《問銀河》教案（精選15篇）

《問銀河》教案 篇1

　　24 問銀河

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，認識4個二會字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養學生的想象力。

　　教學重點：目標1、2。

　　教學難點：目標3。

　　教學準備：配套光盤、實物投影、字詞卡片。

　　教學時間：二課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，認識二會字，重點理解“銀河、河道”等詞語。

　　3、了解課文內容，激發探索宇宙奧秘的興趣。

　　教學重難點：目標1、2。

　　教學準備：字詞卡片，實物投影。

　　教學過程：

　　教學環節

　　達成目標

　　教師活動

　　學生活動

　　一看圖導入

　　讀好課題，認識銀河，緊扣問字引導學生質疑，激發學習的興趣。

　　1出示掛圖，指導觀察。

　　2板書課題。

　　3指導生字“銀”。

　　4讀了課題，你想知道什么？

　　1學生觀察，認識銀河。

　　2指名讀，齊讀。

　　3學生學習“銀”。

　　4學生質疑，估計“問什么？”

　　二初讀課文。

　　課文句式相似，容易讀好，因此，只要對長句捎加指導。但，很多事物學生不了解，因此，通過直觀感知引導學生了解事物，從而為理解課文作準備。

　　1打開語文書，自己讀讀課文。

　　2檢查初讀情況。

　　指導理解“河道、航標燈、斜拉橋”。

　　3齊讀課文。

　　1學生自由讀課文。

　　2指名學生分段讀課文。

　　估計需要指導：長句：有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？

　　通過看配套光盤的有關畫面理解這些詞語。

　　3齊讀課文。

　　三了解課文，指導朗讀。

　　理解課文內容，讀出感情。

　　1問銀河問了些什么呢？學生找一找，讀一讀。

　　2組織集體交流朗讀，指導朗讀。

　　3齊讀課文。

　　1學生與同桌交流。

　　2指名交流。讀好課文一二三四段中的疑問句。

　　3齊讀課文。

　　四學習生字

　　通過指導重點字的寫法，知道要注意寫好漢字的結構，寫好關鍵筆畫。

　　1布置學生自學。

　　2出示生字卡片。

　　3教師范寫，重點指導“輪、郎”。

　　4布置書寫，巡視指導。

　　1學生自學。

　　2學生認讀。

　　3學生觀察，了解兩個字右半部分的寫法。

　　4學生練習書寫。

　　第二課時  

　　教學目標：

　　1、背誦課文。

　　2、模仿問銀河的表達方式發問。

　　3、了解疑問句的不同表達形式。

　　教學重難點：目標1、2、3。

　　教學準備：實物投影，字詞卡片。

　　教學過程：

　　教學環節

　　達成目標

　　教師活動

　　學生活動

　　一復習字詞

　　提高字詞的鞏固率。

　　出示字詞卡片：

　　清澈的河水  寬闊的河道  寬廣的河面

　　南來北往的客輪 

　　雄偉的斜拉橋 

　　宇宙飛船 攔河大壩   航標燈

　　1學生認讀

　　二指導背誦課文

　　能熟練、有感情地背誦課文。

　　1 簡介散文詩的特點，學生自讀課文，整體感知。

　　2 過渡：問銀河問了些什么？

　　3 逐段指導每一問的意思。相機指導理解：清澈  寬闊 客輪 伸著大鼻子的貨船 寬廣 斜拉橋 攔河大壩

　　（多媒體圖片出示輔助了解）

　　4 為什么小朋友要駕駛著中國的宇宙飛船呢？鼓勵學生說說，引發學生的自豪感。

　　1學生感知散文詩特點，了解有關特點。

　　2指名按課文順序說說。

　　3 學生理解交流

　　三模仿課文說話。

　　培養學生的想象能力和說話能力。

　　1課文中說：“我還有好多好多的問題要問你。”你也來像書上一樣問一問。

　　2師生共同評議。

　　1學生發揮想象，進行說話練習。

　　四感受疑問句的不同形式。

　　通過朗讀，體會疑問句的不同表達方式。

　　1出示兩組疑問句。（書后練習4）

　　2指名讀后提問：你發現了什么？

　　3齊讀。

　　1學生自由朗讀。

　　2指名讀。明白意思相同，但形式不同，都是疑問句。

　　3齊讀。

　　五布置作業

　　學會運用文中的一些形容詞。

　　根據課文內容填空：

　　（  ）的河水

　　（  ）的斜拉橋

　　（  ）的河面

　　（  ）的客輪

　　學生先口頭填空再寫下來。

　　板書：             24 問銀河

　　河水里    有……嗎？

　　河道里    有……嗎？      好多好多問題

　　河面上    有……嗎？      總有一天……

　　上游      有……嗎？

《問銀河》教案 篇2

　　《24 問銀河》第一課時

　　【學習目標】

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。

　　【學習過程】

　　一、激趣導入：

　　1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河。看著它，我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。

　　2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢？”（交流）

　　二、預習情況反饋：

　　1.認讀生字和詞語（以多種形式進行認讀訓練）

　　2.描紅、書寫：“輪”和“郎”

　　二、初讀指導：

　　1.分段領讀課文。

　　2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌   戲水：在水中戲耍②航標燈：為引導和輔助船舶航行而設置的在岸上或水上的夜間發光的標志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關資料。）（可以引導學生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）

　　三、齊讀課文。

　　四、作業：讀讀句子，注意體會不同的語氣：

　　（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　（2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？

　　你有沒有《宇宙奇觀》這本書？

　　（都是要求回答“有”還是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當一些；問“有沒有”比較婉轉一些。）

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.在理解文本的基礎上，了解散文詩這一文學樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。

　　2.激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　3.背誦課文。

　　【學習過程】

　　一、回顧第一課時內容，引入新授課：

　　1.上節課，我們學習了課文《24 問銀河》，認讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節課，我們繼續來學習這篇課文，請同學們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？

　　2.學生回答，板書：

　　河水      魚兒      水草       小朋友戲水

　　河道      客輪      貨船        航標燈引路

　　河面      斜拉橋    牛郎織女    橋上相會

　　上游      攔河大壩    水力發電站

　　3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？

　　（有。從下到上，由近及遠：河水——河道——河面——上游）

　　4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）

　　二、分段朗讀課文。

　　要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當廣，想象力也特別豐富）

　　三、文中難點詞語的理解。

　　1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？

　　“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？

　　2.簡筆畫釋義。

　　四、散文詩句式訓練：

　　1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？

　　2.學生回答：

　　“銀河呀，在（       ），有（       ）嗎？有（        ）嗎？”

　　3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？

　　4.小組交流討論，最后小組派代表發言。

　　5.因為時間關系，不能讓小朋友一一發言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？

　　五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）

　　1.學生回答。

　　2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。

　　（2）我還有好多的問題要問你。

　　練習用“好多好多“說一句話。

　　3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？

　　六、作業：

　　1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。

　　2.背誦課文。

　　《問銀河》教后修改

　　《24 問銀河》第一課時

　　【學習目標】

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，了解逐段中的事物名詞。

　　【學習過程】

　　一、激趣導入：

　　1.小朋友，在寂靜的夜晚，我們抬頭看天空，星星在向我們眨眼，月亮躲在云朵里，腦海里一定出現過許許多多的問題。夏天的夜晚，我們還可以看到天空中，有一條東西向的寬闊的明亮的帶子，那是銀河。看著它，我們也會有不少的想法。有一個小朋友就問了銀河好多問題。其中有不少的問題，我想也是你們要問的。他問了哪些問題呢？請聽老師朗讀課文。

　　2.范讀課文。回答“他問了哪些問題呢？”（交流）

　　二、預習情況反饋：

　　1.認讀生字和詞語（以多種形式進行認讀訓練）

　　2.描紅、書寫：“輪”和“郎”

　　二、初讀指導：

　　1.分段領讀課文。

　　2.輕輕地朗讀課文，找出你不理解的詞語。（①清澈—清凌凌 戲水：在水中戲耍②航標燈：為引導和輔助船舶航行而設置的在岸上或水上的夜間發光的標志。③斜拉橋：也叫斜張橋，用斜纜將橋面立梁吊在塔架上的橋梁。可通過簡筆畫輔助教學。④攔河大壩、葛洲壩：可通過簡筆畫輔助教學，葛洲壩水電站在湖北宜昌。⑤宇宙飛船：可以介紹宇宙飛船的相關資料。）（可以引導學生畫一畫斜拉橋和葛洲壩）理解詞語很忌枯燥而機械地理解，應該是有條件地理解，應給理解詞語創設一定的情境，可以采用不同的表達方式。如，找相同意思的詞語說一說，既幫助理解詞語，也豐富了詞匯。“戲水”還可以結合第五段來理解，在銀河里戲水會有怎樣的情景呢？整篇教學都僅僅地圍繞情感基點來展開教學。

