《祖國在我心間》教學設計（通用14篇）
《祖國在我心間》教學設計 篇1
第三單元：《祖國》
〈〈祖國在我心間〉〉教學設計
貴州省貴陽市省府路小學二年級楊樺
知識與技能：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認字15個，寫字8個。認識“示”字旁，掌握生字的筆畫。
3、理解詩歌的內容，體會祖國是多么的“遼闊”.
過程與方法：
1、自學與小組合作學習相結合，運用適合自己的方式，自主識字。
2、讓學生經歷朗讀、閱讀的過程，感悟朗讀的技巧方法。
3、引導學生在地球儀上或世界地圖上找到中國、北京和自己的家鄉。
情感、態度與價值觀：
1、激發學生學習課文的興趣，讓學生通過語言文字感受祖國是多么“遼闊”，感受閱讀中的樂趣。
2、通過課文的學習，培養學生熱愛祖國的感情及民族自豪感。
教學過程：
一、出示實物、激發興趣
1、同學們，你們看這是什么？（教師出示一個地球儀）。
2、你對地球儀了解嗎？
當一個地球儀擺在一個小朋友的面前時，他從地球儀上找到了很多的地方，你們想不想知道他都找到了哪些地方？今天我們就來學習一首新的兒歌《祖國在我心間》，請同學們注意看老師怎么寫“祖國”兩字的，“祖”是示字旁，全班齊讀課題兩遍。
二、初讀課文、鼓勵識字
1.請同學們把書輕輕地、快速地翻到16頁，認真讀課文，對照課文后面的認字表，平時老師教給同學們的方法，把要求會認的字用橫線劃出來，遇到不認識的字點上小點，自己想辦法解決。
2.示本課的詞語：祖國地球儀第一昂首太平洋北京遼闊版圖福建因為（讓學生讀）并讓學生在課文中找出來，在哪個句子中。
3.檢查識字情況，出示課件，要求學生大膽、大聲來教老師讀。
�。ㄍ瑢W們認識了這么多的生字，那讀課文一定沒有什么問題了吧，現在就請同學們輕聲讀通順課文并想有幾句話。鼓勵：同學們讀得可真好，老師一個字沒教，你們就能讀這篇課文了，真了不起。請四名學生接讀課文.生評）
三、精讀課文，體驗情感
1、老師聽了同學們讀也想來讀，大家可要仔細聽，想想這篇課文告訴了我們什么？
2、“媽媽夸我眼睛真尖”，這個“真尖”是什么意思？能在課文中找到它表示的意思嗎？
3、看著地球儀，讓學生想想還像什么？師板畫中國地圖，讓學生上前來找金雞的頭、身子、尾等，并讓學生做一個“昂首”的動作。
4、思考：小作者第二眼又找到了哪里？你想像中的遼闊會有多大？出示課件，引導學生理解“遼闊”一詞。（老師從孩子們身邊熟悉的城市貴陽市，北京在地圖上只能用一個小點所代替，及學生出游所看到的外界來，在同一天同一個時候不同的地方是兩個樣，理解“遼闊”一詞）
5、“小作者第三眼又找到了哪里？（圖文結合，了解中國臺灣和福建的地理位置，理解“隔海望去”的意思。小作者找到了他的家鄉，你能在世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉嗎？讓學生上前來找。
6、指名朗讀課文，集體討論，小作者的眼力為什么這樣好？（明白小作者的眼力好是因為他把祖國記在了心間。）
7、激發感情，再次朗讀課文，先指名朗讀喜歡的句子，再指導全體朗讀課文。（我看到祖國像一只金雞昂首在太平洋邊，與其它國家相比，我們中國的面積怎么樣？中國真了不起，我們為祖國而自豪、驕傲！誰能用這種自豪驕傲的語氣來讀一讀）
四、指導背誦
不知同學們觀察到沒有在我們的課題下有一條橫線，是什么意思？（背誦）那同學們能把這篇課文背下來嗎？出示摘星要求。讓學生背誦。
五、拓展延伸，升華情感
1、老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動，其實在我們“語文天地”中就還有一篇歌頌我們偉大祖國的詩，請同學們翻開書18頁，再次引導學生體會祖國的遼闊，自讀課文《我們的祖國真大》。體會祖國的大。在這篇課文中的哪一句中體會出我們的祖國真大。
2、通過這兩篇課文的學習，你們對祖國又有了哪些新的認識，說一說？
3、出示課件：奧運健兒在運動場上的英姿（同學們，每當我們一次次看到這一幅幅生動而熟悉的畫面，你們會想到什么？）是啊，奧運健兒們在運動場上奮力拼搏是因為他們的心里裝有祖國，你們的心里有祖國嗎？哪從現在開始你應該怎么做？
六、課外延伸
如果說有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會說什么？課下請同學們收集有關祖國的資料，比如說：名勝古跡的圖片，中國的世界之最、中國與眾不同的飲食等，把自己最感興趣的信息整理好，在語文活動中，介紹可愛的祖國。
第二課時
一、復習鞏固課文。
1、全班有感情地齊讀課文。
2、出示生字卡片，讓學生讀。
二、學習生字。
1、小組討論你是怎么樣識記生字的？（讓學生喜歡說哪個就說哪個。）小組匯報，教師指導。
2、做擴詞游戲，并讓學生拿三個詞來造句。
3、指導書寫。每一字都是什么偏旁，每一個字有幾筆？這些字的筆順是什么？自己試著寫一寫。你認為哪個字最好寫，說說怎么樣來寫？
4、教師重點強調學生認為難寫的字，并范寫在田字格中。提示：“夸”這個字的最后一筆是：豎折折鉤。
出示“建”和“道”兩字，讓學生比較它們的不同。讓學生跟著老師書空。
5、查字典比賽。找本課的生字在字典的多少頁？
三、布置家庭作業
課后把本課的生字寫在田字格中。
《祖國在我心間》教學設計 篇2
之三
佚名
這是一首兒歌，邊讀兒歌，邊在地圖上尋找祖國、家鄉的位置。在誦讀和實踐中，體會祖國多么"遼闊"，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的真摯情感。教學以朗讀訓練為主。在讀中有所感悟。
教學目標 ：
1、學生在反復朗讀中理解詩歌內容，激發學生熱愛祖國的情感。
2、認字15個，寫字8個。
一、實物導入 ，激趣鋪墊
出示地球儀問："這是什么？地球儀擺在眼前，你第一眼想找到的是什么？”
請學生在地球儀上找出中國、首都北京。
這位小朋友和你們一樣，在地球儀上很快就找到了中國、北京，還有他的故鄉，這是為什么呢？（學生各抒已見）這位小朋友說："因為祖國在我心里，我時時記著。祖國在我心間。板書課題：祖國在我心間。學生齊讀。
二、自讀詩歌，讀通讀準。
1、學生自讀詩歌，畫出生字新詞并想辦法認讀。
2、反饋自學情況：
出示新詞：地球儀、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、遼闊、版圖、福建、若是
學生說說怎樣讀準音，該注意哪些字音。
3、做"你站我蹲"的游戲。
例：請三位同學分別拿"地""球""儀"三張生字卡，按順序站好，并把字卡舉高。學生按順序念出這三個字。如先念"地"，拿"地"的學生站著不動。拿"球"和"儀"這兩個字的同學聽到后就要立即蹲下來。其余依此類推。最后齊讀詞語。
4、"考考你"鞏固所學。學生拿著生字卡片在教學室里走一圈，遇到同學就互相考考，看誰能最快地認出字卡上的生字。
5、生再讀詩歌，引導其它同學從通順流利程序、音準、停頓、情感等方面進行評價。
三、再讀詩歌，讀中感悟。
1、讀完這首詩歌，你想說什么？
2、學生互問互答、交談討論，尋找答案，師適當給予補充。
�。�1）媽媽為什么夸眼睛真尖？
（2）猜猜我的眼力為什么這樣好？
�。�3）中國臺灣與祖國大陸只隔著一彎淺淺的海峽，中國臺灣是祖國母親的孩子，是不可分割的一部分。
3、師范讀。
4、學生評一評老師的范讀。
過渡：祖國在我心間，每一個熱愛自己祖國的人不論他在哪里，都會時時把祖國放在心上，他們都深深地愛著祖國和自己的故鄉，不做損害祖國利益的事。小朋友們，咱們再來試著讀一讀。
6、分組比賽讀。
四、自學寫字，指導書寫。
1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建
2、小組內自學寫字（步驟：讀一讀字音、說一說記法、提一提該注意的地方、想想生字筆順。）
3、各組一個成員匯報自學情況
4、師提示"建、第"的筆順及"祖"的字形、偏旁。
五、拓展教學，總結課文。
1、句式拓展。在我心間。如（媽媽）在我心間等。
2、學習這首詩歌后，祖國給你留下什么印象？
3、自讀詩歌《我們的祖國真大》。
《祖國在我心間》教學設計 篇3
教學目標：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文
2、認字15個，寫字2個
3、利用日常積累的知識學文
教學過程：
一、出示實物、激發興趣、導入新課
1、（出示實物地球儀）同學們，你們看秦老師今天帶來了什么？（地球儀）對！如果讓你到地球儀上找一個地方，你最想找什么地方？（我想找北京、我想找我的家鄉、我想找我去過的上�！�
2、好，下面就請同桌的小朋友互相合作，看看能不能在地球儀上找到自己想找的地方？（生自由找）
3、找到你想找到的地方了嗎？（找到了）你們的眼睛真尖，你們找到時你的心情是什么樣的？（高興、激動……）
4、有一位和你們眼睛一樣尖的小朋友，我們一起來傾聽他的敘述《祖國在我心間》
二、創設情境、初步感知課文
1、老師配樂范讀課文，請小朋友打開書，看好了課文，聽老師讀。
2、通過聽，你有什么收獲？
（①我好象看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會神地找中國、找北京、找福建②我原來不會讀“昂”字，聽了老師讀后，我會讀了③我知道中國的版圖像金雞④我發現中國臺灣和福建中間隔了大�！�
三、初讀課文，讀準字音，讀通句子
1、你們聽得可真仔細，請小朋友打開書自由朗讀課文，如果你還有哪些字不認識的，就用我們掌握的方法來解決。
2、剛才，同學們自己試著讀了課文，很認真，老師都看到了。那老師要來檢查你的生字詞有沒有會讀了？
3、師出示生詞：①“昂首”：△指名讀，這個詞你是怎么會讀的（我原來不會讀，后來我看了生字條就會了）△“昂首”是什么樣子？你能不能到前面來做給大家看看？△哦，昂首就是高高地揚著頭，我們一起做做。
