八年級下冊語文知識點（精選17篇）

八年級下冊語文知識點 篇1

　　再塑生命 海倫·凱勒

　　二、字音

　　搓捻(cuō niǎn) 繁衍(yǎn) 遷徙(xǐ) 覓食(mì) 慚愧(kuì) 譬如(pì)

　　棲息(qī) 小憩(qì) 遨游(áo) 花團錦簇(cù) 冥思遐想(xiá)

　　二、詞義

　　企盼：盼望。 繁衍：逐漸增多或增廣。

　　遷徙：遷移。 期期艾艾：形容口吃。

　　花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

　　美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。

　　不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

　　小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。

　　三、課文解析

　　分段：

　　一、(1-13)莎莉文老師教“我”認識具體事物

　　二、(14-21)莎莉文老師教“我”走進大自然

　　三、(22-39)莎莉文老師教“我”認識“愛”這個抽象事物

　　本文表現了作者對求知的熱望及艱辛而又愉快的生活經歷。

　　安妮·莎莉文老師：愛海倫，有責任心，對海倫的教育講究方法，做到了因勢利導，循循善誘，善于抓住教育契機，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個出色的教育藝術家。

　　海倫：有毅力，自強不息，不屈不撓，好學聰明，悟性極高，情感豐富

　　再塑生命：1愛的光明照到了“我”的身上

　　2讓“我”回到了自然，理解自然

　　3教“我”懂得了什么是“愛”

　　他很高興得想吻我：1以真情回報海倫的送花舉動

　　2借此機會讓海倫感悟、理解什么是“愛”，喚醒海倫的愛

　　你摸不到云彩，但你能感覺到雨水：生動形象地比喻，藝術性地解釋了愛

　　沒有愛，你就不快活，也不想玩了：不僅使抽象的概念，變得具體形象，而且將愛的含義跟孩子的實際生活聯系在一起。

　　注解：1選自《假如給我三天光明》 海倫·凱勒(1880-1968)，美國女作家，自幼因病成為盲聾啞人，但他自強不息，克服巨大困難讀完大學。一生寫了十幾部作品，同時致力于求助傷殘兒童、保護婦女權益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統自由勛章。十九世紀出現了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。(美國：馬克·吐溫)

　　2莎士比亞(1564-1616)英國文藝復興時期杰出的戲劇家和詩人，代表作有《羅密歐與朱麗葉》，四大悲劇《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》，喜劇《威尼斯商人》等一百多首十四行詩。

八年級下冊語文知識點 篇2

　　列夫·托爾斯泰 茨威格

　　一、字音

　　胡髭(zī) 長髯(rán) 鬈(quán)發

　　黝(yǒu)黑 滯(zhì)留 愚鈍(dùn)

　　禁錮(gù) 軒(xuān)昂 犀(xī)利

　　侏儒(rú) 酒肆(sì) 尷尬(gāngà)

　　锃(zèng)亮 甲胄(zhòu) 粲(càn)然

　　盎(àng)然

　　二、詞義

　　滯留：停留不動。

　　愚鈍：愚笨;不伶俐。

　　器宇：人的外表;風度。

　　禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

　　犀利：鋒利;銳利。

　　侏儒：身材異常矮小的人。

　　酒肆：酒館。

　　尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。

　　粗制濫造：指產品制作粗劣，不講究質量。

　　藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

　　郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。

　　鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。

　　誠惶誠恐：惶恐不安。

　　廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。

　　頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

　　無可置疑：沒有什么可被懷疑。

　　黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。

　　三、課文解析

　　本文結構：

　　一(1-5)托翁的外貌特征(比喻和夸張聯用，使得畫面氣韻生動，使人產生無窮的遐想。多用抑筆)

　　二(6-9)托翁非同尋常的眼睛(高度贊美)

　　托爾斯泰代表作：《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》

　　段落大意：

　　1須發特征 2臉部輪廓結構 3面容表情 4長相平平，是俄國普通大眾的一員

　　5拜訪者對他的外貌表示失望 6犀利的目光 7富有感情 8眼睛的威力 9缺少幸福

　　這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩又準，擊中要害：目光犀利深刻，有深刻的洞察力

　　托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠：夸張手法，寫出了托爾斯泰能把萬事萬物盡收眼底的全方位觀察力