　　三、齊讀課文。

　　四、作業：讀讀句子，注意體會不同的語氣：

　　（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　（2）你有《宇宙奇觀》這本書嗎？

　　你有沒有《宇宙奇觀》這本書？

　　（都是要求回答“有”還是“沒有”，問“有……嗎？”比較直截了當一些；問“有沒有”比較婉轉一些。）

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.在理解文本的基礎上，了解散文詩這一文學樣式，能仿照書上的語句形式說一說、寫一寫。

　　2.激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　3.背誦課文。

　　【學習過程】

　　一、回顧第一課時內容，引入新授課：

　　1.上節課，我們學習了課文《24 問銀河》，認讀了生字、理解了詞語，并能正確而流利地朗讀課文。這節課，我們繼續來學習這篇課文，請同學們打開課本p132，自己再讀一讀課文，思考：課文的哪幾個自然段是問銀河問題的？問了哪些問題？

　　2.學生回答，板書：（這樣呈現知識也可以，但是，板書內容太多，可以直接讓學生來說，一方面回顧知識，另一方面訓練學生語言的準確表達。）

　　河水魚兒水草 小朋友戲水

　　河道客輪貨船航標燈引路

　　河面斜拉橋牛郎織女橋上相會

　　上游攔河大壩水力發電站

　　3.從板書上來看，這位小朋友提的問題有什么順序嗎？

　　（有。從下到上，由近及遠：河水——河道——河面——上游）

　　4.這位小朋友一共提了幾個問題？（八個，1-4每自然段有兩個問題）

　　二、分段朗讀課文。

　　要求：讀出問話小朋友好奇而快樂的語氣，思考這個小朋友是一位怎樣的孩子呢？（知識面相當廣，想象力也特別豐富）

　　在這個環節，學生一開始回答時，思維沒有打開，僅僅局限于說文中的小朋友不了解宇宙知識，對銀河很好奇這種層面上。我便結合板書說：“這位小朋友，不僅問到河水里的魚兒和水草，問到戲水的孩子，還問到了客輪、貨輪，還問到了航標燈、斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站。你覺得他的知識面怎么樣，他的想象力如何？”經此點撥，學生都踴躍回答，大都能回答出“知識面很廣，想象力特別豐富”。但是，我如果再追問一句“這位小朋友為什么會有這么多的問題呢？”從而引導學生說出“文中的小朋友對陌生事物的好奇，對未知事物探究的精神，愛問問題愛學習”，這樣，這根訓練的情感線便和全文一致，都是鼓勵學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　三、文中難點詞語的理解。

　　1.出示句子：（1）在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貨船嗎？（2）在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎？

　　“寬闊”和“寬廣”，“河面”和“河道”的意思一樣嗎？（低年級需要這樣的詞語比較，通過這個形式，可以幫助低年級的學生更好地理解相似的詞語。）

　　2.簡筆畫釋義。版畫從哪個角度切進去更形象更直觀？課堂教學中，采用平面圖的形式，學生理解的并不是很好，太抽象了，不太適合二年級的孩子，可以換成河的橫截面圖，這樣來解釋“河道”、“河面”可能會更好些。

　　四、散文詩句式訓練：

　　1.齊讀課文1-4自然段，思考這四個自然段在段落句式上有沒有什么共同的地方？

　　2.學生回答：

　　“銀河呀，在（ ），有（ ）嗎？有嗎？”

　　3.文中的小朋友是想象力豐富，知識面廣，問了銀河八個問題，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有問題想問銀河嗎？可以仿照書上的句式說一說嗎？

　　4.小組交流討論，最后小組派代表發言。

　　5.因為時間關系，不能讓小朋友一一發言了，下課后，請你仿照這樣的句式寫一寫，好嗎？

　　這種說一說、寫一寫的方式是非常好的，也是本節課的亮點之一，但指導的還不到位，在發現學生多是模仿課文的第一段來模仿說話時，有適當引導是非常好的，但原因是什么呢？還是沒有帶領學生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。這說明在理解文本上還有欠缺。在這個環節，可以進行教師范讀，為了避免低效的重復，造成課堂資源浪費，可以選取合適的旋律，從而對學生進行美的情感的熏染，還可以同時引導學生感受文中小朋友的良好品質。

　　五、齊讀第五自然段。想一想：這一段說了幾個意思？（兩個）哪兩個？（一是還有好多好多問題要問，二是表示志向）

　　1.學生回答。

　　2.比較句子：（1）我還有好多好多的問題要問你。

　　（2）我還有好多的問題要問你。

　　練習用“好多好多“說一句話。

　　3.文中小朋友的志向是什么？能說一說你的志向嗎？

　　這一環節的設計，超標了，超出了低年級的教學目標，還是要好好研究年段的教學目標，好好研究該選取什么樣的知識呈現方式。這一段聰明的問法是：文中的小朋友最感興趣的是什么？這就與文本的情感基點保持一致了。

　　六、作業：

　　1.你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。

　　2.背誦課文。

《問銀河》教案 篇3

　　教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

　　教學準備：

　　一、交流談話，激發興趣。

　　師：昨天，我們一起讀過了《問銀河》這篇課文。許多小朋友問老師，銀河是什么樣子的呢？所以，今天老師特地找來了一段銀河的錄像資料，讓我們一起來看一看。

　　瞧，這就是繁星點點的宇宙，滿天的星星組成了一條閃亮的光帶，就像一條橫跨天際的星星之河，人們通常把它叫做“銀河”。（板書：銀河）

　　師：看完了這段錄像，你們一定想說些什么吧！好，誰來說說？

　　生：銀河太美了，像仙境，我特別想馬上到那里去玩耍。

　　生：銀河，你真漂亮，我想把你摘下來和我一起睡覺。

　　生：我想問銀河：你那里有沒有房子，綠樹和小草？

　　師：有一位小朋友，看了這美麗迷人的銀河后，也和你們一樣，展開了豐富的想像，還提出了許多問題呢！（板書：問）齊讀課題

　　好，那么小作者眼中的銀河到底是什么樣的，能夠讓他提出這么多的問題呢？下面，就請大家自己先來讀讀課文。

　　二、自主探究，讀中感悟。

　　師：誰來說一說，小作者眼中的銀河有什么特點？

　　生：銀河很純凈。

　　師：純凈？你是從哪兒讀出來的呢？

　　生：我是從第1小節里讀出來的。因為小作者把銀河比喻成了清澈的河水。

　　師：恩，那你能把第1小節讀一讀嗎？

　　聽了你的朗讀，老師覺得這條河真清啊！剛才，xx同學從“清澈”想到了“純凈”，真不簡單，誰能再給它換個詞試試！

　　生：碧綠、清清、透明、潔凈、一塵不染，一望見底……

　　師：你們說的真好。下面，老師就請一位同學把這段話讀一讀，注意要讀出小河的純凈、碧綠、一望見底……

　　師：恩，讀得真好。老師仿佛真的看到了河水里，有戲水的小朋友呢！那么，在這清澈的河水里，你們還會看到什么呢？

　　生：……

　　師：啊，在這清澈的河水里，同學們產生了這么多的想像，真不簡單。下面，就請大家帶著自己的想像再去讀一讀這段話。

　　師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀一讀吧。

　　師：恩，同學們真會讀書。誰來說一說，你還讀出了銀河的什么特點？

　　生：我讀出了銀河很“大”。

　　師：你是從哪里看出來的？

　　生：我從“寬闊的河道”和“寬廣的河面”里看出來的。（出示）

　　師：你太會讀書了。“寬闊”和“寬廣”就是一對近義詞，都是形容“大”。但這兩個詞還是有區別的。好，先請大家讀一讀這兩組詞，自己體會體會。

　　生：“寬闊”說一樣東西很寬，而“寬廣”是說不但寬而且大。

　　師：恩，還有誰來說的？

　　生：我覺得“寬廣”比“寬闊”更大。

　　師：你們說的都有道理。大家都明白了嗎？那誰能用這兩個詞來分別說一句話。

　　（寬闊的大街上有許多車輛來來往往。大草原是多么寬廣啊！……）

　　師：恩，看來大家對這兩個詞都已經理解了。那么，誰再來說一說，在這“寬闊的河道”和“寬廣的河面”上都會有些什么呢？（出示2、3小節）

　　師：你能把這一段連起來讀一讀嗎？想想看，應該帶著什么樣的語氣來讀？（好奇、疑問）

　　師： 那“寬廣的河面”上都會有些什么呢？

　　師：怎樣讀好這一段呢？

　　生：帶著好奇、疑問的語氣讀。

　　師：好，那就請你能把這一段讀一讀。

　　恩，從你的朗讀里，老師還聽到了你和小作者一樣有著一顆善良、美好的心靈，都希望牛郎織女能夠常常相會。好，我們一起來把2、3兩小節來讀一讀，要讀出銀河的大，讀出你對銀河的好奇。

