《心愿》教學設計（精選19篇）

《心愿》教學設計 篇1

　　之一

　　鄭昌松

　　教學目標 ：（知識、能力、情意）

　　1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。

　　2、理解課文內容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。

　　3、自學本課新詞，有感情地朗讀課文，

　　教學重點：聯系課文內容理解含義深刻的句子，體會課文內容所表達的思想。

　　教學時間：1課時

　　教學過程 ：

　　一、激疑導入  

　　什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

　　（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）

　　二、自學研討

　　1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果）

　　2、找出課文中人物表現的句子，并抓重點句子體會含義

　　3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情？

　　三、點撥輔導重點點撥第二道：

　　1、"因為我家有好多中國人，你像他們。"她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。"我家有好多中國人"是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機釋詞"迷惑不解

　　2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說："……同他爸爸一樣，是個中國迷，現在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷？（釋詞"滔滔不絕繪聲繪色"）指導朗讀第18、20節

　　3、是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？

　　這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞"含苞欲放"

　　4、她抱著爸爸的腿，用會說話的眼睛乞求著，好像在說："我要去北京，我還要當老師呢？

　　從這句話中你體會到了什么？

　　5、她爸爸認真地說："我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。"

　　" 當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？

　　6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

　　共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達了作者怎樣的思想感情？指導朗讀最后一節

　　四、質疑鞏固

　　五、作業 

　　1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放

　　2、有感情地朗讀課文

　　板書： 心愿

　　小姑娘 我家有好多中國人去北京當老師

　　父母 中國迷 學中文

　　中法友好

　　架設友誼橋梁

《心愿》教學設計 篇2

　　之二

　　江小明

　　一、教學目的：

　　1、學習本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。

　　2、理解課文內容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現中法兩國人民的共同心愿。

　　3、學習本文對話，通過人物對話，提示人物內心的思想感情。

　　二、課前準備：找一些有關中法友好往來的文章。

　　三、教學課時：兩課時。

　　四、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、提示課題。

　　1、“心愿”的意思是會什么？

　　（指心里的愿望、想法）

　　2、課文寫誰的心愿？

　　（寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。）

　　3、是個什么樣的心愿？

　　（修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。）

　　二、理解課文內容。

　　三、初讀課文，自學新詞。

　　四、給課文分段，概括段意。

　　第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。

　　第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。

　　第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設友誼橋梁的工程師。

　　第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。

　　五、講讀課文第一段。

　　1、故事發生在什么時間？什么地方？人物有哪些？

　　2、“這是人最愛坐的長椅，因為我喜歡那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經常見到的。”這句話是怎么理解？

　　3、哪些詞語表現法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的？

　　4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？

　　5、從小姑娘的回答說明書了什么？

　　6、“我家有好多中國人”指的是什么？

　　7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表現了什么？

　　8、有感情朗讀課文。

　　六、課堂作業 。

　　1、有感情朗讀課文第一段。

　　2、抄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？

　　2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達了小姑娘怎樣的思想感情？

　　二、講讀課文第二段。

　　1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？

　　2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？

　　3、“是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花。”這句話的含義是什么？

　　（指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）

　　4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？

　　5、“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現在確實需要發展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的。”這一段話表達了什么感情？

　　（表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發展前途充滿信心。）

　　三、講讀課文第三段、第四段。

　　1、“乞求”是什么意思？

　　2、小姑娘到底“乞求”什么？

　　（乞求爸爸同意帶她去北京。）

　　3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？

　　（說明她的愿望是多么迫切、多么純真）

　　4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的共同心愿又是什么？

　　（去北京當老師；希望女兒為法中人民作貢獻；修一座友誼的長橋。

　　5、課文最后一段在文中起什么作用？

　　（點明中心）

　　四、總結全文。

　　本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發展中法友誼是兩國人民的共同心愿。

　　五、課堂作業 。

　　1、完成課后作業 。

　　2、有感情朗讀課文。江江萬春高東小學

《心愿》教學設計 篇3

　　20.云雀的心愿（第一課時）

　　1、  預習：讀通課文，讀準生字，標出小節號，劃出不懂的生詞，借助工具書弄懂意思記在書上。

　　2、  繼續檢查、練習讀通課文，鞏固生字，學習生字，理解部分生詞意思。

　　3、  初步了解課文內容，給課文分段，初步了解知道云雀的心愿是什么

　　20.云雀的心愿(第二課時)

