《外面的世界》教學設(shè)計（通用20篇）
《外面的世界》教學設(shè)計 篇1
之二
佚名
教學目標 ：
1、 認識15個生字，學會10個字。
2、 在學習生字的過程中，培養(yǎng)學生與人交談的能力。
3、 在教學中，鼓勵學生的學習語文的興趣
教學時間：兩課時
第一課時
一、 談話導入 ：
小朋友，每天上、放學或是周末休息，你們都接觸到了外面的世界。那么你們愿意更多地了解外面的世界嗎？想發(fā)現(xiàn)更多新奇有趣的東西嗎？
二、 交流對話
1、 圖上畫了什么？你是怎么知道的？
2、 這些字你是怎么認識的？
3、 你們真是善于發(fā)現(xiàn)知識、愛學習的好孩子。
三、 識字
1、 今天老師把這些字帶到課堂上來了，你們來認一認好嗎？
2、 大家一齊讀一讀
3、 有些小朋友這些字是全認識，你們能幫助他們嗎？
4、 學生小組合作、討論。
5、 有信心都認識嗎？開火車讀生字，有學生不認識的，請全班同學教認字方法。
6、 大家能不能給這些字找朋友組詞呀？
四、 自學
1、 同學們說一說我們還可以在哪里認識生字呢？如果遇到不認識的字該怎么辦呢？
2、 把剛才認識的字給小組的字給小組同學讀一讀，讓他們聽你的字音讀得準嗎？
3、 討論怎樣向別人請教，誰來評價一下他這樣做合適嗎？生生互評。
4、 向別人請教時要謙虛、有禮貌，這樣才能贏得別人好感，愿意回答你的問題。
（評價別人的交際能力也是對自身的檢驗，在自身交際時就會注意和借鑒。經(jīng)常進行評價是學生自身水平的提高，所以要重視培養(yǎng)學生的評價能力。）
五、 寫字
1、 今天，們學習寫兩個字“外”“車”，讀一讀。
2、 觀察“外”是怎樣組成的，怎樣寫好看呢?(左短右舒展)
3、“車”字的豎在豎中線上，左右對稱。
4、 你們寫一寫，互相評一評。
（教學中需要學生之間互相教的環(huán)節(jié)，這樣促進其他學生學習知識的欲望。評價自己也是一種自我檢驗，可培養(yǎng)學生做事認真、經(jīng)常回頭檢查的習慣。）
第二課時
一、 導入 ：
昨天，老師請同學們找一找生活中我們在哪里能認更多的字，你們把這些字帶來了嗎？
二、 識字
1、 把它們拿出來，讓小組同學認一認吧。
2、 遇到不認識的字了嗎？你是怎樣向別人請教的？
（經(jīng)常回顧以前學習的方法能讓學生體會到溫故而知新的道理。學生之間交流請教便是復習了上節(jié)課學習的口語交際的方法和要求，在這次應(yīng)用中又會得到發(fā)展和改進。）
三、 交流對話
1、 讓我們讀一讀這段話吧！
2、 這段話中有什么不明白的詞嗎？
3、 昨天你們?yōu)槭裁凑业搅诉@么多字呢、（因為留心）那在你找到字的同時一定看到了自己沒見過、沒聽過的事情吧？對呀，這就新奇有趣。
四、 寫字
1、 今天我們要學習一個新筆畫，出示“臥鉤”，臥是躺的意思，所以寫出來的形狀像一張床。
2、 師范寫，學生書空
3、 。寫“心”時要注意三個點的位置。
五、 練習
1、 同桌之間互相檢查11、12單元的字會不會認，要求會寫的字會不會寫？如果都學會了，獎勵自己三個五星。
2、 你能給這些字分分類嗎？
亻____________________ 氵______________________ 女 __________________________
（在教學中可加入這種回顧總結(jié)的練習。分析生字偏旁的含義，能使學生更快掌握認字方法，了解漢字造字規(guī)律。如有可能也可讓學生把自己積累的生字拿到學校分類，使其他學生更擴大識字量。）
教學反饋：________________________________________________
《外面的世界》教學設(shè)計 篇2
教學目標：
1、 認識15個生字，學會10個字。
2、 在學習生字的過程中，培養(yǎng)學生與人交談的能力。
3、 在教學中，鼓勵學生的學習語文的興趣
教學時間：兩課時
第一課時
一、 談話導入：
小朋友，每天上、放學或是周末休息，你們都接觸到了外面的世界。那么你們愿意更多地了解外面的世界嗎？想發(fā)現(xiàn)更多新奇有趣的東西嗎？
二、 交流對話
1、 圖上畫了什么？你是怎么知道的？
2、 這些字你是怎么認識的？
3、 你們真是善于發(fā)現(xiàn)知識、愛學習的好孩子。
三、 識字
1、 今天老師把這些字帶到課堂上來了，你們來認一認好嗎？
2、 大家一齊讀一讀
3、 有些小朋友這些字是全認識，你們能幫助他們嗎？
4、 學生小組合作、討論。
5、 有信心都認識嗎？開火車讀生字，有學生不認識的，請全班同學教認字方法。
6、 大家能不能給這些字找朋友組詞呀？
四、 自學
1、 同學們說一說我們還可以在哪里認識生字呢？如果遇到不認識的字該怎么辦呢？
2、 把剛才認識的字給小組的字給小組同學讀一讀，讓他們聽你的字音讀得準嗎？
3、 討論怎樣向別人請教，誰來評價一下他這樣做合適嗎？生生互評。
4、 向別人請教時要謙虛、有禮貌，這樣才能贏得別人好感，愿意回答你的問題。
（評價別人的交際能力也是對自身的檢驗，在自身交際時就會注意和借鑒。經(jīng)常進行評價是學生自身水平的提高，所以要重視培養(yǎng)學生的評價能力。）
五、 寫字
1、 今天，們學習寫兩個字“外”“車”，讀一讀。
2、 觀察“外”是怎樣組成的，怎樣寫好看呢?(左短右舒展)
3、“車”字的豎在豎中線上，左右對稱。
4、 你們寫一寫，互相評一評。
（教學中需要學生之間互相教的環(huán)節(jié)，這樣促進其他學生學習知識的欲望。評價自己也是一種自我檢驗，可培養(yǎng)學生做事認真、經(jīng)常回頭檢查的習慣。）
第二課時
一、 導入：
昨天，老師請同學們找一找生活中我們在哪里能認更多的字，你們把這些字帶來了嗎？
二、 識字
1、 把它們拿出來，讓小組同學認一認吧。
2、 遇到不認識的字了嗎？你是怎樣向別人請教的？
（經(jīng)常回顧以前學習的方法能讓學生體會到溫故而知新的道理。學生之間交流請教便是復習了上節(jié)課學習的口語交際的方法和要求，在這次應(yīng)用中又會得到發(fā)展和改進。）
三、 交流對話
1、 讓我們讀一讀這段話吧！
2、 這段話中有什么不明白的詞嗎？
3、 昨天你們?yōu)槭裁凑业搅诉@么多字呢、（因為留心）那在你找到字的同時一定看到了自己沒見過、沒聽過的事情吧？對呀，這就新奇有趣。
四、 寫字
1、 今天我們要學習一個新筆畫，出示“臥鉤”，臥是躺的意思，所以寫出來的形狀像一張床。
2、 師范寫，學生書空
3、 。寫“心”時要注意三個點的位置。
五、 練習
1、 同桌之間互相檢查11、12單元的字會不會認，要求會寫的字會不會寫？如果都學會了，獎勵自己三個五星。
2、 你能給這些字分分類嗎？
亻____________________ 氵______________________ 女 __________________________
（在教學中可加入這種回顧總結(jié)的練習。分析生字偏旁的含義，能使學生更快掌握認字方法，了解漢字造字規(guī)律。如有可能也可讓學生把自己積累的生字拿到學校分類，使其他學生更擴大識字量。）
教學反饋：________________________________________________
《外面的世界》教學設(shè)計 篇3
教學目標：
1. 學會認讀14個生字，會寫2個生字，課外的字會認15個（底線）。
2. 熱愛生活，有了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。
3. 培養(yǎng)留心觀察的好習慣，向認識的人或不認識的人請教。
教學重難點：
1. 識字。
2. 培養(yǎng)留心觀察，虛心向別人請教的習慣。
課前準備：
給家長發(fā)聯(lián)系信，，要求帶孩子出去玩玩.看看，開啟學生的好奇心，啟發(fā)學生留心觀察，保證學生的安全。
教學設(shè)計：
（一）導入
1. 談話：今天，我們的學習伙伴丁丁要帶著大家去外面的世界瞧瞧。
2. 揭題。
（1）。板書：外面的世界
（2）。試題
3. 出示“乘坐飛機的丁丁”圖。
4. 師：不過丁丁有個要求：（讀丁丁說的話）認識“告訴”.“圖”三個字詞。
（1）。指名讀，誰認識這幾個字？
（2）。帶讀，真了不起！跟著這位小老師讀。
（二）觀察畫面。
1. 營造氛圍：現(xiàn)在我們和丁丁一起乘飛機去看看外面的世界（學生閉眼，放飛機的聲音）
2. 出示畫面（學生睜開眼睛）。
3. 觀察畫面。
小組交流：你看到了什么？
4. 反饋。
5. 老師小結(jié)：外面的世界真精彩啊！
（三）學習課文。
1. 自己讀一讀，找出不認識的字打上“〇”讓組員幫助你。
2. 指名讀，糾正發(fā)音。
3. 讀了這兩句話，你知道了什么？
（1）“外面”是哪里？
（2）“留心看”看什么？
（3）這些東西這些字，你是怎么知道的？
（4）指導朗讀。
（四）總結(jié)
1. 出示標圖。
2. 老師指導：今天，我們和丁丁一起去了外面的世界，都看到了什么？
3. 今天又認識了哪些新生字？
（先讓好生說，再提問稍差的，讓差生有個成就感。）
（五）板書設(shè)計。
外面的世界
生字 卡片 識字 材料 精彩
《外面的世界》教學設(shè)計 篇4
設(shè)計理念： 外面的世界很精彩，外面的世界能為語文教學提供無窮無盡的教學資源。《外面的世界》雖是北師大版第一冊的教材內(nèi)容，但我卻在第二冊又重上了一次，原因有三：1、兩課的題目雖一樣，內(nèi)容卻不同。2、“生活有多大，語文學習的外延就有多大”。語文教學不能局限于書本和課堂，識字教學更不能拘泥于教材，應(yīng)積極引導學生在生活中（外面的世界）識字。3、本冊教材每單元都有明確的課外識字要求。鑒于此，我設(shè)計了本課的教學 ：首先創(chuàng)設(shè)超市的特定場景，在愉快的購物過程中識字、交流，再讓學生觀察到丁冬超市怎么走，從而認識街道兩旁的路標、商店名，最后展示自己在生活中收集的字（每人一個集字本），給學生以成功的體驗，把識字融入 自然、生動、形式多樣的各種自主學習活動中，讓學生在輕松的自主學習過程中完成識字教學目標，同時也檢查了課外識字的情況，訓練了學生口語交際能力。
一、激趣導入。
師：前一段時間，小朋友走出家門，走出校門，到外面的世界認識了很多漢字。我們的好朋友丁丁和冬冬知道了非常高興，讓我向小朋友表示祝賀。同時還要告訴大家一個好消息：他們在街上剛開了一家超市，您們想去看看嗎？
生：想
師 ：那就讓我們一起去看看他們超市都有哪些商品呢？（課件出示超市商品）
生：讀商品名
二：步入超市，愉快購物。
師：小朋友們，丁丁冬冬開的超市東西多嗎？
生：多
師：是呀。商品已經(jīng)齊備了，可他們?yōu)槭裁床婚_業(yè)呢？因為他們遇到了一個難題，還沒想好給超市取什么名兒呢？你們愿意幫助他們嗎？
生：愿意
(生給超市起名：“喔喔超市”、“萬家樂超市”、“丁東超市”、“鑫鑫超市”……)
師：看來小朋友都已經(jīng)幫他們起好名字了，我們宣布開業(yè)時就一齊喊出你想好的名字，好嗎？
生：好
師；我宣布--------
生：“超市開業(yè)了。”（師生熱烈鼓掌）
師：丁丁冬冬非常感謝小朋友的熱心幫助。請看；為了方便小朋友，他們還拿了部分商品在我們教室布置了一個小超市。待會兒你選到了滿意的商品，找到寫有商品名字的紙條，并讀給收銀員聽，如果讀對了，收銀員就會給你一個漂亮的彩帖，那么這個商品就是您的了，小朋友高興嗎？
生：高興
師：那這個收銀員一定要非常能干，會認很多字兒，可我們現(xiàn)在沒有收銀員，怎么辦呢？
生1：請我們班的“識字大王”當收銀員。
生2：各種商品上的字非常多，“識字大王”也有不認識的字怎么辦呢？
生3：我請老師當收銀員。
生4：我請旁邊聽課的老師當收銀員
師：真是一個個會想辦法的孩子，那誰能勇敢地去請一請。
