：

　　謎語

　　千層寶典一翻開，

　　黑白縱橫一排排，

　　歷代住事它記載，

　　知識沒它傳不開。

　　名言：1.書是傳播知識的工具。

　　2.書是人類進(jìn)步的階梯。

　　（二）閱讀理解課文

　　1.請同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

　　活動目的：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

　　2.問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng)）

　　（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？

　　（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

　　設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。

　　參考答案：（1）讀書好，多讀書，讀好書。

　　（2）①讀書可以獲得美的享受。

　　②讀書可以擴(kuò)大知識面。

　　③讀書對寫作有很大的幫助。

　　④讀書有助于提高人的品德。

　　（三）師生座談

　　設(shè)計(jì)說明：（因?yàn)檫@是一個比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會議來布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見解，也有利于在開學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感）

　　1.為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書體會。

　　2.學(xué)生之間交流發(fā)言。（在此過程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）

　　附課堂發(fā)言實(shí)例：

　　學(xué)生1：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自己看法。我想說一說小時候看的第一本連環(huán)畫《三國演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)常看歷史故事，對我國的歷史也就略有了解。

　　學(xué)生2：我也認(rèn)為看書比看電視好，書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無法表現(xiàn)出來的。只有自己體會。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描寫呀！我覺得我的欣賞水平有了很大的提高。

　　學(xué)生3：就是，多讀書對寫作也有很大的幫助。我上小學(xué)時，媽媽經(jīng)常給我買各種書籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學(xué)生作文》，各種報紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級時，我的作文還獲得全國小學(xué)生征文比賽優(yōu)秀獎呢。

　　……

　　師：我以冰心先生的話來結(jié)束這節(jié)課一——“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　（四）作業(yè) 

　　1.擬定一個本學(xué)期的讀書計(jì)劃。

　　2.課下準(zhǔn)備一下，向同學(xué)介紹你看過的一本喜歡的書：，（可在口語文際課上進(jìn)行交流，以學(xué)生語言組織、表述的情況及班內(nèi)其他要求借閱的多少來打分）。

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一, 教學(xué)目標(biāo)

　　(一)整體感受,把握課文記敘的主要內(nèi)容.

　　(二)概括事例,理清記敘的順序.

　　(三)深入理解"讀書好,多讀書,讀好書"的意義,聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示.

　　二, 課時安排 2課時

　　三, 教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一) 活動導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí).要求如下:

　　1, 讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語,查詞典,正音,釋義.

　　2, 讀順文,能夠流暢,清晰的朗讀課文.

　　3, 讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響.

　　導(dǎo)入新課:

　　詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅:"我覺得讀到好的詩的時候,真如聽到絕妙的音樂,五官都受了感動,精神上好像復(fù)新了一般.在詩里,似乎每一個字都是有靈魂的,它們在那里活潑地跳躍著.許多字合起來,就如同一個絕大的音樂會,很和諧地奏著音樂.這種美的感覺,音樂的領(lǐng)會,只有自己在那一瞬間覺得, 不能分給旁人的."他指出了讀書給人的愉悅享受,精神熏陶.世紀(jì)老人,冰心女士,在回憶自己的讀書經(jīng)歷時,也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn).

　　(二) 誦讀活動

　　1, 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組,互相聽,讀,誦讀全文.

　　2, 誦讀要求與策略:

　　能準(zhǔn)確,清晰地讀文,要忘我,深入地體會;指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足.

　　(三) 正音釋義

　　笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已

　　(四) 思考活動

　　1, 學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)快速瀏覽全文,圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句.

　　2, 教師輔助策略

　　同桌為一組,交流意見.

　　(五) 交流活動

　　1, 關(guān)于本文的主要內(nèi)容

　　明確:課文通過回憶作者幼時,少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn),勉勵青少年"讀書好,多讀書,讀好書".

　　2, 課文緊緊圍繞著"讀書好,多讀書,讀好書"這一中心內(nèi)容來組材,選材的,請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時,少時哪些讀過的書.

　　明確:在2-10段,有《三國演義》,《聊齋志異》,《水滸傳》,《精忠說岳》,《茶花女遺事》,《紅樓夢》等.

　　這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書"這一中心.

　　3, 作者是按什么順序來回憶幼時,少時讀書經(jīng)歷的 在文中圈畫表明順序的詞語.

　　明確:時間順序.

　　表時間的詞語:"七歲時","同時","到我十一歲時""在我十二三歲時".

　　(六) 課內(nèi)小結(jié)

　　"吾生也有涯,而知也無涯",而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的,間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我.

　　讀書,是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉.所以,我們要多讀書.

　　(七) 課外小結(jié)

　　1, 請同學(xué)按時間順序,課外小結(jié)自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊?

　　2, 關(guān)于對作家冰心的介紹.(可附圖,文)

　　3, 課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學(xué)推薦,并附推薦意見.

　　第二課時

　　(一) 活動導(dǎo)引

　　1, 請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作.

