《致女兒的信》教案（通用12篇）
《致女兒的信》教案 篇1
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.知識(shí)與能力:
復(fù)習(xí)書信的格式和特點(diǎn);
2.過程與方法:
(1)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極大膽地開展討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。
(2)體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象問題的好處
(3)在具體語境中領(lǐng)悟句子的含義，提高分析理解能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生理解愛情的本質(zhì)，正確把握萌動(dòng)的情感，走好青春第一步。
〔教學(xué)重點(diǎn)〕
體會(huì)運(yùn)用故事闡述抽象道理的寫法，分析故事背后的寓意。
〔教學(xué)難點(diǎn)〕
理解愛情的真正含義，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的愛情觀。
〔課型〕
自讀課
〔課時(shí)〕
一課時(shí)
〔教學(xué)設(shè)想〕
課文理蘇霍姆林斯基寫給女兒的信,是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情的教育.文字樸實(shí)曉暢，語言生動(dòng)形象，內(nèi)容并不難理解.我打算把整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)放在學(xué)生"學(xué)"上，采用討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟和思考，真正把"教"的過程變成"學(xué)"的過程.
〔教學(xué)方法〕
討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主
〔教學(xué)流程〕
一課前自主學(xué)習(xí)：
1查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹
2搜集有關(guān)愛情的詩詞名句.
二導(dǎo)入新課
同學(xué)們，人在花季，多彩的心事也許正在困擾著你，是呀，人間有情.紅塵有愛，這令人魂?duì)繅衾@的情絲正等著你的成長.你是否也曾向你的父母問起過"愛情是什么"的問題，面對(duì)你的提問父母又如何回答的呢?{學(xué)生紛紛議論發(fā)言｝那好吧，今天我們就來看一下大教育家蘇霍姆林斯基是如何回答女兒的這個(gè)提問的呢.
三檢查自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生介紹作者，老師可作一些補(bǔ)充.
學(xué)生展示搜集有關(guān)愛情的詩詞名句.
曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。——《離思》(元稹)
第1頁
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——《無題》(李商隱)[1]
在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝。——《長恨歌》(白居易)
我如果愛你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己;我如果愛你，絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲。
——《致橡樹》(舒婷)……
四個(gè)性閱讀
1、學(xué)生自讀課文：同學(xué)們請用你自己喜歡的方式把課文讀一遍，把自己不認(rèn)識(shí)字詞查一字典記在積累本上.想一想這篇課的方要內(nèi)容是什么?
學(xué)生自己課文，查字詞，思考問題.然后讓三名學(xué)生上黑板寫答案，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫。
2、再讀課文：同學(xué)們，現(xiàn)在有感情地朗讀課文，和同位交流你喜歡的段落，談?wù)勛约簩?duì)愛情的理解。同時(shí)以小組合作學(xué)習(xí)的方式思考以下幾個(gè)問題：
①作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情?這樣寫有什么好處?
②上帝為什么沒有給人類創(chuàng)造愛情呢?
③上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中讀到了哪些不同的東西?想一想，三者之間有什么聯(lián)系?為什么把它們放在一起來解釋“愛情”?
④試想一下上帝在"久久佇立凝視中"意識(shí)到了什么?
⑤怎樣理解"做一個(gè)幸福的人
只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候"這句話的深刻含義?
學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，形成答案.然后在班內(nèi)展示交流.教師對(duì)一些重點(diǎn)題目做一些點(diǎn)撥.如：第135這幾個(gè)問題較難一點(diǎn).特別是3題有一定難度，因?yàn)閷W(xué)生缺乏具體的生活體驗(yàn)，只能照抄參考書答案.教師要結(jié)合具體事例，適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解愛情的真諦和偉大。
生一：主要通過故事的形式闡述主旨。這種寫法生動(dòng)形象，通俗易懂。
生二：上帝三次來到人間，在人的眼神里先后讀到愛情、忠誠和心靈的追念。這三者關(guān)系緊密：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛;是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”教師點(diǎn)撥：作者把這三者放在一起談?wù)摚瑒e有深意。人在年輕的時(shí)候，異性間很容易產(chǎn)生愛慕之心，但歲月和生命是對(duì)愛情的最大考驗(yàn)：只有經(jīng)得起時(shí)間礪磨的忠誠，能超越死亡的心靈追念，才稱得上是真正的愛情.簡要補(bǔ)充：《泰坦尼克號(hào)》《長恨歌》等文學(xué)作品中的愛情故事。
教師點(diǎn)撥：作者把這三者放在一起談?wù)摚瑒e有深意。人在年輕的時(shí)候，異性間很容易產(chǎn)生愛慕之心，但歲月和生命是對(duì)愛情的最大考驗(yàn)：只有經(jīng)得起時(shí)間礪磨的忠誠，能超越死亡的心靈追念，才稱得上是真正的愛情.簡要補(bǔ)充：《泰坦尼克號(hào)》《長恨歌》等文學(xué)作品中的愛情故事。
生三：這句話飽含了人生的哲理。在異性交往中，只有保持一定的理智、慎重和機(jī)警，才能夠和諧相處、共創(chuàng)幸福。
五總結(jié)反思
生活中有許多美妙的歌曲，都贊頌了偉大的愛情，請你也來唱一首。
同學(xué)們，愛情是人類永恒的美，是生命力永不衰敗的紐帶。老師把英國作家狄更斯的一句話送給大家：“成熟的愛情并不輕易表現(xiàn)出來，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待。”
學(xué)生歌曲大聯(lián)歡：
生一：“我能想到的最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，……”《最浪漫的事》
生二：“我愛你，愛著你，就像老鼠愛大米，不管有多少風(fēng)雨，我都會(huì)依然陪著你……”《老鼠愛大米》
課堂在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束
六布置作業(yè)
1.完成本課《學(xué)習(xí)與探究》上的相應(yīng)題目。
《學(xué)習(xí)與探究》：“博聞強(qiáng)識(shí)”部分;
2.請給你的父母寫一封信，表露你平時(shí)最想表達(dá)的感情。(課后完成)
板書設(shè)計(jì)：
三種東西三種態(tài)度
愛情勃然大怒愛情，高于上帝
忠誠怒不可遏人，大地上的上帝
心靈的追念久久佇立凝視
《致女兒的信》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)書信的寫法；
2、 體會(huì)運(yùn)用小故事闡釋抽象道理的好處；
3、 進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)行愛情教育，初步理解愛情的真諦。
教 具：多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)習(xí)方法：合作探究。
課 時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語(多媒體播放“泰坦尼克號(hào)”主題曲)：
人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關(guān)于愛情的成語；牛郎織女、天仙配，這是關(guān)于愛情的傳說；“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關(guān)于愛情的詩句；還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重… …同學(xué)們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂?duì)繅艨M的情思正等著你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？大家也許能從蘇霍姆林斯基<<致女兒的信>>中得到啟示。
二、 簡介蘇霍姆林斯基（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)信息）。
過渡：這樣一個(gè)世界聞名的教育家，是用什么形式給女兒解釋愛情的呢？好，是故事。這個(gè)故事具體體現(xiàn)在文中哪些段落？
三、 品讀課文
1、 朗讀：（故事中，上帝三次來到人間，先后從人的眼睛里讀到了哪三種東西？上帝有哪些不同表現(xiàn)？）找三組同學(xué)分角色分別朗讀“上帝三次來到人間”的段落，其他同學(xué)把有關(guān)答案做上記號(hào)。
2、 提問：①上帝從男女的目光中三次各看到了什么？他分
別持何態(tài)度？
②為什么最后一次“上帝久久地佇立凝視著，隨后深沉地思索著離去了”？
③從第七段可以看出上帝創(chuàng)造了一切，那么上帝也創(chuàng)造了愛情嗎？
3、討論：什么是愛情？
首先學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)愛情的名言、詩句；然后多媒體顯示老師搜集的名言、詩句；接著分發(fā)蘇霍姆林斯基給女兒的另外兩封關(guān)于愛情的信；最后學(xué)生分組討論發(fā)言交流。
4、 案例分析：這是真正的愛情嗎？