生：老師，你好！我們教室開了一個小超市，沒有收銀員，請您當我們的收銀員，好嗎？
師：好！
師：老師想再問問小朋友，如果你選的商品上有不認識的字該怎么辦？
生1：問同桌。
生2：問老師。
生3：看商品猜字。
師：小朋友們真會想辦法！下面，我們就輕輕地走到前面來，開始購物。看誰最有禮貌，最講秩序。
（生開始選購商品，并把商品名稱讀給收銀員聽。）
師：從小朋友一張張笑臉上，老師知道你們都選到了滿意的商品。誰愿意把你選到的商品拿上來給大家展示一下，并說說你新交了那些漢字朋友？
生1：我選的是“檸檬威化餅干”，我新交的漢字朋友是“檸檬”。
生2：我選的商品是“隆力奇清爽去屑洗發(fā)露”。我新交的漢字朋友是“隆”、“露”。我還會用“露”擴詞說話呢！“露，露珠。露珠亮晶晶的，我非常喜歡它”
生3：我選的商品是“霸王龍”，我新交的漢字朋友是“霸”，“霸，稱霸，老虎在森林中稱霸”
師：看來，孩子們都交上了漢字朋友，那能把你新交的漢字朋友介紹給你的小伙伴認識嗎？交換手中的字條，互相教一教，學一學，開始吧！
（生互教互學。）
師: 誰愿意和你的小伙伴一起上臺來,說說你又新交了那些漢字朋友？
生；同上匯報
三、自我展示。
師：剛才，小朋友在老師的帶領(lǐng)下，來到了丁丁冬冬的超市，認了很多字，你們高興嗎？
生：高興
師：這次有老師帶，可下次你們想自己去買東西時，知道怎樣走嗎？
生：不知道
師：那我們就一起仔細觀察一下，看看到丁冬超市要經(jīng)過哪些地方？（課件出示街道及商店名）這些地名小朋友都認識嗎？把你認識的地名讀給你的同桌聽！
（生自由讀后師隨機抽生讀。）
師：認識了這些地名，我們就能順利到達丁冬超市了。可見，認識了字兒能給我們生活帶來很大的方便，小朋友相信嗎？
生：相信。
師：那你們能把在生活中收集的字兒拿上來展示一下嗎？
生1：我收集的是藥品包裝袋，我認識上邊的字：“環(huán)丙沙星膠囊”“枇杷止咳沖劑”“十二烏雞白鳳丸”“葵花牌胃康靈膠囊”“黨參方生脈飲”“救必應(yīng)胃痛片”“西瓜霜含片”……
生2：我收集的是化城街道的商店名，我讀給大家聽：化湖超市、利民藥鋪、神采飛揚發(fā)型設(shè)計、霹靂發(fā)廊、盼盼蛋糕屋、化湖酒家、……
生3：我把平時吃的零食的包裝袋收集起來了：伊利純牛奶、阿爾卑斯奶糖、酸梅棒、盼盼蛋黃派、金羅火腿腸、層層脆雪糕……既能吃東西，又能識字，多好阿！
生4：……
師：小朋友都很能干，在生活中交了很多漢字朋友，下面就請你在你新交的漢字朋友中選一個字來組詞，或選一個詞來說一句話，能行嗎？
生1；”九益保健茶”健--健康----我爺爺今年83歲了，可身體仍然很健康。”
生2：“越野戰(zhàn)車”戰(zhàn)--戰(zhàn)爭-----全世界人民都希望和平，不希望戰(zhàn)爭。”
生3：“檸檬威化餅干”檸檬-------媽媽經(jīng)常給我買檸檬吃。
四、總結(jié)。
師：孩子們很會學習，不僅認識了很多漢字朋友，還能用它們擴詞說話，真的很能干。其實，生活中處處有語文，處處有漢字，只要你留心觀察，虛心地向爸爸，媽媽和周圍的人請教，相信你一定會有更大的收獲。
課后小結(jié)：這是一堂識字教學課，我改變了以往 把識字作為課堂教學目的的教學思想，而是把引導學生如何在生活中識字，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣作為課堂教學目的。課堂上，我把學生帶入事先創(chuàng)設(shè)的 “超市”情境，學生來到自己熟悉的地方識字、交流，興趣盎然，學習興趣高漲，學生們不僅從中識字，還從中體驗到在生活中學習語文的興趣。課堂上，學生的匯報和展示，既檢查了學生課外識字的效果，又拉近了課堂與生活的距離，體現(xiàn)了生活的外延即語文學習的外延。整堂課，學生利用“看圖識字”和“問—聽—讀”的識字方法，通過自己的實踐觀察，完成了識字任務(wù)，同時，在擬定的場景中培養(yǎng)了學生的口語交際能力和擴詞說話的能力。
《外面的世界》教學設(shè)計 篇5
教學目標：
1、通過創(chuàng)設(shè)生活情境，指導學生“留心觀察生活”，讓學生感受到生活處處有語文，做識字的有心人。
2、培養(yǎng)學生與他人合作和交往的能力，從教學生識字轉(zhuǎn)變成指導學生自我識字，培養(yǎng)學生自我學習、合作學習的能力。
設(shè)計理念：
“任何有效的教學都始于對學生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。”本課設(shè)計力求切入孩子的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)識字情景，關(guān)注學生的心理需求，讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”建構(gòu)能夠引發(fā)孩子喜愛和投入的識字學習方式，體現(xiàn)“回歸生活”的課程理念。
活動準備：
［操作構(gòu)想］
1、與學校的領(lǐng)導取得聯(lián)系，派一位電教老師跟隨語文老師到學生喜聞樂見的場所進行攝像（可樂基、麥當勞、肯德基、淘氣堡、本地有名的超市、學生上下學要路過的街道、學校的草地牌、墻壁牌、衛(wèi)生牌、黑板報等等）。
2、與美術(shù)老師、家長取得聯(lián)系，讓他們明白這次活動的目的，能夠帶孩子到街道等有關(guān)場所去逛逛，認識一些字；收集廣告紙（學生的日常用品上的商標、廣告語等），包裝紙等；協(xié)助學生剪貼自己認識的字。
3、老師要做好從報刊、廣告等上面剪下的字拼成的圖形。
［設(shè)計理念］
一年級開展一項綜合實踐活動，光靠語文老師是遠遠不夠的，因而要最大限度地發(fā)揮任課老師、家長的積極作用，以保證活動能夠順利地開展和深入，取得預(yù)期的效果。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
師：同學們，丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂，要帶同學們到外面的世界去走走，你們愿意嗎？（生閉眼）放汽車開動的聲音，模擬坐車。
［設(shè)計理念］
對于剛?cè)雽W不久的一年級學生來說，興趣是最好的老師。因此，從學生喜歡的卡通車入手，更能調(diào)動學生的注意力和積極性。
二、再現(xiàn)情境，自主交流。
1、請同學們張開眼睛，看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了？
2、這時，課件放映在校園里、街道上所攝下來的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解說詞，學生進入熟悉的生活環(huán)境，更有效地調(diào)動學生的學習興趣。
3、讓學生說說自己認識了哪些地方？帶著大家去參觀學校和我們惠安的街景。
4、除了在路邊認字外，我們還可以從哪里認字呢？同學們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節(jié)目。出示同學們興趣的動畫片節(jié)目，讓學生邊看邊說出名字和認識這些字的辦法。
5、請把你從廣告上學到的字展示給同學們和在座的老師看看行嗎？
［設(shè)計理念］
在新課導入時，有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，使學生受到熟悉的情景氣氛的感染，產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字欲望，愉快地進行學習。
三、展示成果，嘗試成功。
1、出示金話筒里的字，進行游戲搶答，評選識字大王。
2、老師展示自己剪貼的字拼成的圖形。
3、學生展示在家長和美術(shù)老師指導下從廣告紙或報刊上剪貼的自己所認識的字，小組先交流討論，再指名上臺展示，并說說這樣貼的目的和你認識這些字的方法。
［設(shè)計理念］
語文的綜合性學習就是要使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。特別是識字的教學。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字，我們無時無刻都在與漢字接觸，如果在教學中能夠引導學生在日常生活中自己自主的進行識字的學習，這樣不但會使學生在不知不覺中增大識字量，還會使學生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文的教學帶來意想不到的收獲。
四、拓展延伸，走向社會。
1、把學生剪貼的字辦成一期墻報，展示在一年段的宣傳板。
2、回家告訴你的長輩，這節(jié)課你學到了哪些字，說一說寫一寫。
3、把你在生活中所認識的字記在你的采蜜集里，并和同學們交流你的學習方法。
［設(shè)計理念］
讓學生走出校園認識環(huán)境，把教材與環(huán)境結(jié)合起來，借教材上的內(nèi)容讓學生體會外面世界的精彩，培養(yǎng)學生對美好生活的向往、追求，激發(fā)努力拼搏的精神；另一方面，利用觀察社區(qū)，為學生建立教材與生活的聯(lián)系，拓寬識字渠道，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的能力。
《外面的世界》教學設(shè)計 篇6
〖教學目標〗
1.通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生建立學習與生活的聯(lián)系，知道生活中處處有語文，培養(yǎng)在生活中學語文的興趣。
2.引導學生留心觀察周圍的人和事，培養(yǎng)留心觀察的好習慣。
3.掌握一至兩種在外面識字的方法，培養(yǎng)一定的口語交際能力。
4.滲透性識字，結(jié)合生活實際體會“精彩”的意思。
〖教學設(shè)計〗
（一）(創(chuàng)設(shè)生活情境，布置教室) 談話激趣
師：小朋友，今天，陳老師要帶大家到一個很美的地方去，這個地方有許多漢字朋友，等著你們?nèi)グ阉页鰜恚榻B給大家，你們想去嗎? 生：想！
師：每個小組的小朋友找到自己會認的漢字后，可以把它記下來，準備集合的時候介紹給大家。如果遇到你不認識的字，你也可以先問問同學或老師,再把它記下來。集合的時候，我們再來看看哪個小組認的字最多！好，我們出發(fā)吧！(帶學生進教室)
（二）學生分小組活動：討論、認字、摘字卡
（三）活動交流
師：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流：我們組總共摘下了幾張字卡。）
師：你們真的都這么棒呀? 陳老師想看看是不是真的。(隨意抽查一小組,抽讀字卡：大地幼兒園、欣欣食品超市、華僑大廈、新華書店、大眾餐廳、幸福路、日光巖、實驗小學、萬石植物園、江頭郵電局、自選商場、中國人民銀行。相機糾正字音。)
（四）學習課文
師：老師覺得好奇怪，這些字有很多我們還沒教過，怎么小朋友們都會了呢? 能不能告訴我，平時，你在什么地方看到過這些字？
生：-媽媽帶我去逛街的時候，會看見一些字，我就記下來了。比如說去白鷺洲的時候，我看見門口寫著“白鷺洲”三個字，我就記下來了！ -爸爸帶我們到肯德基吃飯的時候，我看到餐廳門口寫著“肯德基”三個字，我就記住了。 -我奶奶家住鼓浪嶼，媽媽經(jīng)常帶我到鼓浪嶼的日光巖，我就會認“日光巖”這三個字了。 -……
師：( 恍然大悟地 )：原來，商店的廣告牌上、路標上、高樓大廈的身上，我們都可以認識很多字。外面的世界可真精彩! 難怪丁丁和冬冬要老師一定轉(zhuǎn)告大家一段話，想不想聽聽?