　　2, 導(dǎo)入課文:正如同學(xué)們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然,純晶的童心,真摯的母愛.

　　巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說:"過去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰.我們知道了愛星,愛海,而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛.……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣,可是甚至在今夜對著一盞油燈,聽著窗外的淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景."具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品.冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢

　　(二) 誦讀活動

　　1,學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)速讀課文,圈畫出能表明作者讀書體會的詞語.

　　2,教師輔助策略

　　同桌為一組,交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括.

　　(三) 交流活動

　　1, 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語

　　例如:《三國演義》讓作者感到"津津有味","好聽極了",還"含淚上床","哭了一場";

　　《水滸傳》讓作者"大加欣賞","氣憤填胸";

　　《紅樓夢》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言,一把辛酸淚',一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味";

　　現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者"心動神移,不能自已";

　　《茶花女遺事》則讓作者對外國小說"有了廣泛的興趣".

　　以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書好"這一中心.

　　2, 請同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié),概括歸納"讀書好"的體會.

　　① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受.

　　② 讀書能擴(kuò)大知識面.

　　③ 讀書對寫作有很大的幫助.

　　④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng).

　　3, 作者關(guān)于"讀好書"的體會是什么

　　學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)速讀12-13段,圈畫出能表明作者讀書體會的詞語.

　　明確:書看多了,就會有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節(jié)精彩,人物形象生動,有真情實(shí)感,語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀.

　　(四) 提高升華

　　1, 小結(jié)全文.

　　學(xué)生活動要求

　　能夠概括本文主要內(nèi)容,理清記敘的順序,指出文中總結(jié)性的語句.

　　教師輔助策略

　　以學(xué)生為主體,教師適時引導(dǎo),及時評價.

　　2,作者說:"我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!"請同學(xué)暢談對這句話的理解,體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示.

　　教師輔助策略

　　除關(guān)鍵詞語外,教師可提示文中的細(xì)節(jié),如家庭環(huán)境的影響,讀《紅樓夢》不同年齡,閱歷的不同解讀等,引起同學(xué)的關(guān)注.

　　(五) 遷移活動

　　同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品.

　　要求:可以是有感情地朗誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章.

　　策略:鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我,體會讀書要用心,要能夠讀出真心,真人,真情以至創(chuàng)造真我.

　　板書設(shè)計(jì)

　　憶讀書

　　中心內(nèi)容 記敘順序

　　多讀書

　　讀書好 時間順序

　　讀好書

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過“聽讀——散讀——朗讀——配樂讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

　　語文基礎(chǔ)知識積累目標(biāo)

　　1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。

　　（1） 心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，奔馳。

　　（2） “馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。

　　2.注音：

　　酷愛 ku ai         笸籮  po luo          堆砌  dui qi

　　3.詞語“一知半解”、“人情世故”的含義：

　　（1） 一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。

　　（2） 人情世故：為人處世的道理。

　　4.積累含哲理的語句：

　　（1） 天下大勢，分久必合，合久必分。

　　（2） 物怕比，人怕比，書也怕比。

　　（3） 讀書好，多讀書，讀好書。

　　5.文學(xué)常識：

　　（1） 古代四大名著；

　　《三國演義》     明朝      羅貫中

　　《水滸傳》       明朝      施耐庵

　　《紅樓夢》       清朝      曹雪芹

　　《西游記》       明朝      吳承恩

　　（2）《聊齋志異》     清朝      蒲松齡

　　（3）《茶花女遺事》   法國      小仲馬

　　（4） 《聲聲慢》       宋朝      李清照（1084——1155），宋代女詞人。號易安居士，故    在文中又稱李易安。歷城（今山東濟(jì)南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。

　　（5） 《滿江紅》       宋朝      岳飛抗金名將

　　（6） 冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語文課本。著有《冰心散文選》等。

　　突破口

　　你如何理解作者所說的“讀書是我一生中最大的快樂”？

　　課時安排：一課時

　　一.導(dǎo)入：請你說出有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的名句，并說說你的體會。

　　……                             ……

　　二.教師范讀、學(xué)生邊聽邊散讀課文，整體感知，思考：作者向我們敘述了怎樣一件事？

　　學(xué)生簡要概述課文內(nèi)容：文章回憶了作者從小到老喜愛讀書、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩：讀書好，多讀書，讀好書。

　　三.體驗(yàn)文本，品味語句（學(xué)生誦讀2——11段，也可以師生共讀，探討如何讀出情感），理解課文：

　　（學(xué)生默讀課文，并圈劃文中給自己留下深刻印象的語句。交流時說出為什么有深刻印象？）

　　1.如何體會“我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？

　　動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出“我”對《三國演義》這本書的戀戀不舍，卻又無可奈何的心情。

　　（揣摩人物心理：如果作者不聽母親的催促，含淚上床，會如何用語言打動母親，同意作者再看一會兒《三國演義》？）

　　2.如何理解“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀書時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟了”？

