《飛向月球》教案（精選15篇）

《飛向月球》教案 篇1

　　揭開月球的神秘面紗    《飛向月球》拓展閱讀

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。

　　2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)時間]　兩課時。

　　一課時

　　一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

　　我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6 飛向月球)

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　要求：把課文讀正確，讀通順。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語：

　　廣袤　嶙峋　聯(lián)絡(luò)　牙膏　呈現(xiàn)　土壤　漿糊　把食品捏成糊

　　棕色　扶梯　百看不厭　心馳神往

　　(2)指名逐行讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點字讀音的異同。

　　(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：

　　聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。

　　聳立：高高地直立。

　　宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。

　　心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

　　百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。

　　失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

　　(4)指名分自然段朗讀課文。

　　師相機指點。

　　3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

　　第一段(第1～4自然段)。

　　第二段(第5～6自然段)。

　　第三段(第7自然段)。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?

　　(2)討論交流，老師評點總結(jié)為以下三點：

　　①在什么時間飛向月球?(1969年7月16日9點32分)

　　②誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)

　　③怎樣飛向月球?

　　引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。(離開地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)

　　(板書：升天加速脫離接近著陸)

　　指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。

　　(3)錄音欣賞。

　　邊聽錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。

　　(4)設(shè)疑。

　　在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請課后思考，下節(jié)課討論。

　　四、作業(yè)

　　1、描紅，抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。

　　(2)討論，交流：

　　①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，

　　(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。”

　　(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　③出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的……捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?

　　(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

　　(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了--不便，因此，宇航員們的工作非常--(艱難)

　　(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?

　　找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。

　　(“仔細(xì)地檢查”、“一個個”、“不時地”……)

　　(5)經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?

　　讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。

　　(6)小結(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段(第5、6自然段)。

　　(1) 默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)

　　(2) 指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。

　　“心馳神往”是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了)

　　“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度)

　　(板書：小心冀翼深深腳印)

　　假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?

　　(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)

　　指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。

　　①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。

　　②隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。

　　③站在月球看到的地球的模樣。

　　指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

　　人類第一次登上了月球，實現(xiàn)了干百年來的夢想，心情該是何等激動!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。

　　3、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。

　　教師范讀課文，學(xué)生思考：

　　宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書：幾十種元素) 。

　　(2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家

　　(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　③出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的……捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?

　　(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽。

　　當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？

　　(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

　　(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們是帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了--(不便)因此，宇航員們的工作非常--(艱難)

　　(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。

　　(“仔細(xì)地檢查”、“一個個”、“不時地”……)

　　（5）三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?

　　讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：……”、“逐漸減速?”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。

　　(6)小結(jié)。

　　三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣

　　1、默讀課文，概括段落提綱。(板書：飛向月球登上月球開發(fā)價值)

　　2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價值。同學(xué)們想不想通過自己的研究、設(shè)計讓月球為我們服務(wù)?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、用“先……再……然后……”寫一段話。

《飛向月球》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

　　重點難點：

　　1、讀懂課文，了解航天員飛向月球的經(jīng)過及現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　小組合作探究法

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

　　我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒有我們說的這些呢？大家想知道嗎？這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎？（板書課題：飛向月球）

　　二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示詞語

　　廣袤　嶙峋　聯(lián)絡(luò)　牙膏　呈現(xiàn)　土壤　漿糊　捏

　　棕色　扶梯　百看不厭　心馳神往

　　（2）指名逐行讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　（3）查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思

　　聯(lián)絡(luò)：彼此交接，聯(lián)系。

　　聳立：高高地直立。

　　宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。

　　心馳神往：心神飛到（向往的地方）。

　　百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。

　　失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

　　（4）指名分自然段朗讀課文。

　　3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

　　第一段（第1～4自然段）。

　　第二段（第5～6自然段）。

　　第三段（第7自然段）。

　　三、合作探究，精講點撥。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　（1）指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么？

　　（2）討論交流，總結(jié)為以下三點（小黑板出示）

　　①在什么時間飛向月球？

　　②誰飛向月球？

　　③怎樣飛向月球？指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。

　　四、作業(yè)

　　1、描紅，抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入。

　　1、在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么？

　　2、課文中詳寫了什么現(xiàn)象？

　　二、朗讀感悟，體會情感。

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

　　（1）自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。

　　（2）討論，交流：

　　①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，

　　（“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況）

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。”

　　（“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況）

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　③“他們吃的‘飯’是特制的……捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎？

　　（“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序）

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎？為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？（用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子）

　　（3）這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。

　　（4）工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。

　　（“仔細(xì)地檢查”、“一個個”、“不時地”……）

　　（5）經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎？

　　（6）小結(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段（第6、7自然段）。

　　（1） 默讀課文，說說這一段寫了什么。（寫兩名宇航員登上月球）

　　（2） 指名讀第6自然段，體會兩名宇航員登上月球的過程。

　　“心馳神往”是什么意思，說明了什么？

　　“小心翼翼”是什么意思，說明了什么？

　　（3）自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么？（板書：沒有……也沒有……只能看到……）

　　指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

　　（4）宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。

　　教師范讀課文，學(xué)生思考：

　　宇航員登上月球有什么收獲？（從課文中找句子回答）

　　（5） 假如你是宇航員，你登上月球會怎么做？

　　三、深化主題，拓展延伸

　　1、學(xué)了這篇課文，你收獲了什么？

　　2、同學(xué)們想不想通過自己的研究、設(shè)計讓月球為我們服務(wù)？無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福！

