《跨越百年的美麗》教學設計（精選13篇）
《跨越百年的美麗》教學設計 篇1
教學目標：
1、學會本課的生字，隨文理解本課的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，培養學生理解、感悟語言文字的能力。
3、通過抓重點句，聯系課文內容，自主感悟 居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質，進而對有價值、有意義的人生有個初步的認識。
教學重點難點：感受居里夫人的理性美，有感情地讀重點句。
教學準備：課件，學生預習，搜集資料
教學過程：
一、揭題，讀題
1、 今天我們來學習一篇新課文——《跨越百年的美麗》
2、 在“美麗”下加著重號，怎么讀？在“百年”下加著重號，又怎么讀？
讀題也可以讀出不同的感受。
3、出示居里夫人的圖片。這就是課文里的主人公——瑪麗·居里，后人都尊敬得稱她為居里夫人。1998年是居里夫人和她的丈夫發現放射性元素鐳一百周年。作者梁衡公開發表了這篇文章。
二、感知課文，讀對句子
師：這篇課文比較長，我挑選了幾個句子，同學們讀讀看，能不能讀正確、流利。
1、出示句子：
1、瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
2、她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
3、經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。
4、這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。
5、她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。
6、著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
2、學生練讀，讀正確、流利。
3、 指名學生讀句子。
4、 齊讀句子
三、聚焦句子，感悟美麗
1、選擇最能觸動你的句子，聯系課文或是你搜集的材料，在書旁寫下你的感受。
2、學生交流感受
預設一：
這是一位不僅容貌美麗，而且高貴、端莊的女子。
她的美不是單調的，而是有層次的美：衣著美、神情美、眼睛美。
堅定是對科學有著堅定的信念，執著的追求；淡泊是對名利的淡泊，視名利為糞土。這是一種超凡脫俗的美，這是一種高境界的美。
預設二：
她的成就非常偉大，在物理領域中起著舉足輕重的作業。物理學進入了放射性的時代，進入了居里的時代。她成為了科學史上一塊永遠的里程碑。
聯系“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，
變成教科書里的新名詞“放射線”，
變成物理學的一個新的計量單位“居里”，
變成一條條科學定律，
她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。“
1、從這四個“變成”中，你讀懂了什么？（預設：這是居里夫人一生的奮斗和不朽的功績）
2、出示：它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成（ ），變成（ ），變成（ ），她變成了（ ）。
3、還記得嗎？試著背一背。
4、這四個“變成”能不能調換順序？說說你的理由。（預設：不能，這個四個變成有個遞進的關系，是居里夫人人生價值的提升）
5、 完成課作本p34d第七題的填空。
預設三：
聯系第三段，理解。雖然工作環境這樣艱苦，雖然實驗的過程這樣復雜、艱辛，雖然經歷了重重困難，雖然幾年的努力有可能面臨失敗，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定的信念和執著的追求令人佩服！我認為這種精神是美麗的。
引出句子：怪不得書上這樣寫——學生齊讀句子“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。”
預設四：
出示居里夫人的成就：居里夫人所獲得的榮譽、所得獎金（10項），居里夫人所得獎章 （16種），特別是兩次諾貝爾獎：1903年 獲得諾貝爾物理學獎，獎金約為14.1358萬瑞典克朗。1911年 獲得諾貝爾化學獎，獎金約為12萬至13萬瑞典克朗左右 。 名譽頭銜（107個 ）對科學的貢獻非常之大。這些都是至高榮譽，任何一項都是非常了不起的。
預設五：
勇于獻身的精神。丈夫的去世、工作的危險、社會對女性的歧視、科學道路的艱辛都沒有讓她放棄對科學的探索。
師進行資料補充：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由于長期提煉鐳，慢性中毒得了可惡性白血病，于1934年7月4日與世長辭了，醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。
她用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。
這種美麗比外表美麗更持久，更能經受時間的考驗
預設六：
在名譽面前淡泊也是一種美麗。
人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻。
所以作者說“居里夫人幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”
即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中，尋找到的那份幸福，以及為人類作出的貢獻。
3、此時，你認為題目中的美麗指的是什么呢？
執著追求、不朽功績（偉大成就）、勇于獻身、淡泊名利
1、 很多同學在預習時質疑了這樣一個問題：為什么以《跨越百年的美麗》為課題？
因為居里夫人這種科學精神直到現在都影響著人們，直到現在都被人們贊美。
師：同學們，我認為這樣的美麗，不僅僅是跨越百年的，因為居里夫人這種科學精神將會激勵一代又一代的人，激勵一代又一代的科學家前行在科學研究的道路上，應該是跨越千年的，跨越萬年的美麗，同學們，如果讓你給這份美麗加上一個期限，你認為是多久？
是一份永恒的、不朽的美。
生：這種精神會源遠流長，應該是一份永久的美！
師：這確實是一份永恒的美，難怪愛因斯坦會這樣評價她說：（課件出示句子）生齊讀。
在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。——愛因斯坦
四、激情寫話，情感升華
1、居里夫人得過眾多獎項，如今我們為她進行一次特別的頒獎儀式，請你為她寫一段頒獎詞。例：錢學森 中國航天事業奠基人
【頒獎辭】在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
黃昆 國家最高科技獎獲得者
【頒獎辭】他一生都在科學的世界里探索真諦，一生都在默默地傳遞著知識的薪火，面對名利的起落，他處之淡然。他不僅以自己嚴謹和勤奮的科學態度在科學的領域里為人類的進步做出卓越的貢獻，更以淡泊名利和率真的人生態度詮釋了一個科學家的人格本質。
2、學生寫話，交流。
五、作業布置。
1、請把這份美麗定格你的腦海中吧，選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把這份美麗深深埋藏心底，請你閱讀書104頁的閱讀鏈接，聯系實際寫出感受。
板書設計：
18、跨越百年的美麗
執著追求
不朽功績
勇于獻身
淡泊名利
教學過程：
一、揭題，讀題
1、 今天我們來學習一篇新課文——《跨越百年的美麗》
2、 在“美麗”下加著重號，怎么讀？在“百年”下加著重號，又怎么讀？
讀題也可以讀出不同的感受。
3、出示居里夫人的圖片。這就是課文里的主人公——瑪麗·居里，后人都尊敬得稱她為居里夫人。1998年是居里夫人和她的丈夫發現放射性元素鐳一百周年。作者梁衡公開發表了這篇文章。
二、感知課文，讀對句子
師：這篇課文比較長，我挑選了幾個句子，同學們讀讀看，能不能讀正確、流利。
1、出示句子：
1、瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
2、她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
3、經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。
4、這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。
5、她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。
6、著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
2、學生練讀，讀正確、流利。
3、 指名學生讀句子。
4、 齊讀句子
三、聚焦句子，感悟美麗
1、選擇最能觸動你的句子，聯系課文或是你搜集的材料，在書旁寫下你的感受。
2、學生交流感受
預設一：
這是一位不僅容貌美麗，而且高貴、端莊的女子。
她的美不是單調的，而是有層次的美：衣著美、神情美、眼睛美。
堅定是對科學有著堅定的信念，執著的追求；淡泊是對名利的淡泊，視名利為糞土。這是一種超凡脫俗的美，這是一種高境界的美。
預設二：
她的成就非常偉大，在物理領域中起著舉足輕重的作業。物理學進入了放射性的時代，進入了居里的時代。她成為了科學史上一塊永遠的里程碑。
聯系“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，
變成教科書里的新名詞“放射線”，
變成物理學的一個新的計量單位“居里”，
變成一條條科學定律，
她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。“
1、從這四個“變成”中，你讀懂了什么？（預設：這是居里夫人一生的奮斗和不朽的功績）
2、出示：它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成（ ），變成（ ），變成（ ），她變成了（ ）。
3、還記得嗎？試著背一背。
4、這四個“變成”能不能調換順序？說說你的理由。（預設：不能，這個四個變成有個遞進的關系，是居里夫人人生價值的提升）
5、 完成課作本p34d第七題的填空。
預設三：
聯系第三段，理解。雖然工作環境這樣艱苦，雖然實驗的過程這樣復雜、艱辛，雖然經歷了重重困難，雖然幾年的努力有可能面臨失敗，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定的信念和執著的追求令人佩服！我認為這種精神是美麗的。
引出句子：怪不得書上這樣寫——學生齊讀句子“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。”
預設四：
出示居里夫人的成就：居里夫人所獲得的榮譽、所得獎金（10項），居里夫人所得獎章 （16種），特別是兩次諾貝爾獎：1903年 獲得諾貝爾物理學獎，獎金約為14.1358萬瑞典克朗。1911年 獲得諾貝爾化學獎，獎金約為12萬至13萬瑞典克朗左右 。 名譽頭銜（107個 ）對科學的貢獻非常之大。這些都是至高榮譽，任何一項都是非常了不起的。
預設五：
勇于獻身的精神。丈夫的去世、工作的危險、社會對女性的歧視、科學道路的艱辛都沒有讓她放棄對科學的探索。
師進行資料補充：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由于長期提煉鐳，慢性中毒得了可惡性白血病，于1934年7月4日與世長辭了，醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。
她用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。
這種美麗比外表美麗更持久，更能經受時間的考驗
預設六：
在名譽面前淡泊也是一種美麗。
人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻。
所以作者說“居里夫人幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”
即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中，尋找到的那份幸福，以及為人類作出的貢獻。
3、此時，你認為題目中的美麗指的是什么呢？
執著追求、不朽功績（偉大成就）、勇于獻身、淡泊名利
1、很多同學在預習時質疑了這樣一個問題：為什么以《跨越百年的美麗》為課題？
因為居里夫人這種科學精神直到現在都影響著人們，直到現在都被人們贊美。
師：同學們，我認為這樣的美麗，不僅僅是跨越百年的，因為居里夫人這種科學精神將會激勵一代又一代的人，激勵一代又一代的科學家前行在科學研究的道路上，應該是跨越千年的，跨越萬年的美麗，同學們，如果讓你給這份美麗加上一個期限，你認為是多久？
是一份永恒的、不朽的美。
生：這種精神會源遠流長，應該是一份永久的美！
師：這確實是一份永恒的美，難怪愛因斯坦會這樣評價她說：（課件出示句子）生齊讀。
在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。——愛因斯坦
四、激情寫話，情感升華
1、居里夫人得過眾多獎項，如今我們為她進行一次特別的頒獎儀式，請你為她寫一段頒獎詞。例：錢學森 中國航天事業奠基人