　　眼皮一睜開，這對眼睛就必然毫不含糊，清醒而又無情的追尋其獵物來：表現托爾斯泰用眼睛觀察社會、人生、時代，并揭示其本質。

　　當這一副寒光四射的匕首轉而對準他們的主人事是十分可怕的，因為鋒刃無情，指戳要害，真好刺中了他的心窩：作為現實主義作家，托爾斯泰勇于自我解剖，自我批判。

　　他肯定缺少一樣東西，那就是屬于自己的那一份幸福：因為托爾斯泰看透了暴政、黑暗、虛偽和苦難，看清了造成痛苦的原因，盡自己的畢生努力去改變，但事與愿違，醫生處于痛苦之中。

　　介紹眼睛： 精細深刻 進步思想

　　廣闊高遠 腐朽思想

　　比喻：眼睛(本體) 喻體：珠寶、探照燈、獵鷹、晶體、匕首、獵人

　　目光(本體) 喻體：剛刀、手術刀、X射線、槍彈、金剛刀、黑豹、磁鐵

　　注解：

　　1節選自《三作家》 2髭(zī)

　　3髯(rǎn) 4鬈(quán)

　　5米開朗琪羅：意大利文藝復興時期的雕塑家、畫家、建筑師和詩人。

　　6陀思妥耶夫斯基：俄國著名作家。主要作品有《白夜》《罪與罰》《白癡》《卡拉瑪佐夫兄弟》等

　　7器宇：氣概，風度

　　8禁錮(gù)：束縛，限制

　　9鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出

　　10正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。

　　11軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

　　12頷(hàn)首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

　　13誠惶誠恐：惶恐不安

　　14锃(zèng)

　　15廣袤(mào)無垠：廣闊無邊。 綹(liǔ)

八年級下冊語文知識點 篇3

　　雪 魯迅 散文詩

　　一、字音

　　磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉(zhī) 奩(Iián) 灼灼(zhuó) 嘻笑(xī) 褪盡(tuì) 朔方(shuò) 凜冽(lǐnliè)