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、用“先……再……然后……”寫一段話。

　　板書設(shè)計：

　　飛向月球

　　離開地球 升上天空

　　加速前進(jìn) 脫離地球

　　接近月球 平穩(wěn)著陸

《飛向月球》教案 篇3

　　教學(xué)過程設(shè)計一、了解月球1.教師講述：小時候大家聽過嫦娥奔月的故事吧，月亮上真的有嫦娥嗎？說一說，關(guān)于月亮還知道哪些？還有哪些想問的？ 學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識，交流各自的疑問。教師引導(dǎo)學(xué)生將問題進(jìn)行歸納，問題概括起來主要有①月球是怎樣形成的？②月球有多大？③月球離地球有多遠(yuǎn)？④我們到月球上能生存嗎？⑤月球上有什么？等。（在學(xué)生提問過程中，學(xué)生可能將后面的內(nèi)容提出來，對于這樣的學(xué)生應(yīng)予以鼓勵，并明確告知這些是今后要學(xué)習(xí)的知識。學(xué)生也可能會提出沒有答案，目前還無法解釋清楚的問題。這時首先要贊賞學(xué)生的勇氣，并建議學(xué)生課后查找有關(guān)資料，了解弄清這樣的問題，還需要哪些知識，降低問題難度以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。）接著教師將問題板書在黑板上（通過展示問題讓學(xué)生清晰問題搜尋的對象，為順利解答問題做好準(zhǔn)備。）3.教師提問：找一找，在你收集的資料中有問題的答案嗎？4.學(xué)生進(jìn)行信息搜尋，對各種消息進(jìn)行分類、整理，相互交流收集到的信息，對問題進(jìn)行解答。[評：學(xué)生通過提問解答的形式，相互交流已知和未知的信息，達(dá)到資源共享。即拓寬了學(xué)生的知識面，又提升了學(xué)生參與、交流的主動性和積極性。同時讓學(xué)生意識到消息收集的價值，并培養(yǎng)學(xué)生對消息進(jìn)行處理的能力。]5.教師出示月球近景的圖片，提問：了解了這么多月球的知識，讓我們一起再靠近一點看看它，說說你還有什么想問的？6.學(xué)生各自說出自己的疑問。學(xué)生可能會說：那片地方怎么黑黑的，里面會是什么？這塊地方怎么凹下去了？這塊地方怎么突起來了？說明：這部分通過圖片展示讓學(xué)生對月球的形象具體化，從而引出環(huán)形山，讓學(xué)生對環(huán)形山的形成產(chǎn)生懸念，為第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、探究環(huán)形山的形成1.教師提問：猜想一下，環(huán)形山是怎樣形成的？2.學(xué)生組內(nèi)交流各自的猜想，并作好記錄。3.學(xué)生進(jìn)行組間交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納猜想的幾種可能性。4.教師提問：怎樣證明究竟是誰的想法正確呢？（教師出示提供的材料）小組商量一下，請在提供的材料中選擇你們所需要的材料，制定你們的研究計劃。5.交流匯報，完善小組的計劃。6.學(xué)生領(lǐng)取實驗材料以及記錄紙。實驗記錄：

　　高度石頭

　　大石頭小石頭直撞斜射直撞斜射高     中      低      

　　7.學(xué)生進(jìn)行操作實驗，教師巡視，提供幫助并提醒學(xué)生作好實驗記錄。學(xué)生觀察在不同的高度，不同的石頭從不同的角度砸向沙盤時的情景。這比教材中的探究實驗多了一個從不同角度將石子射向沙坑的實驗。這樣可能更真切更完整地模擬流星、彗星撞擊月球的實際情形。8.學(xué)生整理材料，匯報各組的實驗情況。9.聯(lián)想月球上環(huán)形山的形成原因。10.用手電筒光直射和斜射沙盤上的石子坑，觀察石子坑影子的變化。11.討論：根據(jù)觀察，你認(rèn)為農(nóng)歷哪幾日觀察月球上的環(huán)形山效果最好？由于每月農(nóng)歷十五的時候陽光直射月球，月球上看不出什么影子，所以觀察環(huán)形山的日子應(yīng)該選在每月農(nóng)歷初七、八和二十二、二十三左右，也就是月相成為上弦月或是下弦月的時候。[評：模擬環(huán)形山的形成是本節(jié)課的一個主體活動。先出示實驗材料是為了讓學(xué)生明確實驗的目的，從而進(jìn)行有目的的選擇材料和制定研究計劃。通過向沙盤扔石子模擬月球受撞擊的情況，了解月球表面環(huán)形山的形成，再通過手電模擬太陽照射月球的情況，發(fā)現(xiàn)月球上的陰影是怎么一回事。讓學(xué)生在模擬實驗與實際情況之間建立起聯(lián)系，培養(yǎng)其類比的思維能力和推斷的過程技能。]三、了解人類探索月球的歷史以及我國探月工程的進(jìn)展1.教師提問：你知道是誰第一個登上了月球嗎？此外，你還知道些什么？2.學(xué)生相互交流自己收集到的資料。3.播放阿波羅登月的視頻，感受人類登月意義的偉大。4.教師提問：我國的登月情況又怎樣呢？讓孩子們意識到中國到目前為止還沒能登上月球，但中國有一個“嫦娥計劃”就是登月計劃。5.我為登月出份力。思考：我國的科學(xué)家要登上月球需要做些什么樣的準(zhǔn)備工作？飛行器有什么要求？登月艙、宇航服的設(shè)計應(yīng)該考慮什么？還需要其它哪些設(shè)備？如果有可能，你是未來第一個登上月環(huán)的中國宇航員，你跨上月球說的第一句話是什么？[評：通過這部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，體會到消息收集的價值，在對我國的嫦娥登月計劃情況了解之后，讓學(xué)生感受到我國科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，為祖國感到驕傲，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的情感。同時通過一系列的登月設(shè)備的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對太空的向往。]四、設(shè)計未來的月球1.教師提問：同學(xué)們，假設(shè)未來的某一天我們登上了月球，你們會將月球建設(shè)成什么樣子呢？想象一下，可以把你的設(shè)想畫出來。2.學(xué)生各自準(zhǔn)備。3.學(xué)生上臺展示圖片，介紹自己設(shè)計的未來的月球基地。[評：這部分是本課的拓展部分，以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象思維以及表達(dá)能力，同時讓學(xué)生對月球有更多的遐想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]教學(xué)片段賞析師：（教師出示月球的圖片）了解了這么多月球的知識，讓我們一起再靠近一點看看它，說說你還有什么想問的？生： 那片地方怎么黑黑的，里面會是什么？生：這塊地方怎么凹下去了？這塊地方怎么突起來了？生：月球上為什么有這么多坑呀？生：……師：(教師指著圖中的環(huán)形山)你能給它起個名字嗎？生：黑洞。師：行嗎？生：不行，那不是洞，只是個坑嘛。師：看看它是什么形狀的？生：圓形。生：環(huán)形。師：在地球上我們把突起來的地方叫什么？生：土堆。生：山。師：我們把它叫做環(huán)形山。師：仔細(xì)看看這些環(huán)形山，猜想一下，環(huán)形山是怎樣形成的？生：太陽曬的。生：月球的內(nèi)部變化造成的。生：被什么東西撞的。生：……師: 小組交流一下，記錄員把你們小組里不同的意見都記錄下來。（接下來學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡視并了解學(xué)生想法大致的情況，做到心中有數(shù)，為下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行作好準(zhǔn)備。）   [評：現(xiàn)代教育正朝著綜合化，多元化的方向發(fā)展。科學(xué)教育也在向教學(xué)內(nèi)容綜合化，教育方式、教育目的多元化的方向發(fā)展。科學(xué)教育不再是背誦一些概念，條目，做一些實驗這么簡單的事了。科學(xué)教育更注重學(xué)生能力的發(fā)展，更接近他們的日常生活，更強調(diào)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的親歷過程，更重視他們的情感體驗，更關(guān)注他們大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的積極向上的人生觀。在科學(xué)課程中，學(xué)生是一個個有著獨特個性和獨立思維的人，因此教師不能千篇一律，要創(chuàng)設(shè)多種情境，提供學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，發(fā)揮他們的想象，讓他們的個性得以充分地發(fā)揮，本領(lǐng)充分的施展，迸出思維的火花。]

《飛向月球》教案 篇4

　　揭開月球的神秘面紗    《飛向月球》拓展閱讀

　　教材簡析：

　　北師大版小學(xué)語文教材第七冊第二單元《飛向月球》一課。這是一篇記敘性的科普課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)歷，告訴我們月球很有開發(fā)價值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個自然段。課文以“飛向月球”為重點，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握本課生字、詞，閱讀理解課文。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力、朗讀能力、閱讀能力及搜集資料的能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在晚上，你有沒有抬頭看看晴朗的夜空中都有什么？