�、�、“福建”：△指名讀，你是怎么會讀的？（“建”我原來不會讀，后來我想到了建設銀行就會了）
③、“版圖”△指名讀，你是怎么會讀的？（我是剛才聽老師讀會的）△那，你們知不知道“版圖”是指的什么？（地圖）真聰明，你是怎么知道的？（是我爸爸告訴我的）對，跟家長請教也是一種學習方法�！鳌鞍鎴D”就是地圖，看這就是我們中國的地圖，中國的版圖就像一只昂首挺立的金雞（出示中國地圖），一起再讀讀這個詞
④、“遼闊”：這個詞誰來讀？（指名讀），請你做小老師帶大家讀讀
四、讀文，了解課文內容
在識字王國里，同學們又結識了這么多字詞新朋友，讓我們與這些新朋友手牽手，一起走進課文殿堂。
1、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助同學\老師和小地球儀。
2、學生匯報教師指導學生讀書
誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽？根據學生讀書情況，教師適當引導。
——第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。
·請學生看多媒體演示（在地球儀上，一個突出的紅筆沿中國海岸線走動，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢。）
·在這句中，你最喜歡哪個詞？為什么？（引導學生理解“昂首”，昂首——是高高的仰著頭。根據課文內容，可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時，也指出我國幅員遼闊，物產豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國的自豪感。）
·請同學再讀句子，其他同學評議：哪讀得好？說說為什么？
——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點。
·理解——遼闊。你想像中的遼闊的版圖會有多大？
學生各抒己見。學生可能會說出：（比我們所看的天空還有大。我去過大草原，一定是漫無邊際。我覺得大海寬闊無比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。）
·教師課件演示突出“遼闊”：
點擊中國地圖北方城市哈爾濱，出現雪花紛飛，有人在滑雪；點擊南方城市昆明，這時卻百花盛開。
老師請同學看地圖：我國周圍有大大小小的15個國家，如日本、韓國、印度，它們都是我們的近鄰。
·請同學說一個詞，把祖國版圖遼闊的意思表達出來。（如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……）
——第三眼就找到了福建，隔海望去是祖國的臺灣。
·點擊中國地圖看中國臺灣和福建隔海相望，雖然中國臺灣以前被分割出去還沒有回歸，但依然是我們祖國的一部分，而且隨著我們祖國的日益強大，相信很快就會等到中國臺灣回歸的那一天。
· 小結：同學借助自己平時的積累和預習，很好地理解了課文的語句，也有了自己的感受。知道我們有一個共同的家，他的名字叫——中國（生齊答），這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數以億計的人默默地建設著她，保衛著她，我們不僅要建設她，還要贊美她！現在就讓我們一起用朗讀表達出我們的贊美之情吧！
3、配樂、配畫朗讀課文，升華情感
請同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
五、閱讀作品，積累語言
老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動了，其實古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們——《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。
六、仿寫創編，語言實踐
文中的這位小朋友用詩歌敘述了自己對祖國的熱愛之情，我們班同學和他一樣眼尖、聰明，那我們也試著學習他這樣表達一下自己對祖國熱愛之情。
（要求：將文中“媽媽”換成自己喜歡的人稱，將“福建”換成自己的家鄉，試著重新創編一首表達自己的愛國之情）
七、學習生字
1、最后我們再來學習兩個生字“祖、夸”（多媒體出示）
2、你認識嗎？誰來讀一讀（指名）
3、你準備怎么記呢？到你小組去，說給你小組的伙伴聽聽
4、好，誰來說“祖”你是怎么記的？（指名）（多媒體出示：“ネ”變成紅色）小朋友要看清左邊是“且”不是“目”
（演示：且-目）
5、那“夸”呢？誰來說？
（師邊板書邊講解） “夸”寫時要注意：上面“大”的撇和捺都要長一些，中間是“虧”,伸出手跟著老師寫一個
6、今天我們學習了二個字，在書中描紅格里描一遍。好，老師要來檢查你的讀寫姿勢了，好開始描（描的時候，每一筆要描到位，一邊描一邊記每一筆在田字格里的位置
7、打開本子，在本子上把每個字寫二遍，寫一個和書中田字格中比較比較，哪兒寫得好，哪兒寫得不好，在寫第二個時要把它改過來，這樣就能越寫越好。
八、總結全文，拓展延伸
我們祖國歷史悠久、幅員遼闊、風景秀麗、各地風土人情各具特色，課下我們可以收集一些信息，比如：名勝古跡的圖片，中國的世界之最，中國的與眾不同的飲食，中國的珍禽異獸，中國傳說故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛的祖國。
《祖國在我心間》教學設計 篇4
知識技能：
1.人士15各省字，會寫8個筆順
2.認識“示字旁”，掌握生字筆順
3.理解詩歌的內容，體會祖國是多么美好
4.能正確流利朗讀這首詩歌
教學準備：地球儀，生字卡片，各種獎章
教學過程：教師行為學生活動引入新課1. 同學們，你們看，這是什么？2. 你對地球儀了解嗎？當一個地球儀擺在小作者面前時，他從地球以上找到了很多地方。你們想不想都找到了什么地方？注意：“祖”是 “示字旁”。學生回答教師問題學生說出對地球儀的了解學生傾聽教師談話學生注意觀看教師板書自主識字通讀課文1. 請同學把書打開16頁，認真讀課文，對照后面的認字表和生字表，把表里的字畫出來，然后自己想辦法解決2. 認字比賽：四個人為一小組合作，看哪個小組認字快又準3. 檢測學生的生字識字情況。教師著重讓實際有困難的學生認讀4. 自己把課文多幾遍，爭取把課文讀流利正確5. 小組輪讀課文，發現錯誤及時糾正學生自己讀課文，用不同的符號動手勾畫、圈出會認會寫的字小組內同學用自己的識字方法開展比賽，互相交流互相認讀指名認讀單個生字學生字自由讀課文小組長自由輪讀課文細讀課文讀中感悟1. 自由讀詩歌，看一看你能讀懂什么？你有什么不懂得地方？2. 引導學生理解課文內容⑴.媽媽為什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛為什么這么尖？⑵.“我”找到的三個地方在地球以上格式什么樣子的？3. 指導有感情朗讀“我”看到祖國像一只金雞昂首在太平洋間，于其他國家相比，我們中國的面積怎么樣？中國真了不起，我們為祖國而驕傲！誰能驕傲地把驕傲這首詩讀一讀？教師范讀指名讀 齊讀自主活動1. 你能在地球儀或者世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉嗎？2. 指導閱讀“語文天地”中的詩歌《我們的祖國真大》學生以小組為單位活動，在地球儀上分別找到中國和北京。找到自己的家鄉所在的省份學生自己閱讀，有不認識的字想辦法解決記憶生字指導書寫1. 游戲鞏固生字教師在一張中國地圖形狀的白紙上粘貼上寫有生字的各種水果圖片，組織學生采摘，你是怎么記住這個生字的？2. 指導書寫生字這8各省字，每個生字是什么偏旁？每個字有幾畫？這些筆畫怎樣搭在一起的？筆順是什么？3. 重點強調學生認讀難寫的字記憶生字交流方法 認讀生字，數出筆畫，掌握每個字的筆順 觀察占格情況
《祖國在我心間》教學設計 篇5
教學目標:
1,采用多種方法有感情地朗讀課文
2,認字15個,寫字2個
3,利用信息卡學文
教學過程:
一,出示實物,激發興趣,導入新課
1,(出示實物地球儀)小朋友,你們看今天老師帶來了什么
如果讓你到地球儀上找地方,你最想找什么地方
2,請同桌的小朋友互相合作,看看能不能在地球儀上找到自己想找的地方
3,找到你想找到的地方了嗎
4,有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起來傾聽他的敘述《祖國在我心間》
二,創設情境,初步感知課文
1,老師配樂范讀課文,請小朋友打開書,看好了課文,聽老師讀.
2,通過聽,你有什么收獲
三,初讀課文,讀準字音,讀通句子
1,你們聽得可真仔細,請小朋友打開書自由朗讀課文,如果你還有哪些字不認識的,就用我們平常教的方法來解決.
2,剛才,同學們自己試著讀了課文,很認真,老師都看到了.那老師要來檢查你的生字詞有沒有會讀了
3,師出示生詞:①"昂首":△指名讀,這個詞你是怎么會讀的△"昂首"是什么樣子
�、�,"福建":△指名讀,你是怎么會讀的
�、�,"版圖"△指名讀,你是怎么會讀的 △那,你們知不知道"版圖"是指的什么 △"版圖"就是地圖,看這就是我們中國的地圖,中國的版圖就像一只昂首挺立的金雞(出示中國地圖),一起再讀讀這個詞 .
�、�,"遼闊":這個詞誰來讀 (指名讀),請你做小老師帶大家讀讀 .
4,大家都是有勇氣的小朋友,認識了這么多的字,真了不起.那生字會認了,課文一定能讀通順,同桌的小朋友你讀給我聽,我讀給你聽,可要聽仔細了,如果有讀錯的地方一定要幫他糾正.
6,讀得可真認真,誰愿意讀給老師聽的 (多媒體出示課文)指名二到三個學生.