　　二、詞義

　　博識：見識廣博。 凜冽：刺骨的寒冷。

　　天宇：這里指天空。宇，上下四方。

　　精魂：精靈，魂靈。 消釋：消溶。

　　升騰：(火焰、氣體等)向上升起。

　　三、課文解析

　　江南的雪：一方面作者惋惜美好的事物不能常在，另一方面暗示如江南的雪的美好事物經不起環境外了的打擊，不能過于眷戀。

　　北國的雪：用了一連串動詞，展現出北國的雪的奮斗和向上，決不妥協的個性，以及鋪天蓋地、橫掃千軍的氣勢。

　　北國的雪的環境：“無邊的曠野，凜冽的天宇”象征了當時極度黑暗和嚴酷的社會現實。

　　向上：指人身上向上的精神

　　但是：結構上承上啟下，內容上提示全文重點，表明作者的情感傾向，相較于優柔的江南的雪，作者更贊頌壯美的北國的雪。

　　是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂：摒棄柔弱的部分，剩下堅強的部分，凝成雨的內核。

　　注解：1選自《野草》

　　魯迅詩：天地余一卒，荷戟獨彷徨

八年級下冊語文知識點 篇4

　　送東陽馬生序

　　送東陽馬生序》是明代宋濂送給他的同鄉、浙江東陽縣青年馬君則的文章，勉勵馬生勤苦學習。

　　(1)詞語：

　　言和而色夷：“夷”通“怡”，和善，愉快。

　　至舍，四支僵勁不能動：“支”通“肢”，肢體。句意：到了校舍，四肢堅硬不能動彈。

　　同舍生皆被綺繡：“被”通“披”。句意：同宿舍的學生都穿著繡花綢緞的衣服。

　　(2)古今異義：

　　①走：跑，錄畢，走送了;今表行走。

　　②湯：熱水，媵人持湯沃灌;今表食物煮后所得的汁水。

　　③假：借，以是人多以書假余;今表虛偽的，不真實的。

　　④趨：奔，快走，嘗趨白里外從鄉之迭達;表趨向，執經叩問。

　　(3)一詞多義：

　　①以：用，以衾擁覆;連詞，因為，以中有足樂者;相當于“而”，俯身傾耳以請;把，以是人多以書假余;連詞，表目的，可譯為“來”，家貧，無致書以觀。

　　②書：書籍，每假借于藏書之家;信，與朱元思書。

　　③從：向，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問;跟從，當余之從師也。

　　④其：他，俟其欣悅;他的，門人弟子填其室。

　　⑤至：周到。禮愈至;到，到底，至舍，四支僵勁不能動。

　　⑥若：好像，燁然若神人;如，不知口體之奉不若人也。

　　⑦患：動詞，擔憂，憂慮，又患無碩師名人;名詞，憂患，無凍餒之患矣。

　　⑧故：連詞，所以，故余雖愚;副詞，特意，故意，余故道為學之難以若之。

　　⑨道：名詞，學說，益慕圣賢之道;動詞，說，余故道為學之難以告之。

　　⑩質：動詞，詢問，援疑質理;名詞，本資，資質，非天質之卑。

　　(4)詞語活用：

　　①腰白玉之環：腰，名詞作動詞，掛在腰間。

　　②余則

　　緼袍敝衣處其間：緼袍敝衣，名詞作動詞，穿著舊棉襖、破衣服。

　　③手自筆錄：手，名詞作動詞，動手;

　　④手自筆錄：筆，名詞作狀語，用筆。

　　⑤縣官日癝稍之供：名詞作狀語，每天。

　　⑥父母歲有裘葛之遺：歲，名詞作狀語，每年。

　　⑦余立侍左右：立，名詞作狀語，站著。

　　⑧是可謂善學者矣：善，形容詞作動詞，擅長。　　⑨錄畢，走送之：走，動詞作狀語，跑著→趕快。

　　(5)特殊句式及重點句子翻譯：

　　A：判斷句：其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳。

　　他們的學業要是不精通，德行要是不成器的，不是天資低下的，而是用心不及我的專一罷了。

八年級下冊語文知識點 篇5

　　石榴

　　一.重點字詞 。

　　奇崛(juã) 枯瘠(jí) 辟易(bì) 犀利(xī) 瑪瑙(nǎo) 柔媚(mâi) 金罍(lãi) 豐腴(yú)

　　唾津(tuî) 潛溢(qián) 爭妍(yán) 皓齒(hào) 盎然(àng) 銹彩(xiù) 束縛(fù)

　　二.文學常識背記知識清單

　　郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，現代杰出作家、詩人、歷史學家、考古學家、劇作家、社會活動家。代表作有詩集《女神》、《星空》等。抗戰期間積極從事抗日救亡運動，這一時期所著的《屈原》《蔡文姬》等歷史劇都具有強烈的現實性和戰斗性

　　三.課文內容

　　1.作者是以怎樣的順序描畫石榴的? 枝葉——花朵——果實

　　2.作者對夏天、對石榴懷有怎樣的感情? 喜歡夏天，(襯托)更喜歡夏天的心臟

　　3.夏天、夏天的心臟有什么特點? 熱烈、充滿活力、積極向上、堅貞剛勇(緊 張、熱 烈、急 促，象征旺盛的斗志，奔放的熱情和勃發的生命)

　　4.本文是單純的狀物嗎?作者通過石榴寄寓了怎樣的深意?

　　托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴外在特點和內在品 格具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發向上的品格和精神，謳歌了民族氣節和高尚情操，也含蓄地抒發了自己執著堅定的信念和熱切的追求。

八年級下冊語文知識點 篇6

　　《 再塑生命》

　　(一)重點字詞

　　1.生字

　　綻 開(zhàn) 譬如(pì) 繁 衍(yǎn) 覓 食(mì) 搓 捻(cuō niǎn)

　　棲 息(qī) 小 憩(qì) 困 惑(huò) 穿 梭(suō) 期期艾艾(ài)

　　遷 徙(xǐ) 枝 椏(yā) 冥思遐想(mínɡ) (xiá) 恍然大悟(huǎnɡ)