生：想!（出示丁丁和冬冬的畫像及課文內(nèi)容，同時播放課文錄音。）
師：我們一起來讀讀冬冬的這段話，好嗎？
生：好!（師帶讀，學生跟讀兩遍。）
師：冬冬的這一段話也寫在了我們的課本上，你們想不想自己讀一讀?
生：想!
師：先想一想，讀課文的時候遇到不認識的字怎么辦?
生：-查課本后的字表。 -我來補充一下，應(yīng)該查后面的查字表。 -可以查一查生字條。 -還可以看一看黑板上課文的注音。 -還可以問同學。
師：你們的辦法真不少! 下面就請小朋友用自己的辦法把課文讀準、讀通！（生自由讀課文，師巡視指導。）
師：(出示課文生字)：誰能把這些字都讀準？（指名讀）
師：他讀得怎么樣?
生：他“走”字讀得不太準。
師：應(yīng)該怎么讀 ?
生：應(yīng)該讀“zǒu”。
師：你教教他!
生：zǒu!（生跟讀）
師：(問全班)：現(xiàn)在讀得怎么樣?
生：( 鼓掌)：-棒，棒，你真棒! -剛才讀的時候，我聽到有人偷偷地告訴他，把他的快樂搶去了 !
師：哦，你聽得可真仔細! 那我們再請一個小朋友來讀讀，你們可千萬別再搶走人家的快樂了!（指名讀。讀完以后，全班自發(fā)鼓掌：棒! 棒! 你真棒!）
師：她棒在哪里?
生：-她每一個字音都讀得很準! -她讀“西”的時候發(fā)“xī”的音，可讀“東西”的時候又讀成“東xi”了。
師：你聽得可真仔細呀!“西”在“東西”這個詞中是要讀輕聲的，她讀得可真好! 我們一起跟她學學!（生齊讀生字：外、走、校門、很多、東西、認識。）
師：小朋友是怎么記這些生字的? 把你的好辦法跟大家共享一下!（小組討論、交流記字方法。）
生：-我說“外”字，左邊的部分當成一個人，右邊是門，人要到外面去。 -我說“西”字，它由一橫，一個“兒”字和一個“口”字組成。
師：你們真有辦法! 在這里，我還要提醒大家注意一個字(出示“心”字讓學生觀察“心”字的筆順、筆畫。)（分發(fā)書寫作業(yè) ，學生練寫 ，展示個別學生作業(yè) ，組織評議。）
師：(出示生字) 現(xiàn)在，你都認得這些字了嗎? 我請幾個小老師來帶大家讀一讀。（學生上臺當小老師帶讀。獎勵“紅蘋果”。并進行“摘果子”游戲，學生根據(jù)果子后的生字組詞。）
外：外面、門外、校外、外國 走：走出去、走過來、走開、走路
校：學校、校門、校長、上校 心：愛心、心臟、惡心、舒心
東：東西、東邊、東方、房東 西：東西、禾祥西路、西天
認：認識、認得、承認、認為 識：識字、認識
很：很多、很好、很棒、很少 多：很多、多少、不多、多一點
師：小朋友學得真好! 我還要看看小朋友能不能把這段話讀下來，誰有把握?
生(紛紛舉手)：我有把握!
師：這么多同學有把握，那就一起來吧，請起立！（學生集體讀課文）
師：冬冬在這一段話里，給了我們一個什么建議？
生：-冬冬告訴我們，要爸爸媽媽多帶我們到外面的世界去看一看。-我來補充。我們要多到外面的世界去看看，而且還要留心看。 -什么叫“留心看”-“留心看”就是要很認真地看。(動作表示，全班笑,表示同意。)
師：那好，我就請小朋友留心看看這幅圖。( 出示課文插圖 ) 能不能告訴丁丁，圖上都有些什么? 你發(fā)現(xiàn)了什么新奇有趣的東西?
生：-丁丁坐著飛機來到城市，他看到了農(nóng)業(yè)銀行、光明小學、人民醫(yī)院、郵電局、新華書店、中山路、 ( 邊說邊指 ) -他還看到了植物園、幸福餐廳、欣欣商店，還有航天大廈。
師：是啊，只有仔細觀察的人才能發(fā)現(xiàn)很多新奇有趣的東西，認識很多字。那好，我們準備到真正的外面的世界去看一看吧 !
（五）金鑰匙
（播放課件：丁丁手舉金鑰匙跑來，邊喊：“哎! 小朋友們等一等!”）
師：哦，丁丁還有話對我們說呢，我們趕快來聽聽！
丁丁：小朋友們，送你們一把金鑰匙：想一想，在外面遇到不認識的字怎么辦?
師：嗯! 這個問題很重要! 快想想！（生討論）
師：想出辦法來了嗎 ?
生：可以問別人!
師：怎么問呢 ? 你能不能請你的同伴一起來表演給大家看一看 ? （生1邀請同伴生 2 一起表演）
生1：阿姨 ! 您知道那是什么字嗎 ?
生2：哦，那三個字是“小朋友”!
生1：謝謝阿姨!
生2：不用謝!
師：他們表演得怎么樣?
生：他們表演得很好! 生 1 在問別人的時候很有禮貌!
師：小朋友會不會像生1一樣有禮貌地向別人詢問呢?
生：會!
師：下節(jié)課，我們就一起走出校門，到外面去看看精彩的世界。
〖案例點評〗
這是一堂識字教學課。這一堂課最大的特點就是改變了以往識字教學課上把識字作為直接目的的教學思想，而是引導學生如何在生活中識字，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣，作為教學的目的。這一改變，體現(xiàn)了新課標的主要精神。為了實現(xiàn)這一改變，陳老師主要從以下三個方面進行了努力：
1.創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生在生活中識字。一上課，老師就對同學們說：“今天老師要帶大家到一個很美的地方去，這個地方有許多漢字朋友，等你們?nèi)グ阉页鰜恚榻B給大家。”“……找到自己會認的字后，可把它記下來。……如果遇到不懂的字，你可以問老師或同學，再把它記下來。……看看哪個小組認的字最多!“然后老師就把同學們帶入了事先創(chuàng)設(shè)的“繁華街區(qū)”。一進入“繁華街區(qū)”，學生來到自己熟悉的地方，興致盎然，學習興趣一下高漲起來。孩子們不僅從中識字，還從中體驗到在生活中學語文的興趣。
2.蹲下來，與孩子建立平等的師生關(guān)系。課上，經(jīng)常會聽到老師對學生適時的贊賞、鼓勵，聽到老師用商量的口吻與學生對話，聽到老師熱情洋溢地誘導孩子進一步去學習、探究的話語。如：學生交流完自己找到的漢字朋友后，陳老師佯裝奇怪地問：“這些字我們都沒教過，怎么小朋友都會了? 能不能告訴我，平時，你們在哪里看到過這些字？”又如：老師要求同學們讀課文時，對大家說：“我們一起來讀讀冬冬的這段話，好嗎？”親切的話語，和藹的態(tài)度，平等的相處，拉近了師生之間的距離，激發(fā)起學生自主學習的情感。
3.既注意“快樂”又注重“學好”。整堂課上，我們可以感受到學生們在老師的引導下，情緒高漲，生動活潑，快樂無比。但是，整個教學過程也讓我們深深感到，老師情景的創(chuàng)設(shè)，各種調(diào)動學生情緒手段的運用都圍繞著“學好”來展開。為了“學好”，同學們在“繁華街區(qū)”中比賽：“哪個小組認的字最多！”為了“學好”，老師在指導學生讀課文時問學生：“先想一想，讀課文時遇到不認識的字怎么辦？”為了“學好”，在讀完課文后，老師還要問問孩子“冬冬在這段話中，給了我們什么建議？”繼而引導孩子：學語文要留心“外面的精彩世界。”……
看來老師教學思想的轉(zhuǎn)變，是課堂充滿生機活力的根本。
《外面的世界》教學設(shè)計 篇7
〖設(shè)計理念〗
教學既要憑借教材，又不能囿于教材。為達成教學目標，既要對教材做適當?shù)闹亟M、拓展和延伸，充分發(fā)揮教材的“例子”作用，又要根據(jù)本地域、本社區(qū)所占有的課程資源，使課內(nèi)與課外、學校與社會、課本與生活有機整合。使課堂教學成為架設(shè)書本世界與學生經(jīng)驗世界的橋梁。
〖設(shè)計特色〗
識字教學不應(yīng)是枯燥的單向灌輸，應(yīng)該是學生的生活需要。識記課上的漢字不再是識字唯一途徑。在生活情境中識字、在問題情境中識字，識字成了學生的生活，成了學生自己的事情。
〖教學設(shè)計〗
第一板塊：創(chuàng)設(shè)生活情景，在社區(qū)中識字
師：小朋友們，今天我給你們帶來一位小伙伴。你知道他是誰嗎？（演示課件） 生：是丁丁。
師：聽聽，丁丁在說什么？（丁丁：告訴大家一個好消息，我被評上識字小能手了。為了繼續(xù)爭當識字大王，我想到你們學校附近的社區(qū)去看看，愿意當我的向?qū)幔浚?