四,讀文感悟
過渡:小朋友已經把課文讀通,讀準了,真了不起,但老師覺得讀的還不夠好,下面我們就來練習怎樣把課文讀好!
1,出示課文,我們首先來看這一句 .
★---第一眼就找到了中國,像只金雞昂首在太平洋邊.
(多媒體出示)
�、�,"一眼就找到了中國",就像你剛才一下子就找到自己要找的地方,你的心情怎樣
�、谀悄隳芊浅ｉ_心,欣喜地讀這一句嗎
�、�"像只金雞昂首在太平洋邊"你想象中的金雞是什么樣的
④看,我們的中國就像一只金雞高高的揚著頭,挺立在太平洋邊,多么讓人自豪!
⑤讓我們充滿自豪,充滿欣喜再來讀這句,你來讀
老師覺得你還不夠自豪,"像只金雞昂首在太平洋邊"誰再來讀讀(指名) .
⑥我們一起試試!
2,誰接著讀這一句(指名).
★—第二眼就找到北京,遼闊的版圖上那紅色的星點.
�、倏�(出示地圖)北京就是地圖上的紅色星點,它是我國的首都,你有沒有去過北京,那你對北京有什么了解 (指名說)
�、�,北京是我國的首都,有很多名勝古跡,看!(出示北京風景圖片)我們熱愛北京,熱愛北京天an門.讓我們懷著熱愛之情來讀這句!
③"遼闊的版圖","遼闊"你想到了什么,(我想到了我們的祖國一定很大)
④我們來看這篇課文,讀了后,你一定會更深的了解祖國有多大!(出示:我們的祖國真大),自己試著讀讀.
�、菽悄阕x了這篇課文后,你有什么感受 (我覺得我們祖國真大)那你從哪兒看出祖國很大 (自由說)
�、尬覀冏鎳�960萬平方公里,幅員遼闊,物產豐富.看在同一時間,我國北方的哈爾濱雪花紛飛,漫天飛舞,而南方卻百花盛開,姹紫嫣紅.
�、咦鎳@么遼闊,我們讀這句時不僅要充滿欣喜,充滿熱愛,更要充滿自豪.
誰再來讀一讀,(指名)多么欣喜,多么自豪啊.
3,前面兩句小朋友讀的都很好,老師相信這一句你們一定也能讀好(該句顏色變紅)誰來試試
★—第三眼就找到了故鄉福建,隔海望去是祖國的臺灣.
①小朋友們,香港,澳門已經回到了我們祖國的懷抱,中國臺灣是我們祖國的兒女,雖然還沒有回到祖國母親的懷抱,但我們日思夜想,都希望中國臺灣能早日回歸,讓我們帶著期盼再來讀這句.
②齊讀第二句
4,小結:我們都有一個家,名字叫中國,家里的每個人都愛著她,你們,你們的父母,你們身邊的叔叔阿姨……我們不僅喜愛她,贊美她,而且都在心中想著她.
5,讓我們聽著音樂,想著畫面,用自己喜歡的方式讀課文,讀出自己的感受.
五,語文實踐,課外延伸
如果有一位外國記者,想來采訪你,讓你介紹一下你的祖國,你會說些什么 課后我們可以收集一些信息,比如:祖國大好河山的圖片,中國的世界之最,中國的傳說故事,中國的少數民族等,把自己最感興趣的信息整理好,下節課,讓我們介紹可愛的祖國.
《祖國在我心間》教學設計 篇6
教材分析
本課以地球儀為切入點，圍繞著地球儀展開，描寫了小朋友在地球儀上迅速、準確地找出了祖國、首都和家鄉的位置，表現了少年兒童熱愛祖國、時時把祖國放在心間的思想感情。
教學內容義務教育課程標準實驗教科書北京師范大學出版社語文二年級上冊《祖國在我心中》。
教學目標
知識與技能目標：
⑴在正確讀文的基礎上，自主讀詞識字。
�、茖W習在書上作簡單的標記，培養學生的問題意識和探究能力。
⑶能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思。
過程與方法目標：
�、拍苷_地朗讀課文，學會抓關鍵的字、詞。
⑵鼓勵學生大膽創新，敢于發表獨到見解，拓寬思維空間。
情感態度與價值觀：
�、排囵B學生對祖國的的熱愛之情。
⑵培養學生從小樹立維護祖國利益的意識。
教學重點：學生在地球儀上找到中國和北京。
教學難點：在地球儀上找到自己的家鄉，讓學生了解“祖國時時在我心間”這一句話的含義。
教學過程
一、激趣導入：
1、今天，老師給大家帶來了位客人，它的名字叫——地球儀。
2、地球儀擺在眼前，此時你最想找到哪里？抽生上臺找“中國”。
3、有個小朋友和你們一樣很快地在地球儀上找到了自己的祖國，知道這是為什么嗎？
4、對，我聽這個小朋友是這么回答的：出示課題，齊讀。
二、初讀課文，自主識字
1、3分鐘學生用自己喜歡的方式讀課文，你對自己提出什么要求？（指名說：學生可能會說通過多種方法認識生字；正確、流利地讀課文；在書中圈出生字詞等）
2、學習生
⑴字課件出示生詞（課文中的詞，不帶拼音）自己試讀。
�、迫サ羰熳郑x生字，說一說，怎樣記住這些字。
�、庆柟�，讀含有生字的句子。
�、让枰幻杼镒指裰械纳帧�
三、讀文感悟
●在識字王國里，同學們結識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進課文殿堂。
1、老師配樂范讀。學生自由讀，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，自己先動腦筋想一想。
2、學生匯報教師指導學生讀書
a、我第一眼找到了哪兒？用課文中的話回答。
——第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。
�。垖W生看多媒體演示
�。谶@句中，你最喜歡哪個詞？為什么？（引導學生理解“昂首”，昂首——是高高的仰著頭。根據課文內容，可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時，也指出我國幅員遼闊，物產豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國的自豪感。）
＊做動作體會。
＊把“昂首”的感覺帶到句中讀一讀。
＊女生讀——男生讀——全班讀。
b、我第二眼又找到了哪兒？抽生讀第二句。
——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點。
�。诘貓D上找到“北京”，知道為什么用紅色的星點表示嗎？
�。ū本┦俏覀兊氖锥迹@次的奧運會在北京召開，讓全世界的人都更了解和熱愛北京這座美麗的大都市。這么大的一座城市在我們的地圖上看去是那么的小，這讓我們不得不說“祖國真大！”）
�。銖奈闹械哪膫�詞也能感到祖國很大？（遼闊）
�。吹貓D，我們中國有600萬個這么大，我們中國的面積有960萬平方公里，如果讓我們步行，一輩子也走不完。
＊理解——遼闊。你想像中的遼闊的版圖會有多大？
學生各抒己見。學生可能會說出：（比我們所看的天空還有大。我去過大草原，一定是漫無邊際。我覺得大海寬闊無比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。）
＊點擊中國地圖北方城市哈爾濱，出現雪花紛飛，有人在滑雪；點擊南方城市昆明，這時卻百花盛開。
�。蠋熣埻瑢W看地圖：我國周圍有大大小小的15個國家，如日本、韓國、印度，它們都是我們的近鄰。
�。埻瑢W說一個詞，把祖國版圖遼闊的意思表達出來。（如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……）
＊你能用“遼闊”說說話嗎？
�。斑|闊”帶進句中讀一讀。
c、我第三眼又找到了哪兒？
——第三眼就找到了故鄉福建，隔海望去是祖國的臺灣。
＊“故鄉”就是我們平時說的自己的“家鄉”，誰想上臺來找到小作者的家鄉？再找“中國臺灣”，理解“隔海相望”。
d、學習第四句：
＊為什么我的眼力這么好呢？
＊這句話你讀懂了什么？
�。撓登拔摹读鲃拥漠嫛防斫鈵圩鎳�。
e、小結：同學很好地理解了課文的語句，也有了自己的感受。我們都有一個家，名字叫中國，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數以億計的人默默地建設著她。我們不僅要建設她，還要保護她，贊美她！
四、配樂、配畫朗讀課文，升華情感
＊同學們聽著音樂，想著畫面，齊讀課文，盡量讀出自己的感受。
五、課后拓展
�。嗝襟w演示天an門升旗儀式，激發學生的愛國之情。
思考：為了祖國的明天，我們該做些什么？
七、有感情地配樂齊讀課文。
《祖國在我心間》教學設計 篇7
以下三頁為教學設計：
這是一首兒歌，邊讀兒歌，邊在地圖上尋找祖國、家鄉的位置。在誦讀和實踐中，體會祖國多么"遼闊"，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的真摯情感。教學以朗讀訓練為主。在讀中有所感悟。
教學目標：
1、學生在反復朗讀中理解詩歌內容，激發學生熱愛祖國的情感。
2、認字15個，寫字8個。
一、實物導入，激趣鋪墊
出示地球儀問："這是什么？地球儀擺在眼前，你第一眼想找到的是什么？”
請學生在地球儀上找出中國、首都北京。
這位小朋友和你們一樣，在地球儀上很快就找到了中國、北京，還有他的故鄉，這是為什么呢？（學生各抒已見）這位小朋友說："因為祖國在我心里，我時時記著。祖國在我心間。板書課題：祖國在我心間。學生齊讀。
二、自讀詩歌，讀通讀準。
1、學生自讀詩歌，畫出生字新詞并想辦法認讀。
2、反饋自學情況：
出示新詞：地球儀、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、遼闊、版圖、福建、若是
學生說說怎樣讀準音，該注意哪些字音。
3、做"你站我蹲"的游戲。
例：請三位同學分別拿"地球儀"三張生字卡，按順序站好，并把字卡舉高。學生按順序念出這三個字。如先念"地"，拿"地"的學生站著不動。拿"球"和"儀"這兩個字的同學聽到后就要立即蹲下來。其余依此類推。最后齊讀詞語。
4、"考考你"鞏固所學。學生拿著生字卡片在教學室里走一圈，遇到同學就互相考考，看誰能最快地認出字卡上的生字。
5、生再讀詩歌，引導其它同學從通順流利程序、音準、停頓、情感等方面進行評價。
三、再讀詩歌，讀中感悟。
1、讀完這首詩歌，你想說什么？
2、學生互問互答、交談討論，尋找答案，師適當給予補充。
�。�1）媽媽為什么夸眼睛真尖？
（2）猜猜我的眼力為什么這樣好？
�。�3）中國臺灣與祖國大陸只隔著一彎淺淺的海峽，中國臺灣是祖國母親的孩子，是不可分割的一部分。
3、師范讀。
4、學生評一評老師的范讀。
過渡：祖國在我心間，每一個熱愛自己祖國的人不論他在哪里，都會時時把祖國放在心上，他們都深深地愛著祖國和自己的故鄉，不做損害祖國利益的事。小朋友們，咱們再來試著讀一讀。
6、分組比賽讀。
四、自學寫字，指導書寫。
1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建