　　師：剛才我們一起讀出了銀河的“純凈”和“大”，再找找看，你還能讀出銀河的什么特點？

　　生：我還覺得銀河很“長”。

　　師：你又是從哪里看出來的呢？

　　生：因為小作者覺得銀河就像長江一樣，還有葛洲壩和攔河大壩呢！

　　師：恩，很好。你也來把這一段讀一讀吧！（出示）

　　是啊，銀河是多么的純凈和寬廣啊！下面，就讓我們一起讀一讀課文的1~4小節。也讀出你們對銀河的疑問和向往。（出示圖片）

　　三、展開想象，學會運用。

　　聽著同學們的朗讀，老師仿佛真的看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星。下面，讓我們再來仔細地看一看銀河，想一想，你要對銀河提出什么問題，學著小作者的樣子來，問一問好嗎？（出示模板）

　　師：想好了的，先說給你的同桌聽聽。誰來說說看？

　　師：剛才，小朋友向銀河提了不少問題，這些問題都問得很好！下面，就請大家像小作者一樣，把自己提出的問題也寫下來。（放輕柔音樂5’）

　　師：誰愿意來讀一讀自己的小詩？

　　四、總結課文，升華感情。

　　師：仰望銀河，我們還有好多好多的問題要問。下面，就讓我們一起有感情地來讀課文的最后一小節。

　　師：是啊，隨著我國的神州六號和神州七號的順利升空。老師相信，一定會有越來越多的中國人到太空作客，去銀河遨游。這里面，也許就會有你們的身影，讓我們一起期待著這一天的早日到來吧！好，最后，讓我們一起再來讀一讀這一小節。讓這里所有的老師都能聽到你們的心聲！

《問銀河》教案 篇4

　　24  問銀河

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2.學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點、難點

　　識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。

　　教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　1.老師板書“銀河”，指名讀。

　　2.小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？

　　3.出示課件圖片

　　4.看了圖你想說什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.播放課文錄音，要求學生認真聽。

　　2.讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？

　　3.學生自由練讀課文。

　　（1）借助拼音，讀通課文

　　（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。

　　4.學生小組內輪讀，互相評價：

　　讀的時候是否注意讀準了生字的字音；是否把句子讀通讀順了；

　　5.檢查自讀情況

　　（1）指讀字詞、正音

　　（2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。

　　6.誰能正確、流利地讀完整首詩？

　　三、合作識字

　　1.出示詞語

　　清澈   寬廣   駕駛   南來北往

　　雄偉   寬闊   需要   宇宙飛船

　　2.開火車讀，齊讀

　　3.合作識字：輪   郎   宇  宙

　　輪——注意提醒右邊不是“倉”

　　郎——注意與“朗”進行區別

　　宇宙——都是寶蓋頭，宇宙是所有星球的大家庭，下面分別是于、由

　　老師范寫，學生書空

　　四、作業

　　1.完成《習字冊》部分字的描寫

　　2.朗讀課文

　　板書設計：

　　問銀河

　　輪   郎   宇  宙

　　24  問銀河

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2.學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

　　教學重點、難點

　　識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。

　　激發學生探索宇宙奧秘是本課的難點。

　　教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　一、復習舊知、導入新課

　　上節課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

　　二、自主探究、讀中感悟

　　1.自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？小朋友想了解銀河的哪幾個方面呢?請你們再讀讀課文找找。

　　2.交流   板書：河水、河道、河面、上游

　　3.如果銀河真的是一條河那它也會有河水、河道、河面、上游，你對哪個部分最感興趣，請你選自己喜歡的部分讀一讀

　　4.學習第一小節　

　　指名讀  在小朋友的想象中銀河是一條怎樣的小河啊？（清澈，誰來讀讀這個詞語）你是從哪里知道的？（指名說說）

　　這么清澈的小河你會在河里干什么呀？(玩水)當時心情怎么樣？（高興）

　　誰能把這一段讀好 ？

　　自由讀，指名讀，齊讀

　　5.學習第二小節

　　你想知道什么？（客輪、貨船、航標燈）

　　你見過客輪嗎?(出示圖片)客輪是干什么的？他們載著游客在河道上——南來北往（能給它換個詞嗎？）

　　猜猜看，“貨船”是干什么的？（看圖片）它怎么會有大鼻子呢？

　　客輪和貨船身軀這么龐大,必須在寬闊的河道里才能航行(誰來讀好這個詞組“寬闊的河道”)

　　航標燈是用來干什么的？（它是設置在岸邊或水上給夜間航行的船照明用的，就象是馬路上的路燈）

　　喜歡這一段嗎？你能加上動作讀好它嗎？（指名讀，齊讀） )

　　6.學習第三小節

　　（1）課件出示（斜拉橋圖片）誰來說說這斜拉橋與我們見過的普通的橋有什么不一樣？

　　（2）師講解：斜拉橋也叫斜拉吊橋，主要是用斜纜拉著橋身,在車輛通過時使橋身承受的壓力小一點。上海楊浦大橋就是世界上跨度最大的斜拉橋之一。你覺得斜拉橋怎么樣啊？（指導讀好“雄偉的斜拉橋”）這么雄偉的斜拉橋橫跨在寬廣的河面，使兩岸交通更方便了。

　　（3）牛郎織女的故事聽過嗎？指名簡單講講

　　我國有這么雄偉的斜拉橋，還有好聽的故事，你喜歡這段嗎？誰來讀好它（練讀，指名讀）

　　7.學習第四小節 �[

　　（1）見過“攔河大壩”嗎？誰來介紹介紹（出示圖片）

　　攔河大壩一般建在河流狹窄、湍急的地方，用來發電，還能泄洪排澇

　　（2）看著圖，誰來說說你覺得攔河大壩怎么樣？（指導讀好“攔河大壩”）

　　葛洲壩是我國已建成的最大的水利發電站。它能利用長江水進行發電。水利發電站和攔河大壩一般都是建在河的上游，我國有這么壯觀的攔河大壩和水力發電站你覺得怎么樣？（感到自豪）自由讀，男生齊讀

　　8.學習第五小節

　　兩位小朋友是不是只有這些問題要問銀河呀？你從哪里看出？

　　銀河呀，我還有——

　　文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題問銀河嗎？

　　師：你能像課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？

　　可以這樣來說：銀河呀，在你_____有________嗎？有________嗎?

　　三、拓展延伸，升華情感

　　1.你們提的問題真好！探索宇宙是我們的夢想，（板書：探索宇宙）我國宇航員們已經邁出了成功的第一步，2005年10月，航天員費俊龍，聶海勝叔叔就乘坐我國自行研制的“神州六號”載人飛船順利升入太空，又一次圓了我國人民的太空夢想。2007年10月24日18時05分左右，嫦娥一號探測器從西昌衛星發射中心成功發射。2007年11月26日，中國國家航天局正式公布嫦娥一號衛星傳回的第一幅月面圖像。2009年3月1日16時13分，嫦娥一號衛星在控制下成功撞擊月球。為我國月球探測的一期工程,劃上了圓滿句號。

　　2.小朋友，你的太空夢想是什么？只要從現在開始努力學習相信總有一天引讀最后一句：總有一天引讀——也會實現自己的夢想的

　　3.齊讀課文（讓我們帶著對太空的向往一起來有感情的朗讀全文）

　　四、教學生字

　　壩   攔   相   銀

　　壩——提土旁小而靠上

　　攔——蘭的三橫長短相差不大，注意間隔勻稱

　　相——目要短一些，寬窄適當

　　銀——右邊不是良

　　老師范寫，學生書空

　　五、作業

　　完成《習字冊》

　　誦讀并背誦課文

　　板書設計：

　　問銀河

　　河水  河道  河面  上游

　　壩   攔   相   銀

　　24  問銀河

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2.學會本課的8個生字，橫線格內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.結合課文內容，大膽展開想象，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

　　4.完成相關練習

　　教學重點、難點

　　識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。

　　激發學生探索宇宙奧秘是本課的難點。

　　教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關的科學知識

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1.聽寫詞語

　　銀河    雄偉   宇宙   互相 

　　客輪    牛郎   上游   河道

　　南來北往     攔河大壩

　　2.集體反饋，及時糾正錯誤。

　　3.齊讀這些詞語。

　　二、背誦課文

　　1.分自然段比賽背誦課文，看誰背得流利。

　　2.男女生比賽背誦。

　　3.集體背誦課文。

　　三、課堂練習

　　1.先給下面的字組詞，再換個偏旁組詞

　　銀     （      ）           陪      （      ）

　　（      ）                   （      ）

　　郎     （      ）            戲     （      ）

　　（      ）                   （      ）

　　2.填上合適的詞

　　（　　　　　）的河水　　　　　（　　　　　）的河道

　　（　　　　　）的河面　　　　　（　　　　　）的斜拉橋

　　（　　　　　）的客輪　　　　　（　　　　　）的鹿角

　　3.選詞填空

　　郎   朗

　　（1）我們這些讀書（    ）很愛學習。

　　（2）（   ）讀課文要有感情。 

　　寬闊   寬廣

　　（1）這里的河道多么的（      ）呀！

　　（2）（      ）的路兩旁種著許多松樹。

　　神奇     好奇

　　（1）我真想到（     ）的銀河上去看一看。

　　（2）我（     ）地問媽媽：“銀河上有什么？”