　　2.解釋詞語

　　繁衍：逐漸增多或增廣。 遷徙：遷移。

　　截然不同：界限分明，完全不同。 落英繽紛：落花繁多而凌亂。落英，指落花。

　　不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。 期期艾艾：形容口吃。

　　冥思遐想：深沉地思索。遐，遠。 恍然大悟：形容忽然醒悟。恍然，忽然。

　　花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

　　美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。

　　小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。

　　茁壯生長：形容生長旺盛的樣子。茁壯，強壯，健壯。

　　油然而生：形容思想和感情自然而然地產生。油然，自然而然地。

　　不求甚解：原指讀書要領會精神實質，不必咬文嚼字。現多指只求懂得個大概，不求深刻了解。

八年級下冊語文知識點 篇7

　　岳陽樓記

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　滕téng 謫zhé守 浩浩湯湯shāng

　　淫yín雨霏霏fēi 檣qiáng傾楫jí催

　　岸芷zhǐ汀tīng蘭 嗟jiē

　　2.解釋下面加點的詞。

　　(1)增其舊制 制：規模。

　　(2)予觀夫巴陵勝狀 勝狀：勝景，好景色。

　　(3)橫無際涯 橫：廣遠。

　　(4)南極瀟湘 極：盡。

　　(5)連月不開 開：放晴。

　　(6)濁浪排空 排：沖向。

　　(7)薄暮冥冥 薄：迫近。

　　(8)春和景明 景：日光。

　　(9)波瀾不驚 驚：這里有"起""動"的意思。

　　(10)把酒臨風 把：持、執。

　　(11)予嘗求古仁人之心 求：探求。

　　(12)或異二者之為 或：近于"或許""也許"的意思。 為：(以上)兩種心情。

　　3.找出下面句中的通假字并解釋。

　　(1)百廢具興

　　具通俱 解釋為全，皆

　　(2)屬于作文以記之

　　屬通囑 解釋為囑咐

　　4.寫出出自本文的成語(不少于三個)，并解釋其現在的意思。

　　百廢俱興：各種荒廢了的事都興辦起來了。

　　氣象萬千：形容景物或事物多種多樣，富于變化，非常壯觀。

　　心曠神怡：胸懷開闊，精神愉快。

　　寵辱偕忘：得意和失意的事全忘了。

　　點撥：本課成語很多，寫出三個即可。

　　二、重點句子背記知識清單。

　　1.用原文填空。

　　(1)越明年，政通人和，百廢具興。

　　(2)登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

　　(3)登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

　　(4)"此則岳陽樓之大觀也"中的"此"指的是銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。

　　(5)用動靜結合的手法描寫"月光"的句子是浮光躍金，靜影沉璧。

　　(6)為人應心胸豁達，切勿患得患失，就如范仲淹在文中所寫的那樣："不以物喜，不以己悲"，唯有如此，方可成就一番事業。

　　(7)范仲淹借寫《岳陽樓記》之機，稱贊好友不以個人沉浮為意，一心系情于民的高尚情懷，并以"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的遠大抱負與好友共勉。

　　2.將下列句子翻譯成現代漢語。

　　(1)屬予作文以記之。

　　囑托我寫篇文章來記下這件事。

　　(2)覽物之情，得無異乎?

　　看了自然景物而觸發的感情，大概會有所不同吧?

　　(3)日星隱曜，山岳潛形。

　　太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體。

　　(4)去國懷鄉，憂讒畏譏。

　　離開國都，懷念家鄉，擔心(人家)說壞話，懼怕(人家)批評指責。

　　(5)而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。

　　有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，浮動(在水面上)的光如跳躍的碎金，靜靜的月影像沉入水中的玉壁。

　　(6)予嘗求古仁人之心，或異二者之為。

　　我曾經探求過古代品德高浙的人們的思想感情，或許不同于(以上)兩種心情。

　　(7)不以物喜，不以己悲。

　　不因外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲。

　　(8)其必曰"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"乎。

　　那一定要說"在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂"吧。

　　(9)微斯人，吾誰與歸?

　　(如果)沒有這種人，我同誰一道呢?

　　三、段背記知識清單

　　默寫課文第三、四段。

　　若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

　　至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃;沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

　　四、文學(文體)常識背記知識清單

　　《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者是范仲淹，字希文，北宋初期著名的政治家、文學家，死后謚號文正。

八年級下冊語文知識點 篇8

　　散步

　　一、重點字詞

　　1.注音。

　　分歧(qí) 蹲(dūn)下

　　2.解釋下列詞語。

　　(1)委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。

　　(2)粼粼：形容水的明凈。

　　(3)各得其所：每個人或每種事物都得到適當的安置。

　　二、重點句子

　　到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　三、文學常識

　　《散步》的作者是莫懷戚。

　　四、課文剖析

　　1.寫法精講

　　(1)敘事波瀾起伏，引人入勝。文章寫個波瀾：一是“母親要走大路”，“兒子要走小路”;二是等到“我”出于愛母之心決定走大路時，事情偏偏又不照“我”的決定發展，母親要改走小路。真是一波未平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對母親的摯愛，母親對孫子的親情。

　　(2)以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情——散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

　　(3)運用對稱的句子，互相映襯使我們讀起來很有情趣。在《散步》中兩兩對稱的句子很多。“母親要走大路，大路平順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。

