《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、看拼音寫漢字
jiangjun gongxun wenhao buxiu pingfan shentou xingming guanghui zhanchi langfei
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
luoyi yinfu guojige xianwei yongsheng zhuangli liebing wuqiong shiji huacong.
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給下列字注音
纖維 不朽（ ） 功勛 滲（ ）透
三、多音字組詞
纖將
四、形近字組詞
將（ ）豪（ ）青（ ）滲（ ）性（ ）輝（ ）費(fèi)（ ）梳（ ）編（ ）從（ ）瓣（ ）
獎(jiǎng)（ ）毫（ ）輕（ ）摻（ ）姓（ ）暉（ ）廢（ ）流（ ）篇（ ）叢（ ）辨（ ）
五、把詞語補(bǔ)充完整.
太陽的（ ） （ ）的鳥 （ ）的燈 （ ）的鼓
不為自己（ ） 不為自己（ ）
不為自己（ ） 不為個(gè)人（ ）
（ ）音符 （ ）纖維
（ ）一瓣 （ ）一滴
六、回答問題.
1、默寫本文。
2、抄寫文中排比句，并說明作用。
3、抄寫文中比喻句，并說明作用。
4、文章題目為什么叫“一滴水”？浪花指什么？
5、課文最后一句話的含義。
6、仿寫課文第5小結(jié)。
7、現(xiàn)實(shí)生活中有雷鋒這樣的人嗎？請舉例說明。
8、試寫雷鋒名言。
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。
2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩。
3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌創(chuàng)設(shè)的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。
學(xué)生準(zhǔn)備
課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片《雷鋒》等
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，走近雷鋒
1.設(shè)疑、煽情：有一個(gè)人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，他做好事從來不留姓名，你知道“他”是誰嗎?(生答)他就是“雷鋒”，一個(gè)深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地呼喚他吧!
2.交流、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢?請大家說說雷鋒生前做過的好事，說過的話，寫過的日記。(交流)這節(jié)課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。(揭題)
設(shè)計(jì)意圖“良好的開頭是課成功的一半。”在導(dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛煽情，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，雷鋒這個(gè)響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生，引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報(bào)，加深了解，激起對雷鋒的敬佩之情，為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、品讀感悟，贊頌雷鋒
1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。
2.扣詞質(zhì)疑，直入中心。⑴詩歌中哪個(gè)詞最能直接表達(dá)作者的情感?(“唱”——贊美、歌頌)⑵學(xué)到這里，你產(chǎn)生了什么疑問?(預(yù)設(shè)：為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌)
3.自讀感悟，解決疑問。請帶著問題自主學(xué)習(xí)，在體會最深的地方寫下批注，然后小組討論交流，說說讀懂了什么。(生自學(xué)，在小組內(nèi)交流，師巡視)
4.全班交流，理解內(nèi)涵。
⑴為什么贊頌雷鋒?(1~3小節(jié))
①點(diǎn)撥：抓住“詩文、如此、小小、滲透”等關(guān)鍵字詞引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導(dǎo)朗讀。
⑵怎樣贊頌雷鋒?(4~6小節(jié))
① 作者把雷鋒比作了什么，為什么這樣比喻?A.點(diǎn)撥：抓住詩歌中“一滴水、剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。B.展開：你從 “剛”“才”這些詞語體會到了什么?C.小結(jié)：把雷鋒比作剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓，是因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第4小節(jié))②課文還把雷鋒比作什么?A.你又從這些事物中體會到什么?B.小結(jié)：這些事物表明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。C.賽讀第6小節(jié)。互評后齊讀。D.詩歌中連續(xù)四個(gè)“不為自己”讓你體會到了什么?(師生評價(jià)，談體會，指名讀)③學(xué)到這里，你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎?
⑶多媒體出示：青春!永生!壯麗!(生齊讀)
①你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么連用三個(gè)感嘆號?②你還讀懂了什么?(抓住“列兵雷鋒、無窮世紀(jì)”等詞語體會雷鋒精神代代相傳)③誰來讀讀這一小節(jié)?(指名讀、評價(jià)、齊讀)
設(shè)計(jì)意圖新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。從質(zhì)疑入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生疑問，在合作中解決問題，在自主學(xué)習(xí)、自讀感悟的基礎(chǔ)上，再通過對詞語、標(biāo)點(diǎn)的體會，充分讓學(xué)生品讀，撥動心弦，激發(fā)情感，感受語文味，讀出語文的詩意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。
三、拓展延伸，懷念雷鋒
1.聯(lián)系生活，匯報(bào)交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。那么，新時(shí)代的“活雷鋒”，你知道有哪些呢?
2.展示圖片，延伸內(nèi)涵。這些以平凡而見偉大的英雄，延續(xù)著雷鋒的精神，用他們樸實(shí)無華的人生譜寫出壯麗的篇章。此時(shí)此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解?
3.配樂朗讀，再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧!
4.齊讀名言，懷念雷鋒。(多媒體出示雷鋒名言：人的生命是有限的……)今天，作為祖國建設(shè)的接班人，我們也要——(生齊讀名言)我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時(shí)刻銘記雷鋒叔叔說過的話，把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大!(齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
設(shè)計(jì)意圖通過聯(lián)系生活對文本內(nèi)涵拓展延伸，所呈現(xiàn)的樸實(shí)而又壯麗的“活雷鋒”事跡，使學(xué)生的心靈得到滌蕩，讓學(xué)生明白，不管是哪個(gè)時(shí)代，都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;補(bǔ)充雷鋒的名言，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色!