　　對自己所崇拜的英雄人物之死而悲傷，表現(xiàn)“我”對閱讀英雄人物書籍的極大熱情。

　　（設(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）

　　3.文中語句“那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看……”，為什么？

　　敘述“我”對外國小說的閱讀興趣，迫切了解外國的人情世故。

　　4.提出突破口，如何理解“讀書是我生命中最大的快樂”？

　　和自己的閱讀興趣想吻合；被書中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動；對自己的作文有益；人物刻畫傳神；能認(rèn)識歷史和異國風(fēng)情。作者從讀書中獲得了最大的受益，最大的快樂。

　　四.接力朗讀文本，感悟文本，適時穿插口語交際設(shè)計(jì)（閱讀12——15段）：

　　1.作者晚年的閱讀，自認(rèn)為“書看多了，我也會挑選、比較。”你是如何理解這句話的呢？

　　從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣摩出作者挑選書的標(biāo)準(zhǔn)是：

　　（1）情節(jié)精彩   （2）人物生動    （3）語言質(zhì)樸     （4）感情真摯

　　2.作者認(rèn)為“讀書好，多讀書，讀好書”，請你解釋這句話的含義。聯(lián)系這句話，請你談一談，你認(rèn)為該如何讀書？

　　讀書好：倡導(dǎo)大家讀書，讀書有益。

　　多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。

　　讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無窮。

　　總之，讀書是好的，但讀的不多，或者讀書沒有選擇，都不是真正的讀書。

　　（第個問題略）

　　五.配樂朗讀文本，質(zhì)疑文本：第14——15段旨在指導(dǎo)少年兒童讀書，不屬于作者回憶讀書的內(nèi)容，能否刪去？為什么？

　　不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。

　　六.布置回家作業(yè)：

　　1.造句：一知半解——      

　　堆  砌——

　　2.請你告訴我們：你讀的第一本有趣的書是什么書？你最喜歡的書是那一本？你最受益的一本書是那一本？為什么？

　　3.冰心的讀書經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？寫一篇三百字左右的短文。

　　（第一、二題全班學(xué)生都做，第三題給有較好讀書能力的學(xué)生做）

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)建議：

　　1，教學(xué)本文時，既不必嚴(yán)格劃分文章的段落層次，也不必逐段進(jìn)行講解，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)心，對作者所說的：“讀好書，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。

　　文中涉及的名著較多，可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

　　2，要注意聯(lián)系學(xué)生平時讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)方法：學(xué)生發(fā)言，學(xué)生討論，教學(xué)引導(dǎo)。

　　第一課時

　　1，課前活動。（課前在課外時間完成）

　　要求學(xué)生，先想想讀過的印象最深的書或者文章，準(zhǔn)備一篇《我印象最深的一本書（或一篇文篇）》的發(fā)言稿。

　　2，導(dǎo)入  新課。（用時三分鐘）

　　由上一節(jié)課《風(fēng)箏》，所談到的與魯迅有關(guān)書籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學(xué)生讀好書，引入介紹本文作家冰心。

　　3，介紹作家冰心生平。用時五分鐘）

　　4，學(xué)生發(fā)言。（用時35分鐘）

　　四個小組學(xué)生，主動上課臺發(fā)言，談印象最深的一本書或者一篇文章。

　　聯(lián)系學(xué)生平時讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動。

　　教師適時引導(dǎo)與總結(jié)。

　　第二課時

　　一，課前準(zhǔn)備。

　　由上一堂課，學(xué)生自由發(fā)言，談印象最深的一本書或者一篇文章出發(fā)，讓學(xué)生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會一下著名作家的讀書經(jīng)驗(yàn)。

　　二，找出有關(guān)書籍。

　　學(xué)生找出文中談到的書名：《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。

　　三，介紹相關(guān)書籍。（用時20分鐘）

　　文中涉及的名著較多（《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

　　5，分析課文。（用時25分鐘）

　　學(xué)生可以由下列幾點(diǎn)出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過自己的實(shí)例來說明。

　　學(xué)生找出課文的中心，結(jié)尾一句話：“讀書好，多讀書，讀好書。”

　　1，讀書好。本文重點(diǎn)。

　　A，書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，B，讓人獲得多種美的享受。

　　C，讀書能擴(kuò)大知識面。

　　D，讀書對寫作有很大的幫助。

　　E，讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　2，多讀書。

　　3，讀好書。

　　六，總結(jié)課文。倡議學(xué)生課外時間多讀好書。

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、 教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

　　（二）概括事例，理清記敘的順序。

　　（三）深入理解"讀書好，多讀書，讀好書"的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。

　　二、 課時安排   2課時

　　三、 教學(xué)過程 

　　第一課時

　　（一） 活動導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、 讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

　　導(dǎo)入  新課：

　　詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅："我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。"他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　（二） 誦讀活動