　　2.《散步》一文的線條比較明晰：(1)“我”勸母親散步;(2)全家一起散步;(3)選擇大路小路的分歧;(4)“我”決定委屈兒子;(5)母親卻依從了孫子;(6)在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

　　3.兩處景物描寫所提供的美妙背景。

　　第一處南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕起了水泡”。

　　“新綠”“嫩芽”“冬水”的“水泡”，是春的氣息的透露，顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，也是對生命力的禮贊。

　　第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘——春天在召喚，生命在呼喚。盡管“今年的春天來得太遲”“一些老人挺不住”“但春天總算來了”，母親也總算“又熬過了一個嚴冬季節”。

　　這字里行間流露的正是一種對生活酷愛、對生活珍愛的人生態度。兩段景物，看似簡短，實則蘊含美著妙意境和深刻哲理。

　　4.寓意深刻的句子

　　“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”

　　——兒子小時候很尊敬母親，聽母親的話，現在母親老了，也尊重正值中年的兒子，母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。

　　“我母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”

　　——母親老了，兒子成長，挑起了生活的重擔，成了一家之主，這樣母親就自然而然的習慣于聽從強壯的兒子了。“我”的兒子年齡還小，還缺乏獨立自主的意識，現在一切要依靠父母。

　　“我和妻子都慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

　　——“我”和妻子是中年人，肩負著承前啟后的責任，對生活有一種使命感。這是一種比喻象征的寫法。

八年級下冊語文知識點 篇9

　　再塑生命

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　搓cuō捻niǎn 綻zhān開 臂pì如

　　繁衍yǎn 覓mì食 棲qī息

　　小憩qì 枝椏yā 期期艾艾ài

　　點撥："綻"不要誤讀為"dìng''："譬"不要誤讀為"bì";"棲"不要誤讀為"xī"。

　　2.根據拼音寫出相應的漢字。

　　(huǎng) 恍然大悟 (míng) 冥思(xiá) 遐想

　　困(huò) 惑 穿(suō) 梭 遷(xǐ) 徙

　　3.用恰當的詞語填空。

　　(1)在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。

　　(2)我從每一件東西的名稱慢慢學起，由期期艾艾地發音，進展到可以在莎士比亞的十四行詩中.進行無限美妙的想像。

　　4.根據下面的解釋寫出相應的詞語

　　(1)界限分明，完全不同。截然不同

　　(2)不可用言語來形容。不可名狀

　　(3)突然醒悟過來了。恍然大悟

　　(4)原指讀書要領會精神實質，不必咬文嚼字。現多指只求懂得個大概，不求深刻了解。不求甚解

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發我新的思想。

　　2.我又獲得了一種新的知識--大自然有時也會向她的兒女開戰，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!

　　三、文學(文體)常識背記知識清單

　　1.《再塑生命》選自《假如給我三天光明》。作者是海倫·凱勒，美國女作家、教育家。本文中這位為她"再塑生命"的老師是莎莉文老師。

　　2.莎士比亞是英國文藝復興時期杰出的戲劇家和詩人，他的四大悲劇是《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》;喜劇是《威尼斯商人》。

八年級下冊語文知識點 篇10

　　藤野先生

　　(一)重點字詞

　　1.生字

　　藤 野(téng) 發 髻(jì) 蘆 薈(huì) 畸 形(jī) 杳無消息(yǎo)

　　不 遜(xùn) 詰 責(jié) 爛 熳(màn) 匿 名(nì) 深惡痛疾(wù)

　　瞥 見(piē) 解 剖(pōu) 緋 紅(fēi) 油光可鑒(jiàn)

　　2.詞語解釋

　　抑yì揚頓挫：聲音高低起伏和停頓轉折。 緋紅：鮮紅。

　　流言：流傳的毫無根據的壞話。 宛如：好象。

　　畸形：不正常的形狀。 不遜：不客氣;無禮貌;驕傲、蠻橫。

　　匿名：不具名或隱藏真名。 杳：遠得不見蹤影;無影無聲。

　　瞥見：很快地看一下。 精通：深刻了解，非常懂得。

　　喝采：大聲叫好。 決意：拿定主意，。

　　美其名曰：(把不美的事物)美化他的名字叫。

　　遺民：①留下的在國外的人; ②改朝換代后仍效忠前一朝代的人;

八年級下冊語文知識點 篇11

　　馬說

　　一.文學常識：韓愈，字退之，唐代文學家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽，有《昌黎先生文集》。被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱韓柳。