生：愿意。
［教師創(chuàng)設(shè)生活情境，把學生帶到他們熟悉的社區(qū)生活中。］
師：（板書課題：外面的世界）到外面的世界走一走，看一看，我們這就出發(fā)。（多媒體課件演示，學生情不自禁地說出自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。）
師：能把你看到的、想到的說給丁丁聽嗎？
生：我看到了“肯德基”。（眾笑）
師：伸出小手指認一認這三個字。
生：-我看見了“秋林”，媽媽帶我去那里買過東西。 -我看見了“郵電局”，我去那里郵過信。 -“狗不理”，那里的包子可好吃了。 -我剛才看到了“哈爾濱市花園小學校”幾個字。
師：外面的世界真精彩。（板書：真精彩）小朋友們，如果剛才你們認的那些字都從大屏幕里跳出來，你們還能認得出來嗎？（師事先將這些字打在一張紙上，下面附“查字表”。生自己認字。）
師：有不認識的字嗎？你是怎樣解決的？
生：我是在“查字表”中查出來的。
師：（板書：查）看語文書時，遇到不認識的字，可以到查字表中查找。老師這里有枚書簽，能讀出上面的字嗎？
生：“好方法是打開知識寶庫的金鑰匙。”
師：送給你了。
［小書簽的設(shè)計巧妙。一舉兩得：(1)方法的重要性巧妙地提示給了學生；(2)認讀書簽上的字，為學生又開辟一條識字渠道。］
第二板塊：創(chuàng)設(shè)問題情境，在購物中問字
師：明天、后天是雙休日，老師想交給你們一個任務(wù)，請你們的爸爸、媽媽帶你們到家附近的社區(qū)走一走、看一看，能不能有更多的發(fā)現(xiàn)，能不能認更多的字。為了讓我們走出家門的收獲更大一些，我們先來演一演，行嗎？
生：行！
師：我當媽媽，你們當孩子。星期天，我們來到了一個地方。（大屏幕出示：食品超市）這是什么地方？
生：食品超市。
師：我想請你幫我給奶奶選一樣補品，愿意嗎？
生：（屏幕上出現(xiàn)“中老年奶粉”）媽媽，這些字我不認識。
師：（向大家）不認識，怎么辦？
生：-可以問。 -問媽媽。
師：多聰明的孩子。怎么問？咱兩個試一試？
生：媽媽，這幾個字念什么？
師：記住“中老年奶粉”。
生：（自言自語）中老年奶粉。
師：（課件演示）瞧，媽媽又帶你來到了什么地方？
生：（異口同聲地）新華書店。
師：媽媽有些累了，想請你自己去挑一本書，愿意嗎？ （一生上前，點擊鼠標，大屏幕上出現(xiàn)《水滸傳》，生面露難色。）
師：有不認識的字，是嗎？
生：第二個字，我不認識。
師：（面向大家）有愿意幫助他認識這個字的嗎？
生：這個字念“滸”。
師：真了不起，這么難的字都能認得。老師送給你一枚小書簽，也把這句話送給全班同學。
生：“幫助別人是快樂的，是幸福的。”謝謝老師。
師：還有誰愿意到前邊來選書？ （一生上前點擊鼠標，大屏幕上出現(xiàn)“《安徒生童話選》”。“安――”）
生：媽媽，這里的字我不認識。
師：對不起，媽媽已經(jīng)到旁邊休息去了，不在你的身邊。書店里，只有一個小姐姐，還有一位老爺爺，你想問誰？
生：我想問小姐姐。
師：好呀！下面坐著那么多小姐姐，你想問誰，去問吧。
生：-（生走到一位同學身旁）請問，小姐姐，這些字念什么？ -安徒生童話選。 -謝謝小姐姐。 -不客氣。
師：剛才在問字的時候，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
生：他有點緊張。
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
生：（學樣子）他縮脖了。
師：（向）你明白了嗎？（生點頭）咱們讓再來一次怎么樣？（學生的表情、動作自然了。）
（又一生上前點擊鼠標，大屏幕上出現(xiàn)“橋梁是怎樣架設(shè)的”。“橋――”）
師：你準備問誰？
生：老爺爺，這本書叫什么？
師：（裝成老爺爺?shù)臉幼樱┠阏f啥，俺沒聽見。
生：（提高了音量）老爺爺，請問這本書是什么？
師：多有禮貌的孩子。讓俺看看（下面的同學紛紛舉手，師面向全班）呦，這第二個字俺也不認識。（一生站起，這個字念“梁”）
師：謝謝你，小朋友，爺爺又向你學了一個字。這枚小書簽上的話送給你們大家。請你把它讀給大家聽。
生：“會問也是一門學問。”（師板書：問）
第三板塊：創(chuàng)設(shè)生活情境，看電視猜字
師：逛街、購書結(jié)束了。晚上回到家里，媽媽獎勵你看一段動畫，愿意嗎？
生：愿意。（師播放《東方兒童》片頭，生異口同聲地念出“東方兒童”。）
師：第四個字念什么？
生：童。
師：這個字我們沒學過，你是怎么認得的？
生：我看電視時，問爸爸，爸爸告訴我的。 ?我是猜出來的。“東方兒――”，最后的字一定是兒童的“童”。（師板書：猜）（又一段電視片頭出現(xiàn)在大屏幕上，學生異口同聲“天氣預(yù)報”。）
師：你們怎么知道是“天氣預(yù)報”？
生：我看見前邊出現(xiàn)的春天、夏天、秋天、冬天，猜出來這是“天氣預(yù)報”。
師：你根據(jù)畫面猜的。
生：我們家天天晚上看“天氣預(yù)報”，我一聽前邊的音樂就知道是“天氣預(yù)報”。
師：你是根據(jù)主題音樂猜的。
生：我是看上面的時鐘猜的，中央一臺，7點30分，就是“天氣預(yù)報”節(jié)目。
師：你真有辦法。（又一段電視片頭出現(xiàn)在大屏幕上，學生異口同聲“焦點訪談”。）
師：我要考考你們了。哪個字念“焦”？
生：第一個字。
師：怎么不是第二個字？
生：-“焦點訪談”，“焦”在第一個；放在第二個上，那不就成了“點焦訪談”了。（眾笑） -這個“焦”字，就是我們班“焦×”同學的姓。（又一段電視片頭出現(xiàn)在大屏幕上，學生情不自禁地全體起立，跟唱國歌。異口同聲地念“新聞聯(lián)播”。）
師：“聞”是第幾個字？
生：第二個。
師：第幾個字念“聯(lián)”？
生：第三個字念“聯(lián)”。
師：看來你們真的會猜了。
師：下節(jié)課，把你們在外面的世界中認識的新字帶到課堂中來，我們交流，看哪些同學，哪些小組的收獲大。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
［從課內(nèi)走向課外，從課外遷移到課內(nèi)，課內(nèi)、課外雙向互通，曹老師深諳此法。］
〖案例點評〗
語文的綜合性學習就是要使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。特別是識字教學，我們生活的大環(huán)境都包含生字，我們無時無刻不在與漢字接觸，如果在教學中能夠引導學生在日常生活中自己自主的進行識字學習，不僅在不知不覺中增大識字量，而且會使學生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文教學帶來意想不到的收獲。曹永鳴老師設(shè)計的“帶丁丁參觀”，非常巧妙地把識字變成孩子的生活，變成孩子自己的事情。設(shè)計的小書簽和問題情境、生活情境，都實現(xiàn)了課內(nèi)和課外的雙向互動。
《外面的世界》教學設(shè)計 篇8
設(shè)計思路：
1、一年級識字才剛開始，興趣先導是關(guān)鍵。創(chuàng)造性改編教材“從沒用的報紙、廣告、或說明書剪下自己新認識的10個字。”為“參加實踐活動，在生活中識字。”
2、組織學生開展喜聞樂見的課外活動，拓寬學生的識字范圍，促進其樂學、會學，多學。
3、構(gòu)建由校外、校內(nèi)語文老師、學生組成學習小組的學習模式，滲透學習方法的指導與課內(nèi)、課外雙渠道學習的幫助。
4、創(chuàng)造性地補充貼近學生生活實際的教材---------“我們的生活地區(qū)”，讓學生進一步認識外面世界處處有語文，在生活中處處可以運用識字方法學語文。
學習內(nèi)容：
1、創(chuàng)造性補充教材“丁丁的生活地區(qū)”為“我們的生活地區(qū)”
2、創(chuàng)造性地改編教材“從報刊廣告說明書上新認識十個字”，為“參加生活實踐，在校外語文老師的指導下小組自主認識文字（保底10個字）”擴展學生的認字范圍。
3、丁丁的金鑰匙：我們可以從哪兒識字，在外面遇到不認識的字怎么辦？
4、用識字的方法自主認字：讓學生自己認字，讀字，互教互學。
教學目標：
知識能力目標：構(gòu)建校外語文老師指導學習小組的識字模式，使學生掌握一至兩種識字方法，在生活中自主識字。
情感目標：創(chuàng)造性地使用教材，將實踐活動與課堂結(jié)合，知道生活中處處有語文，體驗識字的樂趣。
教學平臺：
一、激趣導入
師：小朋友，上節(jié)課，我們一起給自己布置了一份特殊的作業(yè)——到外面看世界，跟字娃娃交朋友。老師和你們的校外媽媽老師聯(lián)系過了，知道假日里他們都帶領(lǐng)你們開展了旅游活動，大家玩得開心嗎？
生：好開心，到外面去好好玩。
生：外面的世界真大呀！好多我以前沒有看見過的景物呀！
生：我希望能多幾次到外面去走走，去看看。
師：小朋友都把答案寫在臉上了。我猜大家的活動一定都很精彩，對不對？那我們就快快進行我們這節(jié)課約好的活動，快樂旅行——外面的世界，出發(fā)了……律動：“走走走走，我們小手拉小手，走走走走，一同去郊游。”（進入活動會場）
二、錄像展示活動精彩片斷
1、樂當導游，介紹外面的世界。
師：老師今天帶來的教學百寶袋里都有大家活動的精彩鏡頭哦，小朋友想不想看？要是有人當導游，我們的旅游會知道得更多，對不對！
（播放課件：隊員們在假日期間，由校外媽媽老師帶領(lǐng)到捷龍超市、衙口海邊、施瑯將軍紀念館、石獅人民廣場、石獅鴛鴦池公園等游玩精彩片斷）
（出示向?qū)欤┘钗鍌�小組的代表輪流就錄像展示的活動現(xiàn)場對全班小朋友進行講解，大家親身體驗旅游活動，述說所見所聞也來得自然與流暢。
教師分發(fā)向?qū)熳黾o念：鼓勵每個小組的同學在以后的活動中每個成員都積極爭當導游的角色，把自己知道的與大家一起分享，讓向?qū)煲恢痹诖蠹胰褐辛鱾鳌?/p>
2、暢談旅游見聞，活動目的顯著
師：從小朋友烏溜溜的眼珠子里老師看出了小朋友還有話想說，對不對？還有誰要來與大家一起分享旅游的開心事呀？
生：我們看到了美麗的大海，水多得數(shù)不清。太多太多了。
生：我們看到了施瑯將軍威風的塑像，有八米多高呀，看的時候都要把頭抬得好高，好高，才能把他的全身看完。……
生：這次旅游活動，我們把很多字娃娃帶回家。
師：是嗎？還帶字娃娃回家呀，你們都用些什么辦法識字呀？
生：媽媽老師教的；
生：我看到了東西上有拼音，我用拼的；
生：我不懂的，我就問媽媽老師，我還問身邊的人呢，他們也很樂于幫助我。
生：看圖猜的，比如我們到超市去，我看到洗衣粉，就用猜的方法找出三個字，問媽媽，真讓我給猜對了，我真開心。
生：老師呀，我還想到了，以后我們碰到不認識的字，還可以查字典。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)不管在什么地方，都有很多字，學都學不完。
師：小朋友現(xiàn)在識字才剛起步，就有這么多的認識，真了不起。是呀，做個學習上，生活中的有心人，小朋友就能跟更多的字娃娃交朋友。小朋友的學習方法都很聰明，有了這么多好辦法，以后識字就簡單了。
三、“識字火車”快樂旅行
導入：這樣吧，說好這節(jié)課是要快樂旅行外面的世界，我們就來個“識字火車快樂旅行”的活動吧，每個小組到臺上來展示媽媽老師課外活動教給你們的識字的本領(lǐng)。同時，也可以把字娃娃教給大家，當當小老師，多棒！讀完了，請在座的哪一個老師當你們的評委，評一評你們小組一共讀對了多少個字，誰認識的字多，誰的火車就能跑得更遠，火車就會帶你們到一個美麗的地方去旅游哦，還會有意外的驚喜哦，喜歡嗎？剛好今天媽媽老師也到我們的課堂上來，小朋友們可得好好表現(xiàn)哦！！
師：下面一分鐘的時間讓各小組再合作把識字小火車上的字娃娃的名字叫出來，討論一會兒用小組同學都喜歡的讀書方式把媽媽老師教你們的字娃娃認讀給大家聽。一分鐘時間準備，開始
1、各小組同學上臺展示課外的識字本領(lǐng)（一張旅游照片送給你們做紀念，祝你們更進一步。）
（律動）（咔嚓咔嚓，火車開了），嗚嗚——小朋友趕快上車，我們的識字火車就要旅游去了。哪列火車先來開？
師：這組的文明小司機和小乘客，火車開起來！油兒加起來！！！
（生：歡呼，加油加油）
2、小組代表上臺展示參加活動后的識字情況
形式：小組集體匯報，由小組長上臺帶領(lǐng)組員向同學展示自己的識字本領(lǐng)。
3、評委點評，老師課件展示該小組到達的旅游景點:
老師：謝謝媽媽評委的點評，媽媽的話真值得把它記心上，我們一起來看看他們的識字火車到哪里去旅游呢？再次指導識字。問：開心嗎？
用掌聲把他們送回座位。
福建——奇峰異石的安徽（10-20個字）——雄偉的天an門古老的天壇北京（20-25個字）——黑龍江人杰地靈的風車山莊。山清水秀的太陽島。（25-30個字）——內(nèi)蒙古一望無際的大草原，風情獨特的蒙古包。（30-35個字）西藏（35個字以上）輝煌的布達拉宮，冰雪皚皚的神山。
老師巧妙過渡：哇，小朋友的識字火車都旅行去了，開心嗎？（生暢談感受：我又認識了好幾個字……）。
四、老師帶領(lǐng)大家進行永和之旅。
導入：周老師也要到外面的世界去逛逛，你們?nèi)幔磕歉蠋熥w機去看看吧！小朋友倒數(shù)三秒，小飛機起飛了，三二一（齊喊三二一…………）
亮晶晶——張大眼睛（律動）
1、課件欣賞：駕駛飛機沿著街道逛游永和，最后以永和縮影圖定格為下一步的識字材料。
2、暢談旅游所見：小朋友，你們明亮的眼睛張大，看看你來到了哪里，看到了什么了，可以直接說出來？
我們的旅游小飛機回到了我們的學校，回到了我們的課堂，小朋友，永和之旅開心嗎？你看到了什么？
教師：
3、老師：看來外面的世界旅游識字活動小朋友的收獲可真不少，我們的生活地區(qū)很精彩，生活就像是一本字典，也是我們的一本語文書，在生活中我們到處都可以字娃娃交朋友。老師夸你們留心觀察，是生活的有心人，老師還要夸你們做了一件好事，當了一回小雷鋒呢？為什么呢？聰明的腦袋猜猜看。
咦，是什么呀？（課堂小律動）咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓——開動腦門。
沒猜著，小朋友幫助了別人沒放在心上，真是值得表揚。那就讓小主人自己告訴你們吧！
4、課件出示：（丁丁的話）親愛的小朋友們，你們學習的好伙伴丁丁我，向大家問好了，你們有趣的課外活動真吸引人，今天還幫助我解決了學習上的小問題，謝謝你們，生活真精彩，留心可識字，要是不認識，拼音來幫忙，旁人當導師，猜問聽讀拼，都是好辦法。小朋友們，一把識字樂園的金鑰匙送給你們，找開看看，你們會有新收獲哦！
5、師：小組長快上臺接受丁丁這么好看的禮物吧！！！丁丁的禮物在手上，大家忘了什么了呀？（謝謝你，丁丁好朋友），下面大家都等不及要做什么事呀？三二一，門就開了。
小朋友看到了什么呀，哇，好多飛機呀，小朋友想做哪架小飛機旅行去呢？
（還有一些沒有起飛的飛機），還有一些字不認識怎么辦？（大家一起想辦法）
6、師：對了，老師差點忘了，丁丁還讓老師轉(zhuǎn)告大家，金鑰匙上的字如果認識的話，才可以到識字樂園的任何一個好玩的地方去旅游。那小朋友我們現(xiàn)在做什么呀，（先把字認出來。）可是金鑰匙上的字你們認得嗎》？不認識，那怎么辦？（互相交流，問別人，聽別人說，多讀。）
7、師：好，那小朋友快快行動，回到你們學習的小房間去，小組一起用識字的辦法把字娃娃認出來，都認出來的話，就回到座位機倉里端正坐好，等識字樂園里的字飛機起飛哦！！再繼續(xù)旅游去，好不好？告訴老師，我們認真的識字小博士在哪里呀？老師給各小組加油加油！
五、暢游“識字樂園”
第一站：飛機場
丁丁說話了：小朋友，歡迎來到“有趣”飛機場，字娃娃認出來，飛機飛起來。
第二站：電視城
丁丁再次說話：小朋友，“精彩電視城”歡迎你們，哪個電視節(jié)目你們喜歡呢？快打開看看！
第三站：建筑區(qū)
（進入另一個電視頻道）丁丁：你們還看到了什么？
丁丁跟大家說再見，我們也要跟這節(jié)課的旅行活動說再見了，今天我們的旅游活動，小朋友又帶回家什么了？學生紛紛談此次活動的心情與收獲。
《外面的世界》教學設(shè)計 篇9
教學目標 ：
1.情感、態(tài)度、價值觀：熱愛生活，有了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。
2.識字：﹡學會認讀14個生字；鞏固學過的字；滲透性識字15個(底限)。
3.寫字：﹡學寫12個字；﹡認識筆畫：臥鉤；運用學過的筆順寫生字。
4.口語交際：﹡向認識的人或不認識的人請教。
5.學法和習慣：（1）培養(yǎng)留心觀察的好習慣，體會從多渠道認字的樂趣。（2）階段自檢，互檢。
(注：前面有﹡號的為教學重點、難點)
教學時數(shù)：3-4課時。［第一、二課時教學內(nèi)容是：讓學生觀察"外面的世界"圖(第58、59頁)并講述；講解第60頁的課文；教生字；寫生字。］
第三課時
課前準備：1.布置學生在放學回家的路上留心觀察街道兩邊的建筑物上面有哪些字。
2.課件、信封卡片、生字卡。
教學過程 ：
一、導入 。［為激發(fā)學生的情感，使之投入學習之中，通過復習舊知識，將前后知識聯(lián)系起來，滲透學習要求，引導學生有目的地參與新知的學習。］
1.(出示插圖)小朋友們，你們還記得上節(jié)課丁丁帶我們?nèi)チ耸裁吹胤絾幔?/p>
2.外面的世界是什么樣的，讓我們一起把課文復習一下。(學生讀課文)
投影 學生齊讀 誰愿意把這段話讀給大家聽？
談話激情
國慶節(jié)放假一周，你們一定去過很多地方，能告訴大家你去過什么地方嗎？
看到哪些有趣的事情啊？
（評價：同學們在玩的時候還能注意觀察周圍的世界，真是一群愛學習的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨丁丁到外面的世界去看看。希望同學們能繼續(xù)留心觀察。）
二、指導看圖。［在新課導入 時，有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，使學生受到熟悉的情景氣氛的感染，產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字欲望，愉快地進行學習。］
錄象：1.哪個地方是你最熟悉、每周五天都要去的地方啊？(鄒平縣第一實驗小學)說說你怎么知道這是我們的學校？
2、同學們每天上學，對我們學校周圍一定很熟悉。老師把學校周圍的環(huán)境錄下來了，下面我們一起去看看。說說你都看到了什么？能不能根據(jù)圖上箭號指的方向按順序帶大家參觀一下學校周圍的地方。你熟悉哪個地方就介紹哪個地方，不認識的地方可不說。
3.(學生觀察圖，按順序說圖上的內(nèi)容。)
同桌互說，指名上臺說。
三、認識電視節(jié)目
1、除了從路邊建筑物上可以認字，小朋友還可以從什么地方認字？(字典、電視……)
2、老師知道大家都很喜歡看電視。看，今天都有哪些電視節(jié)目到咱們班做客來了。
(出示電視節(jié)目名稱)會認的同學就大聲地讀出來。
3、 誰愿意當小老師教同學們讀？你認識哪個教哪個。
4、你還喜歡看什么電視節(jié)目？（學生說，教師寫。）
看電視也可以識字，看來只要留心，隨時隨地都可以識字的。
四、自我檢查識字情況
1、打開課本，讀讀金話筒中的生字，把自己認識的字圈出來，數(shù)數(shù)自己認識了多少字。
2、把認識的字讀給你的同為聽。不認識的字怎么辦？好，經(jīng)過請教老師和同學看看你又認識哪些字了。
3、開火車
評選最佳列車。
五、游戲：小小郵遞員，了解認字情況。［對于剛?cè)雽W的孩子來說，在課堂上注意力極易分散，課堂教學如增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)一些情景，可以啟發(fā)學生心智與興趣，達到身心愉悅的最佳狀態(tài)，讓學生在富有情趣的活動中不知不覺地學到知識，增長知識。］
1.導入 游戲，提出要求。
每封信的背面寫有一個字，請坐的最端正的同學做郵遞員把信送到每個小組。小組成員為字組詞、用詞語說話。越多越好。
2.郵遞員發(fā)信。
3.用字組詞，并用這些詞各說一句話。 (1)小組討論 (2)指名上臺說（臺下本組成員可以補充）
六、展示課外認字情況。［《課標》十分強調(diào)學生知識的積累，在實踐中學習語文。這就要改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，讓學生走出課堂，以課內(nèi)促課外，激發(fā)學生識字欲望。］
1.除了認識書上的這些字，有些同學還通過看報紙、廣告認識了很多字。現(xiàn)在，有誰愿意向大家匯報一下？
2.指名上臺展示、認讀。
七、總結(jié)。
外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天這樣，在外邊玩的時候不忘記留心觀察，遇到不認識的字請教別人，或者讀拼音識字，一定還會認識更多的字，學到更多的知識。
《外面的世界》教學設(shè)計 篇10
（案例背景）
教學一月有余，學生的識字量仍然有限，自主識字的意識非常淡薄。在本次識字課上當我要求各小組長發(fā)課堂作業(yè)本時，可仍把少數(shù)同學的本子給發(fā)錯了。結(jié)合單元七 “外面的世界”這個開放性單元的要求（主要是培養(yǎng)學生在生活中識字的意識和態(tài)度），我靈機一動，即興要求學生在紙上寫下自己的名字，孩子們的興趣很高。帶完成后，師生間進行了一場對話活動。
師：誰能上黑板上寫下自己的名字，并能向大家介紹一下？
生：（蘭心平）“蘭”上面是“ˋˊ”，下面是個“三”，“心”是關(guān)心、心里的“心”，“平”是“干”字中間左右各加一點，媽媽說生下我時當是心情很平靜，所以給我取了“心平”。
生：（張安桐）“張”是姓，左右結(jié)構(gòu)，右邊是“長大”的“長”，安是“安慶”的“安”，桐左邊是木，右邊是同學的同，爸爸說我的名指的是安慶和桐城。
師：說的真不錯，還說出取名的意義。誰還來說一說？
生：……
師：請你們同桌之間互相介紹一下自己的名字。
隨后師隨即收取一些同學的紙片。（寫有名字的）
師：提到說自己的名字大家興趣都很高，那么你會認識別的同學的名字嗎？請幾位同學來抽取這些紙片，抽到一張讀一張，可不能讀錯了。
生：（讀）李杏……黃蕾{lei}
生：（黃蕾）他讀錯了，應(yīng)該是黃蕾{lei}
師：他讀錯了你的名字，你的心里感覺怎么樣？可高興？
生：不高興，想不到他會讀錯。
師：大家都很看中自己的名字，都希望別人能讀對自己的名字，所以我們平時要多留心，多觀察，不然你的同學，朋友會不高興。
下面請幾位組長來分發(fā)家庭作業(yè)本字，可不能錯了。
（案例反思）
如何學生的識字量，擴大學生的識字領(lǐng)域，這需要教師在平時要多留心，拓寬識字領(lǐng)域，靈活運用資源，建立課本與生活實際的聯(lián)系，拓展課堂學習空間，努力培養(yǎng)學生的觀察生活和在生活中主動識字的意識，養(yǎng)成在生活中語文的良好態(tài)度和習慣。
《外面的世界》教學設(shè)計 篇11
教學目標:
1,通過創(chuàng)設(shè)生活情境,指導學生"留心觀察生活",讓學生感受到生活處處有語文,做識字的有心人.
2,培養(yǎng)學生與他人合作和交往的能力,從教學生識字轉(zhuǎn)變成指導學生自我識字,培養(yǎng)學生自我學習,合作學習的能力.
教學準備:
做好從報刊,廣告等上面剪下的字拼成的圖形.
教學過程:
一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入.
師:同學們,丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂,要帶同學們到外面的世界去走走,你們愿意嗎 (生閉眼)放汽車開動的聲音,模擬坐車.
二,再現(xiàn)情境,自主交流.
1,請同學們張開眼睛,看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了
2,這時,課件放映在校園里,街道上所攝下來的一幕幕情景,并配有丁丁和冬冬的解說詞,學生進入熟悉的生活環(huán)境,更有效地調(diào)動學生的學習興趣.
3,讓學生說說自己認識了哪些地方 帶著大家去參觀學校和我們惠安的街景.
4,除了在路邊認字外,我們還可以從哪里認字呢 同學們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節(jié)目.出示同學們興趣的動畫片節(jié)目,讓學生邊看邊說出名字和認識這些字的辦法.
5,請把你從廣告上學到的字展示給同學們和在座的老師看看行嗎
三,展示成果,嘗試成功.
1,出示金話筒里的字,進行游戲搶答,評選識字大王.
2,老師展示自己剪貼的字拼成的圖形.
3,學生展示在家長和美術(shù)老師指導下從廣告紙或報刊上剪貼的自己所認識的字,小組先交流討論,再指名上臺展示,并說說這樣貼的目的和你認識這些字的方法.