　　四、作業

　　完成《補充習題》

　　板書設計：

　　問銀河

　　銀河    雄偉   宇宙   互相

　　客輪    牛郎   上游   河道

　　課前思考:

　　1、俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的課件，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。

　　2、在教學中，教師給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，特別強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。

　　課前思考: 

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　課后反思：課堂上學生學習比較自由。想說的說，愛畫的畫，能評的評，好寫的寫，喜愛展示的展示。各進其能。由于說、畫、寫都是要評比的，因而學生學習的積極性格外地高。自我感覺：這是自主的課堂。因為這是學生自己在學習。他們都把自己對課文的理解說給同學聽，說給老師聽。寫給同學看，寫給教師評。不論是寫、是說都能看出學生的生動活潑的學習情趣。不足之處：課堂上沒有紀律束縛，學生個性太過張揚。

　　課后反思:

　　一位教學經驗非常豐富的老師曾告誡我：“語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。我通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，在教學《問銀河》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

《問銀河》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識8個字，一個多音字“殼”。學會寫2個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、培養學生大膽想象，主動發問的習慣。

　　教學重點：認識8個字，一個多音字“殼”。學會寫2個生字。

　　有感情的朗讀課文。

　　教學難點：培養學生大膽想象，主動發問的習慣。

　　教學準備：銀河圖片、配樂錄音、字卡等。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、在《數星星的孩子》一課中，我們知道天空中有一顆最亮的星，叫北極星。還有一把象勺子一樣的七顆星，叫北斗星。北斗星總是繞著北極星轉，真奇妙！那么，在晴朗的夜空，你會在星空看到一條白色的帶子，它是由千千萬萬顆璀璨的星星組成的，我們給它起一個好聽的名字，叫銀河。（板書：銀河）

　　2、下面老師給同學們帶來許多銀河圖片，這是從不同角度拍攝的銀河。（出示銀河圖片）。學生觀察，議論。

　　3、面對銀河，同學們一定有很多問題想問，作者把許多問題寫進一首非常美的小詩，想聽嗎？這節課我們就一起來學習《問銀河》（板書：問銀河）

　　二、 新授

　　（一）、指導朗讀

　　1、聽錄音，思考：面對這么多奧妙，小作者都問了銀河什么？（初步感知）

　　2、跟讀，師一句，生一句，注意字音和語氣。（指導讀音、語氣）

　　第一句應讀出什么心情？（急切、著急）

　　哪種標點符號最多？（問號）有問號就要讀出疑問的語氣。

　　4、按著剛才說的要求，學生自由讀。

　　5、齊讀，檢查效果。

　　6、填空：

　　（    ）的小蝦  （    ）的泥鰍   （    ）的小鯉魚  （   ）的田螺

　　里面的修飾詞語加上好不好呢？

　　7、那么面對銀河，你一定也有很多問題，你能學著小作者的樣子問一問銀河嗎？

　　銀河，銀河，

　　請你告訴我，

　　你那里可有________________________？

　　（二）、識記生字

　　銀河是由許多小星星組成的，每個小星星都有一個故事，小星星告訴我們什么故事呢？一會老師告訴你，請同學們拿出筆在書中畫出不認識的字。（給學生交流時間）

　　分類識字：

　　鰍：音qiu，魚的一種，背黑色，腹白色。可采用形聲字識字法。魚形秋音，組詞（泥鰍）

　　鯉：音li,魚類。形聲字識字法。魚形里音，組詞（鯉魚）。

　　螺：音luo，軟體動物，外面有硬殼，有螺紋。組詞（螺旋，螺紋，田

　　螺，海螺）

　　蝦：音xia,節肢動物，胡子其實是觸角。組詞（小蝦、蝦米）

　　洞：音dong,，可采用形聲字識字法組詞。（洞口、山洞）。

　　訴：音su, 可采用形聲字識字法。組詞（告訴、訴說、如泣如訴）

　　殼：音ke,較小的堅硬的物體,如貝殼、蛋殼、硬殼。

　　音qiao,較大的堅硬的物體，如（地殼）

　　（三）指導書寫：

　　先觀察字形

　　蝦：左右結構，蟲字旁寫的窄一點，左右均衡。

　　鯉：左右結構，魚字旁的橫變成提，左右均衡。

　　總結左右結構的字的書寫方法。

　　三、 總結：

　　這節課我們學習了《問銀河》，銀河上有很多奧秘等著我們去探索，今天我們充滿著好奇，明天我們用學到的知識到太空去看一看，同學們！加油啊！

《問銀河》教案 篇6

　　【教學目標】

　　1.通過聽讀課文和借助拼音認識生字。

　　2.使學生認識銀河，激發學生讀課文的興趣，并能有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.通過學文激發學生豐富的想象，獲得美的情感體驗。

　　4.培養學生積累知識的習慣和收集整理資料的能力。

　　【教學準備】

　　1.電腦、生字卡片。

　　2.學生預習生字、課文，試著把課文讀正確、通順。

　　3.查找關于銀河的資料。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【教學內容】

　　1、 認識課文中的9個生字。

　　2、 練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

　　3、 結合課文內容，展開大膽的想像，學習向銀河提問題。

　　【教學目標】

　　1、  讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

　　2、  結合課文內容，大膽展開想像，培養學生主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

　　【教學重難點】

　　重點: 

　　1、  感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

　　2、  認識課文中的9個生字 。

　　難點: 

　　1、結合課文內容，大膽展開想像。

　　2、有感情地朗讀每個小節中的問句。

　　【教學設計】

　　一、         課前談話，創設情境

　　提起我們的學習伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。你們可知道最近丁丁在思考什么問題嗎？你看，他來了。（多媒體出現丁丁的畫面）（說說畫面內容）

　　板書課題：問銀河

　　二、    初讀課文,學習生字

　　1.          丁丁把提出的問題連成了一首小詩，你們想知道他是怎么問的嗎？〈播放課文錄音〉

　　2.          跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河，好嗎?（出示課文內容）老師帶領學生讀課文。

　　3.          請你試著在小組內讀一讀，請小朋友們聽清兩點：一是讀的時候要注意讀準生字的字音，句子讀通讀順，二是用自己喜歡的方式學習生字。比比看哪個小組學得最好。

　　4.          銀河姐姐覺得同學們第一次能讀得這么棒，她想考考同學們，認識他們的同學將得到銀河姐姐送給同學們的小禮物。（課件展示：摘星星）

　　5.          分小節指名朗讀課文

　　6.          課間律動：師生邊唱《小星星》邊跳舞

　　三、    感情朗讀，讀書感悟

　　▲朗讀難點：有感情地朗讀每個小節中的問句。

　　1.          丁丁到底向銀河提出了哪些問題？自讀課文，并畫出來。

　　2.          匯報交流，指導朗讀（ 通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領讀，男女生分開讀等）

　　四、    展開想象，學習提問

　　1.          現在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著丁丁的樣子問一問嗎? （指導用詩的語言提問）

　　（出示課文句式）“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”

　　〈1〉 試著說給小組里的同學聽一聽

　　〈2〉 全班交流（每個學習小組派代表發言）

　　2.          給“小詩人”掛牌

　　五、    思維拓展，學會運用

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是真正的小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告訴我……）

　　▲老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用，如果班級里有學生能做到這一點老師就應該及時表揚，樹立榜樣。

　　六、    布置作業：

　　1.          有表情的朗讀課文

　　2.          選自己喜歡的兩個小節背一背。

　　（播放音樂結束）

《問銀河》教案 篇7

　　問銀河

　　教學目標：識字9個，能正確讀、認。背誦課文。

　　教學重點：熟讀課文并能背誦，能正確讀認生字。

　　教學難點：理解課后問題。

　　教具準備：識字卡片。

　　教學過程：

　　一. 導入新課

　　課件出示銀河圖：師介紹：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發著銀光的光帶，好像天上的一條河流，那就是銀河，或叫天河。今天我們就來學習《問銀河》。