　　二.解釋下列加點的詞語1.故雖有名馬：所以。///即使。2.只辱于奴隸人之手：受屈辱。3.不以千里稱：不把(它)稱為千里馬。4.一食或盡粟一石：一食：吃一頓;/或：有時;/石：十斗為一石。

　　5.食馬者不知其能千里而食：同“飼”，喂養。6.是馬也，雖有千里之能：這樣的。

　　7.才美不外見：通“現”，顯現。8.且欲與常馬等不可得：猶，尚且;//普通，平常;///等同，一樣。

　　9.安求其能千里也：怎么，哪里;//日行千里11.策之不以其道：驅使;方法

　　12.食之不能盡其材：喂;//通“才”，指才能13.執策而臨之：握;// 鞭子;//到(它)跟前。

　　14.其真無馬邪：難道　　　　　 15.其真不知馬也：恐怕

　　三.譯文：世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬經常有，可是伯樂卻不會經常有。所以即使有了名馬，卻只能在馬夫的手里受屈辱，和普通的馬一起死在馬廄里，不把它稱作千里馬。

　　日行千里的馬，一頓有時能吃一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里，把它當作普通馬來喂養。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但是吃不飽，力氣不足，才能、特長也就顯現不出來，想要跟普通的馬等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢?

　　驅使它，不能按照正確的方法，喂養又不能使它充分發揮自己的才能，聽到它嘶鳴，卻不懂得它的意愿。拿著鞭子，走到千里馬的跟前說：“天下沒有千里馬!”唉!難道真的沒有千里馬嗎?恐怕是真不認識千里馬吧!

　　四.理解性默寫：

　　1.本文的中心論點是：世有伯樂，然后有千里馬2.全文的主旨句是：其真無馬耶?其真不知馬也!

　　3.有一位名人曾說過：“世上不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”由此我們可想到《馬說》的一句話：千里馬常有，而伯樂不常有。

　　4.點明伯樂對千里馬的命運起決定作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。

　　五.課文內容理解：

　　1.這篇文章表面是在談馬，其實是在談人才，韓愈在文中強調了識別(發現)人才和善待(尊重、正確對待)人才的重要性。

　　2.本文采用“托物寓意”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”各有喻指：

　　“千里馬”指人才;“伯樂”指善于識別人才的統治者;“食馬者”指愚妄淺薄的統治者。

　　3.第—段文字說明了什么? 答：伯樂對千里馬的命運有決定性作用。

　　4.是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢?

　　答：是，強調伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。

　　5.第二段說明了什么?

　　答：說明千里馬被埋沒的原因，進一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。

　　6.第三段主要內容是什么?

　　答：不是天下無千里馬，而是不識馬。(即：諷刺“食馬者”的淺薄無知。)

　　7.第三段中哪句話點明了全文的中心?答：“其真不知馬也”

　　8.本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎?

　　答：借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現狀作了揭露。

　　9.本文通過描寫千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想?

　　答：表達作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。

　　10.你是怎么理解“其真無馬邪?其真不知馬也”的?

　　答：表現了作者對統治者不能識別人才，摧殘埋沒人才的不滿和憤慨。

　　11.伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關系是什么?答：千里馬寓人才,伯樂寓能發現賞識任用人才的人。先有伯樂,而后有千里馬,千里馬常有,而伯樂不常有。要發現人才,愛護人才,否則,人才就會被埋沒,有人才也等于沒有人才。在韓愈看來,世上缺乏的不是人才,而是發現人才的人。所以說課文中流露的是作者懷才不遇之情和對統治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。

　　12.這篇文章的主旨是：借千里馬為喻對封建統治者“不知馬”,埋沒人才的行為作了有力的揭露。

　　13.結合全文，談談成為“千里馬”的必要條件是什么?