四,拓展延伸,走向社會.
1,把學生剪貼的字辦成一期墻報,展示在一年段的宣傳板.
2,回家告訴你的長輩,這節(jié)課你學到了哪些字,說一說寫一寫.
3,把你在生活中所認識的字記在你的采蜜集里,并和同學們交流你的學習方法.
《外面的世界》教學設(shè)計 篇12
設(shè)計理念：
觀察對于兒童來說，不僅是認識世界的需要，也是豐富童年生活的需要，更是他們自身成長的需要，兒童總是睜大眼睛看世界，因為世界對他們來說是陌生的，是新奇的。同時，他們不僅用眼睛，而且用智慧，用整個心靈去感知周圍世界。語文的綜合性學習就是要使學生在感興趣的開放性的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。我們生活的大環(huán)境中到處有漢字，我們無時無刻都在與漢字接觸，如果能夠引導學生在日常生活中自己自主學習識字，這樣不但會使學生增大識字量，還會使學生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文的教學帶來意想不到的收獲。《外面的世界》就提供了讓學生自己嘗試，自己發(fā)現(xiàn)，自主識字的機會。
活動目標：
1、鍛煉學生的觀察、表達和思維能力，動口、動手、動腦的能力，激發(fā)學生識字的興趣和自主識字的能力。
2、培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學生個體的創(chuàng)造能力及群體的合作精神。
活動流程及設(shè)計意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識字
過渡：同學們，今天，我們的老朋友丁丁要邀請我們?nèi)ニ畹男^(qū)游玩呢！現(xiàn)在請你閉上眼睛，我們馬上就要到了。（汽笛聲）
1、出示課文插圖（課件）
2、快些睜開眼睛吧！多么熱鬧的地方，這就是丁丁居住的小區(qū)。快樂的丁丁向大家提出了一個問題：請你告訴我，圖中畫了什么？（生讀）（課件）
（1）這幅圖，我們課本上p32、33頁也有，請同學們認真地去看一看、認一認丁丁居住的小區(qū)都有什么吧?
組織教學
（2）現(xiàn)在，把你知道的內(nèi)容告訴同桌，不知道的互相問一問吧！
（3）請2-3個同學回答圖上畫的內(nèi)容。（誰能說說丁丁居住的小區(qū)都有什么呢？）
3、丁丁居住的小區(qū)有許多的街道和高樓大廈。怎樣把這些地方都認準呢，還能讓別人聽得清楚呢？丁丁有個小竅門，你可以從一個地方開始，像表針一樣轉(zhuǎn)一圈,有順序地觀察（大屏示范）。自己先來試一試。
4`誰當小導游來介紹丁丁居住的小區(qū)。
5、現(xiàn)在，丁丁可要考一考你們了,看誰認得又快又準。擦亮眼睛,準備好了嗎?（有序兩個同學比、開火車比；無序?qū)W生搶答）（游戲搶答）
6，丁丁居住的環(huán)境除了這些建筑物和單位，你們想想還會有些什么呢？（外面的世界真精彩）（板書：外面的世界）
過渡：丁丁是個非常有心的孩子。他在上學、放學的途中，留心觀察外面的世界，從中認識了很多的漢字。那么對于我們小朋友來說，你們生活、學習的環(huán)境，也特別的精彩、有趣。請你們留心看看今天上課的教室，你們都發(fā)現(xiàn)了哪些漢字朋友呢？
這么一會兒，小朋友就交了這么多的漢字朋友真了不起！
二、創(chuàng)設(shè)情境，從身邊識字
（出示課件）把學生在校園生活中熟悉的文字場景設(shè)置成錄像，讓學生一邊看照片觀察，一邊實踐認字。
1、隨著攝像機的鏡頭，我們來到了熟悉的教室。
2、走進教室，紅色的大字吸引了我們。（我會學習）
3、快看，飲水機上（黑河源）這三個大字，就像小衛(wèi)兵一樣守護著飲水機，為同學們服務(wù)。
4、同學們，花園里還有老朋友等著和我們一同做游戲呢！（花草和樹木你我都愛護）
過渡：精彩的世界就在身邊。只要留心觀察，你就會有所發(fā)現(xiàn)。快來，讓我們做個有心的孩子吧。
三、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字
（一）情景識字
1、課件出示多幅場景圖片
多么熟悉的地方，讓我們和漢字朋友打打招呼吧！
（肯德基、好又多、警務(wù)室、小寨郵電局、公共廁所、愛護公話 人人有責、綠化灑水車、）
過渡：外面的世界真精彩！讓我們走出校門，走出家門，到外面去看看。今天，老師把外面的世界帶進了我們的教室，貼在展版上。讓我們細心觀察，仔細尋找，比一比看誰會想辦法認識更多的字。
（二）互動識字
1、出示展版
（1）城市、道路、街道、橋、站、村、樓、單元、號
（2）學校、醫(yī)院、派出所、新華書店、郵電局、銀行、商店、幼兒園、元、角、分、超市、集市、酒店、快餐、食堂
（3）新聞聯(lián)播、東方時空、實話實說、大風車、動畫城、七色光
2、現(xiàn)在，拿上你的采蜜本，水彩筆，到漢字的王國采蜜去吧！
3、實物投影展示摘抄成果。
4、展版上的許多漢字，我們課本上p35的金話筒中就有。現(xiàn)在，就同桌合作再認一認吧！
（三）、自主識字
請學生拿出課下收集的漢字.
1、動手操作粘貼漢字。
2、實物投影展示粘貼成果,你能給大家說一說,這些字是從哪兒找到的？又是怎么認會的?
四、總結(jié)
1、孩子們，在生活中我們可以從哪兒識字？
2、在外面遇到不認識的字,你是想什么辦法認會的？
生：看拼音、問老師、家長（他們一定夸你會學習）。 聽別人讀（你真虛心）。
3、我們聽聽丁丁是怎么說的吧？（課件）
我們生活的世界是豐富多彩的，讓我們一起走向外面的世界，去認識新的事物，學習新的知識！
板書設(shè)計：
外面的世界
資料
教學反思：
《外面的世界》這是一課開放式的活動課，本節(jié)課我主要尊重學生的個性差異，引導學生自主觀察課本上的插圖，透過豐富多彩的畫面給學生以真實感，使學生自主識字。然后將學生的思維從課堂轉(zhuǎn)向課外，在生活實踐中進行識字，讓學生將收集有字的包裝紙、袋、商標、廣告紙等，或各種紙幣，嘗試識字，教給學生生活實踐與語文教學之間的聯(lián)系。比如在出示有關(guān)麥當勞和肯德基等圖片時，學生的興致高昂，紛紛地向身邊同學說起去那里玩的一些情景，我順適指導在課外識字的一些方法：可以通過一些特殊的標志或者是問家里人等方法來多認識一些字。激勵學生在生活中留心觀察，在生活中識字，引導學生做一個有心人，向?qū)W生滲透語文無處不在的大語文教學觀。而較為不足的一點是創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情景較少，如各種兒童電視節(jié)目：“大風車、唐老鴨和米老鼠”等， 及良好的傾聽習慣的培養(yǎng)。
《外面的世界》教學設(shè)計 篇13
之一
佚名
教學目標 ：
1.通過本單元的學習，使學生所學的知識能夠達到從課內(nèi)到課外，從學校到社會的延伸。培養(yǎng)學生實踐意識。
2.運用學過的看拼音識字和問聽讀的方法學習本課生字。
教學過程 ：
一、學習書中插圖的內(nèi)容
今天，我們將和好朋友丁丁一起走向外面的世界。（板書）
（一）播放課件
伴隨著輕松愉快的音樂，我們在丁丁的帶領(lǐng)下，來到一個熱鬧的地方，這就是丁丁居住的小區(qū)。快樂的丁丁向大家提出了一個問題：請你告訴我，圖中畫了什么？你能回答嗎？
（二）這些地方給丁丁的生活帶來了許多方便。怎樣把這些地方都記下來呢？老師有個小竅門，你可以從一個地方開始，像表針一樣轉(zhuǎn)一圈（大屏示范）。請你試一試。
（三）記住丁丁住的小區(qū)有哪些地方了嗎？（大屏）如果鼠標指著的詞語在丁丁住的小區(qū)里出現(xiàn)過，請你大聲讀兩遍。
（四）現(xiàn)在，我們要把這些詞語貼出來，方便小區(qū)的人們。
請一位小朋友當小老師，為大家舉詞語卡，老師來貼。
我們大家一起讀。
二、學習靈通姐姐的一段話
丁丁住的小區(qū)，生活很方便。外面的世界，可遠不止這些，精彩的東西多著呢！要想了解他們，先來看看靈通姐姐說的話。
（一）請你自己來讀一讀。
（二）靈通姐姐想為我們朗讀，好嗎？（課件）
（三）靈通姐姐讀得真好。你想為大家讀一讀嗎？這段話里有不認識的字你怎樣解決呢？
生：看拼音、問老師、家長（他們一定夸你會學習）。
聽別人讀（你真虛心）。
小組互相學習。
這些方法都可以幫我們學習不認識的字，給我們的學習帶來快樂。
（四）你先自己練一練。
（五）用你喜歡的形式讀一讀。
和同桌一起讀、和靈通姐姐一起讀、讀一句話、自己讀。
（六）讀完這段話，你懂了什么？
（生：走出校門，走出家門，就是外面的世界；只要留心，就會有收獲。外面有新奇有趣的東西，能讓我們認識許多字。）
外面的世界是精彩的，你們的回答同樣是精彩的。
三、學習這段話中的生字（大屏幕）
（一）仔細看，這些生字剛才在句子媽媽的懷抱里，和你們成為了朋友，現(xiàn)在它們單獨出現(xiàn)，你們還能認識嗎？（大屏幕）我們來試一試。
（二）小組學習，可以使我們每個人體會合作的樂趣。在你們桌上，有個信封，請同桌兩位同學合作，把音節(jié)和字組在一起。（學生示范）
（三）你和大屏幕上核對一下，正確了，你把字再讀兩邊，然后放進信封中。
（四）現(xiàn)在，你一定能把句子讀得更好了，我們一起讀一遍。
四、這是外面的世界，你認識哪些字？還想學習哪些字？（大屏幕）
（一）自己認讀，有不認識的字請認識的同學告訴你。
（二）會讀的同學大聲讀。
（三）在學生讀字的時候，老師做以下旁白：環(huán)保，不光是清潔工人的事，靠我們大家來維護；如果爸爸媽媽要用錢，你可以推薦他們到這里來取；學生專車，為我們上學提供了方便。
五、這些僅僅是外面的世界的幾個場景，有一些字在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，你們可要留心觀察呦！（大屏幕）看看你認識哪些？把不認識的字圈出來。（示范）問問同桌。
六、認識了這些字，你都能當小設(shè)計師了。
（一）（出示圖片）這是冬冬的新家，有山有水，還有很多給他們生活帶來方便的地方。請同桌一起來設(shè)計，為冬冬的新家掛上牌子。
（二）學生活動。
（三）你愿意展示你的設(shè)計成果嗎？
感謝你們?yōu)槎募覉@進行了精彩的設(shè)計。
七、總結(jié)全文
我們的大設(shè)計師們，把古老而美麗的北京是精彩的。（大屏）
看，養(yǎng)育著人類的地球是精彩的，神秘而偉大的宇宙是精彩的，這一切，在等待著我們。讓我們一起走向外面的世界，去認識新的事物，學習新的知識。
《外面的世界》教學設(shè)計 篇14
《外面的世界》教學反思
《外面的世界》是一個開放性單元,語文的綜合性學習就是要使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng).本課教學通過三個活動的設(shè)計,切入孩子的生活經(jīng)驗,建構(gòu)能夠引發(fā)孩子喜愛和投入的識字學習方式,較好地體現(xiàn)了"回歸生活"的新課標理念.主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
一,語文課程生活化.
"語文學習的外延與生活的外延是相等的."語文源于生活,服務(wù)于生活,自然應(yīng)該回歸生活.打通書本世界與學生的生活世界是本次課程改革的基本理念.