【頒獎辭】在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
黃昆 國家最高科技獎獲得者
【頒獎辭】他一生都在科學的世界里探索真諦，一生都在默默地傳遞著知識的薪火，面對名利的起落，他處之淡然。他不僅以自己嚴謹和勤奮的科學態度在科學的領域里為人類的進步做出卓越的貢獻，更以淡泊名利和率真的人生態度詮釋了一個科學家的人格本質。
2、學生寫話，交流。
五、作業布置。
1、請把這份美麗定格你的腦海中吧，選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把這份美麗深深埋藏心底，請你閱讀書104頁的閱讀鏈接，聯系實際寫出感受。
板書設計：
18、跨越百年的美麗
執著追求
不朽功績
勇于獻身
淡泊名利
《跨越百年的美麗》教學設計 篇2
【教學目標】
1.抓住重點詞句，通過品讀，理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
2.有感情朗讀課文，積累重點語段，深入理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學過程】
一、回顧導入
1.談話導入。師：同學們，昨天，我們跟隨著作者一起走進法國科學院的報告廳，目睹了居里夫人那瞬間折服人心的魅力。同學們還記得課文中對居里夫人在做天然放射性元素鐳師德形象描寫嗎？
學生背誦。
師：哦，是背出來的��！看來居里夫人的美麗形象也已經定格在同學們心里了，但居里夫人的美不只是表現在形象美，那么居里夫人的美還表現在哪里呢？這節課讓我們再次走進字里行間，去享受她那高貴、端莊的美麗吧。
二、深層品讀，感悟“美麗”
�。ㄒ唬⑻岢鲆螅穼�“美麗”的蹤跡
快速默讀課文第三至第六自然段。思考，文中還有哪些句子體現了居里夫人的“美麗”，用橫線畫出來，并想想你從中讀懂了什么。
�。ㄕn件出示）
學生自主學習，小組交流匯報，相機出示句子。
師：從哪些具體描寫中感受到了居里夫人的美麗容貌？
學生交流。
1、感受信念堅定的美
“為了提出純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶煉。然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。而所謂的化驗室是一個曾經停放尸體的廢棄的破棚子�，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。”
生：我從“一鍋一鍋”“一個廢棄的破棚子”感受到居里夫人他們做實驗的條件艱苦。
生：我從“冶煉”“溶解”“沉淀”“分析”讀出實驗過程復雜。
生：“煙熏火燎”“點點燒痕”，從中可以體會到她的勞動繁重，工作非常危險。
師： “可能”說明了什么？這樣做，可能會出現那幾種情況？在這樣的環境下，要想取得成功，必須要靠什么？
生：堅定的信念。
把你剛才的這些感受融入到課文中，有感情的讀讀這幾句話。
師：在這么艱苦的環境中，做著如此危險的工作，到底是什么力量在支撐著她付出？
生：對科學事業的執著追求。
師：讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！
師：就這樣，瑪麗不停地工作著，第一年，瑪麗終日在——
生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。
師：第二年，瑪麗也終日在——
生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。
師：三年過去了，瑪麗還是終日在——
生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。
師：居里夫人他們克服了條件惡劣、工作強度大、時間長、過程復雜、可能面臨失敗等因素繼續前行在科學實驗的路上，她成功了嗎？
生： “終于，經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”
生：“三年又九個月”說明時間長。
生：“成噸”“0.1克”寫出了付出許多得到卻很少。
師：將近4年的時間里，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少？就像你們手中的圓珠筆尖那么一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。此時你們想到的話語有哪些？
生：不經歷風雨，怎能見彩虹；
生：有志者,事竟成；付出終有回報；
生：世上無難事，只怕有心人。
師：居里夫人的成功靠的是什么?
生：執著的追求和必勝的信念。
師：這份堅定的信念不也是一種別樣的美麗嗎？
板書：信念堅定
師：什么也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）
2、感受獻身科學的美
師：隨著時間的流逝，居里夫人已不再年輕，她臉上的皮膚不再白凈，她的眼睛不再明亮，她不再美麗了嗎？（不）那么，居里夫人的美麗還表現在哪兒呢？
生：“她從一個漂亮的小姑娘，一位端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新計量單位“居里”，變成一條條科學定理。她變成了科學史上一塊永恒的里程碑。”
師：這句話中的四個“變成”讓你更強烈的體會到了什么？
生：我從四個“變成”感受到居里夫人對科學做出的偉大貢獻。
師：這種變成，不是一般的變成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。四個變成，概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。
教師引讀：美麗的她執著地前行在科學的道路上，因為她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——（科學教科書里的新名詞“放射線”）
因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們后來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成——（物理學的一個新計量單位“居里”）
因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成——（一條條科學定理）
因為她終身獻身科學，所以她變成了——（科學史上一塊永恒的里程碑）
師：為科學而獻身的崇高精神也讓居里夫人更加美麗。
板書：獻身科學。
師：帶著我們深深的的敬意，再讀這句話。第一個變成前兩排讀，第二個3、4排加入（1、2、3、4讀），第三個變成5、6排加入，最后一個變成齊讀。
生分層次讀。
3、感受淡泊名利的美
居里夫人這種對科學的執著追求和勇于獻身的精神無疑是美麗的，這種美麗在文中還有哪些句子也能體現出來？默讀課文最后兩個自然段。
⑴ 師生交流，感受美麗，練習朗讀。
⑵ 重點理解：（投示）
① 她一生共得了10項獎金——離開心愛的實驗室。
�、凇≌鐞垡蛩固箤λ脑u價：“在世界所有著名人物中——沒有被寵壞的人。”齊讀。
�、恰∈堑�，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是對人類有所貢獻，所以作者說“瑪麗居里幾乎……對人生意義的發現。”
�、取W生再讀課文，感受居里夫人的偉大精神。
三、回歸主題，升華美麗
回顧全文，你們對課題有了什么新的理解？
生：這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。
生：課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。
師小結：居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。她定格在歷史上，定格在每個人心里的形象是美麗的，她用生命和信念換來的“淡藍色的熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的，這種美，再過百年、千年，會消逝嗎？這種精神可以激勵一代又一代人，這種美可以跨越時間，為永恒的。
四、寫話表達，頌揚“美麗”
中國人的足跡，從此印進廖廓而深邃的星空，當他們問候世界的時候，給未來留下了深遠的回聲。
1.體會頒獎詞的寫法，嘗試為居里夫人寫頒獎詞。師：在2008年感動中國十大人物評選活動中，神七宇航員以他們卓越的成就感動了全中國。在頒獎典禮上，評委會致予他們的頒獎詞是：
假如居里夫人被評為感動世界十大杰出人物，你會怎樣為她寫頒獎詞呢？請拿起筆，試著寫一寫吧。
2.學生嘗試給居里夫人寫頒獎詞，交流分享。
《跨越百年的美麗》教學設計 篇3
一、教案背景
1、面向學生：小學 學科：語文
2、課時：1課時
3、學生課前準備：
�。�1）初讀課文了解大意
（2）自學生字詞，讀準字音，理解詞語的正確意思
�。�3）利用互聯網資源了解居里夫人
二、教學課題
通過學習讓學生明白居里夫人跨越百年的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
三、教材分析
《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發表于《英才》1994年第4期）的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。
教學重難點：
1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；
2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神；
3、引導學生去發現生活中的“美麗”。
教學準備：1、教學課件
2、學生利用互聯網資源了解居里夫人。
四、教學方法
本文所研讀的重點是課題中的“美麗”表現在哪些方面。在教學中可以引導學生思考課文隱含的兩個看似矛盾的地方：一是居里夫人有端莊美麗的容貌，但是她投身于科學研究不在乎“美麗健康的容貌在悄悄地隱退”；二是居里夫人在科學研究領域取得了巨大的成就。
同時在教學本課時不僅是讓學生認識居里夫人，也不能僅僅是了解其為科學獻身的精神，更重要的是讓學生去尋找更多的“美麗”的人。
五、教學過程
�。ㄒ唬�、美圖導入，鋪墊教學
1、同學們，你們喜歡美嗎？古語有云：“愛美之心，人皆有之”，看來人人都一樣，打心里大家都喜歡美好的事物。在上課之前呢，老師給大家帶來了一位“美人”，我們大家一起來看看吧。
2、出示圖片——楊貴妃（簡單介紹其“落花”之美，同時也指出正是由于她在一定程度上引發了“安史之亂”，從而使得強大的唐朝逐漸走向了衰落……）
3、你還認為她美嗎？可能有些同學就不太同意了，那到底什么是美呢？今天我們就一起踏上尋美之旅，一起去尋找美之所在吧。課件出示課題：18、跨越百年的美麗（板書）
（二）、感受外在美
1、相信大家課前一定做好了預習工作，我們先來檢查下生字詞吧。（課件出示生字詞）
2、學習生字詞。
3、生字詞障礙掃清了，下面我們就一起走進課文，一起去探尋一下居里夫人那跨越百年的美麗。（課件出示：尋找美麗）
4、請帶上自讀要求以你喜歡的方式讀文，之后回答問題。（課件出示自讀要求：究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗”，這種“美麗”表現在哪些方面？請同學們在課文中找到相關語句畫起來，讀一讀，想一想。）
5、課文讀完了，相信大家已經找到了自己心中的答案，在我們交流之前請大家回答老師一個問題：在外貌上你覺得居里夫人美嗎？
6、學生匯報。（學生能結合課文中相關句子得出結論——居里夫人的外貌端莊而美麗）
7、過渡：是不是居里夫人的這種美跨越了百年呢？（引導學生發現居里夫人的外表美隨著她研究的深入開始慢慢失去……）板書：外在美 失去
�。ㄈ�、解讀“美麗”，感受科學精神
1、相信通過剛才的閱讀，大家已經隱隱的找到了使得居里夫人跨越百年的那種“美麗”，現在我們一起來交流下吧。
2、學生交流自己心中的答案，并結合相關句段加以解說。
學生a、我感受到居里夫人對科學研究的執著精神和不懈努力是最美的，也正是這種“美麗”使得她跨越百年。
學生b、我認為居里夫人的“美麗”還表現在她為科學獻身的精神。
學生c、居里夫人那種淡泊名利的精神同樣也是一種“美麗”。
學生d、 ……
3、師：是啊，同學們說的都很好，能夠跨越百年的“美麗”不僅是指居里夫人美麗的外表，更是她所體現的科學精神和人生態度。而且這種美不僅可以跨越百年，更是恒古不變的。（板書：精神美 恒古不變 ）
4、如果現在老師要你為課文改改課題，你會怎么改呢？（恒古不變的美麗）
�。ㄋ模�、小結
是啊，居里夫人的外在美隨著她的研究在逐漸失去，但是她的內在美卻日益突顯出來。老師希望同學們學完本文之后明白：外在美將隨著時光而流逝，而這種內在的精神美卻如美酒一般越沉越香，越看越美——恒古不變。真正的美不在于人的外貌、更不在于他的財富，而在于人的心靈和人格。
（五）、“美”之再判斷
課件出示張海迪、周恩來、李大釗（在監獄里被折磨后衣衫襤褸）、汪精衛、袁世凱、靠收破爛供大學生讀書的大爺、失去雙手卻能彈鋼琴的劉偉等人物的頭像加以簡要說明，讓學生說說他們誰是“美”的，“美”在哪里？誰又不“美”，為什么？
�。⒙撓瞪�，我們的“美”
上次的廣播場比賽之前大家認真努力的操練，同學們互幫互助、團結友愛……但是最后我們還是沒能拿到大賽的第一名。我們“美”嗎?