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。
2、教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
3、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學(xué)們聽。雷鋒的故事很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一去說了。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達(dá)的思想感情。
2、分組討論：這首詩主要表達(dá)的情感是什么？讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？
3、找同學(xué)朗讀詩歌。
三、再讀感悟。
1、指名朗讀詩歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽，感受這首詩作者所要表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)文賞析。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意重音，體會破折號、問號、嘆號所表達(dá)的語氣。
3、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所表達(dá)的情感。
四、拓展延伸。
讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會的價(jià)值，舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩歌，你能把讀了這首詩，你對“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎？
二、品詩賞詩：
這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽滿深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。
所以在賞析這首詩時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。
三、資源開發(fā)：
詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？
四、拓展延伸：
當(dāng)今社會中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)摚隳芊裾f出自己的觀點(diǎn)和看法。
1、“雷鋒出國了”。
2、“雷鋒三月來了，四月走了”。
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會詩的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、自己也來寫一寫雷鋒的詩。
教學(xué)過程：
一、親切地呼喚一聲——雷鋒
導(dǎo)入：有一個(gè)人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，知道“他”是誰嗎？（課件出示雷鋒圖片，板書：雷鋒。）
引導(dǎo)學(xué)生用激動、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。
二：深切地懷念你——雷鋒
師：雷鋒這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說的話，所做的事吧。
三、我來贊一贊你——雷鋒
師：是啊，雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會選擇什么？
學(xué)生作比，并說明理由。
四、品讀詩歌，抒發(fā)情懷
師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《浪花里的一滴水》。課件出示全詩。
1、師聲情并貌地朗誦整首詩。
2、生自由朗讀。
3、指名逐節(jié)讀詩。（6人）讀后評價(jià)
4、再次自由地讀，讀出自己的情感。選一節(jié)精讀。
5、朗讀交流指導(dǎo)。
選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時(shí)對學(xué)生的朗讀給予評價(jià)與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強(qiáng)的氣勢。
6、師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了，變成了，變成了……
交流：一滴水，剛展翅的鳥，才點(diǎn)亮的燈，剛敲響的鼓，一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣。
師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個(gè)比得最確切？
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：選擇事物——讀一讀原句——說明理由
（如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實(shí)偉大的，他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲。）
7、 師：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人，讓我們來深情地贊一贊他，可以用自己的話，也可以用課文中的語言。
五、我心目中的雷鋒。
師：孩子們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫下來。
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
知識與能力：
1、熟讀詩歌，感受詩人的思想感情。
2、正確、流利、深情的誦讀全詩，能仿寫一節(jié)詩歌。
過程與方法：朗讀感悟法、聯(lián)想背誦法、讀書交流法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會雷鋒全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，教育學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)的情境，正確、流利、深情的誦讀全詩。為了順利突破重點(diǎn)，我采用教師聲情并茂的配樂范讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本；利用聲像俱佳的多媒體激發(fā)學(xué)生自讀自悟。至于本課教學(xué)難點(diǎn)的突破，由于小學(xué)生的世界觀正在養(yǎng)成，因此我用以情激情的藝術(shù)方式讓學(xué)生感受作者的思想情感，看雷鋒電影、講雷鋒故事，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，通過聯(lián)想想象，獲得對這首詩歌的深入理解，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，形成助人為樂，大公無私等正確的世界觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集“雷鋒”故事，教師組織學(xué)生觀看電影《離開雷鋒的日子》，做好多媒體輔助課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、提問：同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（板書：雷鋒），家喻戶曉，你們對他有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生從雷鋒的出生、故事、殉職這三方面說）
2、（板貼雷鋒照片），引導(dǎo)學(xué)生用深情、敬仰的情感呼喚雷鋒的名字。
3、師述：是啊，47年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們沒有忘記他，相反他那毫不利己、專門利人的品質(zhì)確蕩滌的更加清晰。有一位詩人曾用飽含深情的筆墨這樣贊頌他——（大屏幕畫面配音樂師范讀文）。
4、聽完這首詩，你有什么感受？想說什么？
5、師述：是的，雷鋒的人格魅力吸引人，作者筆端的文字更是感染人。這節(jié)課就讓老師和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，在朗讀中品味詩歌的語言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。
二、品讀感悟。
1、（大屏幕）
2、指名分節(jié)讀。正音，呵在詩歌中讀啊。
（一）、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)設(shè)疑部分。
1、自由讀，簡單批注：用“”畫出比喻句，并寫出體會，可以抓住重點(diǎn)詞句。（學(xué)生可能抓住重點(diǎn)詞句：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨，卻滲透億萬人的心。）
師引導(dǎo)學(xué)生抓住“小小的春雨”、“億萬人的心”體會出雷鋒是個(gè)普通而平凡的人，但卻有不平凡的力量。
2、指導(dǎo)感情朗讀，齊讀。
（二）、學(xué)習(xí)4—6小節(jié)抒懷部分。
1、指名分節(jié)讀。
2、指導(dǎo)感情讀。讀詩歌和讀文章是不一樣的，在古時(shí)候是可以配著樂曲唱出來的，要注意讀出詩歌的節(jié)奏美，注意輕重緩急，快慢高低，請同學(xué)們按照大屏幕上的提示再來讀一讀，注意讀出紅色字體的語氣。
3、指名讀，談感受。
師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一滴水、整個(gè)太陽的光輝；剛、一心；才、每一分光；剛、每一聲”這些重點(diǎn)詞語體會雷鋒的年輕，但并不因年輕而淺薄，相反，能夠用自己的行動幫助人、精神感染人。
4、感情齊讀第四小節(jié)。
5、讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了 ， ， ， 。
6、這是一種暗喻的說法，接著讀下去，看著雷鋒還會變成什么？
7、（生讀5、6小節(jié)），指名答。
8、你最喜歡哪種比喻，用“”畫出并做簡單的批注，寫出你的體會。