某中學(xué)一女生在宿舍告訴舍友，她特別喜歡一同班男同學(xué)，這次是真的喜歡，和前幾次說的那幾個(gè)截然不同。因?yàn)樗傁肟吹剿バＭ鈱W(xué)習(xí)就是想要見到他。后來她主動(dòng)給他寫紙條，他倆常常單獨(dú)出現(xiàn)在校園的各個(gè)角落。為此，她成績下降，上課神情恍惚，和同學(xué)相處情緒也很不穩(wěn)定。老師家長也從不同的角度給她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后來，家長讓她轉(zhuǎn)學(xué)了。他們再?zèng)]聯(lián)系。
小結(jié)：什么是真正的愛情？
5、 本文是大家的作品，用故事來闡釋抽象道理，在構(gòu)思方 面還有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？
四、 質(zhì)疑：懷疑精神是人類最可貴的品質(zhì)之一，懷疑是創(chuàng)新的源泉。對(duì)于本文，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家商討吧。
過渡：同學(xué)們，老師祝你們在愛情的道路上一帆風(fēng)順，收獲美滿與幸福。在我們的人生道路上，從出生開始就有一種感情始終呵護(hù)在左右，那就是父母對(duì)我們的至愛真情。現(xiàn)在我們來看一個(gè)片段吧。
學(xué)生觀看本年級(jí)“家長會(huì)”配樂錄象片段。
五、 遷移（課上布置，課后完成）：寫信。(把對(duì)父母的感情用書信的形式向他們表露出來吧。)
《致女兒的信》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
2、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
3、了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)設(shè)想：
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語言生動(dòng)形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個(gè)火辣辣的詞，撞擊著每個(gè)青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會(huì)擁有幸福快樂的人生。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“愛情”的真正涵義。
教學(xué)課時(shí)：
課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
19世紀(jì)偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問題;“告訴我，愛情生長在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長?”這是每一個(gè)人在成長的過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩意的回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》
二、整體感知：
1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。
2、理清文章的脈絡(luò)。
3、再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，展開思考。
三、新課講授：
1、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?
明確：愛情，忠誠，心靈的追念。
2、五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?
3、促使那一對(duì)男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?
明確：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
4、故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?
明確：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。
5、五十多年里是什么維系了他們的愛情?
明確：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)
6、文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?
明確：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
7、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對(duì)待愛情?
明確：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸福……因?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α浚侨祟惙N族的生命力永不衰敗的紐帶。)
四、課外拓展：
1、談?wù)J識(shí)：
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。(教師鼓勵(lì)自己的見解)
2、搜集資料：
搜集有關(guān)愛情經(jīng)典故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋遺夢》《亂世佳人》等等
五、課堂小結(jié)：
“愛情是什么”是個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。
六、作業(yè)布置：
1、課外搜集有關(guān)愛情的名言警句。
【板書設(shè)計(jì)】：
致
女第一次愛情愛情是人獨(dú)有的
兒第二次忠誠體現(xiàn)人類美和力量
的第三次心靈追念
《致女兒的信》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
l.了解書信的寫法;繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累;
2.了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好;
3.進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這看法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)方法：
討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)輔助手段：
多媒體。
課前準(zhǔn)備
1.借助工具書自學(xué)生字、詞：
繁衍剎那間迷惑不解勃然大怒無與倫比
怒不可遏曙光佇立凝視繁殖
2.查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。
3.搜集有關(guān)愛情的名言警句;
4.收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《魂斷藍(lán)橋》、《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號(hào)》、《亂世佳人》等等。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1、提問：
同學(xué)們已滿十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎?
你們能否試著回答“什么是愛情”?
除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”?(過渡到課文)
通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內(nèi)容是什么?(復(fù)述課文內(nèi)容)
2、簡介作者
蘇霍姆林斯基出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學(xué)思想，他的著作富有生動(dòng)的教育實(shí)例，在一些問題上有獨(dú)到的見解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。他曾多次獲得國家級(jí)的勛章和稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊，成為世界著名教育家。
(二)、閱讀文章，整體把握文章：
1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。
2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：
1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對(duì)此的態(tài)度。
5-24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。
25段：告訴女兒該如何對(duì)待愛情。
3、再讀課文，提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)文中父親的形象和文章的寫法：
(1)、你是如何理解愛情的?
提示：在提出這個(gè)問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。
(2)、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?
提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：
A、文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如何?
(文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。)
B、“我”沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?(附板書2)
(愛情，忠誠，心靈的追念。)
(3)、促使那一對(duì)男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生了怎樣的變化?這么大的變化的基礎(chǔ)是什么? (附板書1)
(是他們之間相濡以沫的愛情。)
(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
(4)、文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的`態(tài)度?
表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
(5)、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對(duì)待愛情?
善待愛情：以人的方式去愛。
(三)欣賞名人名言
愛情是這樣的美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣說的呢?