這節(jié)課我在這方面做了一次很好的嘗試,教師帶領(lǐng)學生從課本出發(fā),從課內(nèi)走向課外,從學校走向社會,圍繞主題"外面的世界",開展開放的綜合性學習活動,使學生知道"外面的世界"很精彩,并對"外面的世界"發(fā)生興趣與樂于觀察.在教學過程中營造學生生活環(huán)境的氛圍,把教學過程生活化,激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望,將教學目標轉(zhuǎn)化為學生作為生活主體的內(nèi)在需求,也體現(xiàn)了語文生活化,生活語文化的理念.
二,學習過程情境化.
小學生的特點是活潑好動,有意注意時間短.為了激發(fā)學生的興趣,這節(jié)課先后創(chuàng)設(shè)了在逛小區(qū)中識字,在購物中識字,在看電視時識字,在人際交往中識字等生活情景,讓學生在不知不覺中識記漢字.學生在情境的演練中生成問題,在問題的解決中生成新的情境,學生不僅僅建構(gòu)了識字的方法和技能,而且在動態(tài)的口語交際情境中使情感,態(tài)度,習慣的培養(yǎng)落在了實處.這多維教學目標的達成充分體現(xiàn)了巧設(shè)情境在教學中的作用.用心的設(shè)計讓這節(jié)課始終洋溢著濃濃的情趣,
三,識字方法多樣化.
《外面的世界》這課,是一節(jié)啟發(fā)學生到生活中自主識字的方法指導課.識字教學是小學低年級語文教學的重點.在這節(jié)課中,我不僅關(guān)注學生的識字數(shù)量,更關(guān)注學生在建構(gòu)知識的過程中是否掌握了自主學習的方法,是否產(chǎn)生過愉快的情感體驗,是否得到了積極的價值引導.在這節(jié)識字課中,學生所見到的字,均為滲透性識字,不可能也不要求在一節(jié)課內(nèi)完全掌握,但在課堂中,激發(fā)了學生主動識字的欲望,學生有了自主識字的"金鑰匙",有了因為識字而產(chǎn)生的積極的情感體驗,讓學生能在較短的時間內(nèi),識記更多的字,不再只是老師的愿望,一定會成為現(xiàn)實.
當然,回想這節(jié)課教學,也讓我看到了很多不足的地方.例如其一,這節(jié)課是屬開放性單元的課程,教學前如果能組織學生走出課堂,到生活中搜集材料效果應(yīng)該會更好.其二,這節(jié)課安排的活動內(nèi)容太多,學生的活動時間不夠.
教學反思：本課是一個開放的課文，是一節(jié)啟發(fā)學生到生活中自主識字的方法指導課。識字教學是小學低年級語文教學的重點。除了課本內(nèi)的知識外，重點還是放到培養(yǎng)學生的課外識字的興趣和培養(yǎng)留心觀察的好習慣。本課要讓學生利用已掌握的學習方法學習的身邊生字，增大詞匯量。還要讓學生親身實踐，參與到活動中來，才能調(diào)動學生學習的積極性，并且在收集過程中，學生的口頭表達能力、自主學習能力都能得到很好的發(fā)展。在這節(jié)課中，我不僅關(guān)注學生的識字數(shù)量，更關(guān)注孩子是否掌握了自主學習的方法。在這節(jié)識字課中，學生所見到的字，均為滲透性識字，激發(fā)了學生主動識字的欲望，學生掌握了自主識字的“金鑰匙”，于是識記更多的字。瞧，孩子走在大街上，開始留心路牌、街道名了，開始留心街道兩旁的店鋪名了，逛超市時注意商品名了，看電視時也不忘記記住電視節(jié)目名稱了等等，孩子已經(jīng)能通過多種識字途徑自主識字了。
《外面的世界》教學設(shè)計 篇15
在設(shè)計“外面的世界”這一主題單元的活動時，我所考慮的是以活動促進學生的發(fā)展，讓學生在獲得知識與技能的過程中學會學習，懂得到哪里去獲得知識，采取什么樣的手段獲取知識。
活動一：參觀校園，通過校園中的宣傳標語，標牌等識字。
我請來了高年級的學生，讓這些學生每人帶著四個學生參觀我們的學校，并且有意識地讓他們在參觀的過程中幫助我所任教的班級的學生認字，把見到的字記下來讓我做成字卡，然后組織鞏固活動。
活動二：看錄像：“外面的世界真精彩”
把學生生活中熟悉的生活場景錄制成錄像帶，讓學生一邊看錄像觀察，一邊實踐認字，然后再要求不看畫面說圖中有什么，不看畫面來認讀詞卡上的字，如：外環(huán)東路、文化廣場、安安商店、環(huán)聯(lián)超市等。
活動三：收集有字的包裝紙、袋、商標、廣告紙等，嘗試識字。
這是一項課外與課內(nèi)相結(jié)合活動，學生們從家里收集了藥盒，有字的包裝紙、袋、商標、廣告紙拿來學校。我通過認識紙幣上的字來引導他們，再讓他們主動去認識他們帶來的物品上面的字，互相交流，結(jié)果讓他們感悟文字在生活中的重要作用。
活動四：小表演、《電視機前的丁丁》《冬冬逛街》
本單元的金鑰匙的兩個問題，既是本單元的總結(jié)，也是前12個單元識字方法的小結(jié)。我在開展第五項活動之前，讓學生通過實踐討論第一個問題，使學生樹立起從生活的海洋中學習的觀念。然后即興與學生合作創(chuàng)編兩個小表演，安排在走出去觀察前，目的是要讓學生在走出去之前，了解一些生活常識和如何進行口語交際的方法。
活動五：走進“外面的世界”。
在雙休日前，我給家長發(fā)了聯(lián)系信，把這次觀察的目的、要求向家長說明，讓家長參與到我們學生的學習活動中，為學生構(gòu)建大語文學習環(huán)境。
活動六：集字卡
這是12主題單元的一項長期的課外活動。我們的語文學習除了要教給學生如何學習，還要培養(yǎng)學生良好的習慣。只有形成了良好的習慣，學習的方法才能成為學生發(fā)展的奠基石。因此，12主題單元的活動展開后，引導學生在父母的幫助下，把自己新認的字做成字卡、詞卡，課前課后互教互學。我還鼓勵學生在自己做的字卡后面寫上自己的名字，給新認的字加上拼音，互相交換著用。半個學期下來，學生們通過這個活動學會了不少字。
識字是一年級學生最重要的學習任務(wù)之一。學生是學習和發(fā)展的主體。在教學中，沒有培養(yǎng)的“過程”，就沒有教育的“結(jié)果”。只要我們了解兒童，研究兒童，才能激活蘊藏在他們身上的巨大潛能。
《外面的世界》教學設(shè)計 篇16
第一課時
一、教學目標：
滲透性識字15個（底限）。
培養(yǎng)學生在生活實踐中識字的好習慣。
激勵學生熱愛生活，激發(fā)學生了解自己生活環(huán)境的興趣，留心周圍的人和事。
培養(yǎng)學生的自立和實踐能力。
二、教學重難點：學生通過自己實踐觀察，完成識字任務(wù)。
三、教學準備：課件。
給家長發(fā)聯(lián)系信，要求帶孩子出去玩玩、看看。開啟學生的好奇心，啟發(fā)學生留心觀察，保證學生的安全。
四、設(shè)計思路：
從本單元的開放性與活動性出發(fā)進行教學設(shè)計，充分體現(xiàn)教材的開放性，尊重學生的個性差異和自主性。以活動促進學生的發(fā)展，讓學生在獲得知識與技能的過程中學會學習，懂得到哪里去獲得知識，及采取什么樣的手段獲取知識。
四、教學流程：
（一）談話導入，激發(fā)興趣。
1.今天，我們的學習伙伴丁丁要帶著大家去外面的世界瞧瞧。
揭題：外面的世界。
2.出示“乘坐飛機的丁丁”圖。
不過丁丁有個要求：（讀丁丁的話）
認識“告訴”“圖”三個字詞。
指名讀，誰認識這幾個字？
帶讀，真了不起！請跟著這位小老師讀。
、造氛圍，觀察畫面。
營造氛圍：現(xiàn)在我們與丁丁一起乘飛機去看看外面的世界（課件放飛機的聲音，學生閉眼）。
出示畫面（學生睜開眼睛）。
觀察畫面。
小組交流：你看到了什么？
反饋（以小組形式反饋，關(guān)掉畫面）現(xiàn)在老師要來看看誰的記性好。
老師指著畫面：你怎么知道這是醫(yī)院，那是學校？
描述銀行、郵局、書店，通常都有特殊的標志。（學生說多少是多少，老師畫簡筆畫讓學生認識標志）。
老師小結(jié)：外面的世界真精彩啊！
、識字，互教互學。
依據(jù)學生的年齡特點，利用課件創(chuàng)設(shè)情景，引導學生自主識字，發(fā)揮優(yōu)等學生的優(yōu)勢互教互學。
情景一：各種兒童電視節(jié)目，如大風車、藍貓?zhí)詺馊枴赢嫵恰⑻评哮喓兔桌鲜蟮取?/p>
情景二、各種常見的單位名稱，如學校、醫(yī)院、銀行、商店等，采用圖畫與文字相結(jié)合的方式，引導學生識字。
四、鞏固識字。
1、課件展示剛才學過的字，使學生脫離圖畫進行識字。
2、拓展練習。
引導學生把自己在課外認識的字，在爸爸媽媽的幫助下制作成識字卡，或制作成一張識字剪報，課上交流，并向同學們說一說自己是怎樣學會的。
《外面的世界》教學設(shè)計 篇17
教學目標：
1、通過創(chuàng)設(shè)生活情境，指導學生“留心觀察生活”，讓學生感受到生活處處有語文，做識字的有心人。
2、培養(yǎng)學生與他人合作和交往的能力，從教學生識字轉(zhuǎn)變成指導學生自我識字，培養(yǎng)學生自我學習、合作學習的能力。
設(shè)計理念：
任何有效的教學都始于對學生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。”本課設(shè)計力求切入孩子的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)識字情景，關(guān)注學生的心理需求，讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”建構(gòu)能夠引發(fā)孩子喜愛和投入的識字學習方式，體現(xiàn)“回歸生活”的課程理念。
活動準備：
［操作構(gòu)想］
1、 與學校的領(lǐng)導取得聯(lián)系，派一位電教老師跟隨語文老師到學生喜聞樂見的場所進行攝像（可樂基、麥當勞、肯德基、淘氣堡、本地有名的超市、學生上下學要路過的街道、學校的草地牌、墻壁牌、衛(wèi)生牌、黑板報等等）。
2、 與美術(shù)老師、家長取得聯(lián)系，讓他們明白這次活動的目的，能夠帶孩子到街道等有關(guān)場所去逛逛，認識一些字；收集廣告紙（學生的日常用品上的商標、廣告語等），包裝紙等；協(xié)助學生剪貼自己認識的字。
3、 老師要做好從報刊、廣告等上面剪下的字拼成的圖形。
［設(shè)計理念］
一年級開展一項綜合實踐活動，光靠語文老師是遠遠不夠的，因而要限度地發(fā)揮任課老師、家長的積極作用，以保證活動能夠順利地開展和深入，取得預(yù)期的效果。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
師：同學們，丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂，要帶同學們到外面的世界去走走，你們愿意嗎？（生閉眼）放汽車開動的聲音，模擬坐車。
［設(shè)計理念］
對于剛?cè)雽W不久的一年級學生來說，興趣是的老師。因此，從學生喜歡的卡通車入手，更能調(diào)動學生的注意力和積極性。
二、再現(xiàn)情境，自主交流。
1、請同學們張開眼睛，看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了？
2、這時，課件放映在校園里、街道上所攝下來的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解說詞，學生進入熟悉的生活環(huán)境，更有效地調(diào)動學生的學習興趣。
3、讓學生說說自己認識了哪些地方？帶著大家去參觀學校和我們惠安的街景。
4、除了在路邊認字外，我們還可以從哪里認字呢？同學們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節(jié)目。出示同學們興趣的動畫片節(jié)目，讓學生邊看邊說出名字和認識這些字的辦法。
5、請把你從廣告上學到的字展示給同學們和在座的老師看看行嗎？
設(shè)計理念］
在新課導入時，有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，使學生受到熟悉的情景氣氛的感染，產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字*，愉快地進行學習。