�。ㄍㄟ^交流讓學生明白，雖然我們沒有獲得第一名，但是我們那種團結互助、為了夢想而奮斗的精神也是一種“美”。）
�。ㄆ撸⒄n后小練筆
通過本課的學習，相信大家一定對“美麗”這個詞語有了更深層次的理解，課后請大家從以下兩個題目中任選一題完成一篇習作。
1、你最美——居里夫人
2、________，你最美（在橫線上填上想要寫的人或事）
（八）、板書設計
執著最求、不懈努力
�。ㄉA）
為科學獻身
外在美————→精神美
淡泊名利
（失去） （恒古不變）
六、教學反思
《跨越百年的美麗》是一篇精讀課文，其重點是讓學生體會居里夫人為科學獻身、淡泊名利等人格美。教學中我先讓學生體會到居里夫人的容貌美，之后讓他們明白居里夫人的容貌美伴隨著她的科學研究逐漸消失，說明外在的美是會失去的。之后又讓學生聯系上下文讓學生明白在容貌美失去的同時，居里夫人的美卻升華了，變成了一種“精神美”，那就是她執著追求、不懈努力、為科學獻身、淡泊名利的精神。
其次，在引導學生理解“精神美”之后，我又將這種“美”發散開，延伸到生活中去，讓學生到生活中去，到自己熟悉的人當中去尋找這種升華之后的“美”。
最后，在布置作業時，我給學生留下了一個展現“美”的平臺，讓他們將自己尋獲的“美”用自己的筆寫下來，將這種“美”延續下去……
當然，在實際的教學中，還存在許多不足之處，在今后的教學中還有待加強。比如在教學引導學生理解居里夫人的“精神美”時，引導的不是很到位，部分學生理解起來有點慢。希望在今后的教學中能更好地優化自己的教學語言，對學生起到更好的引導作用。
《跨越百年的美麗》教學設計 篇4
第一課時
學習目標
1.通過預習和自學能認讀“埃、倫”等12個生字，并正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2.通過自由練習讀課文，把課文讀通讀順。并在教師指導下讀通較難句子。
3. 通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決課文中出現的專有名詞。如“放射性元素鐳 物理學 人工放射性 天然放射性 工業廢渣 冶煉 溶解 沉淀 分析 酸堿 試管 量杯 諾貝爾獎”
課前準備
1.教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
教學過程
一、導入
1.同學們，你們認識她嗎？誰能簡單地說一說你了解到的瑪麗居里。
2. 交流資料，認識居里夫人。教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。
二、自主預習，初讀感知
1.自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12個生字要求會認會寫。
2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳 物理學 人工放射性 天然放射性 工業廢渣 冶煉 溶解 沉淀 分析 酸堿 試管 量杯 諾貝爾獎
3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4.整體感知課文，了解課文的大致內容。默讀課文，想一想：作者寫了有關居里夫人的哪些內容？
5.學生交流，引導學生概括出課文的主要內容，理清課文的思路。
6.再讀課文，提出課文中不懂的問題。
三、再次交流認識居里夫人
1.學生交流對居里夫人的初步印象。
2.教師對居里夫人進行小結介紹。
第二課時
學習目標
1.通過自學默讀，找出居里夫人的“美麗”之處，并能簡單地說出理由。
2.通過自學討論與交流，能用自己的話說出“為什么這種美麗能跨越百年?”
3.通過自讀自悟及聯系上下文，談出自己對“居里夫人幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”的理解。
4. 通過自悟、教師提示，初步了解本文用具體事實說明道理的寫法。
教學過程
一、出示課題，圍繞題目質疑
1.板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？
2.板書“跨越百年的”， 讀課題。今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》。
曾經有人用這樣一段話來形容她……她是科學界一顆璀璨的明星，是為數不多的女科學家之一，她的美麗可以跨越時間的長河，永遠定格在我們心中。究竟是什么樣的美麗？為何他會跨越百年，同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。
3.首先看本節課的學習目標。
二、自學探討，全班交流
首先進入我們今天的自學時間，請同學們……
同學們剛才說了許多有關美麗的問題，如“居里夫人的美麗表現在哪里？為什么這樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。
1.默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句。
指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。
a、巨大貢獻是美
關注語句：
“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”
“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”
“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”
b、勇于探索、忘我獻身是美
關注語句：
居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”
“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”
“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”
“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。
“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”
c、淡泊名利是美
“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”
“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”
三、理解“瑪麗的性格……完成了對人生意義的發現。”
四、回歸整體，提升認識
1.回讀全文，談談對課題的理解。
照應問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……
百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。
五、總結寫法，拓展閱讀。
1. 寫法指引：為了說明居里夫人的科學精神，課文都用了哪些事實呢？
2.讀讀課后“閱讀連接”，結合課文想一想，你體會到了什么，居里夫人給了我們哪些啟迪？把它寫下來。
3.除了居里夫人美麗能跨越百年，還有誰的美麗也能跨越百年甚至千年呢？
請你想一想，運用課文寫作方法介紹一個人的某種精神，當成一次小練筆。
《跨越百年的美麗》教學設計 篇5
《跨越百年的美麗》是六年級下冊第五組的第一篇課文，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格美，她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
我們六年級備課組在第二課時設計了教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
根據教學目標我們安排這樣的教學過程：
一、談話導入，帶入情境
出示居里夫人的圖片，導讀：一百多年前的1898年12月26日，當居里夫人在法國科學院宣布他們的一項驚人發現天然放射性元素鐳的時候，她那美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。然而，居里夫人的遠遠不只是她的形象，更重要的還在于她的品格。
二、細讀課文，體會科學精神
1、學習居里夫人“發現和提煉鐳的精神”
�、僬埻瑢W們自由讀第3自然段，寫出主要內容，找出感動的地方，并說出原因。
�、趯W生自由讀書。
�、劢涣髯宰x效果，隨機板書。
2、學以致用，自讀自悟，交流匯報。
�、賹W生自讀第4、5、6自然段，體會居里夫人的品格。
②學生四人小組討論交流。
�、奂w交流，隨機板書。
三、拓展回題，深化整體理解。
1、啟發理解課題：
①作者寫這篇紀念文章時，正是居里夫人發現鐳一百周年。
�、诰永锓蛉说膫ゴ笃犯褚约翱茖W的貢獻超越時空，永垂不朽。
2、總結全文。
第一位上課的老師是邵健煒老師，邵老師第一個環節采用復習生字，聽寫生字的進行引入，這個復習環節用的時間較多，那么后面的時間抓得較緊。于是我們對這個環節進行修改。第二位上課的老師是葉麗嫦老師在引入方面這個環節做得比較好，整個教學過程比較流暢，導語用得較自然，能吸引學生，只是個別詞語指導得不到位，第三位是我上，在葉老師的基礎上我抓住重點詞、句進行指導，理解詞句意思，第四位上課的老師是葉麗芳老師，葉老師注重學生基礎知識的訓練，雙基落實到位。最后陳偉飛老師向全校展示這個一節我們小組共同研究的課，能達教學效果。如果還有不成熟的地方，在以后的教學工作中我們將不斷的改進和完善。
《跨越百年的美麗》教學設計 篇6
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、今天我們學習的新課文是《跨越百年的美麗》，在學習這篇課文以前我想請一位同學來給大家介紹一下文章的主人公：居里夫人的簡歷。（提示大家：a婦女受到歧視b死于白血�。�
2、同學們的預習準備工作做得很好，可以看出大家對這篇文章進行了仔細的研讀，大家也針對這篇文章提了很多有價值的問題，我們今天就和大家一同來探討這些問題。由于問題很多，我從中選了一些大家提得最多，最感興趣的問題。
�。ǘ┲v讀
1、有同學問：居里夫人的美主要體現在哪些方面？
有關居里夫人的美，文章當中有很多詳細的描述，大家回想一下在我們以前的學習中，我們中國古代描寫美的詞語有哪些：沉魚落雁、閉月羞花……
現在大家找一找描寫居里夫人美麗的詞句。（第5、第7頁）
2、還有的同學問：和以往的文章相比較，這篇文章描寫居里夫人外表美的筆墨很多，為什么？對此你作何評價？
a為后面她投身于科學事業，沒有被自己的美麗所干擾，突出了她的內在美埋下了伏筆。
b有的同學認為，可以通過她的事跡的描寫來突出她的內在美，不一定寫很多她的外在美。
c從作者的角度思考，打破了以往的寫作模式，是一種新的視角。
3、在文章第7頁談到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有發現、創造之花才有永開不敗的美麗�！庇型瑢W問：大志、大求是什么意思，這與她內在美很有關系，同學們現在分組討論，文章中哪些地方表現了她的“大志、大求”。（在文章的第6頁、第8頁a愛國b對人類作出貢獻c戰勝自我，勇于創造）
4、這些“大志、大求”正是體現了居里夫人美麗的世界觀和人生觀，除了以上三點，在具體的科研活動中，哪些地方表現了居里夫人的優秀品質？體現了她的內在美？同學們現在開始討論，想到了就站起來談談你的觀點。
�。�1）淡薄名利（第8頁），（2）追求真理，治學嚴謹（5——6頁），（3）艱苦奮斗的作風（工作環境惡劣，社會環境也惡劣）當時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。<如何理解“好像”文章的四段>（4）持之以恒：（6頁）（5）忘我，執著，不怕失敗的精神：（6頁，居里夫婦搞到了一噸可能含鐳的工業廢渣）（6）有自制力，“故意把頭發剪短”（7）堅定、自信：必須使這種天賦由我們中的一個表現出來（7頁）（8）科學獻身精神：筆記本發射線（8頁）
結論：居里夫人不畏艱難、勇于為科學獻身、藐視名利，有“大志、大求”的人。
5、為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？
�。�1）百年是虛詞：永恒：她的貢獻和優秀的品質將永存。
（2）作者對她充滿了禮贊：a最接抒發：第8頁b間接類比：第9頁
6、居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪？
設計2
[教學目標]
1.理解居里夫人的“美麗”的內涵。
2.學習本文運用聯想，引用，類比，對比等手法深化主題的寫法。
3.啟迪學生思考人生目標，實現自我價值。
[教學重點]理解“美麗”的深層含義。
[教學難點]引用、類比等手法的作用。
[教學方法]多媒體輔助教學，引導學生進行研究性學習。
[學生活動]分小組討論、探究。
[課時安排]1課時。
[教學過程]
一、導入新課。（走近居里——居里夫人的事跡）
二、解決重點。（解讀居里——居里夫人的美麗）
1、請找出文中描寫居里夫人的美麗的語句，并說說你的理解。
2、品析重點語句。
3、你認為居里夫人的“美麗”表現在哪些方面？請以“居里夫人的美麗表現在她的……（最好用四字短語）”的句式來表達。
4、用“跨越百年”來修飾“美麗”好在哪里？
三、突破難點。（再現居里——居里夫人與世人）
1、毫無疑問，本文是贊美居里夫人的，可文中卻插入大量別人的言語或事例，這是作者在一個勁地炫耀自己的學識廣博么？這是否偏離了主題？請舉一例加以說明。
2、請在文中找出這些材料，看看哪些材料是同一類的，哪些是另一類。使用這兩類材料有何好處？
3、小結：運用聯想，引用，類比，對比等手法，突出了居里夫人的美麗，深化了主題。
四、引申拓展。（探究居里——居里夫人與我們）
有人說，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命為代價，追求她的事業，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，這樣做并不值得；也有人說，居里夫人放棄申請鐳的專利，把那么多的獎金捐贈出去，這種做法并不明智，因為如果她能有這些本屬于她的財產，既能改善貧困的生活，又能添置實驗設備等等，說不定能為科學做出更大的貢獻呢！你認為呢？
五、練習設計。
各小組以“______的居里夫人”為題，選取不同的側面，對居里夫人作簡單的介紹�？茨膫�小組寫得又多又不重復。