多媒體出示：
愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的
--蘇霍姆林斯基
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存;如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。
--席勒
(四)朗誦愛情詩詞
欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛情詩歌
多媒體出示，伴隨著輕音樂，學(xué)生齊誦：
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
--《關(guān)雎》
兩情若是久長時(shí)，
又豈在朝朝暮暮。
--秦觀
衣帶漸寬終不悔，
為伊消的人憔悴。
--歐陽修
曾經(jīng)滄海難為水，
除卻巫山不是云。
--元稹
漢樂府·上邪
上邪
我欲與君相知
長命無絕衰
山無棱
江水為竭
冬雷震震夏雨雪
天地合
乃敢與君絕
(五)討論早戀現(xiàn)象
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
學(xué)生自由討論、交流。
老師根據(jù)學(xué)生的討論小結(jié)：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時(shí)候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟(jì)作為基石，才能達(dá)到美好圣潔的愛情殿堂。
(六)小結(jié)：
“愛情是什么”是個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。
(七)、拓展活動(dòng)
同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
九年級(jí)語文致女兒的信教案
《致女兒的信》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)完成詞語和名言警句的積累。
2、體會(huì)文章采用故事闡明愛情真諦這一構(gòu)思的巧妙。
3、品味含義深刻的語言，了解愛情的特征，正確把握萌動(dòng)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解作者對(duì)愛情的詮釋。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)故事寓意的理解。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入
1、講故事導(dǎo)入：
在很久以前，一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道──把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對(duì)，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
這就是愛情，說起愛情，莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問題：“告訴我，愛情生長在何方是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生，它又怎樣成長？”這是每一個(gè)人在成長的過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，但有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩意的回答。這個(gè)父親就是前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》。
板書：
致女兒的信蘇霍姆林斯基2、簡介作者：
蘇霍姆林斯基（1918～1970年），蘇聯(lián)教育家。他曾多次獲得國家級(jí)的勛章和稱號(hào)。
蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究。他寫有教育專著和小冊子40余本。其中《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。
二、初讀感知
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要講了什么內(nèi)容？請概括回答。
2、請同學(xué)說說聽了課文后的感受。
3、蘇霍姆林斯基是通過怎樣的方式向女兒闡述愛情的真諦（寓言）
三、品讀探究
學(xué)生領(lǐng)讀寓言部分，思考：上帝幾次來到人間，他從人的眼睛里看到了什么？他的態(tài)度如何？（三次，美和力量。）
1、三次同樣的美在他的眼里有沒有區(qū)別呢，或者說三次有什么不同？
（第一次：不可理解的美；第二次：無與倫比的美；第三次：不可理解的美。）
2、第一次上帝所見的東西，為什么在上帝眼里是“美”的呢？
（你看看我，我看看你，相互傳情──男女相愛的真摯情感。）
⑴那么這份“不可理解的美”是指什么？（愛情。）為什么不可理解？（因?yàn)樗麖奈匆娺^。）
⑵他的態(tài)度如何？（勃然大怒）
⑶為什么會(huì)勃然大怒？
（因?yàn)闆]有經(jīng)過請示就創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞見所未見的東西。）
師明確：對(duì)呀，在上帝的眼里，人類只是他創(chuàng)造出來的一種生物，傳宗接代，繁衍子孫，與其他生物是一樣的。）
3、那么，上帝第二次看見的變了沒有？（還是美。）
⑴那是一種怎樣的美呀？
⑵解釋“無與倫比”，思考：為什么上帝眼里見到的美會(huì)是無與倫比呢？
（五十年相濡以沐，同甘共苦，永不褪色。）
⑶那么這種“無與倫比的美”是什么呢？（忠誠。）
師明確：愛情就是忠誠！忠誠是不因歲月的流逝而改變這份感情！時(shí)間過得越長，經(jīng)受的考驗(yàn)越多，愛情越美！哪怕過了五十年！
4、那么，第三次呢 上帝第三次來了以后只有一個(gè)人了，老奶奶已經(jīng)去世了，只剩下老爺爺一個(gè)人了。在上帝看來，所有愛情好像似乎應(yīng)該黯淡一些。但他看見了什么？（還是美。）
⑴美在何處呢？那么上帝第三次所見到的“不可理解的美”是指什么呢？
（心靈的追念。）
⑵為什么第三次還是“不可理解的美”這與第一次有什么不同？
（上帝第一次看到人類相愛，因?yàn)樗麖膩頉]有見過，所以不可理解。第二次看到經(jīng)過五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛，他感到很美，無與倫比。第三次早只有一個(gè)人，女的死了，似乎不應(yīng)該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。）
⑶面對(duì)這一現(xiàn)象，上帝象上兩次一樣發(fā)怒了嗎？請找出有關(guān)句子讀一讀。
（久久地佇立凝視，深沉地思索。）
⑷四人一組討論：上帝為什么上帝沒有繼續(xù)發(fā)怒而是“佇立凝視”“深沉地思索”，他在思索什么？為什么他離去后，讓人就成了大地上的上帝？
（愛的無法毀滅，意味著愛情的力量征服了上帝。他在“佇立凝視”中終于意識(shí)到人與其他生物的不同，意識(shí)到人必須主宰自己的精神和幸福。而他的最后的離去，就是對(duì)人性力量的認(rèn)可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）
5、假如你是蘇霍姆林斯基的女兒，看完故事后，是否真正懂得了什么是愛情？請你結(jié)合文章內(nèi)容來談一談。
四、拓展延伸
1、愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。那么名人們是如何理解愛情的呢？教師出示名人名言，讓學(xué)生讀一讀。
愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
──蘇霍姆林斯基
愛一個(gè)人意味著什么呢？這意味著為他的幸福而高興，為使他能更幸福而去做需要做的一切，并從中得到快樂。
──車爾尼雪夫斯基
成熟的愛情，敬意，忠心并不輕易表現(xiàn)出來，它的聲音是低的，它是謙遜的，退讓的，潛伏的，等待了又等待。
──［英］狄更斯
愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強(qiáng)迫，愛情是建立在共同語言的基礎(chǔ)上的。
──莎士比亞
2、聽《最浪漫的事》，然后結(jié)束本課。
結(jié)束語：“愛情是什么”？是個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存，繁殖，傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)，早戀不屬于我們。
短短的一節(jié)課怎能說得明白愛情，如果你想知道愛情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛情情書；如果你想知道愛情的忠誠，你可以聽一聽流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解愛情的高貴，你一定要讀一讀《簡•愛》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》，《梁山伯與祝英臺(tái)》，《羅密歐與朱麗葉》，《飄》……你就會(huì)更深刻地了解愛情！
五、布置作業(yè)
課外閱讀關(guān)于愛情的文章，樹立正確的愛情觀。
【板書】
美和力量
真正的愛情＝愛情＋忠誠＋心靈的追念
《致女兒的信》教案 篇6
整體感知：
本文意在告訴女兒生活中一個(gè)嚴(yán)肅而又不可回避的問題——什么是愛情，為了講清這個(gè)問題，作者蘇霍姆林斯基精心設(shè)計(jì)了一個(gè)故事。故事的本身并不費(fèi)解，耐人尋味的是故事背后的寓意，讀懂了它的寓意，也就明白了作者對(duì)愛情的理解：真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含“忠誠”“心靈的追念“等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。因此，在講授本文時(shí)，首先要讓學(xué)生把握作者的愛情觀。其次，通過對(duì)課文的探討及對(duì)所搜集材料的整理，啟發(fā)學(xué)生去樹立一個(gè)健康向上的愛情觀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.積累詞語，理解要求掌握詞語的讀音和意思。