　　答：要有千里馬的才能;要有展示的機會;要有識別人才，欣賞人才的伯樂。

八年級下冊語文知識點 篇12

　　雷電頌

　　一、字音

　　佇立(zhù) 睥睨(pì nì) 咆哮(xiào) 波瀾(lán) 污穢(huì) 犀利(xī)

　　劈開(pī) 稽首(qǐ) 馳騁(chěng) 虐待(nüè)

　　二、詞義

　　睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。

　　污穢：不干凈。 犀利：(武器、言語等)鋒利;銳利。

　　播弄：擺布。 虐待：用殘暴狠毒的手段待人。

　　雷霆：雷暴;霹靂。 躊躇：猶豫。

　　鞭撻：鞭打。比喻抨擊。

　　祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

　　懺悔：認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。

　　罪孽：迷信的人認為應受到報應的罪惡。

　　拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。

　　三、課文解析

　　郭沫若作品《女神》白話詩 《屈原》《高漸離》《棠棣之花》歷史劇

　　本文運用多種修辭，增強了語句的氣勢和感情色彩，具有詩的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。

　　分段1(1-8)詩人呼喚風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的激憤，對光明的禮贊和向往。

　　2(9-13)借指斥神鬼木偶來抨擊昏庸腐朽的當權者

　　本文運用了多種修辭：擬人、夸張、反復、比喻、排比、呼告

　　呼告：在敘述描寫所涉及的人或物時，采用直接對話呼喚的方式

　　象征：具體事物代替抽象的概念、思想、精神

　　1風雷電：象征變革社會現實的力量

　　2洞庭湖、東海、長江：象征了國家和人民

　　3有形的及無形的劍：屈原的佩劍(陸離)，斗爭的精神，堅定的信念

　　4土偶木梗的群像：無德無能，昏庸腐朽，欺民惑眾的當權者和官僚

　　5小島：象征一個理想的社會

　　本文的藝術特色

　　1運用了象征手法

　　2修辭手法的綜合運用

　　3想象瑰麗奇特，富有浪漫主義光輝

　　哭，苦有什么用?……：揭示了統治者的外強中干的怯懦本質

　　鼓動吧，風!……毀滅呀!：表現了屈原鞭撻一切污穢，橫掃一切的邪惡力量的頑強的斗爭精神，體現它與黑暗勢力斗爭到底的浩然正氣。

　　呼喚風雷電：表達了摧毀黑暗社會的強烈希望，對光明未來的強烈追求。

　　抒情方式分為間接抒情和直接抒情(直抒胸臆)

　　注釋：1節選自《屈原》

八年級下冊語文知識點 篇13

　　白楊禮贊

　　一.重點字詞 。

　　蜿蜒(wān yán) 黃綠錯綜(zōng) 氈子(zhān) 錘煉(chuí) 主宰(zǎi) 無邊無垠(yín)

　　坦蕩如砥(dǐ) 倦怠(dài) 倔強(juã jiàng) 婆娑(pï suō)潛滋暗長(qián) 懨懨欲睡(yān)

　　旁逸斜出(yì) 不折不撓(náo) 虬枝(qiú) 暈圈(yùn) 挺拔(bá) 秀頎(qí) 鄙視(bǐ)

　　二.文學常識背記知識清單

　　茅盾(1896——1981)作家，社會活動家。原名沈德鴻，字雁冰。浙江桐鄉人。主要作品有：長篇小說《虹 》、《子夜》;中篇小說《路》、《三人行》;短篇小說《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《林家鋪子》等。其代表作《子夜》，是中國現代現實主義文學發展的里程碑，顯示了現代文學在長篇小說創作方面的實績。

　　三.課文內容

　　1. 全文抒情線索是什么? 白楊樹實在是不平凡的。

　　2. 白楊樹象征了什么? 白楊樹象征了北方的農民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。

　　3. “楠木”象征了什么?作者寫它的目的是什么? “楠木”象征了賤視民眾，頑固倒退的人(諸如國民黨反動派)，作者寫它的目的是為了以樹比樹(白楊樹和楠木)，以人比人(北方農民和國民黨反動派)，以達到藝術效果的一致、諧調和完整。

　　4. 把白楊樹和楠木進行對比用意如何? 這對比①表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派的憤慨、鄙棄之情②深化了散文的主題③以高昂的斗爭精神贊美白楊樹，形成首尾呼應，結束全文。

　　5.中心大意是：本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產黨的領導下堅持抗戰的北方農民，歌頌他們質樸、堅強和力求上進的精神，抒發作者對他們的崇敬和贊頌的感情。

八年級下冊語文知識點 篇14

　　《短文兩篇》

　　一，字詞

　　旸谷(yáng)寧愿(nìng)倘使(tǎng)

　　一撮灰(cuō) 皓月(hào) 姮娥(Héng)

　　二、課文中心

　　《短文兩篇》中的《日》和《月》選自散文集《龍·虎·狗》，作者巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人。現當代著名文學家。寫處女作長篇小說《滅亡》發表時始用“巴金”這一筆名。主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)。