　　二. 習新課。

　　a) 讀課文，圈出生字。

　　b) 互交互學生字。

　　c) 出示生字：夏 離  胡  蝦  硬  秋  乘  客

　　d) 我愿當小老師。

　　e) 找鄰居。

　　f) 熟讀課文。自由讀，分組讀，指名讀。

　　g) 提問：這首詩共幾段？每一段都問銀河什么？

　　總結：共四段。第一段問名字，第二段問小動物，第三段問天氣，第四段問是否邀請

　　小朋友去做客。

　　h) 學了這篇課文你說一說銀河是河嗎？你想向銀河問什么問題？

　　i) 學生自由發言。

　　三. 背誦課文。

　　a) 自己背。

　　b) 開火車背（一人背一節）

　　四. 鞏固練習。

　　1.找朋友游戲。（音節和生字）

　　2.指名背課文。

　　板書設計：                 問銀河

　　夏   離   胡   蝦   硬   秋  乘  客

　　夏日  離開  胡子  小蝦  硬殼 秋天  乘客

　　第五課時   問銀河 

　　教學目的：學習寫字6個。

　　教學過程：

　　五. 導入新課。

　　同學們你看這是誰？今天由冬冬來叫我們學寫字好嗎？

　　六. 學習寫字。

　　1.師：“同學們，這6個字你們都認識嗎？請讀一讀吧！”（指導看書）

　　2.師問：“你覺得那個字難寫呢？”學生指出自己認為的難寫的生字，師教

　　這個字。如一學生指出“落”最難些。師強調“落”是上下結構的字，不是左右結構的字。

　　3.師生共同評議書寫中的優點和不足，并討論怎樣改進才把字寫的漂亮。

　　4.學生抄寫

　　板書設計：                     問銀河 

　　銀   告   訴   胡  秋  落

　　第六課時          語文天地

　　教學目的：能正確讀出帶筆韻母得字并組詞，能正確區分前后鼻韻母；能區別“折文兒”和“反文兒”；練習詞語搭配；學習用詞造句。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一. 抄音節，組詞語。

　　mín fěn         lán     gěn  qín   shēn

　　民（      ） 分（      ） 藍 （      ）跟（ ） 琴（   ）深（    ）

　　míng fēng làng gùn  qún      shēng

　　名（      ） 風 （   ） 浪（       ）棍 （    ）群 （   ） 聲（   ）

　　1. 指名讀。

　　2. 抄寫。

　　3. 組詞。

　　二. 區別“折文兒”和“反文兒”。

　　出示：各   條   做   放

　　1. 說一說這四個字是什么偏旁？

　　2. 討論：“折文兒”和“反文兒”的區別。

　　3. 小結：“三筆折文兒”，“四筆反文兒”。

　　三. 搭配詞語。

　　的星星               的太陽

　　的月亮               的銀河

　　1. 學生自己填。

　　2. 評委評定。

　　四. 選詞造句

　　珍珠  祖先  名字  銀河   認識  刻苦  鉆研  天文

　　1. 學生選詞造句。

　　2. 把自己造的句子寫下來。

　　課堂總結：根據做題情況總結。

　　板書設計：                  語文天地

　　mín fěn          lán    gěn qín     shén

　　民（      ） 分（      ） 藍 （      ）跟（ ） 琴（   ）深（    ）

　　míng fēng làng gùn qún       sheng      

　　名（      ）  風（   ）  浪（       ）棍 （    ）群 （   ） 聲（   ）

　　第七、八課時  語文天地

　　教學目的：通過學習自讀課文《假如》，綜合活動：辦板報，使學生了解星空知識，激發學生熱愛大自然的的思想感情。通過自檢讓學生進一步認識語文，感受語文。

　　教具準備：學生準備辦板報資料。

　　教學過程：

　　一.辦板報。燦爛的星空

　　1. 留出版面，按小組分成幾個區域，各組布置自己的區域。

　　2. 布置好全班欣賞。

　　3. 評委評定。

　　二.自讀課文《假如》。

　　1. 自己讀。

　　2. 加上手勢讀。

　　3. 配樂讀。

　　七. 讀一讀p

　　自己選項圖色。問一問為什么有的項目不喜歡？有了困難怎么辦？

　　課堂總結：這一單元你又學到了那些知識，把這些知識講給家人聽。

《問銀河》教案 篇8

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　　二年級語文《問銀河》課堂實錄【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　播放歌曲：小白船

　　師：你看過什么動畫片。

　　生：看過藍貓三千問。

　　生：神奇寶貝。

　　師：我也喜歡藍貓。

　　出示面具。

　　師：我想把這個面具送給會上課的同學。

　　師：這些生字能讀好嗎？

　　生讀詞。

　　師：寬闊，寬廣這兩個詞誰再來讀讀。

　　生讀。

　　師：這八個詞連起來讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：上一節課，同學們還提出了很多的問題，通過看圖，我們一起看。