2.理解故事的寓意。
3.體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
過程與方法：
1.本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，同時(shí)由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對(duì)愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)去教學(xué)，讓學(xué)生積極大膽地開展討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。
2.進(jìn)一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習(xí)慣,提高其朗讀感知能力。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在語境中領(lǐng)會(huì)語句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
2.品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
教學(xué)方法：
朗讀法、復(fù)述法、討論法、合作法、探究法。
課前準(zhǔn)備：
1.借助工具書自學(xué)生字、詞：
繁衍勃然大怒無與倫比
怒不可遏繁殖
2.查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。
課時(shí)數(shù)：1
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：（多媒體播放《梁祝》名曲，引入情境）同學(xué)們，一曲悠揚(yáng)纏綿的《梁祝》將我們帶入了梁山伯與祝英臺(tái)的愛情故事當(dāng)中。愛情是一個(gè)永恒的話題，那么，到底什么是愛情呢？一位小女孩問他的父親，沒有暴跳如雷，沒有勃然大怒，她的父親寫了一封意味深長的回信給女兒，那么這封信中父親到底是怎樣詮釋愛情的呢？讓我們一起來看一看！
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.生字詞練習(xí)
2.關(guān)于作者
多媒體展示資料
蘇霍姆林斯基（1918——1970）是蘇聯(lián)當(dāng)代最有名望的教育家。出生于烏克蘭共和國一個(gè)農(nóng)民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學(xué)院函授部，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書。1948年起至去世，擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)——巴甫雷什中學(xué)的校長。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會(huì)主義加盟共和國功勛教師稱號(hào)，并獲兩枚列寧勛章和1枚紅星勛章等。
蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究，寫有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《帕甫雷什中學(xué)》、《公民的誕生》等教育專著。
三、朗讀課文，整體感知：
1.教師范讀課文，疏解字詞，初步感知文章。
2.人們眼中的愛情是什么樣的？你讀過本文后對(duì)愛情有什么評(píng)價(jià)？
3.本文作者對(duì)愛情的評(píng)價(jià)是什么，找出相應(yīng)的句子。
四、品讀課文，自主探究：
1.找出自己喜歡的句子，進(jìn)行賞析，說出喜歡的理由。
2.帶著問題再讀課文，體會(huì)文章主旨。
①作者為什么要用童話來詮釋愛情？
②上第三次來到人間都分別看到了什么？態(tài)度怎樣？
③為什么把上帝看到的東西結(jié)合起來談？說說你的看法。
五、課外拓展，合作探究：
你還知道那些經(jīng)典的愛情故事，用自己的語言描述一下，并說出這些故事為什么能成為千古絕唱？（學(xué)生各抒己見）
六、課外補(bǔ)遺,心理滲透：
名家是如何評(píng)價(jià)愛情的？
多媒體展示：愛情是人類的一種美好圣潔的情感，她會(huì)給人以明智和高尚，她是你人生路上的一顆指引幸福的星辰。
沒有任何東西能比人類的愛更富有智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的而又最質(zhì)樸、最美麗和最平凡的花朵，這個(gè)花叢的名字叫道德。
——蘇霍姆林斯基
七、七嘴八舌：
蘇霍姆林斯基寫這封信的目的是什么？你獲得了哪些啟示？談?wù)剬?duì)早戀的看法！
八、總結(jié)：
只有在理想信仰天空下的愛情才是美麗的。她是你心靈田園的一位特殊守望者。于是，我們就看到了生活中的那些相愛一生相伴到老的夫妻。他們的愛情就如同那潺潺的溪水流淌不息。他們彼此既有自由的呼吸，也有廝守的親密，默契的心靈能從對(duì)方的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢感受心的交流。
作者說過“青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光，這一時(shí)期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西”，青春不是愛情的季節(jié)，我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)這份美麗，青蘋果閃爍著耀眼誘人的翠綠，然而它卻是酸澀的。保護(hù)好我們這份珍貴的權(quán)利，等待你成為真正的“有智慧的人”的時(shí)候，再去把握自己的幸福。
九、作業(yè)：
1.給你的父母寫一封長信,訴說你在成長路上的困惑；
2.在你的日記本上寫下你對(duì)愛情的看法,把它讀給父母聽,告訴他們盡可以放心,你讀懂了青春的含義。
3.想一想，愛情的延續(xù)要靠忠誠和心靈相系，那么友情呢？親情呢？你又是怎樣看？
4.摘抄與愛情有關(guān)的名言警句。
課后反思：
中學(xué)生正值青春期，異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺。對(duì)于愛情這個(gè)既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學(xué)生如處理不當(dāng)，思想認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。這樣的課符合心理滲透的研討課題。因此，我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生從心理世界進(jìn)行正確的指引。“如何面對(duì)愛情？愛情的真諦是什么？”這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學(xué)生對(duì)愛情這個(gè)話題比較好奇、興趣較大，讓學(xué)生開展形式多樣的討論，學(xué)生有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現(xiàn)象，經(jīng)過引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生放下了包袱，輕松參與到討論當(dāng)中。同時(shí)，相對(duì)于中學(xué)生而言，由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏豐富的相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于愛情的本質(zhì)的理解有些困難。在反復(fù)的閱讀中學(xué)生基本上克服了這一難題。
1.課前準(zhǔn)備好了課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多感官的刺激來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。整體效果較好。
2.教師明確討論的要求，通過討論去交流對(duì)愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教學(xué)過程中注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)生在暢所欲言中消除了尷尬情緒，課堂氣氛熱烈。
3.結(jié)合一些有關(guān)愛情的資料，讓學(xué)生深化與拓展所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生從中樹立了對(duì)愛情的正確認(rèn)識(shí)，從情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)尚有了突破。
不足指出：課堂氣氛活躍，但從調(diào)動(dòng)所有學(xué)生積極性的角度來說還欠火候。學(xué)生各抒己見時(shí)教師應(yīng)予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。時(shí)時(shí)圍繞突出中心主旨探討問題。關(guān)于早戀問題，應(yīng)讓學(xué)生多談些看法。
《致女兒的信》教案 篇7
一、簡介
本節(jié)課的主題：這是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，為十四女兒寫的一封有關(guān)什么是“愛情”的信，通過作者通俗易懂的語言，讓學(xué)生深刻理解愛情的真正含義，進(jìn)而體會(huì)愛情是只有人類才擁有的至純至美的感情，每個(gè)人都要善待這份感情。
關(guān)鍵信息：
（一）：從教材的內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》語文教育的觀點(diǎn)，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。如：導(dǎo)入新課時(shí)用優(yōu)美的歌曲《愛情是什么》，讓學(xué)生在美妙的歌聲中思考這一人生問題。
（二）：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