　　你知道月球上都有什么嗎？

　　在1969年7月16日，阿姆斯特朗等三名宇航員乘坐著“阿波羅11號”宇宙飛船，開始了奔月的旅行，這是人類第一次登上月球。

　　齊讀：飛向月球。

　　二、初讀課文

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用喜歡的方法來解決生字。

　　2.小組讀生詞。

　　3.開火車檢查生詞。

　　4.再讀課文。

　　對課文的哪一部分內(nèi)容最感興趣？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1.課文的哪一方面的內(nèi)容是你最感興趣的？

　　（師概括板書：飛船生活、太空美景、月球之謎）

　　2.學(xué)習(xí)2—3段。

　　（1）第幾段寫了在宇宙飛船上的生活？

　　自讀2、3自然段，用橫線畫出描寫飛船生活的句子，小組中交流。

　　（2）師生交流合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（3）課件演示飛船上的生活。

　　（4）指導(dǎo)美讀。師生共同評價。

　　（5）學(xué)生配樂朗誦，其他學(xué)生閉眼想象。

　　3.學(xué)習(xí)第4段

　　（1）指名讀第4段。

　　你覺得太空的景色怎么樣？

　　（2）課件演示月亮和地球圖片。

　　（3）指導(dǎo)美讀。

　　4.學(xué)習(xí)5—7段

　　（1）師對課件口述登月過程。

　　（2）第7段

　　學(xué)生自讀課文。

　　強調(diào)容易讀錯的詞語。

　　學(xué)生齊讀。

　　四、總結(jié)

　　阿姆斯特朗在登上月球時說過一句話：“課件出示：這是我個人的一小步，卻是人類的一大步”，你明白他的意思嗎？

　　只要你有信心，肯努力，也許不久的將來，中國人也會飛向月球！

　　五、布置作業(yè)

　　了解關(guān)于太空的知識。

《飛向月球》教案 篇5

　　教材的選擇：這堂課是書畫版一年級上學(xué)期第四單元燦爛星空第12課的內(nèi)容，教材本身擁有很廣的題材內(nèi)容可以選擇，有瓶罐制作的飛行器、折紙表現(xiàn)的飛船、兒童創(chuàng)作畫形式，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，我選取了以兒童命題創(chuàng)作繪畫的形式來表現(xiàn)《飛向月球》。

　　在美術(shù)繪畫的課堂教學(xué)實施類型中，命題創(chuàng)作畫是較難上的一種，命題畫沒有具體的某一種繪畫造型需要教授解決，老師首先要從知識、情感入手給學(xué)生準(zhǔn)備充分的“感知材料”，更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，這樣才能有助于他們展開想象，最后順利進(jìn)入畫面構(gòu)圖的階段，從而完成最終的畫面創(chuàng)作。一年級的學(xué)生不容易受繪畫對象的約束，隨意性大，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)往往會創(chuàng)作出奇特的令人驚奇的作品。所以我把重點放在問題設(shè)計“---之最”類航天相關(guān)知識點的引用，由此創(chuàng)設(shè)情境、展示圖片、用影像、故事、討論的手段來解決畫面構(gòu)圖上的難點和合理安排相關(guān)內(nèi)容。為學(xué)生繪畫創(chuàng)作做好扎實的知識情感鋪墊。

　　一、以知識、情感為切入口進(jìn)行創(chuàng)意鋪墊

　　課的開始部分我以問題“人類最早的飛行器是什么？”為開場，2100年前中國發(fā)明的風(fēng)箏、比法國熱氣球早800年的松脂燈等一一閃亮登場讓小朋友感受到了古代中國人是多么的了不起。中國敦煌石窟中的飛天壁畫、嫦娥奔月、孫悟空腳踩筋斗云的故事，最早抒發(fā)了人類登月的幻想。

　　課件ppt演示神州“一”號到神州“七”號讓小朋友知道了我們中國人通過千百年來的努力已經(jīng)把飛天的幻想逐一變成了現(xiàn)實，學(xué)生們的民族自豪感由此被激發(fā)。

　　二、用多種手法激發(fā)學(xué)生畫面構(gòu)圖的多樣性

　　“誰是宇宙最早的探險者？”問題繼續(xù)拋出，以下的課堂實錄記錄了我如何運用媒體、影像、故事對學(xué)生命題創(chuàng)作的畫面指導(dǎo)。

　　屏幕：1969年美國宇航員首次登月的影像片斷欣賞。

　　教師：圖象中的宇航員為什么走路是跳躍的？他們在月球上的狀態(tài)和地球上一樣不一樣？為什么？

　　學(xué)生：月球沒有大氣層，有失重現(xiàn)象。

　　黑板：教師手持宇航員范例在黑板上展示擺動演示失重狀態(tài)

　　（引導(dǎo)學(xué)生畫面上的宇航員可以表現(xiàn)成傾斜的、倒立的等不同于常態(tài)的人物形象，讓畫面的人物造型更有趣更豐富）

　　教師：失敗是成功之母，在美國宇航員成功登上月球之前，人類還有數(shù)不清的失敗嘗試，想不想知道“誰是人類最早的宇宙探險者？”。

　　學(xué)生：（猜測）是中國人吧？

　　教師：對又是中國人，他是生活在六百年前明朝的萬戶……他雖然失敗了但他勇敢探險勇于獻(xiàn)身的精神得到了后人的尊敬，月球上有以他名字命名的“萬戶山”博物館有他的塑像。他飛天的原理完全正確，但最終還是失敗了，我們來討論一下，他失敗的原因是什么？

　　學(xué)生：他的椅子后面的火箭點著后會燒到他的人……

　　學(xué)生：火箭點完后他沒法回來了……

　　學(xué)生：他沒有宇航服，太空輻射會傷害他，外太空沒有空氣……

　　教師：（補充）宇航服還能保護(hù)宇航員的皮膚，外太空冷熱懸殊，熱的時候比開水還燙，冷的時候比冰塊還冷。

　　學(xué)生：他應(yīng)該把自己包在一個堅硬的外殼里……

　　教師：對！這個外殼其實就是飛行器，如果萬戶有了飛行器和宇航服他就不會失敗了……

　　屏幕：宇航服和飛行器圖片欣賞

　　（這個環(huán)節(jié)有助于學(xué)生解決創(chuàng)作畫面中比較難表現(xiàn)的飛行器、宇宙服的形象）

　　教師手持飛行器范例在黑板上演示和宇航員范例作大小比較

　　教師：老師的飛行器好像裝不下胖胖的宇航員，是不是老師把飛行器畫的小了？

　　學(xué)生：宇航員離我們近，飛行器離我們遠(yuǎn)，所以畫的小了……

　　教師：對！（黑板簡筆畫示范大小不同的星球）離我們近的我們可以畫得大些，離我們遠(yuǎn)的我們可以畫的小些，這“近大遠(yuǎn)小”就是透視畫法。表現(xiàn)飛行器、星球時都一樣。