　　1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

　　2、 誦讀要求與策略：

　　能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

　　（三） 正音釋義

　　笸籮   天罡   地煞   無聊   朦朦朧朧   無病呻吟   不能自已  

　　（四） 思考活動

　　1、 學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

　　2、 教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見。

　　（五） 交流活動

　　1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容

　　明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵青少年"讀書好，多讀書，讀好書"。

　　2、 課文緊緊圍繞著"讀書好，多讀書，讀好書"這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

　　明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

　　這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書"這一中心。

　　3、 作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

　　明確：時間順序。

　　表時間的詞語："七歲時"、"同時"、"到我十一歲時在我十二三歲時"。

　　（六） 課內(nèi)小結(jié)

　　"吾生也有涯，而知也無涯"，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

　　（七） 課外小結(jié)

　　1、 請同學(xué)按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

　　2、 關(guān)于對作家冰心的介紹。（可附圖、文）

　　3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

　　第二課時

　　（一） 活動導(dǎo)引

　　1、 請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

　　2、 導(dǎo)入  課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

　　巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說："過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。"

　　具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？

　　（二） 誦讀活動

　　1、學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　2、教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

　　（三） 交流活動

　　1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語

　　例如：《三國演義》讓作者感到"津津有味"，"好聽極了"，還"含淚上床"，"哭了一場"；

　　《水滸傳》讓作者"大加欣賞"，"氣憤填胸"；

　　《紅樓夢》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味"；

　　現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者"心動神移，不能自已"；

　　《茶花女遺事》則讓作者對外國小說"有了廣泛的興趣"。

　　以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書好"這一中心。

　　2、 請同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納"讀書好"的體會。

　　① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

　　② 讀書能擴(kuò)大知識面。

　　③ 讀書對寫作有很大的幫助。

　　④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　3、 作者關(guān)于"讀好書"的體會是什么？

　　學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

　　（四） 提高升華

　　1、 小結(jié)全文。

　　學(xué)生活動要求

　　能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。

　　教師輔助策略

　　以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)、及時評價。

　　2、作者說："我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！"請同學(xué)暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

　　教師輔助策略

　　除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。

　　（五） 遷移活動

　　同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。

　　策略：鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。

　　板書設(shè)計(jì) 

　　憶讀書

　　中心內(nèi)容            記敘順序

　　多讀書

　　讀書好             時間順序

　　讀好書

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　1.課文內(nèi)容分析

　　《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學(xué)生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。

　　2.要達(dá)到的課標(biāo)要求

　　通過學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：

　　①激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

　　3.教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

　　二、教學(xué)步驟

　　（一）導(dǎo)入新課

　　可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。

　　例如：

　　謎語

　　千層寶典一翻開，

　　黑白縱橫一排排，

　　歷代住事它記載，

　　知識沒它傳不開。

　　名言：1.書是傳播知識的工具。

　　2.書是人類進(jìn)步的階梯。

　　（二）閱讀理解課文

　　1.請同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

　　活動目的：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

　　2.問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng)）

　　（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？

　　（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

　　設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。

　　參考答案：（1）讀書好，多讀書，讀好書。

　　（2）①讀書可以獲得美的享受。

　　②讀書可以擴(kuò)大知識面。

　　③讀書對寫作有很大的幫助。

　　④讀書有助于提高人的品德。

　　（三）師生座談

　　設(shè)計(jì)說明：（因?yàn)檫@是一個比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會議來布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見解，也有利于在開學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感）

　　1.為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書體會。

　　2.學(xué)生之間交流發(fā)言。（在此過程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）

　　附課堂發(fā)言實(shí)例：

　　學(xué)生1：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自己看法。我想說一說小時候看的第一本連環(huán)畫《三國演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)常看歷史故事，對我國的歷史也就略有了解。

　　學(xué)生2：我也認(rèn)為看書比看電視好，書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無法表現(xiàn)出來的。只有自己體會。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描寫呀！我覺得我的欣賞水平有了很大的提高。

　　學(xué)生3：就是，多讀書對寫作也有很大的幫助。我上小學(xué)時，媽媽經(jīng)常給我買各種書籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學(xué)生作文》，各種報紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級時，我的作文還獲得全國小學(xué)生征文比賽優(yōu)秀獎呢。

　　……

　　師：我以冰心先生的話來結(jié)束這節(jié)課一——“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　（四）作業(yè)

　　1.擬定一個本學(xué)期的讀書計(jì)劃。

　　2.課下準(zhǔn)備一下，向同學(xué)介紹你看過的一本喜歡的書：，（可在口語文際課上進(jìn)行交流，以學(xué)生語言組織、表述的情況及班內(nèi)其他要求借閱的多少來打分）。

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　1.課文內(nèi)容分析

　　《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學(xué)生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。