《跨越百年的美麗》教學設計 篇7
【教材解讀】
第五組教材以“科學精神”為專題編排，既是低中年級科學故事、科普文章的承接，也是上述單元的發展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對科學精神做出了闡釋。學習本組課文，要求學生能把握主要內容，體會科學精神的含義，還要學習用具體事實說明道理的方法。
課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發表于《英才》1994年第4期）的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”這一問題而進行的艱苦的研究，贊美她對科學、對社會、對人類的貢獻，更贊美了她的人格與精神。表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起，顯得文采斐然。
【教學目標】
1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學重點】
1、閱讀、感悟作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
2、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，如“這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”體會居里夫人為科學獻身的精神。讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。
【學情分析】
六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。另外課文描寫的是外國科學家，文中出現了一些專業術語，會對學生的理解感悟增加一定的難度，需要在第一課時認真預習課文，把課文讀通，讀熟，以免影響第二課時的深入探究。
【設計思路】
以“美麗”為主線，引導學生深入走進文本，從語言文字中感受到她的外在美，為人類作出的巨大貢獻，偉大的人格精神。首先是用情境教學法，把學生帶到1898年12月26日這一天，通過圖片展示和閱讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻。接下來就是讓學生通過3、4、5、6四段的研讀感受她的人格精神。研讀的重點是課題中的“美麗”表現在哪些方面。學生在自主閱讀的基礎上在小組合作學習，然后進行對話，通過對話深入感受她的內在美，她的人格精神。在對話的同時引導學生有感情地朗讀課文。為了讓學生充分感受她的科學精神，除了從文字中感悟以外，老師也出示了一篇關于關于介紹她從事科學研究的文章讓學生快速瀏覽，再來談自己的對“美麗”的感悟。進而理解課文中含義深刻的句子，深華情感，有感情地朗讀。最后是聯系全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。
【教學準備】讓學生課前閱讀有關居里夫人的資料。
【教學過程】
第一課時（略）
主要內容：
1、閱讀單元導讀，了解單元學習重點
2、正確、流利地朗讀課文，了解主要內容，初步感受居里夫人的美麗。
3、查字典自學生字、新詞，交流有關居里夫人的資料，進一步熟讀課文。
第二課時
一、導入新課
讀全文初步談人物的形象，質疑問難。（了解學情）
談話導入：同學們已經初步閱讀了《跨越百年的美麗》這篇課文，知道課文寫的是誰？讓我們再次走進課文，請大家自由地朗讀課文，在讀書的過程中如果產生了疑問就請你做上記號。讀完之后請你說說浮現在你腦海中的居里夫人是什么樣的？或者是給你留下了怎樣的印象？
學生自由朗讀，交流：
1、請你說說此時浮現在你腦海中的居里夫人是什么樣的？或者是給你留下了怎樣的印象？
2、提出疑問，教師板書問題。并對問題做出歸納，提示需要重點研讀的問題。
二、解讀“美麗”，感受外在美和巨大貢獻（第二段）
1、師：很多同學在交流時都談到了居里夫人的美麗，首先讓我們跟隨作者一起來到一百年前的1898年12月26日這一天的法國科學院，看一看美麗的居里夫人。（出示幻燈）
2、仔細讀一讀課文的第二段，看自己從課文的哪些地方感受到了居里夫人的美麗。把相關的句子畫出來，再讀一讀。
3、對話交流，感受美麗以及貢獻的巨大。（驚人的發現、震驚等）
4、我們從文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的貢獻，你這時是怎樣的心情？（佩服等）請你懷著這樣的情感讀一讀這段話。（第二段話的最后兩句）（出示幻燈）
三、解讀“美麗”，感受人格精神（3～6）
1、師：同學們，居里夫人的美麗形象和驚人發現能夠從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。讓我們再仔細讀讀后面的課文，想一想除了美麗的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗”，這種“美麗”表現在哪些方面？請同學們在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會兒我們來交流。
2、生讀課文，作批注。（自主探究）
3、小組同學交流一下。（合作學習）
4、師：現在我們一起來交流交流：
�、拧W生匯報：
要點一：居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？
生：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程讓我感受最深。
�、啤煟汉茫驼埓蠹铱焖倌x課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，并說說自己的感受。
�。ㄉx書。）
師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。
句子一：“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
�。ǜ惺芩非笳胬�、治學嚴謹的精神。）
句子二：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析�；炇抑皇莻�廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”
�、佟倪@段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。
�、凇」ぷ鳁l件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。
③ 從這段話中的“可能”還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功 還很難說。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里感受到科學研究的艱辛。
�、堋±首x：讓我們把這段話再讀一讀，把我們的這些感受讀出來吧。
師：請同學們接著談。
句子三：“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。”從這句話中的幾個數字體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了！這種精神是美麗的。
師：同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0.1克鐳，這是多么艱難呀！那么我們在讀這句話時應該怎么讀呢？
討論說出在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。
師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”
讓我們瀏覽這份有關居里夫人從事科學研究的資料，（出示幻燈）讀完之后再來談一談自己對居里夫人的認識以及心情感受。
帶著對她的深深的敬意讀一讀這段話。
�。ㄟ@點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。）
談一談自己對最后一句話的理解。
�、恰【永锓蛉说拿利愡�表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。
�。ㄉx。）
師：誰來說說？
① 句子1“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”表現在她為科學獻身的精神。
�、凇熥穯枺杭热徽n文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？
�。m然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。）
�、邸【渥�2“直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”
做實驗的時候，射線該是多么強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。
�、堋煟哼�有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪里呢？
從5、6段表現在她的淡泊名利。
居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。
從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者說，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。
四、談對“跨越百年的美麗”的感悟
師：同學們，學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什么新的理解嗎？
�。ㄕn題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。）
（居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成為人類共同擁有的精神財富,流傳至今,而且還會繼續流傳下去。）
師：同學們，現在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神──對科學執著追求，為科學奉獻終身，以及淡泊名利。所以，愛因斯坦說，“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。”我想，我們如果能學習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類作出貢獻。
課后請同學們讀一讀“閱讀鏈接”中的材料，有條件的同學還可以選擇你感興趣的科學家，讀讀有關他們的書或者文章，你一定會感受到居里夫人身上更多的美麗。
�。ǔ鍪菊n外書籍。）
《跨越百年的美麗》教學設計 篇8
教學目標：有感情地朗讀課文，積累喜歡的詞句。能聯系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學重點：能聯系上下文理解含義深刻的句子
教學難點；從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
教學過程：
一、 檢查預習，揭題導入。
1、 師：孩子們，昨天已經布置了大家進行18課的預習，請你結合課外的知識，用自己的語言簡短地介紹一下居里夫人。（如：她是一位怎樣的人？她獲得了哪些偉大的科學成就？）
2、 揭題，齊讀課題。（從孩子們的朗讀中，我聽出“美麗”這個詞特別重要，居里夫人的美麗表現在課文的哪些方面？請同學們帶著這個問題去讀課文。）
二、 初讀課文，感知“美麗”。
學生讀通課文后，交流：
生1：（原文句子略）我體會到了居里夫人容貌的美。（指導讀正確，不加字、不減字。）
生2：盡管這都不是偶然的發現，居里夫人卻對此提出了新的思考：其它物質有沒有放射性？她的科學精神也是美麗的。（這是探尋科學根源，尋找科學奧秘的美。）
生3：為了提煉純凈的鐳……終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。
師:同學們，設想一下常人面對煙熏火燎的情景，會怎么做？
師：在終日的煙熏火燎中,你仿佛看到了怎樣情景?
生：我看到了居里夫人……(大汗淋漓,累得連眼也睜不開;滿臉灰塵,神情疲憊;嗆得不停地咳嗽,有害氣體正在侵蝕著她的健康等等。)
師:但不管多么難受,不管多么艱辛,居里夫人仍然堅持不懈地實驗,這種獻身精神讓我們為之動容。
師：讓我們帶著這種敬佩再讀這段文字.
生4：這點美麗的淡藍色的熒光,融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念.（這美麗的淡藍色的熒光是居里夫人用了多長時間提煉出來的?那是怎樣的一個信念？是居里夫人付出了怎樣的代價獲得的?）
（體會居里夫人對科學實驗的執著追求，那是一種堅強、剛毅的美。）
生5：有一組“變成了……”的排比句，體現居里夫人一生的成就成就，這是奮斗歷程中的成就美。
師生對讀：因為她開創了放射學這門新學科，所以人們說她變成了……因為她提煉鐳，作出了巨大貢獻，人們后來以她的名字作為放射性強度的單位，所以人們說她變了……因為她不斷的在科學的道路上探索，所以人們說她變成了……因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了……
體會到居里夫人這么偉大的成就，我們把它讀出來。
師：正是由于居里夫人對科學的執著追求，不懈努力地研究，在經過三年又九個月，他們終于在成噸地礦渣中提煉出了0。1克鐳。孩子們，0、1克鐳，僅僅是我們一去圓珠筆尖的重量啊。這是多么難能可貴的獻身科學的精神啊！ （生讀句子，體驗居里夫夫獻身科學的美。）
三、 品讀重點，感悟“人格”的美。
師：在備課的時候，有一個句子久久地留在我的腦海中，揮之不去。請同學們隨老師一起讀讀：
正是由于這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗。居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現.