1、讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表達(dá)自己的心得，提出自己的看法和疑問，并能主動(dòng)探究，合作解決疑問。力爭為學(xué)生營造一個(gè)寬松的、生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的教學(xué)環(huán)境，力爭做稱職的開發(fā)者、組織者，盡力滿足學(xué)生探究的需要，獲得新體驗(yàn)的需要。
二、學(xué)習(xí)者分析：
九年級(jí)的學(xué)生正處于青春的萌動(dòng)期，對(duì)愛情既好奇又神往，有很多學(xué)生還對(duì)異性產(chǎn)生了朦朧的好感，這都是非常正常的現(xiàn)象，愛情是一種美好的感情，每個(gè)人都沒有必要回避，教材就是一個(gè)很好的例子，著名的教育家從三個(gè)方面給自己的女兒闡釋了什么是愛情，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題本身就很感興趣，也有自己的看法和體會(huì)。因此教材內(nèi)容的設(shè)置非常及時(shí)，順應(yīng)了學(xué)生心理發(fā)展的需要。
許多經(jīng)驗(yàn)表明，處于青春期的青少年感情方面的問題，是不容忽視的，因?yàn)樗麄儌�(gè)方面還沒有成熟，長者、教師的點(diǎn)播、疏導(dǎo)是非常重要，所以在這篇文章的學(xué)習(xí)中，教師要通過學(xué)生提出的問題，給與正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的愛情觀。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：
（一）識(shí)記重點(diǎn)的字詞，理清作者的思路。
（二）通讀課文，有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵：愛情真正的含義。
（三）對(duì)作品的思想傾向，作出自己的評(píng)價(jià)：要善待人類這至純至美的感情。
四、教育理念和教學(xué)方式：
（一）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體：在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，為學(xué)生多讀、多說，自主探究與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己想法不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)內(nèi)容的意義和價(jià)值，作學(xué)生健康心理、高尚品德的促進(jìn)者、催化劑。通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我選擇。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，用自己的思想和心靈去親自感悟。教學(xué)是師生相互交流，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師不是直接把答案告訴他們，而是要引導(dǎo)他們自己去找答案，從而達(dá)到“教是為了不教的目的”讓學(xué)生在解決困難中嘗到快樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
（二）采用“三板塊五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式”展開教學(xué)。盡可能多得讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。利用多媒體課件讓學(xué)生在聽覺和視覺都有美的感受，從而也豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)流程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口能力和主動(dòng)參與能力，通過豐富多彩的集體討論、小組活動(dòng)，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方式：
（1）通過課堂上的觀察，關(guān)注學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、指導(dǎo)和矯正。
（2）通過研讀賞析，探究質(zhì)疑，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下，揭示問題的內(nèi)涵并進(jìn)一步取得用文學(xué)作品感染和熏陶學(xué)生的效果。
（3）通過課后交流和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
（4）學(xué)生互動(dòng)及個(gè)人自評(píng)相結(jié)合。根據(jù)課堂小組之間的討論，根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：
多媒體課件分別在本課導(dǎo)入新課、整體感知、研讀賞析、探究質(zhì)疑、拓展延伸、教學(xué)小結(jié)等環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的幫助學(xué)生理解文章，把握文章內(nèi)容，并給學(xué)生帶來視覺和聽覺上美的享受，從而達(dá)到熏陶感染學(xué)生的目的。
六、教學(xué)和活動(dòng)過程：
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：
1、準(zhǔn)備《愛情是什么》音樂，并納入多媒體課件。現(xiàn)在的語文教學(xué)以不同于以往的教學(xué)模式，教師應(yīng)調(diào)集各方面的`材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
（二）整個(gè)教學(xué)過程敘述：
本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動(dòng)，教材“致女兒的信”內(nèi)容共一課時(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容四十五分鐘完成。
需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充，組長主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)積極性責(zé)任。
為順利實(shí)施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教育理念外，還應(yīng)具備一定的電腦操作能力。
具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下，大體分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
聽歌曲《愛情是什么》，教師導(dǎo)入，愛情的歌被無數(shù)人吟唱過，愛情的故事經(jīng)無數(shù)人傳誦過，但愛情到底是什么，這個(gè)問題可能在涉世未深的你頭腦中翻騰過好多次，今天我們就學(xué)習(xí)一下，前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，為他女兒解答這個(gè)問題時(shí)寫的一封信，你們肯定會(huì)從其中獲得很多教益。（教師板書課題）
（說明：教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使課堂教學(xué)氛圍與課文的內(nèi)容和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，奠定教學(xué)成功的基礎(chǔ)）
第二環(huán)節(jié)：出示目標(biāo)，整體感知：
1、出示教學(xué)目標(biāo)。
2、整體感知課文，教師配樂范讀課文。學(xué)生思考以下問題：
（1）課文中提到上帝在創(chuàng)造人后，先后三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到哪三種不同東西？前兩次他的反映是怎樣的？為什么？最后一次上帝的表現(xiàn)是又怎樣的？為什么會(huì)這樣呢？
（2）作者認(rèn)為的愛情又是什么呢？請?jiān)谡n文中找出有關(guān)的語句。
（說明：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的落腳點(diǎn)。學(xué)生必須速記并能夠復(fù)述，以明確學(xué)習(xí)任務(wù)。帶問題整體感知課文，了解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。這些工作主要由學(xué)生自己做，教師只作點(diǎn)撥指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力）
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，探究質(zhì)疑：
1、作為著名教育家的蘇霍林姆斯基，再給十四歲的女兒寫這封信時(shí)，用語通俗易懂，但又有許多的語句充滿了哲理，蘊(yùn)含著深刻的含義。請你快速閱讀課文，找出這樣的句子，結(jié)合課文談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、作者為什么把愛情、忠誠、心靈的追念放在一起解釋愛情，這三者有什么聯(lián)系，可不可去掉其中一個(gè)？
3、作者為什么用一個(gè)童話故事給女兒解釋：什么是愛情，為什么不直接告訴女兒？
（說明：根據(jù)教學(xué)的需要，教師講述一至兩個(gè)有代表性的語段，做到突出重點(diǎn)、解除難點(diǎn)，消除難點(diǎn)、把握特點(diǎn)，授學(xué)生以知識(shí)，同時(shí)在課文的講述中要教給學(xué)生思維的方法、學(xué)習(xí)思路、練習(xí)的方式，使之奠定基本的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成自學(xué)的能力和求異創(chuàng)新思維的能力。）
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸：