　　2.要達(dá)到的課標(biāo)要求

　　通過學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：

　　①激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

　　3.教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

　　二、教學(xué)步驟 

　　（一）導(dǎo)入  新課

　　可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入  。

　　例如：

　　謎語

　　千層寶典一翻開，

　　黑白縱橫一排排，

　　歷代住事它記載，

　　知識沒它傳不開。

　　名言：1.書是傳播知識的工具。

　　2.書是人類進(jìn)步的階梯。

　　（二）閱讀理解課文

　　1.請同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

　　活動目的：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

　　2.問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng)）

　　（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？

　　（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

　　設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。

　　參考答案：（1）讀書好，多讀書，讀好書。

　　（2）①讀書可以獲得美的享受。

　　②讀書可以擴(kuò)大知識面。

　　③讀書對寫作有很大的幫助。

　　④讀書有助于提高人的品德。

　　（三）師生座談

　　設(shè)計(jì)說明：（因?yàn)檫@是一個比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會議來布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見解，也有利于在開學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感）

　　1.為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書體會。

　　2.學(xué)生之間交流發(fā)言。（在此過程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）

　　附課堂發(fā)言實(shí)例：

　　學(xué)生1：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自己看法。我想說一說小時候看的第一本連環(huán)畫《三國演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)常看歷史故事，對我國的歷史也就略有了解。

　　學(xué)生2：我也認(rèn)為看書比看電視好，書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無法表現(xiàn)出來的。只有自己體會。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描寫呀！我覺得我的欣賞水平有了很大的提高。

　　學(xué)生3：就是，多讀書對寫作也有很大的幫助。我上小學(xué)時，媽媽經(jīng)常給我買各種書籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學(xué)生作文》，各種報紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級時，我的作文還獲得全國小學(xué)生征文比賽優(yōu)秀獎呢。

　　……

　　師：我以冰心先生的話來結(jié)束這節(jié)課一——“讀書好，多讀書，讀好書”。

　　（四）作業(yè) 

　　1.擬定一個本學(xué)期的讀書計(jì)劃。

　　2.課下準(zhǔn)備一下，向同學(xué)介紹你看過的一本喜歡的書：，（可在口語文際課上進(jìn)行交流，以學(xué)生語言組織、表述的情況及班內(nèi)其他要求借閱的多少來打分）。

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　黃玉芳

　　總體構(gòu)思：

　　這篇敘事文，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容，對作者提出的“讀書好，多讀書，讀好書”的觀點(diǎn)有比較透徹的理解。通過提問、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、理解、把握課文要點(diǎn)的能力。注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，組織開展讀書心得交流活動，讓學(xué)生真正體會到“讀書好、多讀書，讀好書”的意義。

　　過程設(shè)計(jì)

　　教法學(xué)法

　　從記敘要素入手，把握課文的脈絡(luò)和作者的寫作思路，進(jìn)而抓住課文要點(diǎn)，掌握課文的中心。學(xué)生要獨(dú)立完成各項(xiàng)訓(xùn)練并對自己的讀書情況作一次總結(jié)。

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入  新課，設(shè)置疑問

　　各位同學(xué)，平常你們都愛看哪些書呢？（作文書、科幻小說、童話、漫畫等等）看來同學(xué)們的閱讀面很廣，那么，有沒有給你印象特別深刻的書呢？這些書給你帶來了哪些益處？帶著這些問題，我們今天來認(rèn)識一位有八十多年讀書生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎樣讀書的。

　　（二）整體感知課文

　　1、掃除字、詞障礙。

　　2、快速默讀課文。給3分鐘時間，讓學(xué)生快速默讀課文，了解文章內(nèi)容，劃分課文段落層次。

　　3、重點(diǎn)研讀。

　　問題：作者對青少年兒童提出了哪些殷切的希望？（學(xué)生回到課文，反復(fù)研讀，得出答案：讀書好、多讀書，讀好書）

　　教師：作者巧妙地借兒童刊物要自己題詞來指導(dǎo)閱讀，表明了自己的讀書觀。同學(xué)們是怎樣理解作者觀點(diǎn)的？這一觀點(diǎn)對我們有什么啟示呢？同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論，得出三個方面的認(rèn)識：a讀書有益 b要博覽群書 c要挑好書讀）

　　教師：作者提出這個觀點(diǎn)有什么依據(jù)呢？她為什么會提出這樣的觀點(diǎn)？（以問題形式展開）

　　學(xué)生明確：作者是通過自己讀書的切身體會得出這一觀點(diǎn)。

　　作者郵箱：

　　[1]

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、 教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

　　（二）概括事例，理清記敘的順序。

　　（三）深入理解"讀書好，多讀書，讀好書"的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。

　　二、 課時安排   2課時

　　三、 教學(xué)過程 

　　第一課時

　　（一） 活動導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、 讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

　　導(dǎo)入  新課：

　　詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅："我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。"他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　（二） 誦讀活動

　　1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

　　2、 誦讀要求與策略：

　　能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

　　（三） 正音釋義

　　笸籮   天罡   地煞   無聊   朦朦朧朧   無病呻吟   不能自已  

　　（四） 思考活動

　　1、 學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

　　2、 教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見。

　　（五） 交流活動

　　1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容

　　明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵青少年"讀書好，多讀書，讀好書"。

　　2、 課文緊緊圍繞著"讀書好，多讀書，讀好書"這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

　　明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

　　這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書"這一中心。

　　3、 作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

　　明確：時間順序。

　　表時間的詞語："七歲時"、"同時"、"到我十一歲時在我十二三歲時"。

　　（六） 課內(nèi)小結(jié)