1）師生齊讀，說說“可貴的性格”、“高遠的追求”是指什么？
2）說話訓練：在居里夫人的眼里，人生的意義不在于外貌的美，而在于________，人生的意義也不在于名利的追逐，而在于________，人生的意義更不在于安逸的生活，而在于_______.
3）品悟“人生意義的發現”到底是指什么？（獻身科學、淡泊名利）再帶著這樣的體驗讀讀這個句子。
小結:是��！這就居里夫人高尚的人格啊,也就是——“跨越百年的美麗”。
師：難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人，讀讀句子，結合課文談自己的理解.
四、拓展升華，再扣文題。
1、的確，居里夫人就是這樣一位執著地終身獻身科學的人，我們一起去聽聽居里夫人在鐳被發現25周年紀念日上的感言，那是居里夫人對人生意義的最好詮釋。
（我們深深被居里夫人的人格魅力折服。）
2、再讀課題,說說跨越百年的美麗到底是什么?
小結: 跨越百年的美麗不僅是指居里夫人的美麗端莊的容貌，還是她那偉大的科學成就，更是她獻身科學的精神和淡泊名利的偉大人格啊!這樣的美麗不僅僅是跨越百年，而且將有會跨越千年、跨越萬年，這是一種永恒的美。
3、作業：寫寫心中的感言。
《跨越百年的美麗》教學設計 篇9
[教學目標]
1、有感情地朗讀課文，概括主要內容。
2、能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執著追求、勇于獻身、淡泊名利的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
[教學重點]能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執著追求、勇于獻身、淡泊名利的精神。
[教學難點]讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什么是真正的美麗。
[教學準備]課件、錄像、資料等。
[教學過程]
一、激趣導入，走進居里夫人
（出示居里夫人照片）這節課老師先請大家認識一位朋友，她是誰？（居里夫人）給你的第一印象是什么？（美麗，端莊，沉穩）有人說她美麗有人說她端莊，每個人的印象都不一樣，你對居里夫人還有哪些了解呢？（國家，成就-----）鐳不僅可以治療癌癥，鐳的發現是全世界的科學家第一次認識到這個原子并不是物質存在的最小單位，原子核在裂變的時候能放出更大的能量，以致后來原子彈氫彈的產生原子能的廣泛應用。聽了老師的補充介紹你對居里夫人又有怎樣的印象？（很偉大，了不起，為人類做出了巨大貢獻）是的，作者把大家的感受融合在一起寫下了這篇文章，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們打開語文書21課自由輕聲的朗讀課文，想想文中寫了居里夫人的哪些事？
�。ㄉx課文，師巡視）
三、品讀感悟，研討美麗
1、勾畫重點句子，作批注
師：請同學們再次瀏覽課文，想想居里夫人的美麗都表現在哪些語句當中？勾畫出多讀幾遍，寫寫自己的感受。開始。（師巡視）
2、匯報交流
a外在美
教師預設：
一位年輕漂亮、神色莊重……肅然無聲。
居里夫人穿著一襲黑色長裙……看透未來。
指名讀，讀出這份美。（生再讀）
師：可人常說美是最經不起時間考驗的，所謂人老珠黃么，課文中卻說她那美麗莊重的形象卻定格在——歷史上，定格在——人們的心中
師：什么是定格？（一個活的畫面，一個動的畫面驟然而止，成為一個靜止的畫面）句中指什么成為一個靜止的畫面？（美麗形象）你怎樣理解這句話。（她的杰出貢獻，成就了她的歷史地位，使她這一刻的形象成了人們心中永不凋謝的美麗。）
師：也就是說居里夫人的美麗不僅僅體現在她的容貌上，還表現在哪些地方呢？
b內在美
�、� 堅定執著美
他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
生：從這句話中可以體會到居里夫人實驗的條件是非常艱苦的，環境非常的惡劣。我是從他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。
師：誰還有補充？
生：從“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”我體會到了工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。
師：你還能體會到什么？
生：我體會到了他們的實驗過程也非常的復雜。（從哪看出來的？）從“一鍋一鍋”這個詞中體會到的。
師：環境是這么惡劣，實驗過程又是這么危險這么復雜，那么實驗一兩次能成功嗎？你說說？（失�。�
師：是的，在居里夫人之前，沒有任何人發現過鐳，當然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉淀、分析中，就像那位同學所說的他們要面臨一次又一次的——失敗。我想不僅僅是失敗，而且還可能會面臨外界別人怎么看待她？會怎么說他呢？同學們想象一下。（嘲諷、冷言冷語）
師：面對外面的冷言冷語居里夫婦沒有放棄他們終日在煙熏火燎中攪拌著礦渣，同學們你們有過煙熏火燎的感覺嗎？（刺激鼻子打噴嚏，眼睛睜不開流淚，特別難受的感覺）
可居里夫人卻從早到晚，都在煙熏火燎中攪拌
晨曦微露時，在煙熏火燎中攪拌
夕陽西下時，在煙熏火燎中攪拌
烈日炎炎，大雪紛飛時，她都在煙熏火燎中攪拌，這是一種什么精神（堅定執著……）
讓我們再來讀讀這段話，讀出這種執著！
師：其實居里夫人這種精神遠遠不是我們這幾句話里所能體會到的，你想到真正的那種環境中體驗一下嗎？那就帶上你的慧眼，和你的思考一起去看看吧！（播放錄像）注意：屏息凝視
師：你又有什么新的感悟？
師：是的，居里夫婦從發現鐳到冶煉出鐳整整用了三年有九個月的時間，老師折成天數算了一下就是1300多天，想一想這1300多天，他們都在進行著冶煉溶解沉淀溶解分析，如果一天工作10小時，經過多少小時才提煉出了鐳？經過了13000多個小時��！這么長時間才提煉出鐳，體會著這份艱辛這份不易讓我們一起讀讀這句話：經過3年又9個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
成噸的礦渣，0.1克鐳你體會到了什么？
生：成噸的礦渣中提煉0.1克鐳，真是太不容易了！（讀出你的理解，好嗎？）
師：從這句話中你還體會到了什么？
生：從“終于”這個詞，體會到了他們成功的喜悅。（讀出來好嗎？）從 “三年又九個月”體會到了實驗過程的漫長而艱辛。（把你的體會讀出來，好嗎？）
師：你們知道嗎，為了提煉出鐳居里夫婦至少提煉了8噸以上的殘石礦渣，也就是三輛大卡車那么多，但是那0.1克鐳是多少？你們猜猜？太多了，請關注你們的筆尖，筆尖上的一小點那么大就是0.1克。多么不容易啊，體會著這份艱辛這份不易讓我們再讀讀這段話。
過渡：我想居里夫人的這份堅定、執著的美一定深深打動了你，后面還有哪些語句體現了這種堅定執著的美呢？
生：“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”
�。ㄎ矣X得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。）
[師進行資料補充：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由于長期提煉鐳，慢性中毒得了白血病，于1934年7月4日逝世了，醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]
師：這說明居里夫人有一種什么精神？（板書：獻身科學）正是由于他有這種堅定執著的信念，獻身科學的精神所以才成功的提煉出了鐳，所以文中怎么說？（舊木棚里這點淡藍色的熒光------）體會著鐳所包含的這份美麗我們讀出來。
�、� 巨大貢獻美
師：居里夫人把畢生的精力都獻給了科學事業，他不僅發現了放射性元素鐳，還發現了放射性元素釙為人類做出了巨大貢獻，那么人們怎樣評價他的呢？（她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。）
師：這是一個什么句式（指名讀）。
生匯報：（排比句）
師：是啊，有4個變成呢！下面，和老師合作讀這句話，請同學們注意聽：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了……；因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們后來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了……；因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了……；因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了……。
師：體會著居里夫人這么大的成就，我們讀出來。準備——她從一個漂亮的小姑娘……
③淡泊名利美
師：居里夫人在獲得巨大成就的同時也獲得了獎金和榮譽，他是怎么做的呢？你從中有體會到了什么？我們繼續交流。（1捐贈2女兒玩3愛因斯坦評價）
生：我是從這句話體會到的：她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。
師：還從哪能看出她淡泊名利？
生：我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人
三、解題釋疑，感情升華。
這節課我們被這么多的美麗感動著，請同學們回顧一下了課文結合老師的板書小組討論一下為什么說居里夫人的美麗能跨越百年？
四、作業：深層拓展，書寫美麗
其實居里夫人的美麗并不是文章的千余字所能表達的，請你課下結合《居里夫人傳》寫一寫居里夫人是怎樣的一個人，以及你從中受到的人生啟迪。
五、板書
跨越百年的美麗
美麗 端莊
堅定 執著 獻身科學
巨大成就
淡泊名利
《跨越百年的美麗》教學設計 篇10
【做課背景】
內容分析式的閱讀教學由來已久，積重難返，崔巒老師稱其為“閱讀教學中一道費時多、收效微的頑固的‘‘魔障‘‘”。2011年7月，崔老師在全國第七次閱讀教學研討會上疾呼“要和內容分析式的閱讀教學說‘‘再見‘‘”。這句話振聾發聵，說出了很多語文教育工作者多年來的的心中所想。很多一線老師從認識上深諳其理，但是，從實踐中卻不知所措了——習慣了由來已久的“內容分析”，一旦和它說再見，卻不會如何教學閱讀課了。