作者在另一封給女兒的信中談到自己對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)：“人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實(shí)、堅(jiān)貞的，同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。”深入理解這段話的含義，結(jié)合現(xiàn)在部分中學(xué)生存在的早戀問題，談一談自己的看法。
（說明：這一環(huán)節(jié)，是在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和方法進(jìn)行實(shí)踐、練習(xí)，進(jìn)而使知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到愛情這種感情，是需要慎重對(duì)待的。）
第五環(huán)節(jié)：梳理小結(jié)：
1、愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。
2、只有人才能愛，只有以人的方式去愛的人，才成為真正的人，每個(gè)人都應(yīng)該善待這份愛。
（說明：梳理小結(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生緊扣板書提綱，梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文章中心，讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體感，從而訓(xùn)練學(xué)生的概括、綜合分析能力。）
1、把讀一讀，釋一釋寫兩遍。（p48頁）
2、以“善待自己的感情”為題寫一篇二百字左右的短文。
（一）“五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在“講”的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生在讀、思、議、評(píng)的過程中完成知識(shí)的遷移，形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與“練”，依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽、練說，從而訓(xùn)練思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
（二）因?yàn)楸酒巧婕暗健皭矍椤保瑢?duì)中學(xué)生來講這是一個(gè)比較敏感的話題，所以在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，一開始學(xué)生有些畏首畏腳，當(dāng)學(xué)生開始熱烈討論時(shí)，時(shí)間顯得有些倉促，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)還要進(jìn)一步的調(diào)試，才能取得更好的教學(xué)效果。
《致女兒的信》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
2.體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
3.了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
2.品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
教學(xué)方法：
朗讀、復(fù)述、討論、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
1.借助工具書自學(xué)生字、詞：
繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒 無與倫比
怒不可遏 曙光 佇立凝視 繁殖
2.查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。
導(dǎo)入新課：
19世紀(jì)偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問題;“告訴我，愛情生長在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長?”這是每一個(gè)人在成長的過程中都會(huì)遇到的問題，可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩意的回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》
介紹作者：
瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長、教師和教育者長達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。
蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公*。
瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公*的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。
他的作品每一新版，都引起了人們更大的關(guān)注和濃厚的興趣。
閱讀文章，整體把握文章：
1.朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。
2.瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對(duì)此的態(tài)度;5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案;25段：告訴女兒該如何對(duì)待愛情。
3.再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，集體展開討論。提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)文中父親的形象和文章的寫法：
1.你是如何理解愛情的?
提示：在提出這個(gè)問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。
2.如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?
提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：
(1)文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如何?
提示：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。
(2)“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?*
提示：“我”用自己成長的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動(dòng)。
研讀課文，注重自己的體驗(yàn)：
閱讀課文第5—25段：
(一)請同學(xué)復(fù)述文中的故事。
(二)分析、討論以下問題：
1.故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?
提示：愛情，忠誠，心靈的追念。
2.五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?
3.促使那一對(duì)男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?
提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
4.故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?
提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。
5.五十多年里是什么維系了他們的愛情?
提示：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)
6.文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?
提示：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
7.作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對(duì)待愛情?
提示：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸福……因?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α浚侨祟惙N族的生命力永不衰敗的紐帶。)
品味語言：
1.做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。
2.上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。
3.愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。
4.本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。
延伸拓展：
結(jié)合研討與練習(xí)三，對(duì)照文章，談一談你對(duì)愛情的理解。
《致女兒的信》教案 篇9
胡良華語文教育團(tuán)隊(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐
《致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教：胡良華（XX年1029日·馬鞍山市第一中學(xué)·全體馬鞍山市初中語文教師參與）
一、課文里面有什么
㈠作品的原生價(jià)值：作者通過轉(zhuǎn)述一個(gè)童話故事，告訴自己十四歲的女兒愛情的特征：力量、美、忠誠與心靈的追念。說明人類的愛情具有超越上帝的力量。但這僅僅是作者的愛情觀的一部分，上課時(shí)要注意說清楚。愛情是非常復(fù)雜的，也是討論不盡的話題，教學(xué)過程中不能在愛情這一話題上糾纏不清，不能上成關(guān)于愛情的主題班會(huì)課。