2、小組內自學寫字（步驟：讀一讀字音、說一說記法、提一提該注意的地方、想想生字筆順。）
3、各組一個成員匯報自學情況
4、師提示"建、第"的筆順及"祖"的字形、偏旁。
五、拓展教學，總結課文。
1、句式拓展。在我心間。如（媽媽）在我心間等。
2、學習這首詩歌后，祖國給你留下什么印象？
3、自讀詩歌《我們的祖國真大》。
教學目標：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認字15個，寫字8個。
3、利用信息卡學文。
教學過程：
一、出示實物、激發興趣
�。ǔ鍪緦嵨锏厍騼x）同學們你們看這是什么？我們的祖國，我們的首都、家鄉在哪，誰能指出來嗎？（學生動手指出）
有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友,我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。
[通過學生直觀形象地動手操作，既很快使學生進入課文情境，又有效地激發了學生學習的積極性。]
二、創設情境、感知課文
1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。
2、通過聽，你了解了什么？
學生各抒己見，可能會說出：
我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會神地找中國、找北京、找福建。
我知道中國位于太平洋邊上。
我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。
我發現福建與中國臺灣一海相隔……
[在音樂聲中范讀課文，引導學生認真聽讀，并展開想象，為下面的學習打開了思路，創設了學習的氛圍。]
三、讀文識字
（一）初讀課文，讀準字音。
1、你們聽得可真仔細，請同學打開書自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈出來，想辦法讀準字音（可以借助拼音讀準字音，或請教同學、老師）。
2、哪些同學有信心把課文讀正確？請同學讀。
�。ǘ┬〗M合作自主識字。
1、學生自學生字
你們課文讀得很正確，接下來，我們一起步入“識字王國”，這里有15個生字朋友，我們比一比看誰最先認識它們，記住他們，了解他們。（學生用自己最熟悉的識字、記字方式來學習）
2、小組交流同學補充
四人一小組：每位同學把你記得最好的字，講給同學聽。每位同學講時要讀字音、說記法、再擴詞，最后說寫時應注意什么。其他同學認真聽，聽完之后你覺得他說的對，或比以前有進步就為他豎大拇指鼓勵他。如果有錯請你幫他改正。
3、小組匯報教師指導
·哪位同學，把你們組記得最好的字，講給大家聽？（學生講字，其他組可以補充、教師做適當的指導。）
祖：（課件演示這個字，左邊示補旁用紅筆突出出來。）這個偏旁是“示補旁”。
夸：（電腦提問：“夸”這個字最后一筆是什么？豎折折鉤。）
建：（電腦演示建字的書寫順序，這個字的偏旁是“建之旁”。出現“建”“道”兩個字，讓學生比較有什么不同？）
第：（電腦演示筆畫順序，請學生一起書空。）
·你們可真棒！我們做一個擴詞游戲吧！
�。ㄌ钤~參考：平臺平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國東京南京京城個人人口）
[學生字分成三個過程：自己學習——小組互學——全班交流。通過有層次的學習，記字——說字——辨字，使學生對生字有了較全面的掌握。尤其是對重點字的指導，更是進一步強化了學生對字形的區分。擴詞的練習生動多樣，便于學生集中注意力學習。]
四、讀文，了解課文內容
在識字王國里，同學們結識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進課文殿堂。
1、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈送的信息卡和小地球儀。
（讓學生在通讀課文的基礎上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現了對學生選擇學習內容的尊重；并且，大膽地為學生提供“信息卡”幫助學生進一步學習，一方面可以引導學生更好地理解課文，另一方面，拓展了學生的知識面，是一個有益的嘗試。）
2、學生匯報教師指導學生讀書
誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽？根據學生讀書情況，教師適當引導。
——第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。
·請學生看多媒體演示（在地球儀上，一個突出的紅筆沿中國海岸線走動，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢。）
·在這句中，你最喜歡哪個詞？為什么？（引導學生理解“昂首”，昂首——是高高的仰著頭。根據課文內容，可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時，也指出我國幅員遼闊，物產豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國的自豪感。）
·請同學再讀句子，其他同學評議：哪讀得好？說說為什么？
——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點。
·理解——遼闊。你想像中的遼闊的版圖會有多大？
學生各抒己見。學生可能會說出：（比我們所看的天空還有大。我去過大草原，一定是漫無邊際。我覺得大海寬闊無比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。）
·教師課件演示突出“遼闊”：
點擊中國地圖北方城市哈爾濱，出現雪花紛飛，有人在滑雪；點擊南方城市昆明，這時卻百花盛開。
老師請同學看地圖：我國周圍有大大小小的15個國家，如日本、韓國、印度，它們都是我們的近鄰。
·請同學說一個詞，把祖國版圖遼闊的意思表達出來。（如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……）
小結：同學借助信息卡，很好地理解了課文的語句，也有了自己的感受。我們都有一個家，名字叫中國，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數以億計的人默默地建設著她。我們不僅要建設她，還要保護她，贊美她！
3、配樂、配畫朗讀課文，升華情感
同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
五、閱讀作品，積累語言
老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動了，其實古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們——《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。
[這兩篇文章選自“語文天地”，在學生高漲的愛國情懷激勵下，閱讀這兩篇文章是很合時宜的，有助于學生繼續延伸這種情感。]
六、語文實踐，課外延伸
如果有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會說什么？
課下我們可以收集一些信息，比如：名勝古跡的圖片，中國的世界之最，中國的與眾不同的飲食，中國的珍禽異獸，中國傳說故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛的祖國。
[本課的作業別出心裁，由課內閱讀引申到課外閱讀，在輕松的情境中進一步了解祖國，同時，也是培養學生搜集信息、整理信息的一個初步滲透，以利于學生在更廣闊的天地中學習語文。]
教學反思及點評：
這是一節比較成功的課，在于很好地考慮教學的內容、過程和學生的個體需要，而且也能夠根據學生的知識背景和經驗，有意識地對“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對于擴大學生的信息量方面進行了有益的嘗試。
一、關于學生的主體地位。
此次課較好的突出了學生的主體地位，尊重了學生的差異。其最大的特點是：允許選擇，自主決定。讓學生去選擇最感興趣的學習內容，讓學生選擇最佳的合作伙伴，讓學生選擇最適合自己的匯報方式，表現了對學生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關于培養學生處理信息能力。
在日常的教學中，我們發現學生在收集處理信息時，難點在于收集完信息之后，不會進行選擇和整理，另外有些與課文內容聯系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費了課堂的大量時間，本節課為了避免這兩個問題的發生。老師先來收集相關信息，并分成若干信息卡片，暗示學生信息分類，同時要求學生甄別與課文關系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內容服務。
三、關于學生對語言積累。
我們常說，厚積薄發，沒有深厚的語言及文化積累，薄發就勉為其難了，于是本節課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個詞，并不是讓學生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學生理解，而是使詞語潤物細無聲地扎根于讓學生的心。先讓學生猜，再讓學生通過看圖片、資料悟，進而讓學生想，最后讓學生用。理性與感性相結合、學用結合，達到學以致用。
教學內容：新世紀義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊《祖國在我心間》。
教學目標：
1、在正確讀文的基礎上，自主讀詞識字，并學習在書上作簡單的標記，培養學生的問題意識和探究能力。
2、在學習中，閱讀感悟，了解祖國的“遼闊”，培養學生對祖國的的熱愛之情。
3、鼓勵學生大膽創新，敢于發表獨到見解，拓寬思維空間；初步培養學生搜集資料的能力。
教學準備：
教師準備：地球儀和中國地圖；多媒體課件。