9、其實(shí)每個(gè)比喻后面都有一段動人的雷鋒故事，老師建議同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料，回憶昨天看過的雷鋒電影，用交流會的形式講一講，好嗎？
預(yù)設(shè)故事一：
（生）雷鋒一雙襪子縫縫補(bǔ)補(bǔ)幾十次，把節(jié)約的錢捐給他人。
（師）雷鋒的生活多么簡樸啊，正如詩中所唱的那樣“你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣”。
預(yù)設(shè)故事二：
（生）“雷鋒班”的來歷。
（師）雷鋒的精神多么有感染力，正如詩中所唱的那樣“他啊，是一滴水卻能夠反映整個(gè)太陽的光輝”。
預(yù)設(shè)故事三：
（生）雷鋒堅(jiān)持寫日記。
（師）多么熱愛學(xué)習(xí)的雷鋒啊，正如詩中所唱的那樣“他啊，是才點(diǎn)亮的燈，只不過每一分光都沒浪費(fèi)”。
10、雷鋒故事交流會到這里就結(jié)束了，你對“一滴水”有哪些新的理解？
11、讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，再來讀讀第4—6小節(jié)。（生齊讀，師板畫石碑輪廓、青松數(shù)棵）。
12、請同學(xué)們的火眼金睛再看看第4小節(jié)與第5、6小節(jié)的人稱一樣嗎？表達(dá)的情感一樣嗎？（不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深）。
13、指名情感朗讀。（注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢）
（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)詠嘆部分。
過渡：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的光輝，作者用哪六個(gè)字作了高度贊美？（師板書：青春、永生、壯麗）
1、這六個(gè)字怎樣理解，這三個(gè)嘆號有什么作用？
（引導(dǎo)學(xué)生理解，嘆號分別強(qiáng)調(diào)這六個(gè)字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。
2、感情讀。
三、拓展延伸
1、師述：40多年過去了，我們13億人民的心里仍然都念著這位22歲英雄的名字——雷鋒。我們13億人民仍然崇拜您、敬仰您，是因?yàn)椋ù笃聊怀鍪纠卒h美德：在工作上，在學(xué)習(xí)上、在生活上、在為人處事上…...）
2、傳承雷鋒美德，，就是傳承我們中華民族的美德，在你心中，誰具有雷鋒式的美德呢？
預(yù)設(shè)：a、汶川地震時(shí)，那些搶在第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)的解放軍叔叔；
b、冰凍災(zāi)害，抗洪搶險(xiǎn)時(shí)舍自己救他人的無名英雄們；
c、為我們的成長嘔心瀝血的老師；
d、班級里的同學(xué)。
3、美文仿寫：
著名的作家巴爾扎克曾說“詩歌像一粒種子，應(yīng)該在別人的心底開花。”今天這節(jié)課，我們就讓它開一朵小花，任選詩歌里你最喜歡的一小節(jié)進(jìn)行仿寫，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。
四、總結(jié)升華
師述：司馬遷說，人故有一死，或輕于鴻毛或重于泰山；文天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹青照汗青。”聞一多也說：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”雷鋒沒有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長存！他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
（大屏幕出示）：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
傾訴心聲：40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動。作為祖國建設(shè)的接班人我們（充滿信心地）說： ！
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
課題：你，浪花的一滴水 主持人： 馬存蓮 參與人：教委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校聽課小組、學(xué)校語文教師、六三班全體學(xué)生。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 知識與技能: 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，提高朗讀水平。 了解比喻、排比修辭手法 2、 過程與方法： 抓住重點(diǎn)理解詩意，體會在平凡中孕育著不平凡的道理。 體會修辭的效果，轉(zhuǎn)折的作用，體會詩的節(jié)奏美、音樂美和意蘊(yùn)美。 3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。 課標(biāo)的具體要求：寫人敘事作品，了解事件梗概，受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì) ，向往和追求美好的理想。 學(xué)情分析：雷鋒的故事家喻戶曉，學(xué)生收集時(shí)理解時(shí)不會太難。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。體會在平凡中孕育著不平凡的道理。 教學(xué)難點(diǎn)：體會四個(gè)暗喻，理解作者從哪幾個(gè)方面歌頌他的平凡而偉大的形象。 教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法。 板書設(shè)計(jì)： 你，浪花的一滴水 ↓ （不）是…卻… 青春 雷鋒→ → 永生 像春雨 滲透人心 壯麗 課下作業(yè)：收集整理雷鋒的資料，辦一期手抄報(bào)。背誦這首詩。 教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)自我感覺不錯(cuò)，能調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂上突出了“ 四個(gè)體現(xiàn)，一個(gè)實(shí)現(xiàn)。”不足：首先大家都公認(rèn)為我講課速度快，以后在教學(xué)中要注意。其次課堂上對學(xué)生多鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)習(xí)熱情更高。 教學(xué)過程：（見下頁）
教學(xué)過程
一、親切地呼喚一聲——雷鋒
導(dǎo)入：有一個(gè)人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，知道“他”是誰嗎？（課件出示雷鋒圖片。）
引導(dǎo)學(xué)生用激動、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。
二：深切地懷念你——雷鋒
師：雷鋒這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說的話，所做的事吧。
三、品讀詩歌，抒發(fā)情懷
師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《浪花里的一滴水》。課件出示全詩。
1、師配樂聲情并貌地朗誦整首詩。
2、生自由朗讀。
3、指名逐節(jié)讀詩。（6人）讀后評價(jià)
4、再次自由地讀，讀出自己的情感。抒發(fā)對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。選一節(jié)精讀。
5、朗讀交流指導(dǎo)。
選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時(shí)對學(xué)生的朗讀給予評價(jià)與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強(qiáng)的氣勢。
6、師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了，變成了，變成了……
交流：一滴水，剛展翅的鳥，才點(diǎn)亮的燈，剛敲響的鼓，一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣。
師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個(gè)比得最確切？
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：選擇事物——讀一讀原句——說明理由
（如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實(shí)偉大的，他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲。）
7、 師：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人，讓我們來深情地用課文中的語言贊一贊他。（出示課件）
8.用第七節(jié)的三個(gè)詞語概括雷鋒。（青春、永生、壯麗）
四、拓展延伸：
當(dāng)今社會中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)摚隳芊裾f出自己的觀點(diǎn)和看法。
<讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會的價(jià)值，舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡>1、“雷鋒出國了”。
2、“雷鋒三月來了，四月走了”
（出示課件）
五、當(dāng)堂練習(xí)
1.本課是一首贊美雷鋒的___（體裁），“浪花的一滴水”指的是___，采用___修辭手法。
2. 你對“一滴水 ”的理解為：__________。
六學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
二. 單元分析及學(xué)習(xí)指導(dǎo)
（1）單元主題解說
什么樣的人才是英雄呢？從現(xiàn)今理解，應(yīng)該是才能勇氣過人的人；不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭，令人欽佩的人；具有上述品質(zhì)的人都是英雄。英雄的特點(diǎn)是博大的胸懷，豪邁的氣概，英武的舉措，不朽的形象。