　　"吾生也有涯，而知也無涯"，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

　　（七） 課外小結(jié)

　　1、 請同學(xué)按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

　　2、 關(guān)于對作家冰心的介紹。（可附圖、文）

　　3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

　　第二課時

　　（一） 活動導(dǎo)引

　　1、 請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

　　2、 導(dǎo)入  課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

　　巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說："過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。"

　　具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？

　　（二） 誦讀活動

　　1、學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　2、教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

　　（三） 交流活動

　　1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語

　　例如：《三國演義》讓作者感到"津津有味"，"好聽極了"，還"含淚上床"，"哭了一場"；

　　《水滸傳》讓作者"大加欣賞"，"氣憤填胸"；

　　《紅樓夢》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味"；

　　現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者"心動神移，不能自已"；

　　《茶花女遺事》則讓作者對外國小說"有了廣泛的興趣"。

　　以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書好"這一中心。

　　2、 請同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納"讀書好"的體會。

　　① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

　　② 讀書能擴(kuò)大知識面。

　　③ 讀書對寫作有很大的幫助。

　　④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　3、 作者關(guān)于"讀好書"的體會是什么？

　　學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

　　（四） 提高升華

　　1、 小結(jié)全文。

　　學(xué)生活動要求

　　能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。

　　教師輔助策略

　　以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)、及時評價。

　　2、作者說："我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！"請同學(xué)暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

　　教師輔助策略

　　除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。

　　（五） 遷移活動

　　同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。

　　策略：鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。

　　板書設(shè)計(jì) 

　　憶讀書

　　中心內(nèi)容            記敘順序

　　多讀書

　　讀書好             時間順序

　　讀好書

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、 教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

　　（二）概括事例，理清記敘的順序。

　　（三）深入理解"讀書好，多讀書，讀好書"的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。

　　二、 課時安排   2課時

　　三、 教學(xué)過程 

　　第一課時

　　（一） 活動導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、 讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

　　導(dǎo)入  新課：

　　詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅："我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。"他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　（二） 誦讀活動

　　1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

　　2、 誦讀要求與策略：

　　能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

　　（三） 正音釋義

　　笸籮   天罡   地煞   無聊   朦朦朧朧   無病呻吟   不能自已  

　　（四） 思考活動

　　1、 學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

　　2、 教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見。

　　（五） 交流活動

　　1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容

　　明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵青少年"讀書好，多讀書，讀好書"。

　　2、 課文緊緊圍繞著"讀書好，多讀書，讀好書"這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

　　明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

　　這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書"這一中心。

　　3、 作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

　　明確：時間順序。

　　表時間的詞語："七歲時"、"同時"、"到我十一歲時在我十二三歲時"。

　　（六） 課內(nèi)小結(jié)

　　"吾生也有涯，而知也無涯"，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

　　（七） 課外小結(jié)

　　1、 請同學(xué)按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

　　2、 關(guān)于對作家冰心的介紹。（可附圖、文）

　　3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

　　第二課時

　　（一） 活動導(dǎo)引

　　1、 請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

　　2、 導(dǎo)入  課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

　　巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說："過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。"

　　具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？

　　（二） 誦讀活動

　　1、學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　2、教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

　　（三） 交流活動

　　1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語

　　例如：《三國演義》讓作者感到"津津有味"，"好聽極了"，還"含淚上床"，"哭了一場"；

　　《水滸傳》讓作者"大加欣賞"，"氣憤填胸"；

　　《紅樓夢》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味"；

　　現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者"心動神移，不能自已"；

　　《茶花女遺事》則讓作者對外國小說"有了廣泛的興趣"。

　　以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書好"這一中心。

　　2、 請同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納"讀書好"的體會。

　　① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

　　② 讀書能擴(kuò)大知識面。

　　③ 讀書對寫作有很大的幫助。

　　④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　3、 作者關(guān)于"讀好書"的體會是什么？

　　學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

　　（四） 提高升華

　　1、 小結(jié)全文。

　　學(xué)生活動要求

　　能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。

　　教師輔助策略

　　以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)、及時評價。

　　2、作者說："我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！"請同學(xué)暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

　　教師輔助策略

　　除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。

　　（五） 遷移活動

　　同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。

　　策略：鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。

　　板書設(shè)計(jì) 

　　憶讀書

　　中心內(nèi)容            記敘順序

　　多讀書

　　讀書好             時間順序

　　讀好書

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)建議：

　　1，教學(xué)本文時，既不必嚴(yán)格劃分文章的段落層次，也不必逐段進(jìn)行講解，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)心，對作者所說的：“讀好書，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。

　　文中涉及的名著較多，可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

　　2，要注意聯(lián)系學(xué)生平時讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)方法：學(xué)生發(fā)言，學(xué)生討論，教學(xué)引導(dǎo)。