㈡作品的教學(xué)價(jià)值：如何向十四歲的女孩解釋“什么是愛情”這一難題？作者巧妙地借用了童話故事這一形式（“奶奶善于用童話解釋極其復(fù)雜的難題”）。這一童話故事很形象直觀地解釋了“什么是愛情”，因此要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)童話故事適合孩子閱讀的原因：借助神奇的力量、夸張的手段、奇妙的想象來闡釋一個(gè)道理或激發(fā)某種情感。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生明白文中的童話故事是通過“變化”來推進(jìn)故事情節(jié)、闡釋道理的，而這一個(gè)“變化”就是故事的“線索”，引導(dǎo)學(xué)生通過“線索”來梳理敘事類文章的主要內(nèi)容，提取主要信息，為深入理解文章思想感情服務(wù)。其次是文章中的人物有現(xiàn)實(shí)中的，也有故事中的，但不管是故事中的，還是現(xiàn)實(shí)中的，都給人印象深刻，究其原因，主要依賴于“描述”的作用。因此有必要利用這一有效的教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，明白“描述”對(duì)增強(qiáng)文字感染力的重要意義。
二、教學(xué)內(nèi)容
㈠通過童話故事闡釋復(fù)雜問題的好處；
㈡敘事類文章的線索在我們提煉文章主要信息中的作用；
㈢描述這一表達(dá)方式在表現(xiàn)人物特性上的作用：形象，給人印象深刻，使語言富有感染力。
㈣人類愛情的精神特性：力量、美、忠誠、心靈的追念。
三、教學(xué)目標(biāo)
㈠積累文中的生字詞。
㈡了解童話在引導(dǎo)孩子了解世界過程中的作用，初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思索“愛情”這一人生重要命題。
㈢培養(yǎng)學(xué)生通過“線索”來獲取敘事類文章主要信息的能力。
㈣通過體驗(yàn)，感悟“描述”在表現(xiàn)人物上的作用。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
“教學(xué)目標(biāo)”中的㈡、㈢、㈣。
五、教學(xué)設(shè)想
㈠教法選擇：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作探究相結(jié)合，教師注意點(diǎn)撥、指導(dǎo)、歸納、生成。
㈡課時(shí)安排：1課時(shí)。
六、教學(xué)預(yù)設(shè)
㈠課前準(zhǔn)備
⒈查閱蘇霍姆林斯基的相關(guān)資料，了解作者。
⒉閱讀課文，標(biāo)注段落，圈畫自己不了解的生字詞及語句，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步的理解，寫出心得，提出不理解的問題供小組討論、交流。
㈡課堂教學(xué)導(dǎo)入
⒈導(dǎo)入語：略。
⒉檢查預(yù)習(xí)。
㈢研習(xí)課文
⒈就學(xué)生回答預(yù)習(xí)題目情況，引導(dǎo)學(xué)生找出作者對(duì)“愛情”的看法。（美、力量、忠誠、心靈的追念）
⒉提出問題：作者是如何告知十四歲的女兒愛情的這些特性的？
（童話故事）
⒊你能在再次瀏覽的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)述這則童話故事嗎？
引出“三次變化”這一線索，通過體驗(yàn)，讓學(xué)生了解“線索”在敘事類文章中可以幫助我們快速獲取主要信息，為理解文章實(shí)現(xiàn)內(nèi)容服務(wù)。
拓展：《藤野先生》或其他敘事類文章中線索的作用。
⒋通過比較，分析文章里故事中的人物和現(xiàn)實(shí)中的人物的形象特點(diǎn)，引出描述的作用，并通過細(xì)致分析體味文章中的相關(guān)語句有所感悟，學(xué)會(huì)運(yùn)用描述性的語言來表現(xiàn)人物。
拓展：小練筆——描述兩個(gè)鬧別扭的同學(xué)的形象，一個(gè)大度，一個(gè)小氣。
⒌質(zhì)疑：學(xué)生質(zhì)疑，教師也可質(zhì)疑——
故事的時(shí)間跨度為什么有五十四年之久？
什么是真正的人的愛？
什么是作為生物的人？
愛情還需要些什么？
㈣課堂小結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課收獲；教師總結(jié)略。
㈤作業(yè)布置
⒈課外敘事類文章閱讀一篇，主要分析線索在我們獲取文章主要信息中的作用及描述的作用。
⒉查找一些關(guān)于愛情的詩詞，自己欣賞或與老師同學(xué)交流。
㈥課后反思：
人類的愛情極其復(fù)雜，跟十四、五的孩子是說不清的，就是成人也說不清的，但是可以引發(fā)他們思考，而不能代替他們的體驗(yàn)和思考。而語文教師在語文課上一定要教語文：披文得意，更要披文得文。因此本文的設(shè)計(jì)，緊扣“培養(yǎng)學(xué)生獲取文章主要信息的能力”這一課標(biāo)及考綱閱讀能力的要求挖掘教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)話題和教學(xué)流程，應(yīng)當(dāng)說是教了“語文”的。
《致女兒的信》教案 篇10
第八課《 致女兒的信》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
歌德說過：“哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春？”正值花季的少男少女，必然對(duì)愛情充滿了好奇和遐想。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語言生動(dòng)形象，昭示了愛情的真諦。愛情，可以說是人生命本能的一種活動(dòng)，一種體驗(yàn)。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對(duì)教材作如下安排：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
l.了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累；
2.了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；
3.進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)輔助手段：多媒體。
課前準(zhǔn)備
1.借助工具書自學(xué)生字、詞：
繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒 無與倫比
怒不可遏 曙光 佇立凝視 繁殖
2.查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。
3.搜集有關(guān)愛情的名言警句；
4.收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《魂斷藍(lán)橋》、《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號(hào)》、《亂世佳人》等等。
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1、提問：
同學(xué)們已滿十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？
你們能否試著回答“什么是愛情”？
除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”？（過渡到課文）
通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內(nèi)容是什么？（復(fù)述課文內(nèi)容）
2、簡介作者
蘇霍姆林斯基出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學(xué)思想，他的著作富有生動(dòng)的教育實(shí)例，在一些問題上有獨(dú)到的見解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。他曾多次獲得國家級(jí)的勛章和稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊，成為世界著名教育家。
（二）、閱讀文章，整體把握文章：
1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。
2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：
1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對(duì)此的態(tài)度。
5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。
25段：告訴女兒該如何對(duì)待愛情。
3、再讀課文，提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)文中父親的形象和文章的寫法：
(1)、你是如何理解愛情的?
提示：在提出這個(gè)問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。
(2)、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?
提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：
a、文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如何?
(文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。)
b、“我”沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?（附板書2）
（愛情，忠誠，心靈的追念。）
（3）、促使那一對(duì)男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生了怎樣的變化?這么大的變化的基礎(chǔ)是什么? （附板書1）
（是他們之間相濡以沫的愛情。）
(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)
（4）、文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?
表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
（5）、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對(duì)待愛情?