不同的時(shí)代有不同時(shí)代的英雄，不同民族有不同民族的英雄，不同國度有不同國度的英雄，但是英雄的本質(zhì)是相同的。因此，對于今天的中學(xué)生來說，了解英雄的光輝事跡，探索英雄的心路歷程，了解英雄的成長過程都會有利于促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)他們高尚道德的形成，情感修養(yǎng)的升華。讓學(xué)生們在英雄的崇高、偉岸、堅(jiān)強(qiáng)、英勇的品格中學(xué)會正視生命，努力上進(jìn)，忠于事業(yè)，靠近真理，成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
（2）課文內(nèi)容概括
《你，浪花的一滴水》以平實(shí)的筆觸、動情的語言深情謳歌著雷鋒平凡的事跡，簡樸的生活，既有對偉岸生命的詠嘆，又有對年輕早逝的遺憾，詩的節(jié)奏，深深敲進(jìn)人們心里。
《金色的魚鉤》這篇課文記敘長征途中，一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲自己生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。
《白衣天使》南丁格爾作為現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人，以其信念和愛心排除萬難，為現(xiàn)代人的健康發(fā)展立下不朽功勛。
《蘇武牧羊》展示一位不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，堅(jiān)持信念，誓死不屈的古代英雄。
《南沙衛(wèi)士》記述了當(dāng)代海防戰(zhàn)士的無私奉獻(xiàn)，艱苦中滲透著血淚的辛勞。
（3）單元學(xué)法建議
因?yàn)楸締卧恼n文涉及到很多歷史知識和地理知識，所以同學(xué)們把相關(guān)的歷史知識和地理知識學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)一遍，這樣才能很好地理解課文。如雷鋒事跡，雷鋒精神。有關(guān)紅軍長征的歷史知識。南丁格爾獎(jiǎng)的來歷。漢代有關(guān)蘇武牧羊的史實(shí)。南沙群島的地理位置、特點(diǎn)、軍事意義。
三. 例文學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 基礎(chǔ)知識目標(biāo)
生字：滲shèn 稷jì 旄máo 笳jiā 幃wěi 淼miǎo 礁jiāo
潰kuì 蘸zhàn 珊shān 瑚hú 湍tuān 癬xiǎn 膩nì 莧xiàn
多音字：
形似字：
正音字：脊jǐ，不讀jí 癡chī，不讀chì 勛xūn，不讀xún
詞語：
文豪：杰出的偉大的作家。
羅衣：輕軟有稀孔的絲織品。
社稷：古代指國家。
潰爛：指肌肉嚴(yán)重腐爛。
恩賜：原指帝王給予賞賜，今泛指因憐憫而施舍。
歪歪扭扭：不正，偏斜。
千方百計(jì)：想盡一切辦法。
堅(jiān)忍不拔：堅(jiān)固有韌性，不可動搖，形容意志十分堅(jiān)強(qiáng)，很有毅力。
手舞足蹈：雙手舞動，兩只腳也跳起來，形容高興到了極點(diǎn)。
海枯石爛：海水枯干，石頭風(fēng)化成灰，形容經(jīng)歷的時(shí)間極長。表示意志堅(jiān)定，永不改變。
作家：
魏鋼焰：當(dāng)代詩人。
2. 能力目標(biāo)
能夠正確地朗誦全詩，理解詩的思想內(nèi)容。運(yùn)用具體的事例來表現(xiàn)人物的高尚情操。
3. 思想情感目標(biāo)
理解詩人對雷鋒的贊美之情。
理解蘇武堅(jiān)貞不屈的英雄氣節(jié)。
理解駐島戰(zhàn)士艱苦奮斗、堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：詩中的渲染，側(cè)面烘托的手法。
難點(diǎn)：平凡中的偉大精神和民族氣節(jié)。
（三）課文分析
1. 《你，浪花的一滴水》
這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩。
詩題揭示了一個(gè)深刻的哲理：平凡中孕育著不平凡，渺小中孕育著偉大。
全詩共七節(jié)，分三個(gè)部分。
第一部分：（1-3）設(shè)疑。
詩人開篇寫了要歌唱的對象的特點(diǎn)：立下無數(shù)功勛卻是士兵，寫下不朽的詩文卻是普通人，平凡而又年輕卻滲透億萬人的心，緊扣詩題；平凡中見奇?zhèn)ィ≈幸姶蟆ＴO(shè)置疑問，引出下文。
第二部分：（4-6）抒懷。
詩人將雷鋒比喻成“反射陽光的人”、“向黨飛的鳥”、“沒有浪費(fèi)光的燈”、“化成雷的鼓聲”，贊頌了雷鋒平凡、忘我、樸素、虛心的優(yōu)秀品質(zhì)。
第三部分：（7）詠嘆。
用“青春”、“永生”、“壯麗”三個(gè)詞和三個(gè)嘆號高度贊嘆了雷鋒年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗。
縱觀全詩，詩人用飽蘸情感的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念和敬仰之情。詩中反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命為祖國、為人民、為社會主義建設(shè)事業(yè)建立了不朽的功勛。
2. 《蘇武牧羊》
這是一首歌詞，共分兩部分。
上片：交待了蘇武在匈奴19年的悲慘遭遇和心理壓力。突出了他性格堅(jiān)韌，立場堅(jiān)定，有民族氣節(jié)，有愛國思想的特點(diǎn)。
下片：寫蘇武對家鄉(xiāng)祖國的思念，用堅(jiān)定的立場，堅(jiān)貞的意念使匈奴對漢朝拱手稱頌。
全詩寫了蘇武在匈奴19年的悲慘經(jīng)歷，經(jīng)過無數(shù)次磨難，最終回國的事，表現(xiàn)了蘇武不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，誓死不屈的英雄氣概。
全詩運(yùn)用環(huán)境的渲染烘托手法，表現(xiàn)人物的思想性格。
3. 《南沙衛(wèi)士》
全文共分五個(gè)部分。
一（1）交待了海軍駐守在南沙子群島的原因。
二（2-4）交待南沙群島的最大困難——缺淡水。
三（5-9）交待南沙駐島部隊(duì)?wèi)?zhàn)士缺少綠色植物的自然困境。
四（10-11）寫駐島官兵千方百計(jì)節(jié)水。
五（12-14）通過一個(gè)小女孩的一幅畫，反映出我們對南沙艱苦生活的關(guān)注和對南沙開發(fā)的美好祝愿。
全文以“缺水”為主線，層層展開，讓讀者走近南沙，走近南沙戰(zhàn)士的內(nèi)心世界。
全文運(yùn)用了細(xì)致生動的描寫和側(cè)面烘托的手法。
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一. 給下列加點(diǎn)字注音。
煙波浩淼 蘊(yùn)藏 脊梁 擦拭 奇癢 潰爛 搓洗
蘸濕 水流湍急 積攢 油膩 肆虐 慷慨
二. 填上恰當(dāng)?shù)淖郑M成成語。
（ ）（ ）求精 （ ）榮發(fā)展
（ ）（ ）盡致 （ ）（ ）玉立
（ ）（ ）會神 眾目（ ）（ ）
三. 下列各句沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）
a. 戰(zhàn)士們頂著烈日開始御運(yùn)鋼筋、木材和水泥。
b. 戰(zhàn)士腳下的珊瑚礁突然坍踏，一下子跌入海溝。
c. 戰(zhàn)士們用紗布蘸著熱水，輪流為他擦身子。
d. 菜是長出來了，可吃起來有一種難以言寓的苦味——黃瓜竟比苦瓜還要苦。
四. 閱讀下面這節(jié)詩，回答問題。
為什么呵為什么， 卻能夠
六億人民的心里， 一心向著黨飛！
都念著這個(gè) 他呵，
二十二歲士兵的姓名？ 是才點(diǎn)亮的燈。
他呵， 只不過
是一滴水； 每一分光都沒浪費(fèi)！
卻能夠 他呵，
反映整個(gè)太陽的光輝！ 是剛敲響的鼓；
他呵， 卻能把
是剛展翅的鳥； 每一聲都化成雷！
1. 概括這節(jié)詩的內(nèi)容。
2. 為什么六億人民的心里，都念著這個(gè)士兵的姓名？結(jié)合你了解到的雷鋒的故事，說說你的理解。
3. 為什么詩人說雷鋒是“一滴水”、是“剛展翅的鳥”、是“才點(diǎn)亮的燈”、是“剛敲響的鼓”？
4. 仿照下面的詩句，寫一段話。
例：你，紅旗上的一根纖維，
你，花叢中的紅花一瓣，
你，浪花里最清的一滴，
你， ，
你， ，
你， 。
五. 閱讀下文，回答問題。
蘇武，留胡節(jié)不辱。 轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，
雪地又冰天， 雁群漢關(guān)飛。
窮愁十九年。 白發(fā)娘，
渴飲雪， 望兒歸，
饑吞氈， 紅妝守空幃。
牧羊北海邊。 三更同入夢，
心存漢社稷， 兩地誰夢誰？
旄落猶未還。 任海枯石爛，
歷盡難中難， 大節(jié)不稍虧。
心如鐵石堅(jiān)， 終教匈奴心驚膽碎，
夜在塞上時(shí)聽笳聲， 拱服漢德威。
入耳痛心酸。
1. 詞的上片和下片各寫了什么內(nèi)容？
2. 找出上片中用凄涼的環(huán)境描寫渲染氣氛，表現(xiàn)19年艱苦生活的句子。
3. “心存漢社稷，旄落猶未還”一句用了什么描寫方法，表現(xiàn)蘇武堅(jiān)貞不移、效忠漢室的志向？
4. 寫出表現(xiàn)蘇武的堅(jiān)定立場，體現(xiàn)他赤誠的愛國主義精神的句子。
5. 寫出親情的呼喚沒有使蘇武投降，更加忠貞漢王朝氣節(jié)的句子。
【試題答案】
一. miǎo yùn jǐ cā shì yǎng kuì
cuō zhàn tuān zǎn nì nüè kāng
二. 略
三. c
四. 1. 歌頌了雷鋒的精神。
2. 表達(dá)了人民對雷鋒的懷念。理解略。
3. 前一個(gè)表現(xiàn)了他的平凡，后三個(gè)說明了他的年齡。
4. 略。
五. 1. 上片主要交代蘇武在匈奴19年的悲苦遭遇和心理壓力。下片主要講即便經(jīng)受19年的思鄉(xiāng)思親的煎熬，蘇武的忠貞意念也沒有絲毫的動搖，最終叫匈奴人都不得不對漢朝的德政拱手稱頌。
2. 雪地又冰天，窮愁十九年。
3. 細(xì)節(jié)描寫。
4. 心存漢社稷，旄落猶未還。
5. 白發(fā)娘，望兒歸，紅妝守空幃。
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂全詩。
2、有感情地朗讀詩歌，體會破折號、問號、嘆號所表達(dá)的語氣，讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊(yùn)美。