學生準備：搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明；家中有地球儀的同學帶地球儀。
教學過程：
一、觀察地球儀，說發現
今天大家都帶來了地球儀，說說看，你們都看到什么？大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我們的祖國，看著她，你想說什么？對，她的形狀像一只大公雞。（師在黑板上畫中國地圖。）大家第二眼找到了什么？指給同桌看看，是什么地方？（師隨著學生說的在地圖上填上北京及紅五星。）你還能能找到什么地方？（根據學生的發現在圖上添加地名。如：故鄉“威海”等。）地球儀上能看到我們的威海嗎？老師這張中國地圖上能看到，我把它貼在墻上，下課自己來找。
設計意圖：[學生課前已經觀察了地球儀，他們的求知欲很強，很多孩子已經和家長一起交流過，學習過，他們能說出的東西很多，所以，應先讓學生暢所欲言，把他們知道的畫在黑板上，使孩子們帶著自信、愉悅的心情進入學習狀態。]
二、初讀課文，自主識字
1、3分鐘學生用自己喜歡的方式讀課文，你對自己提出什么要求？（指名說：學生可能會說通過多種方法認識生字；正確、流利地讀課文；在書中圈出生字詞等）
2、學習生字
�。�1）課件出示生詞（課文中的詞，不帶拼音）自己試讀。
（2）去掉熟字，讀生字，說一說，怎樣記住這些字。
�。�3）小組合作，讀字、組詞，說句子。
�。�4）同桌合作，檢查生字掌握情況，全對的在生字表旁畫上大蘋果。
設計意圖：[二年級學生已經有很強的識字、讀書能力，識字、讀書速度較快，所以，讀書、識字，不用很長時間。讀書時讓孩子自己提要求，使孩子讀書的興趣更濃，也可以提醒其他同學怎樣讀書。識字以孩子自主學習為主。]
三、讀文感悟
1、再讀課文，這次你對自己提出什么要求？你覺得應該怎樣讀？
2、指名交流：“我知道了什么？”“我有什么不懂的問題？”
設計意圖：[朗讀時學生提出新的要求，讓學生感受“書要多讀，每次的感受不同”。交流的問題的空間很大，所有的學生都可以發揮。學生提出的問題中肯定有不理解的詞，教師可以讓別的學生解釋，趁機把“太平洋、福建、中國臺灣”等詞寫在地圖上相應的位置�！鞍菏淄π�、假若”等詞結合學生生活實際解決，可讓學生做動作、討論解決。]
3、指名讀，其他學生進行評價。
4、按照大家說的，自己練一練。
5、小組合作，讀課文，評出朗讀小明星。
6、現在，你想對祖國說什么？
四、交流搜集的資料，體會祖國的遼闊、美麗。
1、出示自己搜集到的有關資料和圖片，小組內交流。
2、每個小組到展臺上展示自己小組搜集的資料，并讀一下說明。（師適當選擇圖片貼在地圖相應的位置，如：劉公島圖片貼在威海。）
3、大家看到這么多的圖片，你想說什么？大家知道老師為什么能畫出祖國的地圖嗎？
設計意圖：[讓學生交流帶來的圖片，一方面讓學生感受祖國之美、之遼闊，另一方面讓學生感受到搜集資料的重要性，從小培養搜集資料的習慣，還能培養孩子寫話和口語交際的能力。]
五、書寫生字。
1、（課件出示本課寫字表），這節課，大家想寫哪幾個字？（根據學生回答決定先學哪幾個字�？筛鶕䲡r間決定學習幾個字。）
設計意圖：[二年級的學生經過一年的鍛煉，很善于觀察田字格里的生字，對生字的筆順困難也不大。所以，他們完全可以自己觀察、書寫相對簡單的字。讓學生決定他們要寫的字，他們的情緒會更高。留幾個放在下節課學習。]
2、誰到黑板上范寫？學生在田字格中寫，師生評價。
3、學生先寫一個，同桌互相觀察后，提出意見，再寫兩個。
4、小組評議，評出寫字小明星。
六、課后拓展
國慶節快到了，我們來辦一個“祖國，我想對你說”的展覽會，好嗎？大家來選擇自己喜歡的活動進行。
1、通過今天的學習，你想對祖國說什么？把它寫下來，
2、繼續搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明。
設計意圖：[這篇文章正好安排在“國慶”前后，學完課文后，正好結合國慶節舉辦一次展覽會。讓學生在活動中進一步感悟，對祖國的感情得到升華。]
教學后記：
這篇課文在學生字時,我我學習了鄒老師的做法，沒有專門整理生字，而是隨著學生的回答在黑板上板書生詞，效果特別好。
說課設計
一、教材簡析。
《祖國在我心中》是第三單元《祖國》當中的第二篇主體課文，本文以漸進的方式向學生們介紹了在地圖上該怎樣尋找我們的祖國中國，我國的首都北京，我省的省會福建，以及跟大陸隔海相望的臺灣省，從而進一步了解祖國，認識祖國，并通過讓學生學會看世界地圖，認識我國的幾個鄰近國家。
從教材內容看，本文有三大特點：
1.結構嚴謹。
課文只有一個大段，但通過：第一眼尋雞形的祖國，第二眼找紅星狀的北京，第三眼查故鄉省會福建，三個有層次的步聚，使全文脈絡清晰，層次分明。
2.選擇精煉。
課文選取了四個非常有代表性的地名詞：—是雞形祖國，這是我國的地形；二是紅星北京，這是我國的首都；三是故鄉福建；四是隔海相望中國臺灣。通過以上四個名字的介紹，讓學生在腦中從祖國到中國臺灣有一個大體的認識。
3、圖文結合。
在文字敘述的下面有一張中國地形圖，并把首都北京和臺灣省標示了出來，讓學生在看文字的過程中，可以邊欣賞地圖，同時還可以在地圖上把省會福建省標示出來。
本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對祖國的贊美之情和熱愛之情，從而讓學生從小樹立起維護國家利益的意識。
根據本文的教材北景，可以確定本課的教學重點為：讓學生了解“祖國時時在我心間”這一句話的含義。由于文字的描述是抽象的，加之二年級學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確“祖國時時在我心間”是有一定難度的。由此，確定本課的難點為：明確本句話的意思，并提升到贊美、熱愛祖國，樹立維護祖國利益的意識。
二、教學目標
《祖國在我心中》—課的總教學目標是：
1.認識本課15個生字，會寫8個生字。
2.能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思。
3.通過理解課文內容，培養學生從小樹立維護祖國利益的意識。
4.能正確地朗讀課文，學會抓關鍵的字、詞。
三、學程簡介
語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。因此，在教學本課時，我以學生為主體，讓學生通過自學、小組學等方式進行自主學習；以教師為主導，在適當的時候對學生加以輔導，使學到的知識得到加深；以朗讀為主線，讓學生在朗讀的基礎上加深對祖國的崇敬、熱愛之情。充分發揮圖文結合的優勢，引導學生在讀中求解，在看中求悟。
�。ㄒ唬⒓ぐl興趣，體會作用，揭示課題
心理學告訴我們：興趣是人帶有情感體驗的認識需要，它是在過去經驗的基礎上形成的一種愉快的體驗，并樂于進一步接受新知識的意識傾向。因此，課始，我向學生展示地球儀后，指著地球儀，要求學生以小組的方式：試著找出我們的祖國？它在哪個位置？看起來像什么？從哪里可以看出看“雞”形？這樣，學生探究的積極性被調動起來，學生通過閱讀，便可知曉怎樣在地球儀上尋找我們要尋找的地名，從而了解地球儀的作用，進而了解祖國的一些相關的知識。在此基礎上，讓學生說說祖國的形狀，再出示課題《祖國在我心間》。
�。ǘ�、教會方法，引導探究，領悟語言
語文新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師要為學生創設良好的自主學習情境。課文的最后一句話“祖國時時在我心間”是重點段，教學時，我先讓學生快速閱讀課文，畫出不認識、不了解的字和詞，旨在讓學生從整體上把握課文內容。接著，我讓學生再讀課文，找出哪些句子具體寫出了“祖國在我心中”，然后四人小組進行討論交流。最后，全班交流討論有疑難的問題，并動手在圖畫本上畫一畫祖國的地形圖，標出首都和福建兩個名稱。這樣，通過“自主學習小組互學全班交流動手畫圖”四個層次的教學，在此之中，教師充分發揮主導作用，為學生創設自主學習的情境，以調動學生學習的主動性、積極性，讓學生在讀讀、畫畫、議議中提高自學能力，理解課文內容。
�。ㄈ�、學科整合，突出重點，突破難點
學科的整合融聲、形、色、圖于一體，達到聲光同步，視聽結合，為教學過程創造出輕松愉快的情境，使學生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發學生參與學習、自主學習的興趣，協助教師突出教學重點，突破教學難點。教學課文時，我設計了以下程序：出示祖國的地形圖，再朗讀課文，接著在圖畫本上畫出祖國的地形圖，并標示出首都北京和省會福建，從而使學生對“祖國時時在我心間”這句話有個較直觀的感受，以幫助學生準確地理解課文內容，使本課的重點得到突出，難點得到突破。
（四）、實踐作業，學以致用，鞏固提高
教育心理學告訴我們：遷移是已經學到的東西在新情境中的運用，即借助于以有知識去獲得新的知識。在小學階段，寫作對于三年級學生來說有一定難度，如果運用遷移規律就可以幫助學生掌握這一技巧，讓學生體會到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受，從而大大激發其對語文這門學科的興趣。
課文通過介紹在地球儀上尋找祖國的過程，讓我們獲得了很多的知識，而且老師也被你們讀課文的聲音吸引住了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動了，其實古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們------《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。通過從課內閱讀延伸到課外閱讀，讓學生在高漲的愛國情懷激勵下，繼續延伸這種情感。同時向學生發問：如果有外國人想了解我們的祖國，你會向他介紹什么？讓學生把自己現在對祖國的了解，把想說的話寫下來。最后以“我們的祖國真大�。 睂懸痪湓挕懲旰笞寣W生當場交流、點評、修改。這樣，使學生學到的知識遷移到新情境中得到運用，從而轉化成技能.
《祖國在我心間》教學設計 篇8
知識與技能：
1、 采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、 認字15個，寫字8個。認識“示”字旁，掌握生字的筆畫。
3、 理解詩歌的內容，體會祖國是多么的“遼闊”.