　　教師提作業(yè)要求：發(fā)揮想象以月亮、飛行器為主題畫畫你的飛天夢想

　　準(zhǔn)備好了，明確目的地，我們就出發(fā)吧！

　　教師：看，很多小朋友已經(jīng)開始了他們的宇宙探險啦（課件同齡人作品欣賞）

　　……

　　兒童創(chuàng)作畫的基本要素：構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、色彩。通過以上的教學(xué)手段這些要素被逐一解決，作品意識有了較好的保證。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意是美術(shù)二綱重要的精神，在最后課的點評過程中我注重對一些有新想法、表現(xiàn)獨特的人物、器械創(chuàng)意的學(xué)生進(jìn)行及時的表揚和肯定。聽課的老師覺得我在這節(jié)課上還是發(fā)揮了自己課堂教學(xué)的特色，課堂富有知識性、藝術(shù)性，對于低年級學(xué)生的繪畫能力和年齡特征有深入的了解。理解低年級學(xué)生的心理善于用兒童化的語言來實施課堂教學(xué)和設(shè)計問題。

《飛向月球》教案 篇6

　　之二

　　作者：尹曉燚

　　教材簡析：

　　北師大版小學(xué)語文教材第七冊第二單元《飛向月球》一課。這是一篇記敘性的科普課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)歷，告訴我們月球很有開發(fā)價值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個自然段。課文以“飛向月球”為重點，首先交代宇航員離開地球的時間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.掌握本課生字、詞，閱讀理解課文。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力、朗讀能力、閱讀能力及搜集資料的能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課

　　同學(xué)們，在晚上，你有沒有抬頭看看晴朗的夜空中都有什么？

　　你知道月球上都有什么嗎？

　　在1969年7月16日，阿姆斯特朗等三名宇航員乘坐著“阿波羅11號”宇宙飛船，開始了奔月的旅行，這是人類第一次登上月球。

　　齊讀：飛向月球。

　　二、初讀課文

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用喜歡的方法來解決生字。

　　2.小組讀生詞。

　　3.開火車檢查生詞。

　　4.再讀課文。

　　對課文的哪一部分內(nèi)容最感興趣？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1.課文的哪一方面的內(nèi)容是你最感興趣的？

　　（師概括板書：飛船生活、太空美景、月球之謎）

　　2.學(xué)習(xí)2—3段。

　　（1）第幾段寫了在宇宙飛船上的生活？

　　自讀2、3自然段，用橫線畫出描寫飛船生活的句子，小組中交流。

　　（2）師生交流合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（3）課件演示飛船上的生活。

　　（4）指導(dǎo)美讀。師生共同評價。

　　（5）學(xué)生配樂朗誦，其他學(xué)生閉眼想象。

　　3.學(xué)習(xí)第4段

　　（1）指名讀第4段。

　　你覺得太空的景色怎么樣？

　　（2）課件演示月亮和地球圖片。

　　（3）指導(dǎo)美讀。

　　4.學(xué)習(xí)5—7段

　　（1）師對課件口述登月過程。

　　（2）第7段

　　學(xué)生自讀課文。

　　強調(diào)容易讀錯的詞語。

　　學(xué)生齊讀。

　　四、總結(jié)

　　阿姆斯特朗在登上月球時說過一句話：“課件出示：這是我個人的一小步，卻是人類的一大步”，你明白他的意思嗎？

　　只要你有信心，肯努力，也許不久的將來，中國人也會飛向月球！

　　五、布置作業(yè) 

　　了解關(guān)于太空的知識。

《飛向月球》教案 篇7

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。

　　2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)時間] 兩課時。

　　一課時

　　一、導(dǎo)入  新課、激發(fā)興趣

　　我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6 飛向月球)

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　要求：把課文讀正確，讀通順。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語：

　　廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊

　　棕色扶梯百看不厭心馳神往

　　(2)指名逐行讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點字讀音的異同。

　　(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：

　　聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。

　　聳立：高高地直立。

　　宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。

　　心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

　　百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。

　　失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

　　(4)指名分自然段朗讀課文。

　　師相機指點。

　　3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

　　第一段(第1～4自然段)。

　　第二段(第5～6自然段)。

　　第三段(第7自然段)。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?

　　(2)討論交流，老師評點總結(jié)為以下三點：

　　①在什么時間飛向月球?(1969年7月16日9點32分)

　　②誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)

　　③怎樣飛向月球?

　　引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。(離開地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)

　　(板書：升天加速脫離接近著陸)

　　指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。

　　(3)錄音欣賞。

　　邊聽錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。

　　(4)設(shè)疑。

　　在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請課后思考，下節(jié)課討論。

　　四、作業(yè) 

　　1、描紅，抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。

　　(2)討論，交流：

　　①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，

　　(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。”

　　(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　③出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的……捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?

　　(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

　　(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了--不便，因此，宇航員們的工作非常--(艱難)

　　(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?

　　找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。

　　(“仔細(xì)地檢查”、“一個個”、“不時地”……)

　　(5)經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?

　　讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。

　　(6)小結(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段(第5、6自然段)。

　　(1) 默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)

　　(2) 指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。

　　“心馳神往”是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了)

　　“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度)

　　(板書：小心冀翼深深腳印)

　　假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?

　　(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)

　　指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。

　　①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。

　　②隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。

　　③站在月球看到的地球的模樣。

　　指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

　　人類第一次登上了月球，實現(xiàn)了干百年來的夢想，心情該是何等激動!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。

　　3、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。

　　教師范讀課文，學(xué)生思考：

　　宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書：幾十種元素) 。

　　(2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家

　　(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　③出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的……捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?

　　(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽。

　　當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？

　　(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

　　(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們是帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了--(不便)因此，宇航員們的工作非常--(艱難)

　　(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。

　　(“仔細(xì)地檢查”、“一個個”、“不時地”……)

　　（5）三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?

　　讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：……”、“逐漸減速?”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。

　　(6)小結(jié)。

　　三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣

　　1、默讀課文，概括段落提綱。(板書：飛向月球登上月球開發(fā)價值)

　　2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價值。同學(xué)們想不想通過自己的研究、設(shè)計讓月球為我們服務(wù)?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!