3、體會雷鋒精神在當(dāng)代社會的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，體會破折號、問號、嘆號所表達(dá)的語氣，讀出詩的節(jié)奏美、音樂美、意蘊(yùn)美。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩，這是一首英雄的贊詩！這位英雄曾說：“我的名字叫“解放軍”，我的家在“中國！”當(dāng)代詩人魏鋼焰在1963年以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對這位英雄的懷念與敬仰。詩文反復(fù)詠嘆這位英雄，詠嘆他用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛。
這位英雄的名字就是——雷鋒！同學(xué)們，讓我們滿懷激情來學(xué)習(xí)這首詩！
二、朗讀詩歌
1、課件出示全詩。
2、老師聲情并茂地朗讀整首詩。
3、學(xué)生自由朗讀。
4、指名逐節(jié)讀詩。讀后評價(jià)，并作朗讀指導(dǎo)。
三、品讀詩歌
1、指名朗讀第一節(jié)。（提示：讀得深情一些）
2、全班齊讀第二節(jié)。我要唱的這個(gè)人是一個(gè)怎樣的人？（重點(diǎn)品味“他是如此的平凡，如此的年輕”）
3、接下來詩人設(shè)置了一個(gè)懸念：“為什么呵為什么......？”
4、作者分別從三方面作了回答：（1）、光輝的足跡：（學(xué)生交流收集的雷鋒的故事，聯(lián)系故事談理解，課件出示幾個(gè)片段）：
一滴水——
剛展翅的鳥——
才點(diǎn)亮的燈——
剛敲響的鼓——
（2）、崇高的精神：
四個(gè)“不為”——公而忘私
（3）、名字的分量：
一個(gè)音符
一根纖維 平凡而偉大
紅花一瓣
最清的一滴
5、最后一節(jié)反復(fù)的詠嘆，雷鋒精神永遠(yuǎn)放光芒！
四、課程資源利用
1、雷鋒的犧牲經(jīng)過；
2、雷鋒語錄（雷鋒精神及其在當(dāng)代社會的價(jià)值）；
3、毛主席的題詞；
4、欣賞歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗誦課文
2、推薦閱讀：《雷鋒故事》、《雷鋒日記》
六、板書
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《你，浪花的一滴水》教學(xué)反思
《你，浪花的一滴水》是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。為了讓學(xué)生更深入地認(rèn)識雷鋒、學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神，并配合我校正在開展的誠信教育，我班特舉行《學(xué)雷鋒，講誠信》演講比賽，通過讓學(xué)生搜集雷鋒的英雄事跡，以演講的形式進(jìn)行交流，學(xué)生們紛紛表示，在以后的學(xué)習(xí)、生活中要弘揚(yáng)雷鋒精神，誠實(shí)做人，誠信做事，爭當(dāng)一名雷鋒式的好少年。
《你，浪花的一滴水》教學(xué)反思
《你，浪花的一滴水》這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。
綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深海”的意境中，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。
如何上好這一堂課？關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動學(xué)生用心去品讀課文。這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者，而是置身于其中的一個(gè)音符；文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。
而“雷鋒”是大家都熟識的名字，每到三月學(xué)生都知道學(xué)雷鋒，一提起做好事就會自然而然地想到雷鋒，但雷鋒到底為何人，他到底做過哪些事情，學(xué)生都一片模糊，因?yàn)椋@些離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。因此，課前，通過第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的資料，讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡，了解雷鋒的內(nèi)心，繼而感受雷鋒的精神，并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找他的身影，以至于產(chǎn)生深深的感悟，通過第二課時(shí)在課堂中呼喚雷鋒、感悟雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒，在自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流的基礎(chǔ)上激發(fā)心靈，升華情感，并通過課外延伸和鞏固。以達(dá)到一個(gè)整體性自主學(xué)習(xí)的目的。最后又讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作——做到了來源于文本，又高于文本。
教學(xué)中，我注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，力求能夠正確、流利、深情的誦讀全詩，課中注重對學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。在理解詩意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在本節(jié)課上我嘗試了用高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行上課，但效果不是很好。教師在備課時(shí)沒有很好的考慮學(xué)生的學(xué)情，備課時(shí)對學(xué)案設(shè)計(jì)太細(xì)，內(nèi)容太多，有些簡單的問題沒有篩選導(dǎo)致學(xué)案不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。由于對小組建設(shè)不到位導(dǎo)致小組合作探究中少數(shù)學(xué)生不投入，對探究活動走過場，學(xué)習(xí)效果不明顯，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
課堂生活是我們教師的精神家園，高效課堂是我們教師永遠(yuǎn)追求的最高境界，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，在教學(xué)嘗試中讓我們明確了前進(jìn)的方向，找到了探索的途徑。創(chuàng)設(shè)實(shí)效而富有生命力的課堂，是我們每個(gè)教育工作者的理想之夢，讓我們一起為了這個(gè)夢去努力吧！
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目的：
1、品味詩歌的語言、意境與情感之美，以讀為主線，在讀中理解，讀中感悟，能深情的朗讀全詩，提高學(xué)生賞析詩歌的綜合水平。
2、感悟雷鋒平凡而又偉大的生命歷程，從而真正理解雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。
教具準(zhǔn)備：
毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號召。學(xué)生收集資料：雷鋒同志日記、雷鋒事跡簡介。
教學(xué)過程：
一、課前談話，導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起通過查資料，互相交流，了解了雷鋒的生平以及有關(guān)他的動人故事，他的每一個(gè)故事都深深的感動著我們。1962年8月15日，雷鋒因公殉職，獻(xiàn)出了他22歲生命。(出示題詞)1963年3月15日，《人民日報(bào)》發(fā)表了毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。從此，全國廣泛開展習(xí)雷鋒的群眾活動，他受了黨和人民的高度贊揚(yáng)。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)魏剛焰寫給雷鋒的贊美詩—
齊讀課題：《你，浪花里的一滴水》
1、師提問：“你”指誰?《出示雷鋒圖像》為什么說他是“浪花里的一滴水”?
板書：雷鋒
學(xué)生：是因?yàn)槔卒h心靈純凈、像一滴水;他是億萬人民中很平凡的一員，像海洋中的一滴水。
2、播放ppt，聽錄音學(xué)生小聲詩歌，感悟作者表達(dá)的思想感情。
3、師提問：請說說作者在詩歌里表達(dá)了怎樣的感情?(這首詩歌通過對雷鋒平凡事跡和簡樸生活的描寫，既歌頌了雷鋒為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)所做出的不朽貢獻(xiàn)，又抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念與敬仰之情。)
二、 分析重點(diǎn)語句，理解全詩深刻的思想內(nèi)容
1、學(xué)生齊讀詩歌后，老師，上節(jié)課我們知道詩歌七個(gè)小節(jié)，可分為幾部分?(三部分)哪三部分?主要講什么?老師板書出來。
學(xué)習(xí)第一部分：
第一部分：1-3小節(jié) 設(shè)疑
2、詩人歌頌的對象的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生：立了“無數(shù)功勛”是個(gè)士兵，寫了不“不朽詩文”是個(gè)普通人，又“年青”卻滲透“億萬人的心”，這里突出了雷鋒是怎樣的一個(gè)人?
板書：平凡、偉大
3、你從哪里讀出了雷鋒的平凡和偉大?
板書：
一滴水
4、你怎樣理解“滲透”一詞?(比喻某種事物逐漸進(jìn)入其他事物中，聯(lián)系句子的意思說說。)
5、老師小結(jié)：這一部分，作者先設(shè)置懸念，引出下文。
6、學(xué)生齊讀第一部分感受雷鋒的平凡與偉大。
學(xué)習(xí)第二部分：
1、 抽學(xué)生分小節(jié)又感情朗讀詩歌，看誰讀得
2、 分小組討論：詩人將雷鋒比喻成什么?(進(jìn)行勾畫，批注。)
學(xué)生回報(bào)：詩人將雷鋒比喻成反映太陽光輝的：“一滴水”，向黨飛的“展翅的鳥”不浪費(fèi)光“點(diǎn)亮的燈”成雷的“敲響的鼓”。
3、 作者為什么要把雷鋒比喻成“一滴水”、“剛展翅的鳥”，“才點(diǎn)亮的燈”、“剛敲響的鼓”?