過程與方法：
1、 自學與小組合作學習相結合，運用適合自己的方式，自主識字。
2、 讓學生經歷朗讀、閱讀的過程，感悟朗讀的技巧方法。
3、 引導學生在地球儀上或世界地圖上找到中國、北京和自己的家鄉。
情感、態度與價值觀：
1、 激發學生學習課文的興趣，讓學生通過語言文字感受祖國是多么“遼闊”，感受閱讀中的樂趣。
2、 通過課文的學習，培養學生熱愛祖國的感情及民族自豪感。
教學過程：
一、出示實物、激發興趣
1、 同學們，你們看這是什么？（教師出示一個地球儀）。
2、 你對地球儀了解嗎？
當一個地球儀擺在一個小朋友的面前時，他從地球儀上找到了很多的地方，你們想不想知道他都找到了哪些地方？今天我們就來學習一首新的兒歌《祖國在我心間》，請同學們注意看老師怎么寫“祖國”兩字的，“祖”是示字旁，全班齊讀課題兩遍。
二、初讀課文、鼓勵識字
1.請同學們把書輕輕地、快速地翻到16頁，認真讀課文，對照課文后面的認字表，平時老師教給同學們的方法，把要求會認的字用橫線劃出來，遇到不認識的字點上小點，自己想辦法解決。
2.示本課的詞語：祖國 地球儀 第一 昂首 太平洋 北京 遼闊 版圖 福建 因為（讓學生讀）并讓學生在課文中找出來，在哪個句子中。
3.檢查識字情況，出示課件，要求學生大膽、大聲來教老師讀。
（同學們認識了這么多的生字，那讀課文一定沒有什么問題了吧，現在就請同學們輕聲讀通順課文并想有幾句話。鼓勵：同學們讀得可真好，老師一個字沒教，你們就能讀這篇課文了，真了不起。請四名學生接讀課文.生評）
三、精讀課文，體驗情感
1、 老師聽了同學們讀也想來讀，大家可要仔細聽，想想這篇課文告訴了我們什么？
2、“媽媽夸我眼睛真尖”，這個“真尖”是什么意思？能在課文中找到它表示的意思嗎？
3、 看著地球儀，讓學生想想還像什么？師板畫中國地圖，讓學生上前來找金雞的頭、身子、尾等，并讓學生做一個“昂首”的動作。
4、 思考：小作者第二眼又找到了哪里？你想像中的遼闊會有多大？出示課件，引導學生理解“遼闊”一詞。（老師從孩子們身邊熟悉的城市貴陽市，北京在地圖上只能用一個小點所代替，及學生出游所看到的外界來，在同一天同一個時候不同的地方是兩個樣，理解“遼闊”一詞）
5、“小作者第三眼又找到了哪里？（圖文結合，了解中國臺灣和福建的地理位置，理解“隔海望去”的意思。小作者找到了他的家鄉，你能在世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉嗎？讓學生上前來找。
6、 指名朗讀課文，集體討論，小作者的眼力為什么這樣好？（明白小作者的眼力好是因為他把祖國記在了心間。）
7、 激發感情，再次朗讀課文，先指名朗讀喜歡的句子，再指導全體朗讀課文。（我看到祖國像一只金雞昂首在太平洋邊，與其它國家相比，我們中國的面積怎么樣？中國真了不起，我們為祖國而自豪、驕傲！誰能用這種自豪驕傲的語氣來讀一讀）
四、指導背誦
不知同學們觀察到沒有在我們的課題下有一條橫線，是什么意思？（背誦）那同學們能把這篇課文背下來嗎？出示摘星要求。讓學生背誦。
五、拓展延伸，升華情感
1、老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動，其實在我們“語文天地”中就還有一篇歌頌我們偉大祖國的詩，請同學們翻開書18頁，再次引導學生體會祖國的遼闊，自讀課文《我們的祖國真大》。體會祖國的大。在這篇課文中的哪一句中體會出我們的祖國真大。
2、通過這兩篇課文的學習，你們對祖國又有了哪些新的認識，說一說？
3、出示課件：奧運健兒在運動場上的英姿（同學們，每當我們一次次看到這一幅幅生動而熟悉的畫面，你們會想到什么？）是啊，奧運健兒們在運動場上奮力拼搏是因為他們的心里裝有祖國，你們的心里有祖國嗎？哪從現在開始你應該怎么做？
六、課外延伸
如果說有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會說什么？課下請同學們收集有關祖國的資料，比如說：名勝古跡的圖片，中國的世界之最、中國與眾不同的飲食等，把自己最感興趣的信息整理好，在語文活動中，介紹可愛的祖國。
第二課時
一、 復習鞏固課文。
1、全班有感情地齊讀課文。
2、出示生字卡片，讓學生讀。
二、學習生字。
1、小組討論你是怎么樣識記生字的？（讓學生喜歡說哪個就說哪個。）小組匯報，教師指導。
2、做擴詞游戲，并讓學生拿三個詞來造句。
3、指導書寫。每一字都是什么偏旁，每一個字有幾筆？這些字的筆順是什么？自己試著寫一寫。你認為哪個字寫，說說怎么樣來寫？
4、教師重點強調學生認為難寫的字，并范寫在田字格中。提示：“夸”這個字的最后一筆是：豎折折鉤。
出示“建”和“道”兩字，讓學生比較它們的不同。讓學生跟著老師書空。
5、 查字典比賽。找本課的生字在字典的多少頁？
三、 布置家庭作業
課后把本課的生字寫在田字格中。
《祖國在我心間》教學設計 篇9
知識與技能：
1、 采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、 認字15個，寫字8個。認識“示”字旁，掌握生字的筆畫。
3、 理解詩歌的內容，體會祖國是多么的“遼闊”.
過程與方法：
1、 自學與小組合作學習相結合，運用適合自己的方式，自主識字。
2、 讓學生經歷朗讀、閱讀的過程，感悟朗讀的技巧方法。
3、 引導學生在地球儀上或世界地圖上找到中國、北京和自己的家鄉。
情感、態度與價值觀：
1、 激發學生學習課文的興趣，讓學生通過語言文字感受祖國是多么“遼闊”，感受閱讀中的樂趣。
2、 通過課文的學習，培養學生熱愛祖國的感情及民族自豪感。
教學過程：
一、出示實物、激發興趣
1、 同學們，你們看這是什么?(教師出示一個地球儀)。
2、 你對地球儀了解嗎?
當一個地球儀擺在一個小朋友的面前時，他從地球儀上找到了很多的地方，你們想不想知道他都找到了哪些地方?今天我們就來學習一首新的兒歌《祖國在我心間》，請同學們注意看老師怎么寫“祖國”兩字的，“祖”是示字旁，全班齊讀課題兩遍。
二、初讀課文、鼓勵識字
1.請同學們把書輕輕地、快速地翻到16頁，認真讀課文，對照課文后面的認字表，平時老師教給同學們的方法，把要求會認的字用橫線劃出來，遇到不認識的字點上小點，自己想辦法解決。
2.示本課的詞語：祖國 地球儀 第一 昂首 太平洋 北京 遼闊 版圖 福建 因為(讓學生讀)并讓學生在課文中找出來，在哪個句子中。
3.檢查識字情況，出示課件，要求學生大膽、大聲來教老師讀。
(同學們認識了這么多的生字，那讀課文一定沒有什么問題了吧，現在就請同學們輕聲讀通順課文并想有幾句話。鼓勵：同學們讀得可真好，老師一個字沒教，你們就能讀這篇課文了，真了不起。請四名學生接讀課文.生評)
三、精讀課文，體驗情感
1、 老師聽了同學們讀也想來讀，大家可要仔細聽，想想這篇課文告訴了我們什么?
2、“媽媽夸我眼睛真尖”，這個“真尖”是什么意思?能在課文中找到它表示的意思嗎?
3、 看著地球儀，讓學生想想還像什么?師板畫中國地圖，讓學生上前來找金雞的頭、身子、尾等，并讓學生做一個“昂首”的動作。
4、 思考：小作者第二眼又找到了哪里?你想像中的遼闊會有多大?出示課件，引導學生理解“遼闊”一詞。(老師從孩子們身邊熟悉的城市貴陽市，北京在地圖上只能用一個小點所代替，及學生出游所看到的外界來，在同一天同一個時候不同的地方是兩個樣，理解“遼闊”一詞)
5、“小作者第三眼又找到了哪里?(圖文結合，了解中國臺灣和福建的地理位置，理解“隔海望去”的意思。小作者找到了他的家鄉，你能在世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉嗎?讓學生上前來找。
6、 指名朗讀課文，集體討論，小作者的眼力為什么這樣好?(明白小作者的眼力好是因為他把祖國記在了心間。)
7、 激發感情，再次朗讀課文，先指名朗讀喜歡的句子，再指導全體朗讀課文。(我看到祖國像一只金雞昂首在太平洋邊，與其它國家相比，我們中國的面積怎么樣?中國真了不起，我們為祖國而自豪、驕傲!誰能用這種自豪驕傲的語氣來讀一讀)
四、指導背誦
不知同學們觀察到沒有在我們的課題下有一條橫線，是什么意思?(背誦)那同學們能把這篇課文背下來嗎?出示摘星要求。讓學生背誦。
五、拓展延伸，升華情感
1、老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動，其實在我們“語文天地”中就還有一篇歌頌我們偉大祖國的詩，請同學們翻開書18頁，再次引導學生體會祖國的遼闊，自讀課文《我們的祖國真大》。體會祖國的大。在這篇課文中的哪一句中體會出我們的祖國真大。
2、通過這兩篇課文的學習，你們對祖國又有了哪些新的認識，說一說?
3、出示課件：奧運健兒在運動場上的英姿(同學們，每當我們一次次看到這一幅幅生動而熟悉的畫面，你們會想到什么?)是啊，奧運健兒們在運動場上奮力拼搏是因為他們的心里裝有祖國，你們的心里有祖國嗎?哪從現在開始你應該怎么做?
六、課外延伸
如果說有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國，你會說什么?課下請同學們收集有關祖國的資料，比如說：名勝古跡的圖片，中國的世界之最、中國與眾不同的飲食等，把自己最感興趣的信息整理好，在語文活動中，介紹可愛的祖國。
第二課時
一、 復習鞏固課文。
1、全班有感情地齊讀課文。
2、出示生字卡片，讓學生讀。
二、學習生字。
1、小組討論你是怎么樣識記生字的?(讓學生喜歡說哪個就說哪個。)小組匯報，教師指導。
2、做擴詞游戲，并讓學生拿三個詞來造句。
3、指導書寫。每一字都是什么偏旁，每一個字有幾筆?這些字的筆順是什么?自己試著寫一寫。你認為哪個字寫，說說怎么樣來寫?