　　看圖，了解詞的意思。

　　客輪，貨船，航標燈，斜攔橋。

　　師：詞語大家讀得真不錯，陳老師相信，通過今天的讀課文，大家一定能提出更多更好的問題來。自己讀課文。

　　生自讀課文。

　　師：誰來讀第一自然段。

　　指名讀。（三位）

　　師：聽了你的朗讀，我覺得河水真的很清，清澈的河水，誰能給它換個詞。

　　生：碧綠。

　　生：一塵不染

　　生：清清。

　　生：一望見底。

　　師：一眼見底。

　　師：誰能讀出碧綠，一塵不染，清清，一望見底。

　　指名讀。

　　師：我仿佛看到了一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。誰再來試試。

　　生讀。

　　師：在那一塵不染的河水里，你看到了什么呀？

　　生：我看到了樹葉。

　　生：我看到了魚兒和水草。

　　生：我看到了海市蜃樓。

　　生：我看到了金光萬道。銀光閃閃的光芒。

　　生：小青蛙。

　　生：看到了大樓房。

　　生：綠綠的大荷葉。

　　生：粉色的荷花。

　　師：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

　　生：亮晶晶的星星。

　　生：白白的鴨子。

　　師：在玩水呢。

　　生：樹葉上有一滴露珠。

　　師：在清澈的河水時，同學們產生了這么多的想象。再讀一讀。誰能讀出來。

　　讀第一自然段。

　　師：多清多美的河水啊，讓我們一起來讀。

　　齊讀。

　　師：真會讀書，現在請同學們自由地讀二三四自然段，看誰讀得好，能讀出問題來。

　　生自由讀課文二三自然段。

　　師：二三四自然段你有什么不懂的，想問的？

　　生：第二自然段中什么叫大鼻子的貨船。

　　師：問得好！你猜它是什么？

　　生：就是貨船前面的部分。

　　生：我覺得就是貨船前面很長。

　　生：因為運貨的時候。大鼻子的貨船。可以提高……

　　師：你真會學習，藍貓最喜歡會學習的孩子了。

　　師：誰來讀一讀：大鼻子的貨船。

　　師：讀這幾句。

　　生讀。

　　師：能讀得更寬廣些。

　　指名讀。

　　齊讀。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　師：三四自然段你還有什么想問的嗎？

　　生：我想問什么叫雄偉的斜拉橋。

　　課件出示圖片：雄偉的斜拉橋。

　　師：大家看得那么認真，誰來說說，看了這個斜拉橋想說什么？

　　生：斜拉橋真長啊。

　　生：斜拉橋的柱子多高啊。

　　生：斜拉橋很壯觀。

　　生：斜拉橋邊上的燈真美啊。

　　師：誰來讀一讀。

　　師：誰還想讀，把斜拉橋的雄偉讀出來。

　　師：還有不懂的嗎？

　　生：相會不懂。

　　師：什么意思呢？

　　生：一直聚會。

　　生：相逢重逢。

　　生：牛郎織女是在que橋上相會的，怎么會在斜拉橋上相會呢？

　　師：誰來講講牛郎織女的故事呢？

　　生講故事。

　　師：真會學習。獎勵。

　　師：每年在喜鵲搭成的橋上，牛郎織女才能相會一次，所以我們希望他們經常能夠相會。誰來讀讀。

　　生讀。

　　師：陳老師聽出了你美好的心。

　　生讀。

　　師：聽你的朗讀，你一定是個善良的孩子。

　　師：連起來讀一讀。

　　師：陳老師覺得，如果你能把河面讀得再寬廣一點，就更好了。

　　指名讀。

　　師：看圖，上面的座是攔河大壩，另一幅圖是葛洲壩。介紹葛洲壩。

　　真不愧為萬里長江第一壩。

　　誰來讀一讀。

　　師：學完了四個自然段，現在陳老師也想和大家一起讀了，我來讀第一部分，你們讀后面的內容。

　　師：銀河呀，我還有好多的問題要問你呢？

　　生：總有一天，我會……

　　師：我還有好多好多的問題要問你，如果是你，你想問銀河什么呢？

　　生：銀河呀，你里面的星星到底有多少啊？

　　生：銀河呀，你到底有多大啊？

　　生：銀河呀，你是不是河。

　　師：上一節課，我們學過，銀河是一條光帶。

　　生：銀河呀，你到底有多長啊？

　　生：銀河呀，你的里面有沒有高樓大廈啊？

　　生：銀河呀，地球上的東西能不能到你那兒去啊？

　　生：銀河呀，你是由什么東西組成的呀？

　　生：上節課我們說過，是由星星。

　　生：銀河呀。你那里有東方明珠嗎？

　　生：銀河呀，你到底是什么樣子的呀？

　　生：銀河呀，在你的上面有沒有海市蜃樓啊？

　　生：銀河呀……

　　師：航天英雄楊利偉。

　　師：介紹楊利偉，播放視頻。

　　師：你想說什么。

　　生：楊利偉叔叔真偉大。

　　生：楊利偉，你真了不起。

　　生：上天下地。

　　生：楊利偉，你真厲害。

　　師：有沒有什么想問楊利偉叔叔什么？

　　生：有沒有看見長城。

　　生：問天上有沒有……

　　生：我想問，你在天上是怎么生存下來的。

　　生：……

　　師：是啊，我們也有很多很多的問題，想問楊利偉叔叔。讓我們永遠記住這個日子。

　　師：老師也相信，總有一天，――

　　生：我也會駕駛著……

　　師：編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在……

　　堅定信念，總有一天，我們……

　　師：最后讓我們一起……

　　齊唱……藍貓。

　　師：最后，我希望我們育才小學的每一個小朋友都能成為愛想，愛問，愛動腦的好孩子。

　　轉載江蘇儀征市大巷中心小學論壇【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

《問銀河》教案 篇9

　　原文

　　銀河呀，在你清澈的河水里，有魚兒和水草嗎?有戲水的小朋友嗎?

　　銀河呀，在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貸船嗎?它們也需要航標燈引路嗎?

　　銀河呀，在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎?牛郎織女能經常在橋上相會嗎?

　　銀河呀，在你的上游有攔河大壩嗎?有葛洲壩那樣的水力發電站嗎?

　　銀河呀，我還有好多好多的問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!

　　字詞學習

　　字：攔、魚、壩

　　詞：清澈、寬闊、寬廣、問題、水草、客輪、雄偉、相會

　　重點句子

　　1.在你清澈的河水里，有魚兒和水草嗎?有戲水的小朋友嗎?

　　2.在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著“大鼻子”的貸船嗎?它們也需要航標燈引路嗎?

　　3.在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎?牛郎織女能經常在橋上相會嗎?

　　4.總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!

　　練習題

　　一、拼拼寫寫。

　　kè lún niú lánɡ xiānɡ huì

　　（ ） （ ） （ ）

　　二、辨字組詞。

　　宇（ ） 郎（ ） 攔（ ）

　　寧（ ） 朗（ ） 欄（ ）

　　參考答案

　　一、拼拼寫寫。

　　kè lún niú lánɡ xiānɡ huì

　　（ 客輪 ） （ 牛郎 ） （ 相會 ）

　　二、辨字組詞。

　　宇（ 宇宙 ） 郎（ 新郎 ） 攔（ 攔住 ）

　　寧（ 寧可 ） 朗（ 明朗 ） 欄（ 欄桿 ）

《問銀河》教案 篇10

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　我主要遵循學生的年齡特征和語文學習的規律來設計這堂課的教學環節。

　　首先，根據課文的特點，精心制作的多媒體課件為學生創設了良好的學習情境。課始美麗的星空動畫使學生仿佛置身其中，激發了學生學習課文的興趣，使他們充分感受到星空的神奇美麗。

　　其次，識字教學中的讓學生在讀文中識字，在識字中交流，提高了學生的識字興趣，培養了他們的識字能力。尤其最后的寫字環節，先通過大屏幕展示生字的筆畫筆順，讓學生在仔細觀察的基礎上交流寫字的要點。再通過老師范寫，學生進行書空練習，掌握書寫的方法，從而為接下來的學生獨立書寫奠定了良好的基礎。整個寫字教學環節給學生創造了自主探究的時間與空間，使他們學會觀察字的間架結構，逐漸養成了良好的書寫習慣。

　　再次，“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來 ”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你那里有多少顆小星星？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多長？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你有多大？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你的家在哪兒？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，你離我們有多遠？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，所以我對所有的問題都應給予了贊揚。

　　我想這堂課我最大的缺點就是沒能很好地與學生融在一起，缺少了親切溫和，卻多了一份冷冷的理智。因此從這節課中我悟出：首先只有教師充滿激情，才會把學生帶入到特定的教學情境之中。其次，教師親切的語言，微笑的表情，鼓勵的眼神會使整堂課的教學在一種輕松、愉快、平等的氛圍中進行，教師不再是一個知識的傳授者，而是一個和藹可親的學習組織者，學生就在這樣一個組織者的引導下，才有可能自由自在地在知識的海洋里遨游。

《問銀河》教案 篇11

　　作者：陸蕙芳    轉貼自：本站原創    點擊數：146

　　評課：孫建芬的《問銀河》

　　（陸蕙芳）【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　1、俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多么重要。本課內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的課件，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力。求得說中理解，說中感悟。

　　2、在教學中，教師給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，特別強調邊讀邊思考，通過看插圖，聯系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學生自主學習，在朗讀中，善于抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀的過程中，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　▲如果學生提到了牛郎織女星，老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

　　剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?（出示句式:銀河，銀河，請你告我……）

《問銀河》教案 篇12

　　一、情境導入  ，激發興趣 

　　1>齊唱《閃爍的小星》加上動作

　　2>滿天都是小星星

　　3>出示課件:銀河圖

　　夏日晴朗的夜空里，這些閃閃發光的星星，連在一起，這就是銀河，也叫天河！

　　4>看到銀河,你想說什么?

　　讓我們一齊去感受一下這神秘的銀河。

　　二、入情入境 學文訓字

　　1>聽錄音,配樂

　　2>想讀嗎?按要求讀書

　　a、把課文讀通讀順

　　b、圈出不認識的字，想辦法解決

　　c、標出小節號

　　3>自主學習

　　4>出示課件，第一節韻文

　　a、誰來讀

　　b、老師也想讀，注意聽和你們讀得有什么不同？

　　C  指名回答

　　d、誰愿學著教師的樣子讀一讀？

　　e、自讀，指讀，齊讀

　　5>剛才讓大家把字記在腦子里。現在，老師檢查一下。

　　課件3（第一小節中生字變色閃爍）

　　a、指名讀

　　b、怎么記住的？

　　C、銀河離我們有多遠呢？

　　很遠很遠，大約有三萬光年呢！

　　學習第二三節

　　一小節讀得這么好，自讀第二三小節，看看是否也能讀得那么棒！并把識字方法和同位說說。

　　1>學生自主讀二三節，交流識字方法

　　2>誰愿把自己喜歡的一節讀給大家聽

　　為什么呢？誰和他有相同感受的也來讀一讀。

　　3>誰喜歡第（？）節

　　a、喜歡的，齊讀

　　b、為什么喜歡這一節？

　　4>課文讀得好，生字朋友認識嗎

　　我說個字謎，大家猜一猜是誰

　　一半綠油沒，一半紅通通，一半在水里，一半在爐中。

　　5>指名答，說原因。（出示課件）課文中顯示變色后的‘秋’！

　　6>真聰明，其它字誰認識

　　課件出示二三節中剩下的生字

　　a、指名讀

　　b、怎么記住“硬殼”的？還有什么動物有硬殼

　　學習第四節：

　　白老師喜歡第四節，我想讀，你呢？

　　那我讓你先讀！

　　1>出示課件，跟老師讀第四節中指名讀的“乘”字讀音，怎么記

　　2>你乘過哪些交通工具？

　　3>現在老師讀一讀，仔細聽，從教師的朗讀中，你感受到了什么？

　　對，我真得很想去！你想不想去？光說不行！你也來讀讀，讓我聽出你也想去！

　　4>指讀，生生互評，齊讀

　　三、鞏固識字

　　1、課文讀得棒，生字朋友全認識了嗎？咱們做個聽音找字的游戲。拿出自己的生字卡片，找到后，大聲念出來，再給同位看了。

　　2、問問銀河里也有我們的新朋友，看誰最先念出它的名字！

　　課件（銀河中星星閃爍出生字）

　　四、以情激情，美讀課文

　　神秘的銀河，優美的樂曲，讓我們隨著樂曲美美地朗讀一下課文吧！

　　五、拓展思維

　　課件，出示有關宇宙知識圖片，你還搜集到哪些關于星空的知識？

《問銀河》教案 篇13

　　如何對待孩子的問題 ——《問銀河》教學隨筆

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：68

　　如何對待孩子的問題 ——《問銀河》教學隨筆

　　《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字，第二節問小動物，第三節問天氣，第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　“語文教學不僅擔負著培養學生語文素養和良好學習習慣的任務，而且擔負著發展 學生思維、促進學生智力發展的重任。必須將感悟語言和發展思維結合起來”。于是，教學本課時，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問：銀河，銀河，請你告訴我，你河里的小魚是銀色的嗎？有的問：你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？有的問：你的河邊有密密的大森林嗎？那里風景美嗎？有的問：銀河，銀河，你上面有水嗎？有浪花、小船嗎？有的問：銀河，銀河，請你告訴我，月亮是你的朋友嗎？等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予贊揚。然后讓他們把把問題連起來說一說，再用贊許的語氣對他們說：“看，你們真了不起，也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.letgol.com】