4、 學(xué)生：因?yàn)槔卒h只是一名普通的人民戰(zhàn)士，所以作者把雷鋒比作人們熟知的“水”、“鳥”、“燈”、“鼓”，再次點(diǎn)明了雷鋒短暫、平凡卻偉大的一生。
5、 從他做的哪些事列可以說明這一些問題?(用自己手機(jī)的資料中的事列說明)
6、 師：詩里的“一滴”“剛”“才”強(qiáng)調(diào)了什么?
(他的年輕，他的生活才剛剛開始，表達(dá)出了作者對雷鋒英年早逝的惋惜之情。)
7、 老師小結(jié)：第四小節(jié)又了四句話，層層遞進(jìn)，氣勢恢弘，頌揚(yáng)了雷鋒的英雄事跡。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)：
1、 讀第五小節(jié)，教師指導(dǎo)：詩歌中第一次出現(xiàn)稱謂，擲地有聲，轉(zhuǎn)換為第二人稱“你”，語氣要讀得親切，感情更加真摯。
2、 詩歌中“編歌曲，織羅衣，梳羽衣，流一滴淚”分別指些什么人?說明雷鋒是怎樣的人?
3、 學(xué)生：指那些為名為利，只想著自己的人，說明雷鋒是公而忘私、不圖名利、無私奉獻(xiàn)的人。
感情朗讀第六小節(jié)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生親切而生動地朗讀這一節(jié)。
2、 文中“一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣，最清的一滴”是在贊頌什么?
3、 學(xué)生：贊頌雷鋒雖然平凡，但他卻是黨的隊(duì)伍中最杰出的一員，具有秀的品質(zhì)。
4、 師：這節(jié)作者再次抒懷，感嘆這個(gè)名字在我們心中的分量，再次證明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。雷鋒22歲的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人光輝。
學(xué)習(xí)第三部分：
第三部分(7小節(jié))詠漢，雷鋒精神代代相傳。
1、 師：請用鏗鏘堅(jiān)定、自信蓬勃的語調(diào)讀最后一節(jié)。(抽學(xué)生讀一讀)
2、 師問：作者用“青春”“永生”“壯麗”三個(gè)詞和三個(gè)嘆號，在贊揚(yáng)什么?
3、 學(xué)生：贊揚(yáng)雷鋒年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗。他的足跡則暗示著我中國廣大青年中，必將涌現(xiàn)出更多的雷鋒式的英雄人物。
4、 “列兵”是指什么?(軍銜，服現(xiàn)役第一年的新兵授予列兵軍銜)。
5、 學(xué)生一起有感情育讀最后一節(jié)。
三、品讀賞詩
1、媒體出示畫面，賞詩：增強(qiáng)對詩歌的理解，邊聽邊品味詩歌的意境與情感。
2、老師小結(jié)：作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖、為人民，為社會主義建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛，表達(dá)了作者對雷鋒英年早逝的遺憾，抒發(fā)了作者對雷鋒的懷念和敬仰之情。詩句清新優(yōu)美，含蓄精練，沒有華麗的語言，卻句句敲擊著我們的心靈。
四、體會寫法
1、師：詩歌寫的這麼生動、感人，作者運(yùn)用了那些修辭手法?
2、分小組討論、交流、勾畫、批注。
3、反饋學(xué)習(xí)情況
(1)比喻：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨……
(2)設(shè)問：為什麼呵為什麼……，都念著這個(gè)二十歲士兵的姓名?
(3)排比：呵，雷鋒!你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣;你不為自己梳羽毛……
(4)反復(fù)：呵，雷鋒!……呵，雷鋒!
4、說說用上這些修辭手法的好處?
生：是詩歌更加生動、形象，豐富了詩歌的表現(xiàn)力。
五、拓展延伸
(小黑板出示)當(dāng)今社會中曾經(jīng)有過以下談?wù)摚隳芊裾f出自己的觀點(diǎn)和看法。
1、“雷鋒出國了”，這句話的意思是什么?
(第一句話的意思是：中國已經(jīng)沒有活雷鋒，中國沒有這樣全心全意為人民服務(wù)的人，雷鋒到外國過去了，國外有許多助人為樂的現(xiàn)象，有許多助人為樂的人)
2、“雷鋒三月來了，四月走了”。
(第二句話的意思是：因?yàn)槊磕甑?月5日是毛澤東主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的日子，社會上會掀起一股學(xué)雷鋒的熱潮，可是這種良好的風(fēng)氣不能長久的保持下去，很快就消失了)
3、老師：同學(xué)們，你們同意這兩個(gè)觀點(diǎn)嗎?
學(xué)生：不同意，雖然這兩句話都點(diǎn)明了一些社會現(xiàn)象，但是，這只不過是極少數(shù)的現(xiàn)象，不能代表全國人民的觀點(diǎn)。我們這個(gè)國家，人與人之間互相關(guān)心，互相愛護(hù)的事列也是不勝枚舉的，像“希望工程”，“5·12”地震等，就能夠很有力的說明這點(diǎn)。
4、師：說得好，一個(gè)雷鋒倒下了，千千萬萬個(gè) “ 雷鋒” 在成長!我們一定要向雷鋒學(xué)習(xí)，向雷鋒致敬!
5、師：讓我們時(shí)刻牢記的話，做一個(gè)雷鋒一樣的人!
(小黑板出示)雷鋒日記：1、2、3則，讀讀記記。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看ppt試著背誦詩歌，增強(qiáng)記憶。
2、看ppt找一找。像下面這樣的詩句，詩中還有哪幾組?
3、讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解?(學(xué)生先談，再寫一寫。)
4、摘錄雷鋒日記。(見小黑板)
七、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、理解下列句子的含義
(1)他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心!
(2)青春!永生!壯麗!
2、 如：他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人的心!
(1)
(2)
3、學(xué)完這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解?