　　但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死：表達了作者不愿茍且偷生，而要為了民族的解放而奉獻一切的人生追求

八年級下冊語文知識點 篇15

　　雪

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　磬qìng口 胭脂奩lián 凜lǐn冽liè 朔shuò方

　　點撥："朔"不要誤讀為"sù"。

　　2.根據拼音寫出相應的漢字。

　　花(bàn) 瓣 (tuì) 褪盡

　　目光(zhuó zhuó) 灼灼 (kuàng)曠野

　　3.用恰當的詞語填空。

　　(1)暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。

　　(2)朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙。

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.江南的雪，可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

　　2.是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　三、文學(文體)常識背記知識清單

　　1.魯迅原名周樹人，是我國現代文學史上偉大的文學家、思想家、革命家。《雪》選自他的散文詩集《野草》。

　　2.散文詩，它既有詩歌的特點，講究押韻和節奏，又有散文的特點，比較有氣勢。

八年級下冊語文知識點 篇16

　　組歌 紀伯倫

　　一、字音

　　熾熱(chì) 禱詞(dǎo) 執拗(niù) 俊俏(qiào) 衷情(zhōng) 饋贈(kuì) 憔悴(cuì)

　　真諦(dì) 夫穹(qióng) 璀璨(cuǐcàn) 鑲嵌(xiāng qiàn) 翱翔(áo) 喪吁短嘆(xū) 千山萬壑(hè)

　　二、詞義

　　執拗：固執任性，不聽從別人的意見。

　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

　　饋贈：贈送(禮品)。 真諦：真實的意義或道理。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

　　鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內。 酷肖：酷似。

　　海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

　　長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。

　　盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。

　　紋絲不動：一點兒也不動。

　　三、課文解析

　　藝術特色：

　　美在：1表達上富有詩韻和節奏，語言上的佳詞麗句

　　浪之歌

　　徹夜不寐：守護世界，讓世界更和諧，更美麗

　　這就是我的生活;這就是我終身的工作：海浪和作者的形象已經融為一體，這句話既是海浪的傾訴，又是作者自己堅定的聲音。

　　雨之歌

　　1灑落如銀線瀉地 珍珠 散落的雨(造福他人)

　　2伴隨雷而來的雨(滋潤萬物的雨)

　　3敲擊窗戶的雨(啟迪心扉的雨)

　　雨的形象：奉獻著、使者

　　注釋：1選自《淚與笑》，紀伯倫，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》

八年級下冊語文知識點 篇17

　　海燕

　　一.重點字詞 。

　　呻shēn吟yín 飛竄cuàn 膽怯qiè 翡fěi翠 蜿蜒wān yán　　二.文學常識背記知識清單

　　體裁：散文詩 。高爾基，前蘇聯作家，社會主義、現實主義文學奠基人。列寧稱他"無產階級藝術最偉大的代表者"。主要作品有長篇小說《母親》、自轉體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》本文是高爾基幻想曲《春天的旋律》的結尾，原題為"海燕之歌"。

　　三.課文內容

　　1.文章思路：暴風雨將來-逼近-即臨

　　2.文章主題：通過對暴風雨來臨前大海景象的描繪和對海燕英姿的刻畫，熱情歌頌了俄國無產階級革命先驅者勇敢無畏的戰斗精神，預言沙皇黑暗統治必將崩潰，號召人民迎接偉大的革命斗爭。

　　3.景物描寫及作用：

　　在烏云和大海之間…… 點明海燕所處環境，襯托海燕頑強、樂觀、勇敢的戰斗精神。

　　4.海燕的形象：勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產階級革命先驅者

　　5.象征手法及用：根據事物間的某種聯系，用某一種具體的事物表現某種抽象的概念、思想或感情的表現手法，這就是象征。象征的作是：委婉曲折含蓄，化“抽象”為“具體”.使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想內涵和審美空間。

　　①海燕：象征無產階級革命先驅。 ②海鷗、海鴨、企鵝：害怕革命、不革命和假革命者

　　③云、狂風、雷電：反動勢力 ④暴風雨：席卷一切的革命浪潮

　　6.對比手法： 海鷗等與海燕對比，襯托海燕的勇敢、自信、樂觀。

　　7.修辭手法的運用： 反復、比喻、擬人對比等進一步增強了作品表現力。

　　8..文章感情：贊美像海燕一樣的無產階級戰士，鞭撻的是海鷗之類的不革命者及勢力，

　　表現了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態度。