　　這時，又有孩子舉起了手，問：“應該讀長（zhǎng）胡子的小蝦，還是長(cháng)胡子的小蝦呢？”這是我備課時疏忽的，我便請他向大家請教一下。結果，孩子們都有自己的看法。有的說：“我覺得應讀zhǎng，因為別的小動物沒有胡子，只有小蝦長胡子。”有的說：“我覺得應該讀cháng，因為小蝦的胡子是長長的，而不是很短的。”雖然課文錄音中讀zhǎng，可我還是讓孩子們按照自己認為正確的讀音來讀。后來經過探討，覺得兩種讀法都有道理。于是，孩子們讀得特別帶勁兒。在這里學生不再是學習的接受者，而是自覺、主動的探求者。

　　可見問題在學習中的重要性，一方面可以通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。長此以往，以問題為紐帶組織教學，就能喚起孩子的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對解決問題的獨立見解。

《問銀河》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的8個生字，指導書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑了解詞語的意思。

　　3、激發學生探索宇宙奧秘的興趣，培養學生的想象力，練習仿照課文的句式向銀河提問。

　　教學重點：

　　識字寫字，指導有感情的朗讀是本課的教學重點。

　　教學難點：

　　學會用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續來學習24課——《問銀河》。

　　2、上節課，小朋友已經初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎?開小火車朗讀詞語。

　　清澈 寬廣 駕駛 南來北往

　　雄偉 寬闊 需要 宇宙飛船

　　3、真不錯，小朋友把詞語都掌握了。

　　二、回憶脈絡

　　1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁，回憶上節課所學，兩位小朋友提了哪四問?

　　2、交流，板書：(四問)

　　河水 河道 河面 上游

　　三、精讀課文(1-4)

　　(一)第一自然段

　　1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現了怎樣的景象?

　　2、預設：我的眼前出現了清澈的河水，里面有水草，有魚兒在游來游去。

　　(1)出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎?

　　你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢?(因為河水很清澈。)

　　(2)你能給“清澈”換個詞嗎?(干凈)

　　(3)是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺來嗎?

　　(讀短語：清澈的河水。指名讀、齊讀。)

　　(4)清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草，你能讀好這句話嗎?(指名讀。)

　　3、預設：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。

　　(1)出示句子：有戲水的小朋友嗎?

　　哦，你想不想一起去戲水啊?到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢?(潑水、游泳)

　　(2)能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂呀!那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。(指名讀)

　　4、銀河里有魚兒和水草，有戲水的小朋友嗎?誰來問一問銀河?

　　預設評價

　　① 恩，聽了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水!

　　②腦海中有畫面，讀來就更有味道了，

　　③老師聽出來，你的心中充滿了好奇!

　　④你問的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢!

　　5、女同學，你們一起來親切地問一問吧!

　　大家一起來，問出心中的好奇吧!

　　6、多有禮貌的兩個小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發問，一連問了兩個問題，我們不看書本，再來問一問。(齊背)

　　7、在這兩個小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么?誰也來問問銀河?

　　①出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎?有____________嗎?

　　②交流：你充滿了向往!/多好奇呀!/你問的真貼切!

　　(鼓勵學生帶上形容詞來說。)

　　預設：快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……

　　(二)第二自然段

　　過渡：大家說的真好，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。

　　1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問號標記。

　　2、這個自然段問了銀河的哪里?(出示：河道)

　　(1)出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。(讀詞)

　　(2)這樣的河道可真寬呀!出示：寬闊的河道。指名讀讀這個詞。

　　我們還可以說寬闊的——馬路

　　3、這寬闊的河道里都有什么?

　　▲南來北往的客輪

　　(1)客輪有誰見過嗎?圖片展示。

　　(2)“南來北往”是什么樣子的呢?我們還學過一個意思相近的詞語?(來來往往)

　　(3)你能讀出客輪的多嗎?指名讀詞語“南來北往的客輪”。

　　▲伸著“大鼻子”的貨船

　　(1)你們見過“大鼻子”貨船嗎?既然客船是載游客的，那貨船就是運貨物的，它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢?

　　(2)圖片展示。哦，原來這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設計。

　　(3)你能讀出貨船的特別嗎?指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀?

　　▲航標燈

　　(1)白天有船只來來往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。

　　(2)圖片展示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。

　　4、不懂的地方都弄明白了，現在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。

　　5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊，那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧!(齊讀第二自然段)

　　(三)第三、四自然段

　　1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢?請大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語可以標上問號。

　　2、第三自然段

　　(1)出示第三自然段，問了銀河哪里?(出示：河面)

　　(2)與剛才的河道相比，河面顯得更——?你從哪個詞看出來的?讀讀這個詞語。(寬廣的河面)預設評價：一眼望不到頭。

　　(3)你還見過寬廣的——?(寬廣的天空、寬廣的草原)

　　(4)有不理解的詞語嗎?讓大家一起來幫忙!

　　預設

　　雄偉的斜拉橋

　　① 你見過“斜拉橋”嗎?圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀，難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。

　　② 你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么?(指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”)

　　③ 那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎?(圖示：雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。)

　　牛郎織女

　　① 這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢?

　　② 課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。

　　(5)疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。

　　3、第四自然段

　　(1)出示第三自然段，問了銀河哪里?(出示：上游)

　　(2)有哪些不理解的詞語?

　　預設

　　攔河大壩

　　①這個詞可不簡單，里面有兩個生字，誰來讀讀它?指名讀。

　　②仔細看看“攔”，能做做動作嗎?請一生演示。以后碰到不理解的詞語，試著分析分析它的字形，你就明白了。

　　③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水攔住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

　　④泥土筑成的大水壩，好像衛士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。

　　葛洲壩

　　①剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的?圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發電，目前是我國第二大的水力發電站，能發電147億度呢!

　　(3)是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。

　　(四)小結

　　1、學到這里。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。我們發現文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板書讀一讀)的順序來發問的。

　　2、這樣按照由近到遠的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫話中我們也可以學著用一用!

　　3、把它們連起來讀，就是一首很美的小詩呢!我們一起讀讀一到四自然段。

　　四、拓展升華(第5自然段)

　　1、(課件：銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢?用上這個句式。(學生交流)

　　提示

　　銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有( )?

　　銀河呀，在你深深的河底，有( )?

　　銀河呀，在你( )，有( )?

　　2、是呀，你們有好多好多的問題要問銀河。(出示第五自然段)既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢?(總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!)

　　3.小朋友們，老師告訴你們，現在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，(課件出示楊利偉(神五)、劉伯明、翟志剛、景海鵬(神七)、劉旺、劉洋(神九)圖片)這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員，其中還有一位女宇航員呢!老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現實，讓我們再一次自豪地說——總有一天……(板貼：探索宇宙)

　　五、生字指導

　　1.復習舊知

　　登上天空后，我們的星星好朋友來找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。(游戲：我為星星找名字。)

　　2.教學新知

　　宇 宙

　　教師范寫，學生書空，書本描紅。

　　習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。

　　六、作業

　　1.背誦24課。

　　2.你還有什么問題要問銀河的嗎?像課文那樣寫下來。

　　板書設計：

　　24.問銀河

　　河水

　　河道 探索

　　河面 宇宙

　　上游

《問銀河》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地閱讀和背誦課文。

　　2、能認讀本課14個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、進行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　4、結合課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問，養成愛提問題的好習慣。

　　教學重難點：

　　1、對課文中生字詞的理解。

　　2、有感情地朗讀課文，了解小作者提了哪些問題。

　　3、結合課文內容，大膽展開想象。

　　教學準備：

　　1、了解銀河有關的知識，進行課前探究

　　2、課件

　　教學過程：

　　一、揭題 ，了解課前探究情況，并導入新課。

　　1、仔細看老師在黑板上寫一個詞，會讀的小朋友大聲地讀出來。（板書：銀河 會讀的小朋友大聲讀）

　　“銀”是個生字，老師沒教你怎么會讀的？（學生答出了多種自己學“銀”的方法。）

　　老師在學生回答的基礎上小結：你們真是識字的有心人。在生活中識字，做識字的有心人，可以讓我們識到好多好多的生字呢！

　　●學生自己能學會的字，老師就不教，并給學生充分展示自己的機會。學生的回答是識字方法的交流，老師的點撥，真正發揮了導的作用，不露痕跡地進行了識字方法、習慣的引導。

　　2、通過課前的學習探究，關于銀河你都了解了哪些知識呢？（學生說了不少課文中沒寫到的有關銀河的知識）

　　●教材只是課程資源之一，讓學生進行課前探究，就是開發和利用教材之外課程課程資源的一個良好舉措。

　　3、說了這么多，想不想親眼看看銀河是什么樣子的？

　　（出示課件：銀河 并配以舒緩的音樂）

　　看著銀河，你們想說點什么？（學生的發言多元、個性化）

　　4、（出示課件——書中插圖）有幾位小朋友在看了神奇而美妙的銀河之后，他們張開想象的翅膀，引起了無盡的遐想，問了銀河好多好多的問題。他們都問了哪些問題？拿出課文，仔細地聽老師讀《問銀河》這一課，一邊聽一邊想。（配樂范讀）