八、板書設(shè)計(jì)
你，浪花的一滴水
魏鋼焰
平凡： 一滴水
雷鋒
偉大
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教材解讀
這篇選學(xué)課文是一首雷鋒的贊歌。這首詩言簡意賅，以流暢明快的詩句，生動形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無私的崇高精神。
二、學(xué)情分析
雷鋒的故事家喻戶曉，有些學(xué)生在幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)聽過了雷鋒的故事，一提起做好事，自然地想起雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我利用學(xué)生已掌握的知識和詩歌的朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會詩的情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會詩的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字，了解新詞的意思。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。
4、自己也來寫一寫小詩。
四、教學(xué)意圖
閱讀課文的教學(xué)特點(diǎn)如何體現(xiàn)？我以其中一節(jié)詩作為“例子”，讓學(xué)生受此啟發(fā)，舉一反三，自己學(xué)習(xí)其他段落。我認(rèn)為這樣既能體現(xiàn)“精選教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)法上加以引導(dǎo)，在難點(diǎn)處加以點(diǎn)撥”的教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)“放手讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)”的地位。協(xié)調(diào)好師、生的關(guān)系，定位好師、生的角色，處理好主導(dǎo)和主體的矛盾，我認(rèn)為這樣能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
五、教法學(xué)法
1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)
2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究
3、學(xué)法：依據(jù)原文、進(jìn)行仿寫
六、教學(xué)流程
1、親切地呼喚一聲——雷鋒
帶著感情呼喚雷鋒，說說你是帶著怎樣的感情呼喚的？
2、深切地懷念你——雷鋒
回憶雷鋒所說的話，所做的事情吧！
3、我來贊一贊你——雷鋒
雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會選擇什么？
4、品讀詩歌，盡情抒發(fā)情懷
帶者對雷鋒的懷念，敬佩有感情的讀課文。
5、拓展延伸，進(jìn)行仿寫
展開合理的想象，寫出心中的雷鋒。
課前，我就請學(xué)生閱讀查閱了雷鋒的資料。雷鋒的故事家喻戶曉，有些學(xué)生在幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)聽過了雷鋒的故事，一提起做好事，自然地想起雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我利用學(xué)生已掌握的知識和詩歌的朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會詩的情感。“授人以魚，更要授之以漁”，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。在教學(xué)中我挑選一節(jié)進(jìn)行較為細(xì)致的教學(xué)。目的在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。感悟到詩所表達(dá)的中心后，我進(jìn)行了拓展延伸，請生思考還可以把雷鋒比作什么？仿照原詩，歌頌?zāi)阈哪恐械睦卒h。結(jié)合對課文的理解及教師的點(diǎn)撥，學(xué)生的思路打開了，思維激活了，抒發(fā)出了對雷鋒的思念。寫出了對雷鋒的敬佩。讀寫結(jié)合的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。
五、板書設(shè)計(jì)
我的板書簡單明了，揭示了課文所表達(dá)的中心。
你，浪花的一滴水
剛展翅的鳥
才點(diǎn)亮的燈 年輕
剛敲響的鼓
一個(gè)音符 平凡
一根纖維
紅花一瓣 偉大
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《你，浪花的一滴水》是六年級第六主題單元“英雄”中的文章。這篇課文是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國，為人民、為革命建設(shè)建立的不朽功勛。
在教學(xué)中，我課前先布置學(xué)生查找有關(guān)雷鋒的資料。教學(xué)伊始，先以“同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人可稱為是英雄？”這個(gè)話題讓他們暢所欲言。孩子們的答案五花八門，但都很有道理。接著讓孩子們交流有關(guān)雷鋒的資料，朗讀雷鋒日記，講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對雷鋒的崇敬、佩服之情以后，我激情范讀這首詩歌，引起了孩子們的強(qiáng)烈共鳴，他們也投入到了動情的朗讀之中。在充分賞讀、吟頌下，讓他們結(jié)合體會詩中的修飾手法及詩歌的節(jié)奏美和意蘊(yùn)美，并讓他們試著仿寫幾句。處于激情當(dāng)中的孩子們詩興大發(fā)，創(chuàng)作熱情很高！有的語句雖略顯稚嫩，卻挺有創(chuàng)意：
“他呵|是一把樸素的傘|卻能夠|為人民遮風(fēng)擋雨”
“他啊|是一朵不起眼的小花|卻能夠|用它一生的清香來芬芳每一個(gè)人的心靈”
“他呵|是剛綻放的梅|卻能夠|展現(xiàn)最傲骨的身姿”
“他呵|是剛長出的小草|卻能夠|點(diǎn)綴亮麗的春天”
“他呵|是一滴水|卻能夠|滋潤每一顆干涸的心”
“他呵|是歌曲中的一個(gè)音符|卻能將|美妙的歌聲帶給人們”
“他呵|是剛長大的樹|卻能夠|給人們投下一片綠蔭”
“他呵|是剛造起的橋|卻能夠|把方便帶給人們”
……一句句挺有詩意的贊頌雷鋒的話語應(yīng)運(yùn)而生——
“丁零零”以往清脆的下課鈴聲這時(shí)卻顯得那么不受歡迎，看著孩子一個(gè)個(gè)還舉著手意猶未盡，我真不忍心打斷他們。
在這節(jié)課里，我以孩子們喜歡的雷鋒故事引入，抓住主題單元的主要字眼“英雄”導(dǎo)入，以讀為本，以讀激情，以讀感染學(xué)生，在充分體會了“浪花里的一滴水”這個(gè)題目意思后，在品讀、欣賞、感悟的基礎(chǔ)上激勵(lì)孩子們仿寫、創(chuàng)作，孩子們學(xué)習(xí)氛圍濃厚，創(chuàng)作熱情高，效果不錯(cuò)！
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、課前說課。
讓詩從課堂走進(jìn)學(xué)生心靈《你，浪花的一滴水》說課
《你，浪花的一滴水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級下冊“英雄”主題單元的第一篇重點(diǎn)講讀課文，詩歌清新優(yōu)美，含蓄精練，是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩。作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖國、為人民、為社會主義事業(yè)建立的不朽功勛。通過學(xué)習(xí)本文引導(dǎo)學(xué)生有技巧、有感情地誦讀詩歌, 感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,激勵(lì)學(xué)生選擇正確的人生道路.
如何上好這一堂課？關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動學(xué)生用心去品讀課文。這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者，而是置身于其中的一個(gè)音符；文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。
而 “雷鋒”是大家都熟識的名字，每到三月學(xué)生都知道學(xué)雷鋒，一提起做好事就會自然而然地想到雷鋒，但雷鋒到底為何人，他到底做過哪些事情，學(xué)生都一片模糊，因?yàn)椋@些離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。因此，課前，通過第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的資料，讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡，了解雷鋒的內(nèi)心，繼而感受雷鋒的精神，并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找他的身影，以至于產(chǎn)生深深的感悟。通過第二課時(shí)在課堂中呼喚雷鋒、感悟雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒，在自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流的基礎(chǔ)上激發(fā)心靈，升華情感，水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)雷鋒、做雷鋒，并通過課外延伸和鞏固，以達(dá)到一個(gè)整體性自主學(xué)習(xí)的目的。
二、導(dǎo)學(xué)案：
課題
你，浪花的一滴水
第 2 課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、深情的誦讀全詩，能仿寫一節(jié)詩歌。（重點(diǎn)）
2、領(lǐng)會詩的主要內(nèi)容，體會雷鋒忠于黨、忠于革命、大公無私、為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。（難點(diǎn)）
學(xué) 案
導(dǎo) 案
備 注
激情導(dǎo)入，呼喚雷鋒
學(xué)生懷著興奮、感慨、驕傲、懷念、敬佩、激動心情深情地呼喚雷鋒的名字。
老師激情朗誦詩的前面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深情呼喚雷鋒的名字以此導(dǎo)入新課。
自學(xué)全詩，感悟雷鋒
默讀全詩，自主學(xué)習(xí)。
1、填空。
在作者心目中，雷鋒是如此（ ），如此（ ），但又如此（ ）。
2、默讀全詩，用“—”畫出感受深的詩句，在詩句旁寫上自己的體會。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、自學(xué)反饋，師確定小組學(xué)習(xí)的方向。
合作探究，品讀雷鋒。
出示學(xué)案，小組進(jìn)行討論交流。
1、出示小組學(xué)習(xí)的要求。
2、師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥
展示交流，贊頌雷鋒
（ 一）、設(shè)疑（第1——3節(jié)）
1.我們小組認(rèn)為1-2節(jié)可以用( )這樣的語氣去讀。
2.學(xué)生用這種語氣齊讀1-2小節(jié)。
3、我們小組認(rèn)為六億人民的心里都念著這個(gè)二十二歲的士兵的原因是_______,我們應(yīng)帶著( )的語氣去讀第三節(jié)詩.