4、教師重點強調學生認為難寫的字，并范寫在田字格中。提示：“夸”這個字的最后一筆是：豎折折鉤。
出示“建”和“道”兩字，讓學生比較它們的不同。讓學生跟著老師書空。
5、 查字典比賽。找本課的生字在字典的多少頁?
三、 布置家庭作業
課后把本課的生字寫在田字格中。
《祖國在我心間》教學設計 篇10
本周我校舉辦了全校性的教學基本功大賽，我作為其中一員，也參與其中。這次的大賽讓我收益頗多。
在教學本課時，我首先讓孩子們復習上節課的內容，出示生詞讓他們讀，增強記憶上節課的內容。然后讓孩子們看地圖，增強了孩子們的求知欲，課前預習過的孩子能說出很多課外知識，我讓他們暢所欲言，讓他們帶著自信和愉悅的心情進入學習狀態。
再次，我讓孩子們自學課文，用各種不同的方式讀，讓孩子們感受“書要多讀，每次的感受不同”。交流的問題的空間很大，所有的孩子都可以發揮。學生提出的問題中肯定有不理解的詞，教師可以讓別的孩子解釋，趁機把“太平洋、福建、中國臺灣”等詞寫在地圖上相應的位置�！鞍菏淄π�、假若”等詞結合學生生活實際解決，可讓孩子做動作、討論解決。另外讓孩子交流帶來的圖片，一方面讓孩子感受祖國之美、之遼闊，另一方面讓孩子感受到搜集資料的重要性，從小培養搜集資料的習慣，還能培養孩子寫話和口語交際的能力。
在這節課中，我還有很多的不足，如對孩子的寫字能力的培養在這節課中沒有展現，對學生的評價也過于單調等等�！ �
這節課讓我懂得了語文課不僅是教給孩子知識，更重要的是學習方法的培養。
《祖國在我心間》教學設計 篇11
教學目標：
1.通過理解課文內容，培養學生從小樹立維護祖國利益的意識。
2.能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思。
3.能正確地朗讀課文，學會抓關鍵的字、詞。
教學重點： 學生在地球儀上找到中國和北京。
教學難點： 在地球儀上找到自己的家鄉，讓學生了解“祖國時時在我心間”這一句話的含義。
教學過程：
一、激趣導入：
1、今天，老師給大家帶來了位客人，它的名字叫——地球儀。
2、地球儀擺在眼前，此時你最想找到哪里？抽生上臺找“中國”。
3、有個小朋友和你們一樣很快地在地球儀上找到了自己的祖國，知道這是為什么嗎？
4、對，我聽這個小朋友是這么回答的：出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知：
1、只有輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字用自己喜歡的識字方法解決。
2、你們都用了哪些識字方法呢？
3、課文有幾句？抽生分段讀課文，糾正字音。
4、我究竟在地球儀上找到了哪些地方呢？一起來讀讀課文。
三、品讀課文，理解內容：
（一）學習第一句：
1、我第一眼找到了哪兒？用課文中的話回答。
出示地球儀，再次抽生上臺找到“中國”，你仔細看看，發現中國的版圖像什么？
2、出示中國地圖，你們看，咱們祖國的版圖真像一只“金雞”。
3、齊讀第一句，這一句中你最喜歡哪個詞？
4、“昂首”什么意思？做動作體會。
5、把“昂首”的感覺帶到句中讀一讀。
6、女生讀——男生讀——全班讀。
�。ǘ⿲W習第二句：
1、我第二眼又找到了哪兒？抽生讀第二句。
2、在地圖上找到“北京”，知道為什么用紅色的星點表示嗎？
3、北京是我們的首都，這次的奧運會在北京召開，讓全世界的人都更了解和熱愛北京這座美麗的大都市。這么大的一座城市在我們的地圖上看去是那么的小，這讓我們不得不說“祖國真大！”
4、你從文中的哪個詞也能感到祖國很大？
5、你能用“遼闊”說說話嗎？
6、看地圖，我們中國有600萬個這么大，我們中國的面積有960萬平方公里，如果讓我們步行，一輩子也走不完。
7、在地圖上將中國和周邊的印度、日本、韓國等國家做對比。
8、把“遼闊”帶進句中讀一讀。
�。ㄈ⿲W習第三句：
1、我第三眼又找到了哪兒？讀地2三句。
2、“故鄉”就是我們平時說的自己的“家鄉”，誰想上臺來找到小作者的家鄉？再找“中國臺灣”，理解“隔海相望”。
�。ㄋ模⿲W習第四句：
1、為什么我的眼力這么好呢？
2、這句話你讀懂了什么？
3、聯系前文《流動的畫》理解愛祖國。
4、我們班的孩子都愛祖國、愛家鄉，你們想到地圖上來找找自己的家鄉嗎？
�。ㄎ澹└星槔首x全文。
板書設計：
第一眼 中國
第二眼 北京 祖國在我心間
第三眼 福建 中國臺灣
《祖國在我心間》教學設計 篇12
一、說教材
《祖國在我心間》是第三單元《祖國》當中的第二篇主體課文，本文以漸進的方式向學生們介紹了在地圖上該怎樣尋找我們的祖國中國，我國的首都北京，我的家鄉省會福建，以及跟大陸隔海相望的臺灣省，從而進一步了解祖國，認識祖國，并通過讓學生學會看世界地圖，認識我國的幾個鄰近國家。
從教材內容看，本文有三大特點：
1.結構嚴謹。
課文只有一個大段，但通過：第一眼尋找金雞形的祖國，第二眼找紅星狀的北京，第三眼查故鄉省會福建，三個有層次的步聚，使全文脈絡清晰，層次分明。
2.選擇精煉。
課文選取了四個非常有代表性的地名詞：—是雞形祖國，這是我國的地形；二是紅星北京，這是我國的首都；三是故鄉福建；四是隔海相望中國臺灣。通過以上四個名字的介紹，讓學生在腦中從祖國到中國臺灣有一個大體的認識。
3、圖文結合。
在文字敘述的下面有一張中國地形圖，并把首都北京和臺灣省標示了出來，讓學生在看文字的過程中，可以邊欣賞地圖，同時還可以在地圖上把省會福建省標示出來。
本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對祖國的贊美之情和熱愛之情，從而讓學生從小樹立起維護國家利益的意識。
二、說教學目標
1.認識本課17個生字，會寫7個生字。
2.能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國時時在我心間”的意思。
3.通過朗讀、理解課文內容，培養學生從小樹立維護祖國利益的意識。熱愛祖國的思想感情。
三、說重難點
1、正確流利地朗讀課文，理解課文，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2、認字17個，寫字7個。
四、說教學流程
語文新課程標準指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。因此，在教學本課時，我以學生為主體，讓學生通過自學、小組學等方式進行自主學習；以教師為主導，在適當的時候對學生加以輔導，使學到的知識得到加深；以朗讀為主線，讓學生在朗讀的基礎上加深對祖國的崇敬、熱愛之情。充分發揮圖文結合的優勢，引導學生在讀中求解，在看中求悟。
�。ㄒ唬�、激發興趣，體會作用，揭示課題。
心理學告訴我們：興趣是人帶有情感體驗的認識需要，它是在過去經驗的基礎上形成的一種愉快的體驗，并樂于進一步接受新知識的意識傾向。因此，課始，我向學生展示地球儀后，指著地球儀，要求學生以小組的方式：試著找出我們的祖國？它在哪個位置？看起來像什么？從哪里可以看出看“雞”形？這樣，學生探究的積極性被調動起來，學生通過閱讀，便可知曉怎樣在地球儀上尋找我們要尋找的地名，從而了解地球儀的作用，進而了解祖國的一些相關的知識。在此基礎上，讓學生說說祖國的形狀，再出示課題《祖國在我心間》。
�。ǘ⒔虝椒�，引導探究，領悟語言
語文新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師要為學生創設良好的自主學習情境。課文的最后一句話“祖國時時在我心間”是重點段，教學時，我先讓學生自讀課文，畫出不認識、不了解的字和詞，用以前學過的方法識字。旨在讓學生從整體上把握課文內容。接著，我讓學生再讀課文，找出哪些句子具體寫出了“祖國在我心中”，然后四人小組進行討論交流。最后，全班交流討論有疑難的問題，并動手在圖畫本上畫一畫祖國的地形圖，標出首都和福建兩個名稱。學生字時，先讓學生自學想想用什么方法記住這些生字，并提示學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法進行識字，然后，小組同學在一起交流自己的記字方法，認為比自己好的可以采納。這樣，通過“自主學習小組互學全班交流動手畫圖”四個層次的教學，在此之中，教師充分發揮主導作用，為學生創設自主學習的情境，以調動學生學習的主動性、積極性，讓學生在讀讀、畫畫、議議中提高自學能力，理解課文內容。
（三）、學科整合，前后整合，突出重點，突破難點
學科的整合融聲、形、色、圖于一體，達到聲光同步，視聽結合，為教學過程創造出輕松愉快的情境，使學生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發學生參與學習、自主學習的興趣，協助教師突出教學重點，突破教學難點。教學課文時，我設計了以下程序：課件出示祖國的地形圖，再朗讀課文，接著在圖畫本上畫出祖國的地形圖，并標示出首都北京和省會福建，從而使學生對“祖國時時在我心間”這句話有個較直觀的感受，以幫助學生準確地理解課文內容，使本課的重點得到突出，難點得到突破。
課文通過介紹在地球儀上尋找祖國的過程，讓我們獲得了很多的知識，而且老師也被你們讀課文的聲音吸引住了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動了，其實古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們------《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。通過從課內閱讀延伸到課外閱讀，讓學生在高漲的愛國情懷激勵下，繼續延伸這種情感。同時向學生發問：如果有外國人想了解我們的祖國，你會向他介紹什么？讓學生把自己現在對祖國的了解，把想說的話寫下來。最后以“我們的祖國真大��！”寫一句話。寫完后讓學生當場交流、點評、修改。這樣，使學生學到的知識遷移到新情境中得到運用，從而轉化成技能.