正是基于這種情況，受本地一所小學語文老師的友情提議，筆者選取了篇幅較長（1369個字）、生字較多（14個）、語言相對難懂的六年級精讀課文《跨越百年的美麗》進行了一次嘗試性教學，試圖努力走出內容分析式的閱讀教學，力爭在兩課時時間內落實全部教學目標。
在教學設計時，自己為整個教學過程提出了非常明確的四句話作為努力的目標和愿景——
提高效率，達成目標。不求花哨，但求實效。
塊狀結構，落實主體。指導學法，當堂受益。
【教學目標】
1.會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3.能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學重點、難點】
重點：能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。
難點：讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
【教學準備】
1.學生預習課文
教學前一天布置如下具體預習任務：
�。�1）閱讀單元導語，用一個四字詞語提煉單元主題（“科學精神”）；
（2）熟讀課文，達到“準確、流利”的標準；標示自然段。
�。�3）查詞典理解“人聲鼎沸、淡泊、定格、頭銜、一如既往”五個詞語的意思，將意思抄寫于課文的天頭、地頭。
【設計說明：理解詞意有兩種常用的方法——查閱工具書和聯系上下文理解。兩種方法各有優劣：“查閱工具書”準確而不方便，厚重的工具書無法隨身攜帶，但一旦求教于它，必然能得到最權威的詞義解釋，加上詞義中的舉例，理解起來比較到位；“聯系上下文理解詞義”方便而欠準確，這種方法畢竟是根據語言環境進行的“揣測”，理解能力強的學生可以揣測到本來詞義的百分之八九十，理解能力弱一點的學生可能理解到本來詞義的百分之六七十，甚至完全想錯了。訓練學生“聯系上下文理解詞義”值得大力提倡。但不能厚此薄彼，甚至厚此“廢”彼。在實際閱讀中，有的詞語，任憑怎么聯系上下文都很難探知其意，遇到這些詞語，查工具書是最實用的方法。學生預習課文的地點常在家中，工具書即在身邊，對于這些不易披文理解的詞語先翻翻詞典，再抄抄記記，是一種必要的學習方式，也是一種良好習慣的養成�！�
�。�4）自學14個生字。
（5）有條件的話，查閱“居里夫人”的有關資料。
2.教師自制課件。
【教學時間】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、課前活動（預計1分鐘）：讓學生觀看世界地圖（大屏幕出示），在地圖上尋找 “波蘭”，然后鄭重告訴他們——
“就在這個叫做‘‘波蘭‘‘的國家，144年前，誕生了一位端莊美麗的女孩，她就是后來受到全世界人尊重和稱頌的成就卓著的科學家——居里夫人！”（大屏幕出示居里夫人的巨幅照片）
【設計說明：①面對地圖說“波蘭”，看著照片說人物，相比單純的文字介紹更能刺激學生的感官，加深認知印象；不說“1867年出生”，而通過推算說成“144年前誕生”，更易于讓學生清晰地感知居里夫人與我們的“時間距離”。②這一段快捷、簡短而又針對性較強的課前活動，一方面能快速收攏學生的注意力，另一方面又能借此引出課文中的主人公�！�
二、檢查預習情況，借機引出課題，朗讀課文，學習字詞。（完成目標1和目標2的一部分）。
�。ㄒ唬﹨R報所查閱的資料，介紹“居里夫人”，引出課題。（預計3分鐘）
1.先請學生從自己準備的資料中用波浪線畫出一兩句或一小段自認為最重要的信息，熟讀強記；再自由匯報——每人只脫稿匯報所劃出的內容；再課件出示下面一段文字，讓學生自讀自知；最后抓住該文最后一句話，引出課題。
居里夫人介紹（一）
瑪麗·居里，1867年生于波蘭。她自小就勤奮好學，16歲時以金獎畢業于中學。25歲來到法國留學，住在學校附近一間閣樓上，沒有燈，沒有水，只在屋頂上開了一個小天窗。她一心撲在學習上，26歲時以第一名的成績畢業于學校物理系。第二年又以第二名的成績畢業于該校的數學系。瑪麗的勤勉、好學和聰慧，使她贏得了李普曼教授的器重。在榮獲物理學碩士學位后，她來到了李普曼教授的實驗室，開始了她的科研活動。就在這里，她結識了年輕的物理學家皮埃爾·居里，28歲與其結為伉儷。1898年，31歲的居里夫人與丈夫發現了反射性物質釙。同年12月又發現了鐳……
【設計說明：①檢查學生搜集的資料，最怕學生拿著一大頁文字在課堂上照本宣科地朗讀，費時又低效，聽的學生不大用心，讀的學生讀過忘過；如果為顧及時間只檢查一兩個學生，又會挫傷眾多學生查閱資料的積極性。采用“摘其要點，脫稿匯報，避免重復，互通有無”的方法，則能解決以上諸多難題。②《居里夫人介紹（一）》這段文字采集于“百度”，原文詳盡而冗長，為了適合于學生閱讀，也為了節省時間，老師進行了精心取舍與重組，有意突出居里夫人的勤勉與好學，對學生感悟居里夫人的科學精神早做鋪墊。并將原文中好多年份換化成年齡，如將“1883年”換算成“16歲”，有利于學生理解。經過這樣的“二次加工”，這段文字明白如話，線索清晰，老師不用講解或自讀，可以放手讓學生自讀自知，將讀書的權利盡可能還給學生。③文中“伉儷”一次有意保留了原詞，并且有意不注音，讓學生在不會讀的情況下揣測出它的意思（夫妻），告訴學生這就是“聯系前后文理解詞義”的神奇之處！以此提示學生，預習時利用工具書理解了幾個詞語，還有一些詞語完全可以“用此法而解決之”，向學生滲透解釋詞義的兩種方法�！�
2.借短文中最后一句話引出課題：“1898年，31歲的居里夫人與丈夫發現了反射性物質釙。同年12月又發現了鐳……到了1994年，在居里夫人發現鐳即將100年的時間，我國作家梁衡研究了居里夫人一生的科學成就和人格精神，寫成了一篇著名的散文，叫——《跨越百年的美麗》（板書課題，學生讀題）
（二）抽取6個學習較為困難的學生按自然段輪讀課文，檢查是否達到了“準確與流利”的標準；根據學生出現的問題有針對性地糾正字音。（預計10分鐘）
【設計說明：檢查學生預習課文的任務之一——“熟讀課文，達到準確與流利的程度”，最需要抽取的對象當屬學習較有困難的學生，優等生幾乎沒有抽查的必要。糾正學習較有困難的學生讀文時出現的字音問題，是學生最需要、最直接的生字教學內容，無須老師提前頗費苦心地進行預設哪些字音容易讀錯，哪些字是多音字。學生朗讀后，對于問題，“有則改之，無則加勉”。】
（三）學習生字，讀記新詞。（預計7分鐘）
1.大屏幕出示訓練題：根據詞語或讀音，在下面括號里填寫漢字（讓學生準備兩分鐘后再獨立完成）。
塵( )落定 語無( )次 順( )摸瓜 分xī ( )
酸jiǎn( ) wán( )強 ( )有成效 xiào( )果
侵shí ( ) 人困馬( ) 榮yù ( ) 頭xián( )
fèn( )土 為國( )軀
2.在生字本上依次寫出括號中的14個漢字（不會寫的留下位置），要求字形規范，結構正確。
3.翻開課后生字表，同桌互改，通報成績，并讓其用紅筆補寫未曾掌握的字。
【設計說明：①到了高年級，學習生字要主要依靠學生的自學能力，教師對生字的教學不宜太細太碎，大包大攬，但并不意味著生字教學的地位將隨著年級的提高而有所降低。王尚文教授說，生字教學應當是整個小學階段的“首要任務”，而不是“主要任務之一”。②以練習題的方式抽查預習中的生字學習情況，并讓同桌互改，是一種任務驅動和學生好勝心的利用，一道題帶來的效果可能遠比老師對生字的講解提醒的作用要好得多。“準備兩分鐘”是一個必要而科學的設計，給了學生鞏固復習、查漏補缺的機會，這兩分鐘注定是一個精力高度投入、效果必然良好的“兩分鐘”。③學生打開課文后的生字表會發現，要寫的14個漢字正好就是本課的14個生字，順序也一致，利于同桌盯對批改。批改別人生字的同時，對自己又是一次鞏固。④將課文中總共14個生字全部呈現，要比象征性地記寫幾個難字要扎實得多，老師的心里更踏實一些。⑤經過預習時的自學和課堂上的集中記寫，生字學習的任務基本能夠得到落實，以后抽時間進行復習鞏固即可。如果還有未曾掌握的生字，就得依靠課外在生字本上做功課了�！�
三、細讀課文，體會文中含義深刻的句子（完成目標3 預計15分鐘）
1.告訴學生：梁衡的這篇散文中有一些含義深刻的句子比較難懂，我們可能在預習時就感覺到了。這些句子需要聯系上下文細讀感悟，如第2自然段中的下面這句話——
她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
2.以這句話為例，引導學生通過下面兩步體會句子的含義：
第一步，掃除詞語障礙，理解句子字面意思。（句中有一個難懂的詞語“定格”，預習時查到的意思是“電影、電視片的活動畫面突然停止在某一個畫面上，叫做定格。”整個句子的字面意思是：居里夫人的那場報告，讓物理學進入了一個新時代，她當時的形象停留在人們的印象中，也停留在歷史的記憶中。
第二步，聯系上下文，體會句子中所包含的深層意義。句子隱藏的深層意思，從字面上無法洞察，但是通過聯系上下文認真思考，就能漸漸明朗化。
——聯系前文可知，“她的報告”指的就是1898年12月26日居里夫人在法國科學院所作的宣布發現放射性鐳的那場震驚世界的報告；
——“她那美麗、莊重的形象”是指前文中“一襲黑色長裙”“白凈端莊的臉龐”“堅定又略帶淡泊的神情”“微微內陷的大眼睛”，也暗指這一形象背后的堅毅執著的精神。
結合以上思考，可以理解這句話含著的深層意思：居里夫人發現了鐳，這一震驚全世界的巨大的科學成就，開辟了物理學的新時代，她的形象和精神載入了人類歷史，她成為了令世人欽佩和仰慕的科學家。
3.總結“體會句子含義的方法”，細讀3—4自然段，聯系前后文，試著理解下面兩句話中某一句話的含義。
�、龠@種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。
②她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
4.小組交流——全班匯報。
【設計說明：①體會句子的含義本身是語文學習中的一項難題，本文中的幾句話更是深奧難懂。自己作為老師，在聯系前后文內容的基礎上，加上認真思考才能體會到他們的含義，而且感到“體會容易寫出來難”，有時還得借助“教師用書”的幫助才能完成。由此可知，體會文中一些句子的含義對學生而言不僅是本課學習的重點，更是難點。②突破該項重難點的策略是：先舉例共同體會一句話的含義，再總結體會句子含義的方法，最后依法體會課文中其它兩句話的含義。③學生體會句子含義這項活動的步驟是：先獨立思考，在此基礎上再小組交流，然后全班匯報。④本課教學，在內容理解上力盡“做減法”:沒有分段，沒有概括段意，沒有逐段逐句地提問、講解和分析，對含義深刻的兩個句子也是任選一句聯系上下文進行感悟和理解，以保證學生有足夠的時間讀文、思考、討論、匯報。匆匆忙忙中面面俱到，不如扎扎實實地孤注一擲�！�
四、課堂練習：
1.同桌互相配合，聽寫課初不會寫或寫錯的生字。
2.讀下面詞語，說說這些詞語的近義詞。
淡泊 把玩 侵蝕 歧視 迄今 頭銜 卓有成效
第二課時
一、研讀全文，補充下面回答問題的其它內容，感受居里夫人的“科學精神”和人格魅力。（完成目標4 預計14分鐘）
問題：課題中“跨越百年的美麗”中的“美麗”表現在哪些方面？
答：縱觀課文內容，課題中的“美麗”既有其本義，更有非常豐富的引申義。居里夫人的“美麗”可以概括為以下幾方面：
第一，居里夫人外貌美麗。文中說她曾經是一個“漂亮的小姑娘”，登上科學院的講臺時她“穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情……她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。”
第二， ；
第三， ；
……
溫馨提示：像做閱讀題那樣，仔細閱讀課文的六個自然段，深刻思考，全面概括；像“第一”那樣，先有高度概括，再有具體說明；像上節課“體會句子含義”那樣，先獨立思考，再同伴交流，互通有無。
【設計說明：①如果說第一課時中“體會句子的含義”是著眼于一句一段的深究，那么思考課題中“美麗”的豐富內涵則是放眼于整個文章的提煉與升華，其實也可以理解為探究題目的“含義”。表面看是兩個環節，其實前后一體。②以補充閱讀題“答案”的形式思考和承載這一課后主要思考題，對學生而言，既熟悉又新鮮。這種設計，一方面增加了問題的操作性，同時也暗含了“回答問題”的方法指導。③呈獻給學生的“溫馨提示”其實就是“方法提示”。④“答案”中的“第二第三”是“下有保底”，后面的省略號是“上不封頂”，留給學生更廣的揮灑空間�！�
二、瀏覽全文，用波浪線畫出自己值得積累的一兩段話，反復朗讀，快速背誦，當堂比賽（看誰背得快——背得準——背得多），并嘗試賞析語言（“值”在何處）。（完成目標2的另一部分 預計8分鐘）
預設如下——
片段一：一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。她叫瑪麗·居里，她今天要和她的丈夫皮埃爾·居里一起，在這里宣布一項驚人的發現：天然放射性元素鐳。（事件開頭的一種寫法）
片段二：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。（簡潔外貌描寫）
片段三：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。（形象化語言）
片段四：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。（文學化語言）
片段五：居里夫人的美名，從她發現鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。（居里夫人主要成就）
片段六：著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”（名人名言）
……
【設計說明：①積累優美語段是本課的目標之一，課后有題——“背誦喜歡的部分；抄寫自己喜歡的句子。”教材中這種“喜歡哪段背哪段”的自由選擇，在一部分學生中間存在著一種偷懶的理由（哪段最短我就喜歡哪段），如果全部推到課外，積累語言的任務有可能終被虛化。將其擠進課堂是落實這項任務的一項策略。將“喜歡”改為“值得積累”，對六年級學生是一種理性培養。②背誦需要足夠的時間！如果課堂上少一點內容分析，少一點瑣碎問答，精講精練，“務本倡簡”，還是能夠將大部分背誦任務落實到當時當地。③比賽能激發學生的積極性，“看誰背得多”也是一種“上不封頂”，更是一種鼓勵。④對能夠背下來的同學順便問一句“為什么選擇積累它？”是對六年級學生學會賞析語言的初步訓練，有了一點賞析能力，在以后的閱讀中更會“識貨”，更會“選擇”，二者相互促進，相互提高�！�
三、先接讀下面文字，再閱讀課后的《閱讀鏈接》，進一步感受居里夫人的偉大成就、人格魅力和科學精神。（預計3分鐘）
居里夫人介紹（二）
居里夫人36歲時，與丈夫一起被授予諾貝爾物理學獎。39歲時，丈夫不幸遇車禍身亡。這一沉重打擊，一度幾乎使她成為一個毫無生氣、孤獨可憐的婦人。但是對科學事業的熱愛，居里生前的囑咐激勵著她。她勇敢地接替了居里生前的教職，成為法國巴黎大學的第一個女教授。當她作為物理學教授作第一次講演時，聽課的人們擠滿了那個教室，塞滿了走廊，甚至因擠不進學校而站到外面的廣場上。這些聽眾除學生外，還有許多與瑪麗素不相識的社會活動家、記者、藝術家及家庭婦女。他們趕來聽課，更重要的是為了向這位偉大的女性表示敬意。
44歲時，她又榮獲了諾貝爾化學獎。成為全世界第一個兩次榮獲諾貝爾科學獎的科學家。
67歲時，長期積蓄體內的放射性物質所造成的白血病無情地奪去了居里夫人寶貴的生命……
【設計說明：這是本課的拓展閱讀，《居里夫人介紹（二）》是對課文第4、第5自然段內容的補充，也是對課初《居里夫人介紹（一）》的承接和照應；接著“67歲時，長期積蓄體內的放射性物質所造成的白血病無情地奪去了居里夫人寶貴的生命……”這句話再閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗•居里》，算是一個“無縫對接”。讓學生對文中主人公的成就、品質和精神有一個更加深刻的體會和感悟。】
四、小練筆：為居里夫人寫一段100字左右的“頒獎詞”，借以表達自己對居里夫人偉大成就的了解、人格品質的欽佩和科學精神的敬慕。（預計12分鐘）
1.范文示例，體會頒獎詞的寫法。
�、� 他從官僚家庭走來，可他眼里沒有貴賤，只有平等；他眼中最重要的不是身體上的健康，而是心中的“疾病”；他不怕挫折與迫害，以一桿筆寫下對黑暗勢力的抨擊；他不關心名與利，只愿勞動人民好好活著；在他的理念中，對人民“俯首甘為孺子牛”；他雖只有瘦削的雙肩，卻鑄就了中華民族的脊梁！這就是他——魯迅先生！
�、诤�.凱勒，這個響亮的名字注定要被所有人銘記。成就這輝煌人生的是她在災難降臨時的不屈不撓，是她在學習時的堅持不懈，是她在成功時的平靜安寧，是她對待殘疾人時的全心全意……她就像一朵清雅可愛的雛菊，不要玫瑰的芬芳，不要牡丹的華貴，默默地為所有需要的人奉獻著……
③從不幸的谷底到音樂的顛峰，不知他從一個極端飛躍到另一個極端付出的是怎樣一種代價。他創造了一個又一個奇跡，我們在他的《命運交響曲》、《田園交響曲》中聽到了他的心聲，看到了他的精神，感受到他那無以倫比的毅力。在無聲的世界里，貝多芬給我們帶來了藝術的享受。
2.先當堂試寫“居里夫人的頒獎詞”，再小組交流，最后擇其優者當眾“發表”一二。
附：兩則外地學生寫的“居里夫人頒獎詞”（僅供本班學生交流后的“交流”）
�、僖灰u黑色的長裙，顯得格外端莊與美麗。她給予了我們一條條科學定律，卻不求回報、淡泊名利，她就是擁有無數優秀品質與精神的居里夫人！她將科學思想傾注在我們心中，請讓世界記住她的名字——居里夫人！
�、谶@是一位偉大的女性工作者，她頑強剛毅，頂著社會對女性的歧視，在成噸的工業廢渣中提取出0.1克鐳！她淡泊名利，視金錢如糞土，盡管獲得過幾項巨額獎金，但她卻把錢都捐給科研事業和戰爭中的法國。怪不得愛因斯坦要贊美她：在所有的世界著名人物中，她是唯一沒有被盛名寵壞的人！她是科學史上永久的里程碑，她就是瑪麗•居里！
【設計說明：①寫頒獎詞是本課教學末尾的小練筆，更是一個“誘餌”：無須老師做最后總結，也無須讓學生概括居里夫人的成就和精神，一篇簡短的頒獎詞既是對全文內容的總結，又是課堂積累語言的及時運用，同時也為學生抒發對居里夫人的敬慕之情提供了一個良好的平臺。②頒獎詞是新生事物，近年來才開始逐漸走進中小學生的語文學習中。對其寫法的指導，最好的方法不是理論傳授，而是閱讀熟悉人物的頒獎詞范例。③如果前面逐項環節落實到位，如果居里夫人走進了學生心里，如果指導得法，估計頒獎詞的交流會迎來本課教學的一個高潮�！�
五、作業：
1.鞏固課堂所背，默寫精彩語言。
2.有興趣和時間的話，課外在網上閱讀《跨越百年的美麗》原文（3300多字）
【板書設計】
18.跨越百年的美麗
1898：發現鐳，震驚世界————1994：寫此文，敘說“美麗”
容貌端莊
精神崇高
成就卓著
人格偉大
�。▌潤M線處預設為學生按照“容貌端莊”的形式用四字詞語總結） ……
【教學反思】
教完此課，或許是出于對我這個做課者的顏面維護（平素，老師們總是抬舉著我們這些教研員們），或許是出于內心的真實感受，大家給予本課教學最多的評價是兩個詞——“扎實”和“受益”。但是，第一節課后就有一位年輕老師非常謹慎地和我交流：這樣的教學的確很扎實，但總覺得缺少點什么，可能就是缺少點通常所說的 “亮點”和老師的精彩展示吧，如果以這樣的教學參加優質課評選，結果會怎樣？
這位老師其實說出了很多老師聽課時漸漸生發的一種矛盾和疑慮。我一時無言，沉思中，我想起了生活中的一種現象：每到春節，我們總要提著一份禮物去走親訪友。這份禮物的準備常常因人而異：去給領導或朋友拜年，我們常常看重的是禮物的價錢和包裝，至于是否實用，人們不大講究，即使明知對方不近煙酒，帶著高檔煙酒走人家的也時常有之，于是，市場上就出現了精美包裝和泡沫填充；帶著愛人和孩子去給父母和岳父母拜年，我們同樣會走進商場精心挑選禮物，此時我們的大腦中幾乎沒有了包裝和價錢的概念，心中只想著老人最需要什么，喜歡吃什么，什么食物有營養，即使是幾個灰頭土臉的咸鴨蛋，只要老人愛吃，幾毛錢一個的塑料袋就可以將其提回來，不計價格，不求排場。
于是我們釋然：心中裝著誰，實誠就給誰；課，是上, 給學生的，學生的需要才是課堂的靈魂！
《跨越百年的美麗》教學設計 篇11
教學設想：
課的價值是在過程中實現的，而這個過程要靠“對話”來實現。本節課以課堂探究性文本研習為主要策略，以“美麗”為線索設計教學環節，圍繞幾個主問題力圖使教師、學生和文本之間實現多重有效地對話，充分挖掘文本內涵和拓展外延，既要“走進去”，又要“跳出來”，從而使學生真正生成對文本意義的建構。
過程設計：
一、導入課文，點明美麗。
2、根據課題設疑：課文寫的是誰的事？怎樣理解課題“跨越百年的美麗”的含義？（旨在通過簡單問題逐步過渡到對文本的研習上）
強調：（1）居里夫人發現了放射性元素鐳100周年，人們很自然地懷念她，贊美她。（2）“百年”可以理解為“永遠”“永恒”，她對社會的貢獻是永恒的；她的超凡脫俗的品質和偉大的人格魅力是永存的。
科學是美麗的，人是美麗的，追求美麗科學的美麗人生和豐富的精神是永恒的因而能跨越百年。（旨在訓練學生多角度思考問題）
二、走進文本，尋找美麗
1、讀全文，討論居里夫人的“美麗”。試用下面句式表觶骸熬永鋟蛉說摹覽觥硐衷謁模ù撕嵯呱獻詈錳鉅桓鏊淖侄逃錚琠______。（此處橫線上結合文章語句作闡述）”