三、展示成果，嘗試成功。
1、出示金話筒里的字，進行游戲搶答，評選識字大王。
2、老師展示自己剪貼的字拼成的圖形。
3、學生展示在家長和美術(shù)老師指導下從廣告紙或報刊上剪貼的自己所認識的字，小組先交流討論，再指名上臺展示，并說說這樣貼的目的和你認識這些字的方法。
［設(shè)計理念］
語文的綜合性學習就是要使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。特別是識字的教學。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字，我們無時無刻都在與漢字接觸，如果在教學中能夠引導學生在日常生活中自己自主的進行識字的學習，這樣不但會使學生在不知不覺中增大識字量，還會使學生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文的教學帶來意想不到的收獲。
四、拓展延伸，走向社會。
1、把學生剪貼的字辦成一期墻報，展示在一年段的宣傳板。
2、回家告訴你的長輩，這節(jié)課你學到了哪些字，說一說寫一寫。
3、把你在生活中所認識的字記在你的采蜜集里，并和同學們交流你的學習方法。
［設(shè)計理念］
讓學生走出校園認識環(huán)境，把教材與環(huán)境結(jié)合起來，借教材上的內(nèi)容讓學生體會外面世界的精彩，培養(yǎng)學生對美好生活的向往、追求，激發(fā)努力拼搏的精神；另一方面，利用觀察社區(qū)，為學生建立教材與生活的聯(lián)系，拓寬識字渠道，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的能力。
《外面的世界》教學設(shè)計 篇18
本課是一個開放的課文，是一節(jié)啟發(fā)學生到生活中自主識字的方法指導課。識字教學是小學低年級語文教學的重點。除了課本內(nèi)的知識外，重點是培養(yǎng)學生的課外識字的興趣和培養(yǎng)留心觀察的好習慣。本課要讓學生利用已掌握的學習方法學習的身邊生字，增大詞匯量。還要讓學生親身實踐，參與到活動中來，調(diào)動學生學習的積極性。
此次上課是本單元的第4課時，主要內(nèi)容有三部分。首先是復習導入丁丁說的一段話：外面的世界很精彩。只要留心看，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，認識很多字。采取集體讀，小組比賽等方式鞏固。第二部分是創(chuàng)設(shè)情境，認讀生字。隨著情境看圖片導入集市、銀行、超市、商店、飯店、食堂詞語，其中銀行中認識人民幣：100元 50元 20元 10元 5元 1元 5角錢 1角錢 1分錢 5分錢（硬幣），觀察人民幣上標志性人物，認讀3個生字：元 角 分 并口頭組詞。第三部分是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，了解中央電視相關(guān)節(jié)目。用聽音樂、看圖片等方式導出以下詞語：新聞聯(lián)播東方時空 天氣預(yù)報 大風車 動畫城 七色光。再請同學上臺當小老師大聲讀出小朋友們自己喜歡的節(jié)目，其他同學跟讀。最后師作總結(jié)。
《外面的世界》教學設(shè)計 篇19
教學目標
1.感情、狀態(tài)、觀念：對生活的熱愛，想了解周圍生活自己對環(huán)境的興趣，注意周圍的人和事。
2.識字：﹡識讀14個生字；加強復習學過的生字；要以15個為底限。
3.寫字：﹡學寫12個字；﹡認識筆畫：臥鉤；運用學過的筆順寫生字。
4.口語交際：﹡要多向陌生的人和身邊熟悉的人請教。
5.學法和習慣：（1）多培養(yǎng)觀察細心的好習慣，體會從多種渠道認字的技巧和樂趣。（2）階段自我檢查，互檢。
(注：前面有﹡號的為教學重點、難點)
教學時數(shù)
3-4課時。［第一、二課時教學內(nèi)容是：讓學生觀察"外面的世界"圖(第58、59頁)并講述；講解第60頁的課文；教生字；寫生字。］
教學過程
一、導入。
［為激發(fā)學生的情感，使之投入學習之中，通過復習舊知識，將前后知識聯(lián)系起來，滲透學習要求，引導學生有目的地參與新知的學習。］
1.(出示插圖)小朋友們，你們還記得上節(jié)課丁丁帶我們?nèi)チ耸裁吹胤絾幔?/p>
2.外面的世界是什么樣的，讓我們一起把課文復習一下。(學生讀課文)
投影 學生齊讀 誰愿意把這段話讀給大家聽？
談話激qing
國慶節(jié)放假一周，你們一定去過很多地方，能告訴大家你去過什么地方嗎？
看到哪些有趣的事情啊？
（評價：同學們在玩的時候還能注意觀察周圍的世界，真是一群愛學習的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨丁丁到外面的世界去看看。希望同學們能繼續(xù)留心觀察。）
二、指導看圖。
［在新課導入時，有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，使學生受到熟悉的情景氣氛的感染，產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字*，愉快地進行學習。］
錄象：1.哪個地方是你最熟悉、每周五天都要去的地方啊？(鄒平縣第一實驗小學)說說你怎么知道這是我們的學校？
2、同學們每天上學，對我們學校周圍一定很熟悉。老師把學校周圍的環(huán)境錄下來了，下面我們一起去看看。說說你都看到了什么？能不能根據(jù)圖上箭號指的方向按順序帶大家參觀一下學校周圍的地方。你熟悉哪個地方就介紹哪個地方，不認識的地方可不說。
3.(學生觀察圖，按順序說圖上的內(nèi)容。)
同桌互說，指名上臺說。
三、認識電視節(jié)目。
1、除了從路邊建筑物上可以認字，小朋友還可以從什么地方認字？(字典、電視……)
2、老師知道大家都很喜歡看電視。看，今天都有哪些電視節(jié)目到咱們班做客來了。
(出示電視節(jié)目名稱)會認的同學就大聲地讀出來。
3、 誰愿意當小老師教同學們讀？你認識哪個教哪個。
4、你還喜歡看什么電視節(jié)目？（學生說，教師寫。）
看電視也可以識字，看來只要留心，隨時隨地都可以識字的。
四、自我檢查識字情況。
1、打開課本，讀讀金話筒中的生字，把自己認識的字圈出來，數(shù)數(shù)自己認識了多少字。
2、把認識的字讀給你的同為聽。不認識的字怎么辦？好，經(jīng)過請教老師和同學看看你又認識哪些字了。
3、開火車
評選列車。
五、游戲。
小小郵遞員，了解認字情況。［對于剛?cè)雽W的孩子來說，在課堂上注意力極易分散，課堂教學如增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)一些情景，可以啟發(fā)學生心智與興趣，達到身心愉悅的狀態(tài)，讓學生在富有情趣的活動中不知不覺地學到知識，增長知識。］
1.導入游戲，提出要求。
每封信的背面寫有一個字，請坐的最端正的同學做郵遞員把信送到每個小組。小組成員為字組詞、用詞語說話。越多越好。
2.郵遞員發(fā)信。
3.用字組詞，并用這些詞各說一句話。 (1)小組討論 (2)指名上臺說（臺下本組成員可以補充）
六、展示課外認字情況。
［《課標》十分強調(diào)學生知識的積累，在實踐中學習語文。這就要改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，讓學生走出課堂，以課內(nèi)促課外，激發(fā)學生識字*。］
1.除了認識書上的這些字，有些同學還通過看報紙、廣告認識了很多字。現(xiàn)在，有誰愿意向大家匯報一下？
2.指名上臺展示、認讀。
七、總結(jié)。
外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天這樣，在外邊玩的時候不忘記留心觀察，遇到不認識的字請教別人，或者讀拼音識字，一定還會認識更多的字，學到更多的知識。
《外面的世界》教學設(shè)計 篇20
教材簡析:
《外面的世界》是一個開放性單元,本單元的學習內(nèi)容注重了從課本到生活,從課內(nèi)到課外,從學校到社會的延伸,本課時從課本入手,結(jié)合生活實際圍繞主題開展開放的綜合性學習活動.
設(shè)計理念:
"任何有效的教學都始于對學生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用."本課設(shè)計力求切入孩子的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)識字情景,建構(gòu)能夠引發(fā)孩子喜愛和投入的識字學習方式,體現(xiàn)"回歸生活"的課程理念.
教學目標:
1,認知目標:通過觀察圖畫,引導學生認讀圖中出現(xiàn)的生字,初步體會"精彩"的意思.
2,能力目標:培養(yǎng)學生在生活中自主識字的能力,培養(yǎng)學生自我學習,合作學習的能力.
3,情感目標:通過創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學生感受到生活中處處有語文,培養(yǎng)學生對識字的興趣,感受學習的樂趣.
教學重點,難點:培養(yǎng)學生在生活中識字的意識和習慣.
教學過程:
活動一:創(chuàng)設(shè)情景,在社區(qū)中識字.
1,激趣導入,揭示課題:
【用學生喜歡的卡通人物"丁丁"導入,激發(fā)學生的興趣,調(diào)動學生的注意力和積極性.】
2,課件再現(xiàn)課本情景,學習識字方法.
⑴看一看,社區(qū)中有些什么
⑵說一說,指導按一定順序觀察說.
⑶找一找,圈出不認識的字.
⑷幫一幫,同桌互教生字.
⑸讀一讀,認讀在參觀活動中新學的字.
⑹想一想,怎樣在社區(qū)中識字.(請教他人;猜一猜;查字典等)
【從課本插圖入手,充分發(fā)揮教材的指導作用.在認識小區(qū)之后進行識字,過渡自然.設(shè)計同桌互教形式,培養(yǎng)學生自我學習,合作學習的能力.】
3,創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景,鞏固識字方法.
⑴指名進行介紹(用搜集的材料或照片).
⑵引導學生認讀,識字.
【觀看學生的生活照片,取材真實,貼近學生的生活,能引起學生共鳴.】
活動二:創(chuàng)設(shè)情景,在購物中識字.
1,活動說明,激趣.
2,出示食物的外包裝,供學生選擇.
3,學生選擇喜歡的食品,讀出包裝上的字,當小老師教別人讀.
【讓學生認自己想認識的字;讓學生當小老師都是學生喜歡的形式,突出以學生為主體的課堂形式.】
4,課件出示商品名,學生認讀.
5,活動小結(jié).
【讓學生脫離外包裝認讀商品名,一是為了檢查學生的識記效果,二是引導學生明白生活中識字的目標,能脫離圖或?qū)嵨镒R字.】
活動三:創(chuàng)設(shè)情景,在媒體中識字.
1,出示電視節(jié)目截片,學生在讀片名中自主識字.
⑴讀一讀.(中央電視臺)
⑵猜一猜.(大風車)
⑶認一認.(新聞聯(lián)播)
⑷選一選.(西游記)
⑸幫一幫.(神兵小將)
【有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境,使學生受到熟悉的情景氣氛的感染,產(chǎn)生快樂,興奮的情緒狀態(tài),激發(fā)識字欲望,愉快地進行學習.】
2,多媒體出示宣傳廣告,學生認一認,讀一讀.
【拓寬識字渠道,引導學生在日常生活中自主識字.】
3,分小組交流課外搜集的識字材料,互當小老師讀讀.
【給學生互動的時間,讓其明白學習不是只有老師教授一種方式.】
4,學生展示自己的識字成果.
【讓學生嘗試成功的快樂,提高在生活中學習語文的興趣.】
5,活動小結(jié):肯定學生的學習積極性,引導學生說說這節(jié)課的收獲.
【教給學生金鑰匙,引導學生小結(jié)識字的途徑,歸納自主識字的方法.】
6,課外作業(yè):從沒用的報紙,廣告或說明書上剪下自己新認識的10個字,貼在課本35頁的方框里.
板書設(shè)計:
外面的世界
精彩 留心看
有趣 識 字