4、學(xué)生齊讀第三節(jié)。
（二）、抒懷（4——6）
1、讀著讀著，我們小組發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、作者把他比作“一滴水”、“向黨飛的鳥”、“沒浪費(fèi)光的燈”、“鼓聲”意思是說_________.
3、第4節(jié)詩運(yùn)用了______、_______的修辭方法，寫出雷鋒忠于黨忠于人民的高尚品質(zhì)，所以讀時(shí)我們要讀出對他這種優(yōu)秀品質(zhì)的（ ）又要讀出排比（ ）的氣勢。
4、分小組讀第4節(jié)。
5、我們小組從四個(gè)“不為”中體會到雷鋒的（ ）精神。
6、第5節(jié)運(yùn)用了（ ）修辭方法，此時(shí)人稱由三人稱“他”變成第二人稱“你”，讀時(shí)情感應(yīng)更（ ）。
7、學(xué)生個(gè)別讀第5節(jié)詩。
8、詩中的“《國際歌》、紅旗、花叢、浪花”分別象征_____________、___________、____________、______________。
9、讀著這節(jié)詩，我發(fā)現(xiàn)雷鋒又變成了（ ）、（ ）、（ ）、（ ），說明雷鋒是無數(shù)人民中很普通的一員，但他卻在平凡的工作崗位上做出了（ ）的成績，體現(xiàn)了雷鋒的小中見大，（ ）中見（ ）。
10、學(xué)生帶著漸快高度贊揚(yáng)的語氣齊讀第6節(jié)。
（三）、詠嘆（第7節(jié)）
1、句中的“青春”指____________“永生”指_________________“壯麗”指_________________________________
2、“列兵雷鋒還響透未來的無窮世紀(jì)”我們小組是這樣理解的______________
3、學(xué)完全詩，我認(rèn)為文中的“一滴水”是指雷鋒______________。
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀詩歌的最基本的方法，抓住“唱”字定下的贊頌、贊揚(yáng)的語調(diào)來朗讀全詩。
2、老師相機(jī)出示每節(jié)詩的內(nèi)容和學(xué)案中的題目。
3、對回答較好的小組和讀得好的小組給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
4、老師對較難的問題進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)拔。
課外延伸，學(xué)雷鋒
1、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說身邊的活雷鋒。
2、美文仿寫，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。
1、同學(xué)們，在我們身邊也有許多具有雷鋒精神的人，你能舉例說說嗎？
2、著名的作家巴爾扎克曾說“詩歌像一粒種子，應(yīng)該在別人的心底開花。”今天這節(jié)課，我們就讓它開一朵小花，任選詩歌里你最喜歡的一小節(jié)進(jìn)行仿寫，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。
盤點(diǎn)收獲，學(xué)唱雷鋒
1.通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.還有什么疑問？
《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會詩的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、自己嘗試寫一寫贊美雷鋒和他的追隨者的詩。
教學(xué)過程：
一、親切地呼喚一聲——雷鋒
導(dǎo)入：有一個(gè)人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，知道“他”是誰嗎？（課件出示雷鋒圖片，板書：雷鋒。）
引導(dǎo)學(xué)生用激動、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。
二：深切地懷念你——雷鋒
師：雷鋒這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說的話，所做的事吧。
三、我來贊一贊你——雷鋒
師：是啊，雷鋒的故事我們記憶猶新，假如讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會選擇什么？
學(xué)生作比，并說明理由。
四、品讀詩歌，抒發(fā)情懷
師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩《你，浪花的一滴水》。
1、師聲情并貌地朗誦整首詩。
2、生自由朗讀。
3、指名逐節(jié)讀詩。（6人）讀后評價(jià)
4、再次自由地讀，讀出自己的情感。選一節(jié)精讀。
5、朗讀交流指導(dǎo)。
選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時(shí)對學(xué)生的朗讀給予評價(jià)與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強(qiáng)的氣勢。
6、 師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了，變成了，變成了……
交流：一滴水，剛展翅的鳥，才點(diǎn)亮的燈，剛敲響的鼓，一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣。
師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個(gè)比得最確切？
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：選擇事物——讀一讀原句——說明理由
（如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實(shí)偉大的，他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲。）
7、師：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人，讓我們來深情地贊一贊他，可以用自己的話，也可以用課文中的語言。
8、 朗讀訓(xùn)練：
————曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂（深沉地）說：
————曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說
————40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動。作為祖國建設(shè)的接班人我們（充滿信心地）說：
五、小結(jié)：
司馬遷說，人故有一死，有的輕于鴻毛。有的重于泰山；文天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹青照汗青。”聞一多也說：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”雷鋒沒有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。
我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長存！他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
（出示）：雷鋒日記——人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
（齊讀）
五、我心目中的雷鋒。
1、范文欣賞（呵，雷鋒！）
過度語：讀到這里，我的心真的是難以平靜，心中總有一股東西想要迸發(fā)出來。在這里，我給同學(xué)們帶來了一篇和你們是同齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩歌，由我為大家讀一讀，好嗎？
2、師：孩子們，你心目中的雷鋒又是怎樣的呢？把它寫下來。
《浪花里的一滴水》教學(xué)反思(匯報(bào))
《浪花里的一滴水》是北師大版小學(xué)語文六年級下冊第六單元“英雄”中的第一篇主題課文。這篇課文是一首雷鋒的贊歌。該詩言簡意賅，以流暢明快的詩句，生動形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無私的崇高精神。
如何上好這一堂課？關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動學(xué)生用心去品讀課文。
這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者，而是置身于其中的一個(gè)音符；文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。
而“雷鋒”是大家都熟識的名字，每到三月學(xué)生都知道學(xué)雷鋒，一提起做好事就會自然而然地想到雷鋒，但雷鋒到底為何人，他到底做過哪些事情，學(xué)生都一片模糊，因?yàn)椋@些離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。因此，課前，通過我針對我班學(xué)生設(shè)計(jì)的整體式自主學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)本，通過第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的資料，讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡，了解雷鋒的內(nèi)心，繼而感受雷鋒的精神，并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找他的身影，以至于產(chǎn)生深深的感悟，通過第二環(huán)節(jié)在課堂中贊雷鋒、品雷鋒、悟雷鋒，在交流、品讀文本的基礎(chǔ)上激發(fā)心靈，升華情感，并通過第三環(huán)節(jié)進(jìn)行延伸和鞏固。以達(dá)到一個(gè)整體性自主學(xué)習(xí)的目的。課已經(jīng)展示給大家，這只是我的個(gè)人淺見，用以拋磚引玉，期待我區(qū)的高效課堂能在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下開出燦爛的花，結(jié)出碩大的果。
我愿以我微薄的力量去呼喚，讓我們的高效課堂快點(diǎn)到來，讓我們的學(xué)生茁壯成長！
謝謝大家！
另外，希望今天聽課的老師能對我上的這節(jié)課多提寶貴意見，本人不勝感激！
附：學(xué)生寫話作品2篇
我心目中的雷鋒
你，
是一聲雷，
卻能夠
驚天動地！
你，
是一陣春風(fēng)，
卻能夠
喚醒沉睡的大地。
啊，雷鋒，雷鋒
你既是雷也是風(fēng)，
你的靈魂將得到永生。
我心目中的雷鋒
你，
是一朵小花，
卻能夠
使世界遍地芳香。
你，
是一陣微風(fēng)，
卻能夠
讓所有的人感到?jīng)鏊?/p>
你，
是一縷陽光，
卻能夠
燃燒整個(gè)沙漠。
你，
是一只春蠶，
卻能夠
為人類編織五彩衣裳。