　　四、布置作業(yè) 

　　1、熟讀課文。

　　2、用“先……再……然后……”寫一段話。

《飛向月球》教案 篇8

　　各位老師：

　　上午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第十一冊教材第二單元的《飛上月球》第一課時，下面我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教法與學(xué)法，教學(xué)過程以及教學(xué)板書幾個方面說課。

　　一、說教材

　　《飛向月球》記敘了1969年7月16日，“阿波羅”11號飛船飛向月球隊并登上月球隊的經(jīng)過，再現(xiàn)發(fā)宇航員首次登上月球的喜悅和探索宇宙奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：（1）會讀會寫生字“絡(luò)、膏、拍”；“糊、袤、嶙、峋”四個字只識不寫。

　　2、能力目標(biāo)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，體會宇航員工作的艱辛。

　　3、情感目標(biāo)：憑借課文語言材料，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　重點：正確、流利地朗讀課文，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過。

　　難點：感受飛行過程中的奇妙，體會宇航員工作的艱辛。

　　四、教法、學(xué)法

　　在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用自學(xué)法、討論法、朗讀感悟法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、積極參與，激發(fā)潛能。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入，激活情感

　　以探討《嫦娥奔月》的故事為切口，激活學(xué)生對月球的向往，揭求本課任務(wù)，奔赴月球隊，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而以高度的熱情、飽滿的精神投入到本課的學(xué)習(xí)之中。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　本課沒有曲折動人的故事情節(jié)，也沒有生動飽滿的人物形象，純粹的讀課文可能會削減他們的興致，因此在這一環(huán)切、節(jié)中，我為學(xué)生營造“飛向月球”的氛圍，作了這樣的設(shè)計：同學(xué)們，為確保這次飛行的順利，咱們得做如下準(zhǔn)備：1、熟悉飛行路線——讀課文，了解課文內(nèi)容。2、掃除飛行障礙——運用工具書，認(rèn)識生字，理解不懂詞語，確保讀通課文。3、了解飛行準(zhǔn)備——根據(jù)“飛向月球”“登上月球”“研究發(fā)現(xiàn)價值”將課文分段。4、準(zhǔn)備飛行，接受考驗——檢查自學(xué)情況。以這一系列的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有挑戰(zhàn)，讓學(xué)生進(jìn)入角色。

　　（三）讀文理解，感悟道理

　　在一切準(zhǔn)備工作就緒之后，開始奔赴月球的旅行。

　　精讀課文1——4小節(jié)，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，這是本節(jié)課的重點。因此，在教學(xué)設(shè)計時，提出了更具挑戰(zhàn)性、激勵性的任務(wù)——此次飛行，我們將選擇最優(yōu)的宇航員，并結(jié)合本班實際情況，獎賞“智慧之星”，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)激qing，樂于去學(xué)。在熟悉了飛行過程的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)飛行過程的奇特現(xiàn)象，讓他們?nèi)フ乙徽椅闹凶罡信d趣的地方，讀出令人發(fā)趣的味道，通過找、畫、聽、讀宇航員工作的句子，從而感悟現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)步，宇航員工作的艱辛。

　　（四）拓展文本，延伸課堂

　　結(jié)合飛行過程，讓學(xué)生談?wù)劥舜物w行的感觸，回顧“神州五號”成功返回的激動時刻，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

　　（五）知能訓(xùn)練，快樂作業(yè)

　　抓住課文中出現(xiàn)的“先···再···然后···”讓學(xué)生學(xué)會在記敘進(jìn)行某一活動過程時能按一定的順序，避免作業(yè)的枯燥乏味，作了以下三種作業(yè)提示：（1）你是制作小能手嗎？將你制作某一拿手絕活時的過程寫下來。（2）你愿意成為小小設(shè)計師嗎？將我們的教室打扮一番，把你富有創(chuàng)意的設(shè)計思路展示出來。（3）你善于學(xué)習(xí)嗎？將我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程記錄下來。以這種方式讓學(xué)生自主選擇，快樂作業(yè)。

　　六、板書設(shè)計

　　揭求標(biāo)題，抓住本課重點，將飛向月球的過程概括板書，做到條理清晰，深化課題，讓學(xué)生能根據(jù)板書，回顧中心，把握本課的重點。

《飛向月球》教案 篇9

　　之三

　　作者：藍(lán)色的天空

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　重點：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過。

　　難點：體會登月的偉大意義，激發(fā)探索宇宙的興趣。

　　三、教學(xué)模式： 自主、合作、探究

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

　　五、課時安排： 第二課時

　　六、教學(xué)過程 ：

　　(一)導(dǎo)入  :

　　1. 師:1969年7月16日,這是一個偉大的日子,阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個踏上了人類為之夢想了數(shù)千年的月球，讓我們再來重溫一下這激動人心的大場面。

　　（課件演示登月實況）

　　2、師：看了這個短片，你最想說什么？

　　（人類終于實現(xiàn)了登月的夢想，跨出了飛向太空的第一步）

　　(二)學(xué)習(xí)第五自然段:

　　1. 自由輕聲朗讀第五自然段,看看哪些詞句打動了你的心弦?讀了這些詞句你想到了什么?請你們邊讀邊想邊用筆作記號

　　2. 交流:你在讀到什么地方有了自己的想法?誰來說一說?

　　(抓住“小心翼翼”、“心馳神往”)

　　2、師：老師從資料上得知，阿姆斯特朗打開艙門從懸梯踏上月面，這懸梯有9級，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時間，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情嗎？誰能把自己的理解用朗讀來告訴大家？

　　指名讀第五小節(jié)

　　3、師：讓我們來看一看這個偉大的時刻，記住這個偉大的時刻。

　　（課件演示：1969年7月20日22時56分20秒，月面上終于踏出人類第一個腳印）

　　師：面對沉睡已久的月球，你覺得此時此刻宇航員最想說什么呢？

　　（千百年的夢想終于實現(xiàn)了，我們終于登上了心馳神往的月球）

　　師：看看阿姆斯特朗是怎么說的？

　　（課件演示：對于一個人來說，這只是一小步，但對人類來說，這卻是巨大的一步！——阿姆斯特朗）

　　師：自己讀讀這句話，想想阿姆斯特朗這句話是什么意思？

　　學(xué)生自由讀

　　師：多么意味深長的一句話啊！你能讀懂它的意思嗎？

　　(對于一個人來說從懸梯到月球是一小步，但對科學(xué)來說～～)

　　（這一登月計劃凝聚著多少人的心血，許多科學(xué)家為此奉獻(xiàn)了多少個日夜～～）

　　（這一小步跨過了五千年的時光）

　　師：誰能讀好這句話？指名讀

　　師：“一小步”、“巨大的一步”多么大的反差啊！誰能再來讀一讀？指名讀

　　齊讀

　　師：我們剛才讀了這么多，思考了這么多，了解了這么多，相信同學(xué)們再來讀第五自然段的時候，你的眼里不僅僅是文字，還有更豐富的畫面，還會觸摸到作者那顆熱烈的心。

　　指名讀

　　師：多么激動人心的一刻啊！我們一起來讀一讀！

　　齊讀

　　（三）學(xué)習(xí)課文第1－4自然段

　　1、師：地球距離月球有38萬公里，這么長的距離人類是怎樣從地球飛到月球上去的呢？同學(xué)們讀了1－4自然段就知道這一過程了。下面我們分小組學(xué)習(xí)這幾自然段，討論這個問題。

　　小組自學(xué)討論交流

　　2、師：這個過程說起來好像很簡單，但這三天的時間對于宇航員，對于休斯頓指揮中心的科學(xué)家，對于關(guān)注著這次登月行動的億萬觀眾而言是那樣的漫長。對于老師說的這段話你是怎么理解的？

　　（這次登月要做許許多多的準(zhǔn)備工作，花費了很多的人力、物力、財力，但是否能夠成功就看這時候了。一旦失敗，那么將船毀人亡，如果成功，全球會為之振奮。人們心情十分緊張，覺得時間特別漫長）