　　●聽著優美的音樂，看著神秘、美麗的銀河，激發了學生的想象力和表達的欲望。這就是現代教育技術給當代教育帶來的變化。

　　二、初讀課文，讀熟課文。

　　1、這是多么有意思的一篇課文呀，是由一個個問句連起來的。小朋友問銀河的問題，書中明明白白地寫出來了，老師不要你們回答，但老師有個更高的要求，就是要通過你們準確、好聽的朗讀，把這些問題給讀出來。有沒有信心完成這個任務？那么怎么讀才能把課文讀得準確、好聽呢？老師想先聽聽你們的意見。

　　生：讀書的時候要看清每個字，不會的要讀讀拼音。

　　師：說得多好。讀書的時候就要做到字字入目，把每個字都看在小眼睛里，就能把課文讀準確了。

　　生：這篇課文問句很多，我認為要把問句讀好，讀出問的語氣。師：這個點子真好，是個金點子。

　　生：老師教過我們，讀書的時候，要一邊讀一邊想。

　　師：對呀，就象放小電影一樣，讀到哪個內容，眼前就出現哪個內容，就能把課文讀好了。

　　師：下面就按你們說的方法，大聲地讀課文，努力地把句子讀得準確、好聽。相信自己，你就是最棒的。

　　●以上教學片段尊重學生，充分體現了教學民主，而且也是一次很好的學法滲透。另外，老師的評價語匠心獨運，是典型的“順學而導”的例子。

　　2、自讀課文。

　　3、尋找學習伙伴繼續練讀。

　　三、精讀課文，展示讀書成果

　　下面我們到全班展示你們的讀書成果。

　　1、哪個大膽、能干的小朋友來讀第一次問銀河的句子？（出示第一句 ，指名讀）

　　1）你讀得太好了。特別是這個生詞（點“清澈”）非常難讀的，都讀準了。真了不起，你能再給大家示范一次嗎？生領讀“清澈”。

　　2）河水清澈見底，連魚兒和水草都看得那么清楚，讓我們再來讀讀這個詞，把河水讀得再清點。（范讀：清澈的河水里）

　　3）這段還有一個詞（點：戲水）。你們都戲過水，玩過水嗎？生：玩過。

　　那就帶著玩水時高興、快樂的心情讀一讀這句話。

　　2、第二問誰來讀。（出示第二句，指名讀）

　　1）老師覺得河道的寬闊被你讀出來了。而且你還讀出了問的語氣。你是個了不起的讀書能手。但老師覺得你這個地方（點“南來北往的客輪和伸著‘大鼻子’的貨船”）讀得還不太好，老師想給你點友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）

　　a、讀這個地方（點“南來北往”）特別要把“南來北往”讀好，讀出客輪來來往往，川流不息的樣子。（加動作）指導讀好“南來北往”。

　　b、“伸著‘大鼻子’的貨船”你們見過嗎？看，（出示貨船圖）這就是，“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。

　　航標燈有誰見過嗎？哪個小朋友上來給大家介紹。

　　生：航標燈就是在夜晚給船只指路的東西。

　　師：對呀。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。

　　指導讀好“伸著‘大鼻子’的貨船”

　　2）友情提醒以后，老師想再請一個小朋友來讀第二問。注意了，邊讀邊想象，讀得好聽一些。

　　●“第一問”主要是以悟促讀，指導學生讀出詞語、句子的意思；“第二問”首先讓學生根據自己的理解來讀，然后老師再根據學情重點指導學生讀好“南來北往”和“伸著‘大鼻子’的貨船”。同時通過出示“友情提醒”的牌子，增加教學的情趣，激發學生學習的興趣。

　　3、剩下的第三、第四問老師想請一個小朋友來讀。（出示：第三、第四問）指名讀第三、第四問，矯正“牛郎織女”、 “葛洲壩”等詞語的讀音。

　　經過老師和同學的幫助，應該說這位小朋友讀得不錯了。為了能讀得更好，老師想再給你們一次友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）

　　a、 請大家把這兩段再讀讀，想一想，讀了這兩段，你有什么想法或者說有什么要求嗎？學生自由讀書，師巡視。

　　b、哪個小朋友先來說。沒關系，怎么想的怎么說，大膽些。

　　生：我想知道斜拉橋是什么樣子？生：我想看看葛洲壩水力發電站。

　　生：牛郎織女講的是什么，他們能經常相會嗎？

　　師：下面老師就來滿足你們的愿望。牛郎織女的故事家喻戶曉，小朋友可能也聽說過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。

　　師：斜拉橋你們見過嗎？哪個來給大家介紹。

　　生：斜拉橋上面有許多斜著的鋼纜，拉住橋面。生：我知道上海的揚埔大橋就是斜拉橋。

　　師：小朋友知道得真多。老師今天也帶來一幅斜拉橋的圖片。（出示圖片）看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀。我們中國就有好幾座這樣的橋呢！剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學的愿望。葛洲壩水力發電站老師也不太熟悉。這樣吧，我請一位水電站的工程師給大家介紹。（課件：聽錄音）。

　　師：看來課文雖短，隱含的知識還真不少呢！斜拉橋這么雄偉，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這都是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪之情一起來讀讀這兩段。生齊讀。再指名讀。

　　4、四問的內容都學完了，老師給大家放一段錄音，請小朋友跟著錄音把前面的4個自然段連起來讀一讀。（課件：課文錄音）生跟著錄音讀課文。

　　●以上片斷是典型的了解學情、順應學情、滿足學情、提升學情的例子。這樣的教學不僅體現了以學論教、教為學服務的思想，而且整個教學過程是對教材的補充、拓展和延伸，創造性地開發和利用了課程資源，課上得飽滿、立體，學生學得情趣盎然且收獲多多。

　　四、拓展想象，發散思維。

　　1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？

　　如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。

　　2、剛才小朋友提了好多問題，你們能不能象書上的小朋友一樣，把這些問題連成一首小詩，也來做一做小詩人。先在四人小組里練一練，你問一個問題，我問一個問題，把4個問題連起來就是一首小詩啦！

　　學生四人小組練說，師巡視指導。

　　●以上設計很好地培養了學生的想象和表達能力，學生在興趣盎然中鍛煉了思維和表達，語言和思維的訓練有機統一。讓學生學做小詩人，走進學生的經驗世界和想象世界，把學生的經驗、生活作為課程的有機組成部分，并進行創造性地開發和利用。

　　3、銀河呀，我們還有好多好多問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去做客呢！（出示第五段）

　　師：小朋友，當老師第一次讀課文，讀到這兒的時候（課件：最后一句閃爍）我就想起了去年發生在我國的震驚世界的大喜事，你們猜猜是什么事？（生異口同聲說神舟五號上天）

　　師：被你們猜對了，想不想親眼看看當時的情景。（課件：有關圖片）看，宇宙飛船升空啦！楊利偉叔叔在太空艙里和親人們打招呼呢！你們知道楊利偉叔叔走出返回艙說的第一句話是什么嗎？他說：我為祖國感到驕傲。他的戰友、親人用鮮花、掌聲、國旗歡迎他的歸來。

　　師：楊利偉是一位了不起的大英雄，他圓了中國人幾千年的太空夢。了解了楊利偉駕駛著載人飛船成功遨游太空的事情之后，如果讓你修改課文的最后一句，你會怎么改？讓同桌小朋友商量商量再指名說。

　　●應該說以上教學環節是一個獨到的設計。因為這個設計，使得這節課的教學更具有時代性，更貼近學生的生活；也因為這個設計，進一步激發了學生探索宇宙奧秘的興趣和志向，以及對楊利偉的敬佩之情；還因為這個設計，說明教者有較強的課程意識和建設課程的能力。

　　五、總結

　　（出示：銀河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類發現認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，讓我們從現在起，珍惜每一天，努力每一天，長大后揭開更多的宇宙奧秘。

　　六、作業

　　文中的小朋友提了好多好多的問題，今天，你們也提了好多問題，這些問題的答案在哪兒呢？老師悄悄地告訴你們，在老師的這些書里呢！（展示書）課后小朋友可以去圖書館借閱，也可以上網查找，找到了答案別忘了告訴老師。

　　● 這個作業的布置，從課內引向課外，引導學生去讀書，去搜集信息。這樣的作業不但語文味濃，而且通過閱讀可以更進一步激發學生熱愛科學、探索宇宙的激情。