�。ㄋ模⿲W寫生字
1、出示生字認讀。
2、 指導學生觀察生字結構、記字方法、及提醒大家的地方。
3、交流反饋，并指正。
4、示范寫，生書空.
5、自學其他的生字
《祖國在我心間》教學設計 篇13
教學目標:
1,在正確讀文的基礎上,自主讀詞識字,并學習在書上作簡單的標記,培養學生的問題意識和探究能力.
2,在學習中,閱讀感悟,了解祖國的"遼闊",培養學生對祖國的的熱愛之情.
3,鼓勵學生大膽創新,敢于發表獨到見解,拓寬思維空間;初步培養學生搜集資料的能力.
教學準備:
教師準備:地球儀和中國地圖;多媒體課件.
學生準備:搜集祖國名勝古跡的圖片,寫上說明;家中有地球儀的同學帶地球儀.
教學過程:
一,觀察地球儀,說發現
今天大家都帶來了地球儀,說說看,你們都看到什么 大家的眼睛真尖,第一眼就找到了我們的祖國,看著她,你想說什么對,她的形狀像一只大公雞.(師在黑板上畫中國地圖.)大家第二眼找到了什么 指給同桌看看,是什么地方 (師隨著學生說的在地圖上填上北京及紅五星.)你還能能找到什么地方 (根據學生的發現在圖上添加地名.如:故鄉"威海"等.)地球儀上能看到我們的威海嗎 老師這張中國地圖上能看到,我把它貼在墻上,下課自己來找.
設計意圖:[學生課前已經觀察了地球儀,他們的求知欲很強,很多孩子已經和家長一起交流過,學習過,他們能說出的東西很多,所以,應先讓學生暢所欲言,把他們知道的畫在黑板上,使孩子們帶著自信,愉悅的心情進入學習狀態.]
二,初讀課文,自主識字
1,3分鐘學生用自己喜歡的方式讀課文,你對自己提出什么要求 (指名說:學生可能會說通過多種方法認識生字;正確,流利地讀課文;在書中圈出生字詞等)
2,學習生字
(1)課件出示生詞(課文中的詞,不帶拼音)自己試讀.
(2)去掉熟字,讀生字,說一說,怎樣記住這些字.
(3)小組合作,讀字,組詞,說句子.
(4)同桌合作,檢查生字掌握情況,全對的在生字表旁畫上大蘋果.
設計意圖:[二年級學生已經有很強的識字,讀書能力,識字,讀書速度較快,所以,讀書,識字,不用很長時間.讀書時讓孩子自己提要求,使孩子讀書的興趣更濃,也可以提醒其他同學怎樣讀書.識字以孩子自主學習為主.]
三,讀文感悟
1,再讀課文,這次你對自己提出什么要求 你覺得應該怎樣讀
2,指名交流:"我知道了什么 我有什么不懂的問題 "
設計意圖:[朗讀時學生提出新的要求,讓學生感受"書要多讀,每次的感受不同".交流的問題的空間很大,所有的學生都可以發揮.學生提出的問題中肯定有不理解的詞,教師可以讓別的學生解釋,趁機把"太平洋,福建,中國臺灣"等詞寫在地圖上相應的位置."昂首挺胸,假若"等詞結合學生生活實際解決,可讓學生做動作,討論解決.]
3,指名讀,其他學生進行評價.
4,按照大家說的,自己練一練.
5,小組合作,讀課文,評出朗讀小明星.
6,現在,你想對祖國說什么
四,交流搜集的資料,體會祖國的遼闊,美麗.
1,出示自己搜集到的有關資料和圖片,小組內交流.
2,每個小組到展臺上展示自己小組搜集的資料,并讀一下說明.(師適當選擇圖片貼在地圖相應的位置,如:劉公島圖片貼在威海.)
3,大家看到這么多的圖片,你想說什么 大家知道老師為什么能畫出祖國的地圖嗎
設計意圖:[讓學生交流帶來的圖片,一方面讓學生感受祖國之美,之遼闊,另一方面讓學生感受到搜集資料的重要性,從小培養搜集資料的習慣,還能培養孩子寫話和口語交際的能力.]
五,書寫生字.
1,(課件出示本課寫字表),這節課,大家想寫哪幾個字 (根據學生回答決定先學哪幾個字.可根據時間決定學習幾個字.)
設計意圖:[二年級的學生經過一年的鍛煉,很善于觀察田字格里的生字,對生字的筆順困難也不大.所以,他們完全可以自己觀察,書寫相對簡單的字.讓學生決定他們要寫的字,他們的情緒會更高.留幾個放在下節課學習.]
2,誰到黑板上范寫 學生在田字格中寫,師生評價.
3,學生先寫一個,同桌互相觀察后,提出意見,再寫兩個.
4,小組評議,評出寫字小明星.
六,課后拓展
國慶節快到了,我們來辦一個"祖國,我想對你說"的展覽會,好嗎 大家來選擇自己喜歡的活動進行.
1,通過今天的學習,你想對祖國說什么 把它寫下來,
2,繼續搜集祖國名勝古跡的圖片,寫上說明.
《祖國在我心間》教學設計 篇14
教學目標
1、在正確讀文的基礎上，自主讀詞識字，并學習在書上作簡單的標記，培養學生的問題意識和探究能力。
2、在學習中，閱讀感悟，了解祖國的“遼闊”，培養學生對祖國的的熱愛之情。
3、鼓勵學生大膽創新，敢于發表獨到見解，拓寬思維空間;初步培養學生搜集資料的能力。
教師準備
地球儀和中國地圖;多媒體課件。
學生準備搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明;家中有地球儀的同學帶地球儀。
教學過程
一、觀察地球儀，說發現
今天大家都帶來了地球儀，說說看，你們都看到什么?大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我們的祖國，看著她，你想說什么?對，她的形狀像一只大公雞。(師在黑板上畫中國地圖。)大家第二眼找到了什么?指給同桌看看，是什么地方?(師隨著學生說的在地圖上填上北京及紅五星。)你還能能找到什么地方?(根據學生的發現在圖上添加地名。如：故鄉“威海”等。)地球儀上能看到我們的威海嗎?老師這張中國地圖上能看到，我把它貼在墻上，下課自己來找。
設計意圖：[學生課前已經觀察了地球儀，他們的求知欲很強，很多孩子已經和家長一起交流過，學習過，他們能說出的東西很多，所以，應先讓學生暢所欲言，把他們知道的畫在黑板上，使孩子們帶著自信、愉悅的心情進入學習狀態。]
二、初讀課文，自主識字
1、3分鐘學生用自己喜歡的方式讀課文，你對自己提出什么要求?(指名說：學生可能會說通過多種方法認識生字;正確、流利地讀課文;在書中圈出生字詞等)
2、學習生字
(1)課件出示生詞(課文中的詞，不帶拼音)自己試讀。
(2)去掉熟字，讀生字，說一說，怎樣記住這些字。
(3)小組合作，讀字、組詞，說句子。
(4)同桌合作，檢查生字掌握情況，全對的在生字表旁畫上大蘋果。
設計意圖：[二年級學生已經有很強的識字、讀書能力，識字、讀書速度較快，所以，讀書、識字，不用很長時間。讀書時讓孩子自己提要求，使孩子讀書的興趣更濃，也可以提醒其他同學怎樣讀書。識字以孩子自主學習為主。]
三、讀文感悟
1、再讀課文，這次你對自己提出什么要求?你覺得應該怎樣讀?
2、指名交流：“我知道了什么?”“我有什么不懂的問題?”
設計意圖：[朗讀時學生提出新的要求，讓學生感受“書要多讀，每次的感受不同”。交流的問題的空間很大，所有的學生都可以發揮。學生提出的問題中肯定有不理解的詞，教師可以讓別的學生解釋，趁機把“太平洋、福建、中國臺灣”等詞寫在地圖上相應的位置。“昂首挺胸、假若”等詞結合學生生活實際解決，可讓學生做動作、討論解決。]
3、指名讀，其他學生進行評價。
4、按照大家說的，自己練一練。
5、小組合作，讀課文，評出朗讀小明星。
6、現在，你想對祖國說什么?
四、交流搜集的資料，體會祖國的遼闊、美麗。
1、出示自己搜集到的有關資料和圖片，小組內交流。
2、每個小組到展臺上展示自己小組搜集的資料，并讀一下說明。(師適當選擇圖片貼在地圖相應的位置，如：劉公島圖片貼在威海。)
3、大家看到這么多的圖片，你想說什么?大家知道老師為什么能畫出祖國的地圖嗎?
設計意圖：[讓學生交流帶來的圖片，一方面讓學生感受祖國之美、之遼闊，另一方面讓學生感受到搜集資料的重要性，從小培養搜集資料的習慣，還能培養孩子寫話和口語交際的能力。]
五、書寫生字。
1、(課件出示本課寫字表)，這節課，大家想寫哪幾個字?(根據學生回答決定先學哪幾個字�？筛鶕䲡r間決定學習幾個字。)
設計意圖：[二年級的學生經過一年的鍛煉，很善于觀察田字格里的生字，對生字的筆順困難也不大。所以，他們完全可以自己觀察、書寫相對簡單的字。讓學生決定他們要寫的字，他們的情緒會更高。留幾個放在下節課學習。]
2、誰到黑板上范寫?學生在田字格中寫，師生評價。
3、學生先寫一個，同桌互相觀察后，提出意見，再寫兩個。
4、小組評議，評出寫字小明星。
六、課后拓展
國慶節快到了，我們來辦一個“祖國，我想對你說”的展覽會，好嗎?大家來選擇自己喜歡的活動進行。
1、通過今天的學習，你想對祖國說什么?把它寫下來，
2、繼續搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明。
設計意圖：[這篇文章正好安排在“國慶”前后，學完課文后，正好結合國慶節舉辦一次展覽會。讓學生在活動中進一步感悟，對祖國的感情得到升華。]