　　3、師：同學(xué)們在讀完1－4節(jié)后，我猜你們對宇航員的太空生活十分新奇，對不對？哪里給你的印象最深呢？

　　（抓住“工作”、“睡覺”、“吃飯”）

　　師：宇航員在失重的情況下，生活很艱難，在這樣的情況下，他們又是怎樣工作的呢？找到相關(guān)語句體會一下

　　師：看來宇航員的生活并不像我們想象的那么新奇、有趣、自由自在。了解了這些，你們想做宇航員嗎？

　　4.過渡：雖然我們現(xiàn)在沒有機會去親臨月球，目睹月球的風(fēng)光，但我們可以看一看宇航員眼中的月球。請同學(xué)們讀讀第6自然段。

　　（四）學(xué)習(xí)第6自然段

　　1.齊讀的6自然段。

　　師：我們來看看真實的月球是什么樣的？

　　（課件演示月球畫面）

　　師：我們看了短片，讀了課文，現(xiàn)在誰來說說你眼中的月球是什么樣的？跟你想象的一樣嗎？

　　師：多么神秘多么荒涼啊！請男生讀描寫月球景色的句子

　　2、師：宇航員第一次登上月球，激動而又慎重，探索著這夢幻般的未知世界，同樣也在月球上遙遙地觀望著人類的家園——地球。地球是什么樣的？我們來看一看。

　　（課件演示地球畫面）

　　師：你看到的地球是什么樣的？指名回答

　　師：多美的地球啊！請女生讀描寫地球的一段話

　　4、師：人類不遠(yuǎn)萬里來到了月球，總該在月球上留下點什么吧！作個紀(jì)念或者給可能來到月球的生物看，其實宇航員留下了一塊金屬牌。在金屬牌上鐫刻了幾句地球人的話。如果讓你來寫幾句話，代表人類，代表地球，你會寫什么呢？

　　（五）學(xué)習(xí)課文第7自然段

　　1、師：宇航員登上了月球，欣賞了這多特的美景后又開始了工作，聽老師來讀課文，同學(xué)們思考：宇航員登上月球又什么收獲？

　　2、“相信在不久的將來，月球一定會成為我們?nèi)祟惖牧硪粋�家園。”這句話如何理解？

　　（人類發(fā)現(xiàn)月球有開發(fā)價值，會在此基礎(chǔ)上研究、開發(fā)、利用月球的資源。讓月球跟地球一樣為人類造福）

　　4、齊讀第7自然段。

　　（六）總結(jié)全文，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，月球在那里，它永遠(yuǎn)不會阻止我們探索的腳步，你們想不想通過自己的研究、設(shè)計讓月球為我們服務(wù)呢？無窮無盡的宇宙中藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究他們，開發(fā)他們，讓更多的資源為人類造福。

　　（七）布置作業(yè) 

　　1、熟讀課文

　　2、課外搜集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報稿。

《飛向月球》教案 篇10

　　之一

　　備課人：金懿毅

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。

　　2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)時間] 兩課時。

　　一課時

　　一、導(dǎo)入  新課、激發(fā)興趣

　　我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6 飛向月球)

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　要求：把課文讀正確，讀通順。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語：

　　廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊

　　棕色扶梯百看不厭心馳神往

　　(2)指名逐行讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點字讀音的異同。

　　(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：

　　聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。

　　聳立：高高地直立。

　　宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。

　　心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

　　百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。

　　失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

　　(4)指名分自然段朗讀課文。

　　師相機指點。

　　3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

　　第一段(第1～4自然段)。

　　第二段(第5～6自然段)。

　　第三段(第7自然段)。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?

　　(2)討論交流，老師評點總結(jié)為以下三點：

　　①在什么時間飛向月球?(1969年7月16日9點32分)

　　②誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)

　　③怎樣飛向月球?

　　引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。(離開地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)

　　(板書：升天加速脫離接近著陸)

　　指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。

　　(3)錄音欣賞。

　　邊聽錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。

　　(4)設(shè)疑。

　　在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請課后思考，下節(jié)課討論。

　　四、作業(yè) 

　　1、描紅，抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。

　　(2)討論，交流：

　　①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，

　　(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。”

　　(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　③出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的……捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?

　　(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

　　(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了--不便，因此，宇航員們的工作非常--(艱難)

　　(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?

　　找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。

　　(“仔細(xì)地檢查”、“一個個”、“不時地”……)

　　(5)經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?

　　讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。

　　(6)小結(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段(第5、6自然段)。

　　(1) 默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)

　　(2) 指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。

　　“心馳神往”是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了)

　　“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度)

　　(板書：小心冀翼深深腳印)

　　假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?

　　(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)

　　指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。

　　①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。

　　②隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。

　　③站在月球看到的地球的模樣。

　　指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

　　人類第一次登上了月球，實現(xiàn)了干百年來的夢想，心情該是何等激動!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。

　　3、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。

　　教師范讀課文，學(xué)生思考：

　　宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書：幾十種元素) 。

　　(2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家

　　(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　③出示投影片：“他們吃的´飯´是特制的……捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?

　　(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽。

　　當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？

　　(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

　　(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們是帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了--(不便)因此，宇航員們的工作非常--(艱難)

　　(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。

　　(“仔細(xì)地檢查”、“一個個”、“不時地”……)

　　（5）三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?

　　讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：……”、“逐漸減速?”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。

　　(6)小結(jié)。

　　三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣

　　1、默讀課文，概括段落提綱。(板書：飛向月球登上月球開發(fā)價值)

　　2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價值。同學(xué)們想不想通過自己的研究、設(shè)計讓月球為我們服務(wù)?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!

　　四、布置作業(yè) 

　　1、熟讀課文。

　　2、用“先……再……然后……”寫一段話。

《飛向月球》教案 篇11

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

　　1、教師引言導(dǎo)入。

　　我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么？它是什么樣兒的呢？大家想知道嗎？今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎？（板書課題6 飛向月球）

　　2、交流阿姆斯特朗的資料。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、自由朗讀課文，要求：讀正確、流利。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示詞語：

　　廣袤　嶙峋　聯(lián)絡(luò)　牙膏　呈現(xiàn)　土壤　漿糊　把食品捏成糊

　　棕色　扶梯　百看不厭　心馳神往

　　（2）指名逐行讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點字讀音的異同。

　　（3）查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：

　　聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。

　　聳立：高高地直立。

　　宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。

　　心馳神往：心神飛到（向往的地方）。

　　百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。

　　失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

　　（4）指名分自然段朗讀課文。

　　師相機指點。

　　三、熟讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、默讀課文，按要求給課文分段。

　　2、結(jié)合提示，說說這篇課文主要講了什么？

　　四、作業(yè)布置：

　　1、繼續(xù)熟讀課文。

　　2、收集有關(guān)月球的資料。

　　五、閱讀擴展，升華情感。

　　1、隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，人類登上月球已不是神話，那么“月球一定會成為人類的另一個家園”也一定會實現(xiàn)。想一想，如果人類居住在月球上，那將是怎樣的一個家園？