（通過這一活動，旨在指導學生走進文本，抓住有關語句進行朗讀、感悟。要注意讀悟結合，切忌空談；教師適時點撥、提升和概括。）
師可提供范例：居里夫人的“美麗”表現在她的漂亮莊重，當她穿著一襲黑色長裙走上演講臺的時候，全場為之震驚，從此她的美麗莊重的形象定格在每個人的心中。
預設學生可尋找的角度有：巨大貢獻，勇于探索，忘我獻身，淡泊名利等。如：
�。�1）居里夫人的“美麗”表現在她的巨大貢獻，這些使得“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑�！�
�。�2）居里夫人的“美麗”表現在她的巨大貢獻，“10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，兩次諾貝爾獎�！本褪撬簧詈玫恼f明。
（3）居里夫人的“美麗”表現在她的勇于探索，“別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根”，居里夫人用了三年又九個月的時間，從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
（4）居里夫人的“美麗”表現在她的忘我獻身，她終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
�。�5）居里夫人的“美麗”表現在她的淡泊名利，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人�！本褪菒垡蛩固箤λ淖羁陀^的評價。
2、結合文本討論居里夫人是怎樣對待自己的“美麗”的？
強調：“上帝給她的美形她都不為所累，塵世給她的美譽她又怎肯背負在身呢？”
�。�1）不為美貌所累。
從世俗的觀念考慮：“千百年來，漂亮就是一個女人的最高榮譽，最大資本，只要有幸得到這一點，其余就不必再追求了�！蹦瓷Ｔ凇俄楁湣防镎f“女人并無社會等級，也無種族差異；她們的姿色、風度和嫵媚就是她們身世和門庭的標志。”
（2）不為美譽所累。
從社會環境考慮：愛因斯坦說：“在所有的.世界著名人物當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人�！�
3、總結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏上，更重要的表現在她內在的精神和人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。
三、分析技法，塑造美麗。
1、本文既然重點在表現居里夫人的“內在美”上，為什么又用大量筆墨描寫她的外表美？
強調：這是作者匠心獨居之處。①為后面她投身于科學事業，沒有被自己的美麗所干擾埋下伏筆，更突出她的內在美。②用外表美襯托內在美，使居里夫人的外表美和內在美相得益彰。
2、作者運用哪些技巧來塑造居里夫人的“美麗”？
強調：（1）正面描寫見其貌。描寫居里夫人的出場只寫了她的裙子、臉龐和眼睛，把一個堅毅睿智的形象鮮活地展現出來。
�。�2）側面烘托凸其神�！澳袑W生為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里”，“她身上永遠裹著一層冰霜的鎧甲，凜然使“那些‘追星族’不敢靠近”。都是從側面表現了居里夫人的美麗和心志堅定的特點。
�。�3）穿插引用頌其德。用宋玉、范仲淹、懸梁刺股、臥薪嘗膽等故事做類比，塑造了居里夫人的執著；穿插了斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》引發解放黑奴革命的事例，與居里夫人發現鐳帶來的科學革命作類比，突出居里夫人對人類的巨大貢獻。
用莫泊桑《項鏈》中主人公的追求虛榮，反襯了居里不為容貌所累；引用蘇東坡《前赤壁賦》里的名句，強調了居里夫人科學發現的價值和人生“得到了永恒”的哲理；引用愛因斯坦的名言，表達居里夫人的深情贊美。這些引用對刻畫居里夫人的崇高精神起到了畫龍點睛的作用。
四、拓展文本，探究美麗。
1、本文題目能否改為“居里夫人的美麗”或“美麗的居里夫人”？為什么？
強調：本文借居里夫人的“美麗”意在探討女性人生價值——女性除了“身世”和“門庭”之外，還有更值錢的東西，人格之美，精神之美。題目還蘊涵這樣一個哲學命題：美麗怎樣才能永恒？只有由形式之美攀升到人格之美，精神之美，才能聽任歷史風雨如何洗滌都不減損其美麗，達到哲學高度。
2、請舉出還有哪些女性的“美麗”是永恒的？請圍繞“心目中的美麗女性”寫一段話。
參考示例：
“美麗”，許多偉大的女性可以作證：居里夫人是美麗的，雖然她衣著簡樸；海倫·凱勒是美麗的，雖然她雙目失明；張海迪是美麗的，她在輪椅上綻放出成功的光彩；侯晶晶、桑蘭、邰麗、撒切爾夫人……是的，她們也許沒有t型臺上裊裊婷婷的邁步，沒有鎂光燈下楚楚動人的身材，但是知識和學識使她們站得更高，美德使她們顯得更美。這些美麗沒有裝扮，這種美麗貴在心靈，就像一壇深埋地窖的女兒紅，愈久彌香，震撼著每一顆愛美的心。
五、小結全文，升華美麗。
視角不同，美麗有著不同的內涵。如果我們把目光投向身邊，也有許許多多“美麗”的女性：對于嬰兒來說，坦胸露乳的媽媽是一種美麗；對于子女來說，母親遲暮之年時頭發花白是一種美麗；對于丈夫來說，相濡以沫的妻子是一種美麗；對于老人來說，“執子之手，與子偕老”相互攙扶的老伴更是一種永恒的美麗；對于學生來說，辛勤耕耘教壇的女教師是一種美麗；對于老師來說，讓青春之花在拼搏中綻放的同學是最美麗的。這些美麗都剝開了虛榮的外衣，賦予了它真實的、永恒的內容。打造美麗就是讓美麗永恒。我們不能留住時光讓自己永遠年輕，卻可以擁有一顆美麗的心。
《跨越百年的美麗》教學設計 篇12
師：同學們，生活中并不缺少美,而是缺少能發現美的眼睛。你發現生活中什么是美麗的？
生：鮮花是美麗的。
生：迷人的風景是美麗的。
生：生動的圖畫是美麗的；
生：幫助他人是美麗的。
……
師：是啊，生活中美無處不在，有一種美麗它竟可以跨越百年，是什么美麗呢？這節課我們來學習。
師：通過預習同學們對課文內容有了初步了解，下面請同學們靜靜地默讀課文，邊讀邊思考，從哪些內容可以感受到居里夫人的美麗？
師：剛才同學們交流得非常好，我發現有的同學還在旁邊寫出了感受。哪位同學先來談一談，你首先從哪些語句感受到了居里夫人的美麗？
生：讀描寫居里夫人外表美的句子，談感受。
師：從這里看出居里夫人的什么是美麗的？
生：從居里夫人的外貌，感受到了居里夫人的美麗。
師：剛才我們從居里夫人的外貌感受到了她的美麗，你還可以從哪些內容感受到居里夫人的美麗？
生：讀提煉鐳這部分內容的有關語句，我從這兒感受到：她不怕艱苦的條件，忘我地工作。
師：大家都再讀讀這段話。看看哪些詞語引起了你的關注？從中你體會到什么？
生：從這個詞我體會到整天在艱苦、惡劣的環境中辛苦的勞作。
師：我們一起看一下“終日”是什么意思？
生:整天的工作。
師：是啊！居里夫人從早到晚的工作！聯系下文你知道她是多長時間這么終日的工作呀？
生：三年又九個月。
師：你又從中體會到什么？
生：時間漫長、條件艱苦、堅定執著。
師：鐳的發現給居里夫人帶來了巨大的榮譽，那她是如何面對的呢？
生：讀有關句子，談理解。
師：居里夫人發現鐳以后，完全可以申請專利，從而獲得巨大的經濟利益，但是好卻無償地將提煉鐳的技術奉獻給了全世界。
師：你認為她的什么是美麗的？
生：圍繞淡泊名利來談
師：是��！她這種淡泊名利的人格是美麗的。
師：所以著名科學家愛因斯坦這樣高度評價居里夫人。在所有的世界著名人物中，瑪麗.居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。
師：大家一起讀一讀。
師：通過這節課的學習，我們感受到了居里夫人外表是美麗的，堅定執著，獻身科學的精神是美麗的，淡泊名利的偉大人格也是美麗的！
師：那么現在，大家知道這種美麗為什么能跨越百年了嗎？
生：居里夫人這種堅定、剛毅、頑強、執著追求、熱愛科學的美好品質永遠留在人們的心中。
師：外在的美是短暫的，只有內在的美才會是永恒的。居里夫人那堅定執著、獻身科學的精神，淡泊名利的偉大人格會牢牢銘刻在人們心中，跨越百年，成為永恒。
分析:
在教學時，抓住“從哪些地方你體會到居里夫人的美麗？”這個問題，進行整體教學，力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合。
學生課前已經搜集了有關居里夫人的資料，在進入課文學習前通過交流對居里夫人的了解，學生對居里夫人產生了敬佩之情。為理解“美麗”做好了鋪墊。在理解居里夫人的美麗時，體現了學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，在課文的學習中，放手讓學生自己讀，讀得訓練比較扎實，在讓學生充分的品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。實現了讀中思、讀中感、讀中悟。
所以教學中抓住一個核心問題，從整體展開教學，能充分調動學生自主閱讀的積極性，培養學生的閱讀能力，對教學來說，是事半功倍的
《跨越百年的美麗》教學設計 篇13
課文是以“美麗”為主線的，教學時，我以“美麗”為抓手，引導學生深入走進文本，讓學生在自主閱讀的基礎上，通過對話深入感受居里夫人的內在美，最后聯系全篇探討課題的內涵，收到了較好的教學效果。
1、扎實有效地進行品詞析句
學習語文的著眼點是語言文字。語文教學離不開品詞嚼句，離不開對語言的品讀理解。本節課第一個大問題是從哪些地方感受到居里夫人的“美麗”，讓學生畫句子、作批注。學生抓住了文中含義深刻的句子，在教師的引導點撥下，談出了自己的理解和感受，有理有據，情真意切。但是由于這篇文章的篇幅長、容量大，為了趕時間把內容講完，我在課堂上讓學生讀的時間不夠，指導的也不夠到位，這是在以后的教學中應重點改進的。
2、適度拓展延伸，體會文章內涵
為了加強學生的理解，我適度補充了資料，這些資料的補充讓居里夫人的高尚形象實實在在地刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句實實在在地活在學生的語言當中。在教學中，我注意引導學生深入走進文本，創設情境，讓學生想象畫面，說說居里夫人遇到困難的具體場景，幫助學生更好地體會到居里夫人高尚的品質和情操。
3、加強評價語言建構，助推思想升華
一節課總有諸多遺憾，我感覺這堂課在處理課堂生成資源方面做得還不夠，主要表現在評價語言比較單一，缺乏點撥性、激勵性、導向性，導致學生整節課的主動性發揮還不夠充分，這也正是今后我在教學方面需要加倍努力的。