善待愛情：以人的方式去愛。
（三）欣賞名人名言
愛情是這樣的美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣說的呢？
多媒體出示：
愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的
——蘇霍姆林斯基
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。
——席勒
（四）朗誦愛情詩詞
欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛情詩歌
多媒體出示，伴隨著輕音樂，學(xué)生齊誦：
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
——《關(guān)雎》
兩情若是久長時(shí)，
又豈在朝朝暮暮。
——秦觀
衣帶漸寬終不悔,
為伊消的人憔悴 。
——?dú)W陽修
曾經(jīng)滄海難為水,
除卻巫山不是云。-----元稹
漢樂府·上邪
上邪
我欲與君相知
長命無絕衰
山無棱
江水為竭
冬雷震震夏雨雪
天地合
乃敢與君絕
（五）討論早戀現(xiàn)象
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
學(xué)生自由討論、交流。
老師根據(jù)學(xué)生的討論小結(jié)：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時(shí)候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟(jì)作為基石，才能達(dá)到美好圣潔的愛情殿堂。
（六）小結(jié)：
“愛情是什么”是個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。
(七)、拓展活動(dòng)
同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
附：
板書1、
真正的愛情=愛情+忠誠+心靈的追念
板書2、
愛情，它高于上帝 人成了大地上的上帝
《致女兒的信》教案 篇11
教材分析：
《致女兒的信》是蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一篇闡述愛情本質(zhì)的文章，他說，愛情是充滿著美與力量，是歷經(jīng)歲月考驗(yàn)的忠誠，是心靈的追念。對(duì)于正處于青春期，渴望成長，對(duì)愛情有一絲朦朧隱秘渴望的九年級(jí)孩子們來說，本文無疑是一篇的幫助孩子們認(rèn)識(shí)愛情、樹立正確的愛情觀的文章。同時(shí)，教育家又以其特有的方式訴說著對(duì)愛情的見解，淺白易懂的語言營造出一種詩意美好的童話氛圍，讓人在感受愛情的魅力的同時(shí)，折服于這種言語的魅力。因此，學(xué)習(xí)本文，不僅僅要了解、把握愛情的內(nèi)涵和真諦，還要欣賞和涵泳蘇霍姆林斯基的獨(dú)具特色的語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞文章淺白易懂、詩意溫暖的語言。
2、把握愛情的真諦，獲得自己對(duì)愛情的正確理解與信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞文章淺白易懂、詩意溫暖的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握愛情的真諦，獲得自己對(duì)愛情的正確理解與信念。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
我的孩子今年只有三歲，可是已經(jīng)常常拿一些稀奇古怪的問題來問我了。比如“太陽為什么落山?”“好吃的為什么要和別人分享?”等等。我總是回答得小心翼翼，唯恐一句話不慎，誤導(dǎo)了他小小的心靈。我想，等到他再長大些，和你們差不多大時(shí)，說不定還會(huì)問我：爸爸，什么是愛情?
不過，這個(gè)問題我倒不怕，因?yàn)槲視?huì)給他看蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。
請學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示。
(屏顯)“本文作者面對(duì)十四歲女兒提出的這個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，不回避，不敷衍，而是用了一個(gè)充滿詩意的故事，闡釋了愛情的真諦。”
我們今天的學(xué)習(xí)就圍繞這兩句話展開。
板書“詩意的故事”、“愛情的真諦”
二、初讀故事，涵泳詩意語言
1、學(xué)生用簡潔的語言復(fù)述文中故事的情節(jié)。
2、解讀“詩意”的含義。
課件：詩意：美的意境;美的情感;美的結(jié)構(gòu)
3、讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文7～23段，從中感受詩意。
(1)第一幅畫面：著重感受美的意境、美的情感。
指導(dǎo)朗讀。
(2)第二幅畫面：繼續(xù)通過品析語言感受美的意境和美的情感。
通過與第一幅畫面的對(duì)比，感受美的結(jié)構(gòu)。
(課件)補(bǔ)充《關(guān)雎》，理解重章疊句、一唱三嘆的詩化結(jié)構(gòu)。
(3)學(xué)生齊讀第三幅畫面，共同感受詩意之美。
三、感悟主旨
1、齊讀課文最后兩個(gè)自然段。思考“愛情的真諦”是什么?
2、學(xué)生思考、討論、回答。
“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”;
“責(zé)任”、“付出”、“關(guān)懷”、“牽掛”、“寬容”……
四、主題拓展
理解了愛情的真諦，讓我們把目光轉(zhuǎn)向自己。十三四歲的你們，心靈深處是否也有一顆叫做“喜歡”或者“好感”的，在悄悄地萌動(dòng)呢?
對(duì)比一下我們領(lǐng)悟到的愛情的真諦，你們覺得這種“喜歡”是愛情嗎?如果不是，那么我們該怎樣處理這種微妙的情感呢?
課件補(bǔ)充：《寫在學(xué)生日記上的信》
五、結(jié)語
愛情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節(jié)課，我們理解了愛情的真諦，老師希望你們能夠珍視愛情、善待愛情，相信一定會(huì)有一天，你們能夠享受至純至美的愛情。
六、布置作業(yè)
模仿本文的寫法，也用一則“詩意的故事”，幫老師給孩子寫一封信，告訴他“分享”的真諦。
《致女兒的信》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累；
2、了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；
3、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)設(shè)想：
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語言生動(dòng)形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個(gè)火辣辣的詞，撞擊著每個(gè)青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對(duì)教材作如下
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會(huì)擁有幸福快樂的人生。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、課前活動(dòng)
1、.查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法；
2、搜集有關(guān)愛情的名言警句；
3、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。
二、導(dǎo)入新課
自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，海枯石爛，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動(dòng)魄。“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。
無論哪個(gè)時(shí)代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學(xué)們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂?duì)繅衾@的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？
到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
三、新課內(nèi)容：
1.學(xué)生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累（媒體輔助教學(xué)）：
蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學(xué)生的精神世界》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)隆２簧賴业慕逃I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。
2.課文內(nèi)容研討：
門面對(duì)女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認(rèn)為什么是愛情？請用自己的話概括一下。
（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？
（3）怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”這句話的含義？
（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯(cuò)的，又不知是不是最好的；因?yàn)橹豢梢哉恢辏闾籼魮鞊欤傁Ｍ懊嬗懈玫模坏鹊阶叩奖M頭時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時(shí)，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個(gè)大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對(duì)于愛情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）
3.積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。
青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光，這一時(shí)期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯(cuò)誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。
愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國作家喬治?桑
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱為愛情，它只是感情上的游戲。
----德國詩人、劇作家席勒
愛情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫膊粫?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動(dòng)在每一次脈搏之中。
----英國散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生
愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。
----英國學(xué)者理查?德?弗尼維爾
四、拓展延伸
愛情，不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。
三個(gè)故事
很復(fù)雜，其實(shí)也很簡單。
愛情是什么？朋友給我講了這樣三個(gè)故事。
第一個(gè)故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個(gè)世紀(jì)以來對(duì)自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個(gè)秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：
“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的`愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識(shí)、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。
第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對(duì)，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯(cuò)了，惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時(shí)間，對(duì)身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時(shí)間稍長一點(diǎn)，大概有十來
秒時(shí)間，他對(duì)主持人說：“她是我妻子。”說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問那位男士：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對(duì)著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感。”這時(shí)畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。”
朋友最后說道。
四、討論分析
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
五、課堂總結(jié)
“愛情是什么”是個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。