　　第一課時

　　1，課前活動。（課前在課外時間完成）

　　要求學(xué)生，先想想讀過的印象最深的書或者文章，準(zhǔn)備一篇《我印象最深的一本書（或一篇文篇）》的發(fā)言稿。

　　2，導(dǎo)入  新課。（用時三分鐘）

　　由上一節(jié)課《風(fēng)箏》，所談到的與魯迅有關(guān)書籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學(xué)生讀好書，引入介紹本文作家冰心。

　　3，介紹作家冰心生平。用時五分鐘）

　　4，學(xué)生發(fā)言。（用時35分鐘）

　　四個小組學(xué)生，主動上課臺發(fā)言，談印象最深的一本書或者一篇文章。

　　聯(lián)系學(xué)生平時讀書的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動。

　　教師適時引導(dǎo)與總結(jié)。

　　第二課時

　　一，課前準(zhǔn)備。

　　由上一堂課，學(xué)生自由發(fā)言，談印象最深的一本書或者一篇文章出發(fā)，讓學(xué)生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會一下著名作家的讀書經(jīng)驗(yàn)。

　　二，找出有關(guān)書籍。

　　學(xué)生找出文中談到的書名：《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。

　　三，介紹相關(guān)書籍。（用時20分鐘）

　　文中涉及的名著較多（《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當(dāng)?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

　　5，分析課文。（用時25分鐘）

　　學(xué)生可以由下列幾點(diǎn)出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過自己的實(shí)例來說明。

　　學(xué)生找出課文的中心，結(jié)尾一句話：“讀書好，多讀書，讀好書。”

　　1，讀書好。本文重點(diǎn)。

　　A，書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，B，讓人獲得多種美的享受。

　　C，讀書能擴(kuò)大知識面。

　　D，讀書對寫作有很大的幫助。

　　E，讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　2，多讀書。

　　3，讀好書。

　　六，總結(jié)課文。倡議學(xué)生課外時間多讀好書。

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　（一）、整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

　　（二）、概括事例，理清記敘的順序。

　　（三）、深入理解'讀書好，多讀書，讀好書'的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。

　　二、 課時安排   2課時

　　三、 教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一） 活動導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、 讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

　　導(dǎo)入新課：

　　詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅：'我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。'他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　（二）、 誦讀活動

　　1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

　　2、 誦讀要求與策略：

　　能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

　　（三）、 正音釋義

　　笸籮   天罡   地煞   無聊   朦朦朧朧   無病呻吟   不能自已 

　　（四）、 思考活動

　　1、 學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

　　2、 教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見。

　　（五） 交流活動

　　1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容

　　明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵青少年'讀書好，多讀書，讀好書'。

　　2、 課文緊緊圍繞著'讀書好，多讀書，讀好書'這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

　　明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

　　這些內(nèi)容體現(xiàn)了'多讀書'這一中心。

　　3、 作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

　　明確：時間順序。

　　表時間的詞語：'七歲時'、'同時'、'到我十一歲時''在我十二三歲時'。

　　（六） 課內(nèi)小結(jié)

　　'吾生也有涯，而知也無涯'，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

　　（七） 課外小結(jié)

　　1、 請同學(xué)按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

　　2、 關(guān)于對作家冰心的介紹。（可附圖、文）

　　3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

　　第二課時

　　（一） 活動導(dǎo)引

　　1、 請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

　　2、 導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

　　巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：'過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。'

　　具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？

　　（二） 誦讀活動

　　1、學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　2、教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

　　（三） 交流活動

　　1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語

　　例如：《三國演義》讓作者感到'津津有味'，'好聽極了'，還'含淚上床'，'哭了一場'；

　　《水滸傳》讓作者'大加欣賞'，'氣憤填胸'；

　　《紅樓夢》讓作者'嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味'；

　　現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者'心動神移，不能自已'；

　　《茶花女遺事》則讓作者對外國小說'有了廣泛的興趣'。

　　以上內(nèi)容體現(xiàn)了'讀書好'這一中心。

　　2、 請同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納'讀書好'的體會。

　　① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

　　② 讀書能擴(kuò)大知識面。

　　③ 讀書對寫作有很大的幫助。

　　④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　3、 作者關(guān)于'讀好書'的體會是什么？

　　學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有     真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

　　（四） 提高升華

　　1、 小結(jié)全文。

　　學(xué)生活動要求

　　能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。

　　教師輔助策略

　　以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)、及時評價。

　　2、作者說：'我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！'請同學(xué)暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

　　教師輔助策略

　　除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。

　　（五） 遷移活動

　　同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。

　　策略：鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。

　　板書設(shè)計(jì)

　　憶讀書

　　中心內(nèi)容            記敘順序

　　多讀書

　　讀書好             時間順序

　　讀好書

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　總體構(gòu)思： 

　　這篇敘事文，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容，對作者提出的“讀書好，多讀書，讀好書”的觀點(diǎn)有比較透徹的理解。通過提問、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、理解、把握課文要點(diǎn)的能力。注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，組織開展讀書心得交流活動，讓學(xué)生真正體會到“讀書好、多讀書，讀好書”的意義。 