　　（課件10，引導(dǎo)寫作）①自由說一說。②寫一寫。③指名讀。

　　【學(xué)生在理解語言文字的基礎(chǔ)上，與自己的生活實際聯(lián)系起來，放飛想像，想像不久的將來，月球成為人類另一個家園的美好情景，從而激發(fā)他們對月球的興趣，樹立探索宇宙的遠(yuǎn)大理想。】

　　2、總結(jié)：同學(xué)們，無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，希望你們能好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們、開發(fā)它們，讓更多的天體、更多的資源為人類造福。

　　六、拓展作業(yè)：（課件9）

　　1、積累本課的好詞佳句。

　　2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3、辦一份以“月球”為主題的手抄報。

　　附板書設(shè)計：

　　開始登月：1969年7月19日

　　飛向月球 飛往月球：有趣、艱辛 實現(xiàn)了夙愿

　　著陸月球：激動、自豪

　　揭秘月球：真實面目、資源豐富

《飛向月球》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

　　重點難點：

　　1、讀懂課文，了解航天員飛向月球的經(jīng)過及現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　小組合作探究法

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

　　我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒有我們說的這些呢?大家想知道嗎?這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題：飛向月球)

　　二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語

　　廣袤　嶙峋　聯(lián)絡(luò)　牙膏　呈現(xiàn)　土壤　漿糊　捏

　　棕色　扶梯　百看不厭　心馳神往

　　(2)指名逐行讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思

　　聯(lián)絡(luò)：彼此交接，聯(lián)系。

　　聳立：高高地直立。

　　宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。

　　心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

　　百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。

　　失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

　　(4)指名分自然段朗讀課文。

　　3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

　　第一段(第1～4自然段)。

　　第二段(第5～6自然段)。

　　第三段(第7自然段)。

　　三、合作探究，精講點撥。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?

　　(2)討論交流，總結(jié)為以下三點(小黑板出示)

　　①在什么時間飛向月球?

　　②誰飛向月球?

　　③怎樣飛向月球?指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。

　　四、作業(yè)

　　1、描紅，抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入。

　　1、在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?

　　2、課文中詳寫了什么現(xiàn)象?

　　二、朗讀感悟，體會情感。

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。

　　(2)討論，交流：

　　①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，

　　(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。”

　　(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　③“他們吃的‘飯’是特制的……捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?

　　(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

　　(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。

　　(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。

　　(“仔細(xì)地檢查”、“一個個”、“不時地”……)

　　(5)經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?

　　(6)小結(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段(第6、7自然段)。

　　(1) 默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)

　　(2) 指名讀第6自然段，體會兩名宇航員登上月球的過程。

　　“心馳神往”是什么意思，說明了什么?

　　“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?

　　(3)自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)

　　指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

　　(4)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。

　　教師范讀課文，學(xué)生思考：

　　宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)

　　(5) 假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?

　　三、深化主題，拓展延伸

　　1、學(xué)了這篇課文，你收獲了什么?

　　2、同學(xué)們想不想通過自己的研究、設(shè)計讓月球為我們服務(wù)?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、用“先……再……然后……”寫一段話。

　　板書設(shè)計：

　　飛向月球

　　離開地球 升上天空

　　加速前進(jìn) 脫離地球

　　接近月球 平穩(wěn)著陸

《飛向月球》教案 篇13

　　在設(shè)計這課前，正好將第二篇習(xí)作上完，習(xí)作的內(nèi)容是將一篇采訪寫成記敘文，在昨天的習(xí)作指導(dǎo)上，讓學(xué)生進(jìn)行了一次現(xiàn)場對學(xué)生的采訪活動。在習(xí)作一中又是一篇寫報道的習(xí)作訓(xùn)練，能不能將這兩次的習(xí)作訓(xùn)練融入到本課教學(xué)活動中來，做到學(xué)以致用？讓學(xué)生在自我語文實踐中得到情感體驗。試著設(shè)計了以下教學(xué)步驟：

　　1、教師上課時板書：讀好、找故事、采訪、報道。對學(xué)生說這就是本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)步驟，同學(xué)們有信心嗎？然后教師幫學(xué)生劃分好每一步驟大致用時時間。讀過一篇對竇桂梅的采訪記，說她在讓學(xué)生去語速總是很快，好讓學(xué)生能在教師的帶動下快速地融入文本，而在學(xué)生感悟文本時語速又將降了下來，讓學(xué)生在教師語言帶動下能親近文本。今天把版快教學(xué)的內(nèi)容和每塊的用時寫在黑板上，也是希望學(xué)生能快速、準(zhǔn)確在融入文本，讓學(xué)生有時間概念。

　　2、版快一：讀好。

　　（1）、自我讀好。要求學(xué)生快速瀏覽，找出打動自己的一句話，也可以從幾處找出，把它讀好。第一課時中學(xué)生已有幾讀，晨讀上也讀過，我想，一篇文章，如果學(xué)生能從幾處具體語句中體會到情，感悟到意，也就足夠了，如果什么都抓，可能什么都抓不住了，我們成人讀文章，被細(xì)節(jié)所打動，被一個詞所打動，學(xué)生讀文章也同樣吧。

　　（2）、以點帶面，把握全文。

　　讓學(xué)生讀自己有感悟的一句話，只讀不說。如果讀好了，自己有感悟了，也不一定非要講出來。一位同學(xué)讀一句，十幾位同學(xué)就讀了十幾處，這樣通過點來帶動學(xué)生對全文的把握。

　　3、版塊三：找文字背后的故事。

　　預(yù)設(shè)中，這一版塊與讀是想分開教學(xué)的，在讀的基礎(chǔ)上從課文中去找，實際教學(xué)中與讀結(jié)合在一起，在讀好的基礎(chǔ)了找出文字背后可能發(fā)生哪些感人的故事。對學(xué)生提出要求：你是通過哪一句話，通過哪一個詞找到感人的故事的。此處教學(xué)，主要想讓學(xué)生通過具體的語言，進(jìn)行積極的思維活動與情感的體驗，讓學(xué)生讀進(jìn)文本。

　　4、版塊三：現(xiàn)場采訪。

　　把學(xué)生分成兩大塊，采訪者與被采訪者，教師做主持人，對采訪者的要求是：面對著幾位偉大的登月人，一定有許多的話兒想問，聯(lián)想一下電視中所看到的采訪過程，精心提出一個問題（結(jié)合讀與找中自己的所想與所感）。

　　對被采訪者的要求：自己就是那些偉大的人，聯(lián)系課文，想想記者們會提出哪些問題，他們感興趣的問題會是哪些，想想應(yīng)該怎樣回答，學(xué)生間可以相互補充。

　　在這版塊中，學(xué)生再一次看了一遍課文，看著學(xué)生一個個將小眼睛盯著課文，教師的心里也比較樂，合作學(xué)習(xí)，又一次讓學(xué)生主動地親近文本，感悟文本。

　　學(xué)生提的采訪問題記得有：

　　你登上了千百年來心馳神往的月球有什么想法？

　　你在訓(xùn)練中遇到什么困難？想到放棄了沒有？你是怎樣克服的？

　　怎樣理解“留下了深深的腳印”？

　　我知道月球與地球上的溫差很大，怎能成為人類的另一個家園？

　　在采訪中有一個印象很深，在被采訪回答“深深的腳印”時，學(xué)生的回答出乎意料：1、是月亮上留下的腳印，2、是人類第一次登上月球，腳印深深地印在地球上的每一個人的心里。當(dāng)學(xué)生回答完后，教師不禁在心里為他大聲喝彩，學(xué)生的思維是無限的，每個人都有自己對文本的獨特的感悟與體驗。

　　5 、版塊四：寫報道

　　這一版塊，實際教學(xué)中只提出了要求，1、整理課堂上的發(fā)言，培養(yǎng)收集與整理信息的能力2、根據(jù)發(fā)言寫出報道，但沒來得及課上寫，課堂上的時間安排緊了些，現(xiàn)場采訪中又一次看課文，寫出自己的采訪問題和被采訪者思考可能提出的問題、采訪活動的開展時間上超過十分鐘，但不再一次去閱讀課文又擔(dān)心提不出有質(zhì)量的問題，被采訪者來不及去思考可能提出的問題。

　　回顧本節(jié)課，在設(shè)計上自我感覺還有點滿意，學(xué)生的讀、思與活動的開展沒有脫離文本，但對預(yù)設(shè)中時間的控制沒有能很好地把握，另外，從現(xiàn)場采訪的問題上看，主要是圍繞登月的人來問的，其實地面上還有許許多多其他的工作人員與科學(xué)家在工作著，問的面窄了一些，這是教師在現(xiàn)場采訪中的要求過于死板，不應(yīng)該只采訪登月人，還應(yīng)該采訪登月背后其他人的故事。

《飛向月球》教案 篇14

　　《飛向月球》拓展閱讀:

　　教學(xué)要點

　　1.學(xué)會生字，理解新詞。會用“先……再……然后……”寫一段話。

　　2.能根據(jù)課后提示給課文分段并概括段意。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇航奧秘的興趣。

　　4.朗讀課文。

　　教材簡析

　　[內(nèi)容提要]

　　本文記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。

　　[學(xué)會分段]

　　本文共7個自然段，可分為三段。

　　第一段（1——4自然段）：寫三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。

　　第二段（5——6自然段）：寫兩名宇航員登上月球。

　　第三段（第7自然段）：寫人類發(fā)現(xiàn)月球很有開發(fā)價值。

　　[寫作特色]

　　作者注意突出重點，細(xì)致描寫，給讀者以具體感受。

　　[板書設(shè)計]

　　2.飛向月球

　　飛向月球　升天　加速　脫離　接近　著陸

　　登上月球　小心翼翼　　深深腳印

　　沒有……也沒有……只看到……

　　開發(fā)價值　幾十種元素　人類另一個家園

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文重點部分，分段并概括段意。

　　教學(xué)方法

　　1.朗讀課文，理解課文思路，激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)器具　錄音機、磁帶。

　　課時安排　2課時

《飛向月球》教案 篇15

　　[寫作特色]

　　“飛向月球”是新鮮事物，作者注意突出重點，細(xì)致描寫，給讀者以具體感受，這是本文的重要寫作特色。

　　在飛向月球、登上月球；發(fā)現(xiàn)價值這三部分中，突出了“飛向月球”，將其作為重點展開描寫，離開地球一向月球加速前進(jìn)一脫離地球一接近月球一在月球著陸，寫得井然有序。描寫宇航員“失重”后工作、吃飯、休息的情形則十分細(xì)致，他們身體“輕飄飄的”、“無法……站穩(wěn)”、“仔細(xì)地檢查”、“不時地……聯(lián)絡(luò)”、“可以……也可以……”、“先……再……然后……”寫得歷歷如繪，十分具體，讀后覺得十分真切。

　　至于登上月球后的所見所感也寫得十分細(xì)致，甲沒有……也沒有……只……”這是寫月球表面的情況；“有時……·有時……有時……”這是寫月球色彩的變幻。這樣描寫，能激發(fā)讀者興趣，甚至產(chǎn)生進(jìn)一步去探求奧秘的愿望。

　　(宮時忠  張漢清)

　　教學(xué)設(shè)計

　　[教學(xué)要求]

　　1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。

　　2.能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)時間]

　　兩課時。

　　一課時

　　一、導(dǎo)人新課、激發(fā)興趣

　　我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題：6  飛向月球)

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　要求：把課文讀正確，讀通順。

　　2.檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語：

　　廣袤    嶙峋    聯(lián)絡(luò)    牙膏    呈現(xiàn)    土壤    漿糊    把食品捏成糊

　　棕色    扶梯    百看不厭    心馳神往

　　(2)指名逐行讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點字讀音的異同。

　　(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：

　　聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。

　　聳立：高高地直立。

　　宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。

　　心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

　　百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。

　　失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

　　(4)指名分自然段朗讀課文。

　　師相機指點。

　　3.默讀課文，按課后提示劃分段落。

　　第一段(第1～4自然段)。

　　第二段(第5～6自然段)。

　　第三段(第7自然段)。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1.學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知了什么?

　　(2)討論交流，師評點總結(jié)為以下三點：

　　①在什么時間飛向月球?(1969年7月16日9點32分)

　　②誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)

　　③怎樣飛向月球?

　　引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。(離開地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)

　　(板書：升天  加速  脫離  接近  著陸)

　　指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。

　　(3)錄音欣賞。

　　邊聽錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。

　　(4)設(shè)疑。

　　在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請課后思考，下節(jié)課討論。

　　四、作業(yè) 

　　1.描紅，抄寫詞語。

　　2.朗讀課文。 

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。

　　(2)討論，交流：    

　　①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，

　　(“輕飄飄”、“無法站穩(wěn)”、“稍—.....就.....”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)   

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 

　　②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。” (“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。    

　　③出示投影片：“他們吃的‘飯’是特制的……捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?

　　(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

　　(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了——不便，因此，宇航員們的工作非常——(艱難)

　　(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?

　　找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。

　　(“仔細(xì)地檢查”、“一個個”、“不時地”……)

　　(5)經(jīng)過三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?

　　讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。    

　　(6)小結(jié)。

　　2.學(xué)習(xí)課文第二段(第5、6自然段)。

　　(1) 默讀課文，說說這一段寫了什么。 

　　(2) 指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。

　　“心馳神往”是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了)

　　“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度)

　　(板書：小心冀翼  深深腳印)

　　假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?

　　(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)

　　指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。

　　①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。

　　②隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。

　　③站在月球看到的地球的模樣。 

　　指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

　　人類第一次登上了月球，實現(xiàn)了干百年來的夢想，心情該是何等激動!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。

　　3.學(xué)習(xí)課文第三段。

　　(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。

　　教師范讀課文，學(xué)生思考：

　　宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答) 

　　(2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家   

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　(3)齊讀最后一段。

　　三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣

　　1.默讀課文，概括段落提綱。

　　2.這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價值。同學(xué)們想不想通過自己的研究、設(shè)計讓月球為我們服務(wù)?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天

　　體，更多的資源為人類造福!

　　四、布置作業(yè) 

　　1.熟讀課文。

　　2.用“先……再……然后……”寫一段話。

　　3.課外收集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報稿