　　過程設(shè)計(jì) 

　　教法學(xué)法 

　　從記敘要素入手，把握課文的脈絡(luò)和作者的寫作思路，進(jìn)而抓住課文要點(diǎn)，掌握課文的中心。學(xué)生要獨(dú)立完成各項(xiàng)訓(xùn)練并對自己的讀書情況作一次總結(jié)。 

　　教學(xué)流程 

　　第一課時 

　　（一） 導(dǎo)入新課，設(shè)置疑問 

　　各位同學(xué)，平常你們都愛看哪些書呢？（作文書、科幻小說、童話、漫畫等等）看來同學(xué)們的閱讀面很廣，那么，有沒有給你印象特別深刻的書呢？這些書給你帶來了哪些益處？帶著這些問題，我們今天來認(rèn)識一位有八十多年讀書生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎樣讀書的。 

　　（二） 整體感知課文 

　　1、 掃除字、詞障礙。 

　　2、 快速默讀課文。給3分鐘時間，讓學(xué)生快速默讀課文，了解文章內(nèi)容，劃分課文段落層次。 

　　3、 重點(diǎn)研讀。 

　　問題：作者對青少年兒童提出了哪些殷切的希望？（學(xué)生回到課文，反復(fù)研讀，得出答案：讀書好、多讀書，讀好書） 

　　教師：作者巧妙地借兒童刊物要自己題詞來指導(dǎo)閱讀，表明了自己的讀書觀。同學(xué)們是怎樣理解作者觀點(diǎn)的？這一觀點(diǎn)對我們有什么啟示呢？同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論，得出三個方面的認(rèn)識：a讀書有益 b要博覽群書 c要挑好書讀） 

　　教師：作者提出這個觀點(diǎn)有什么依據(jù)呢？她為什么會提出這樣的觀點(diǎn)？（以問題形式展開） 

　　學(xué)生明確：作者是通過自己讀書的切身體會得出這一觀點(diǎn)。

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　一、 教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

　　（二）概括事例，理清記敘的順序。

　　（三）深入理解"讀書好，多讀書，讀好書"的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。

　　二、 課時安排   2課時

　　三、 教學(xué)過程 

　　第一課時

　　（一） 活動導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

　　2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

　　3、 讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

　　導(dǎo)入  新課：

　　詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅："我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。"他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　（二） 誦讀活動

　　1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

　　2、 誦讀要求與策略：

　　能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

　　（三） 正音釋義

　　笸籮   天罡   地煞   無聊   朦朦朧朧   無病呻吟   不能自已  

　　（四） 思考活動

　　1、 學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

　　2、 教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見。

　　（五） 交流活動

　　1、 關(guān)于本文的主要內(nèi)容

　　明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵青少年"讀書好，多讀書，讀好書"。

　　2、 課文緊緊圍繞著"讀書好，多讀書，讀好書"這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

　　明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

　　這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書"這一中心。

　　3、 作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

　　明確：時間順序。

　　表時間的詞語："七歲時"、"同時"、"到我十一歲時在我十二三歲時"。

　　（六） 課內(nèi)小結(jié)

　　"吾生也有涯，而知也無涯"，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

　　讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

　　（七） 課外小結(jié)

　　1、 請同學(xué)按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

　　2、 關(guān)于對作家冰心的介紹。（可附圖、文）

　　3、 課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。

　　第二課時

　　（一） 活動導(dǎo)引

　　1、 請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

　　2、 導(dǎo)入  課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

　　巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說："過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。"

　　具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？

　　（二） 誦讀活動

　　1、學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　2、教師輔助策略

　　同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

　　（三） 交流活動

　　1、 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語

　　例如：《三國演義》讓作者感到"津津有味"，"好聽極了"，還"含淚上床"，"哭了一場"；

　　《水滸傳》讓作者"大加欣賞"，"氣憤填胸"；

　　《紅樓夢》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言，一把辛酸淚'，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味"；

　　現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者"心動神移，不能自已"；

　　《茶花女遺事》則讓作者對外國小說"有了廣泛的興趣"。

　　以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書好"這一中心。

　　2、 請同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納"讀書好"的體會。

　　① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

　　② 讀書能擴(kuò)大知識面。

　　③ 讀書對寫作有很大的幫助。

　　④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　3、 作者關(guān)于"讀好書"的體會是什么？

　　學(xué)生活動與要求

　　請同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

　　明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

　　（四） 提高升華

　　1、 小結(jié)全文。

　　學(xué)生活動要求

　　能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。

　　教師輔助策略

　　以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)、及時評價。

　　2、作者說："我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！"請同學(xué)暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

　　教師輔助策略

　　除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。

　　（五） 遷移活動

　　同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。

　　策略：鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。

　　板書設(shè)計(jì) 

　　憶讀書

　　中心內(nèi)容            記敘順序

　　多讀書

　　讀書好             時間順序

　　讀好書