　　三垛中心小學   吳義前

　　課前活動：

　　1、師

　　談話：同學們喜歡漫畫嗎？今天，老師帶領大家去參觀一個漫畫展，好嗎？

　　2、出示漫畫，欣賞，解說。

　　3、采訪：現在老師要當一位記者了，請問各位觀眾朋友們，給你留下印象最深的是哪一幅嗎？能談談自己的感受或有什么話想說嗎？

　　師：從大家的講話中，我們知道，人類的生活環境已遭到了嚴重的破壞，特別是森林大面積減少。長此以往，人類面臨的不僅是日趨嚴重的環境污染問題，隨

　　之而來的還會是一場場毀滅性的災難。

　　上課：

　　一、復習導入

　　1、上節課我們學習了——（齊讀課題）云雀的心愿。

　　通過上節課的學習，我們知道云雀的心愿什么呢？（指名說）

　　出示：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”

　　2、齊讀。

　　3.云雀為什么會產生這樣強烈的心愿呢？原來是它隨著媽媽到外面去飛了一圈。

　　它們都到過哪些地方呢？請同學們快速瀏覽課文。

　　交流：

　　它們先來到——（板書：沙漠），然后飛到——（板書：大河），最后回到——（板書：森林），這節課我們就隨著云雀的蹤跡，去感受它們的經歷，體會它們的情感變化。

　　二、學習2——4自然段

　　1、過渡：自由讀2——4節，說說它們飛到沙漠的上空看到了什么？

　　2、想象一下，“漫天飛舞”什么樣子，誰來描述一下？如果狂風吹來，沙漠上會出現什么情景?（天昏地暗，飛沙走石）

　　3、（出示圖片和文字）你能把這段話讀好嗎？試讀，指名讀，齊讀。

　　4、過渡：小云雀看到這樣的情景，不禁埋怨地說（引）——

　　5、媽媽是怎樣回答它的，（理解“亂砍濫伐”,說說“貧瘠”的意思）從中你明白了什么？（森林具有防風固沙,保護土地的作用，亂砍濫伐會使土地荒漠化）（板書：保護土地）

　　6、現在森林沒了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說這段話的時候，心里十分~~（難過，傷心，惋惜，心疼等等）請你再讀讀第四小節。

　　7、帶著這種心情讀讀云雀媽媽說的話，指名讀。

　　8、分角色讀2——4節。

　　過渡：其實人類的亂砍濫伐帶來的后果遠遠不止這些，我們再隨著云雀它們飛到大河上空去看看。

　　三、學習5——10自然段

　　1、輕聲讀5——10節。

　　2、它們看到了什么？

　　3、再讀讀第五節，從中你感受到了什么？

　　4、（視頻）你看，洪水來了！

　　5、請你再大聲地讀這一段話，試讀，指名讀，齊讀。

　　6、過渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了媽媽，心里十分——（害怕），說（引）——，媽媽嘆了一口氣（引）——，

　　7、“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢？”請默讀第十節，體會一下，你從中明白了什么？

　　（1）森林可以蓄水。（板書：蓄水）

　　（2）這可是我們平常不了解的知識，森林為什么能蓄水？

　　（3）老師覺得云雀媽媽很會說話，說得特別有條理，請你再細細讀讀這一節，想想她是怎樣把話說得這么有條理的？（相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤）這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物

　　（4）再讀讀這一自然段，你會像云雀媽媽這樣有條理地講清森林是怎樣蓄水的嗎？（指名復述）

　　過渡：是啊，假如人們沒有亂砍濫伐，上游的森林還在，怎么會有洪水泛濫成災呢？（板書：防洪）(出示知識鏈接)

　　8、你看，森林不就是一座大水庫嗎？這是什么句？意思就是（引）——

　　四、學習11——13自然段

　　過渡：小云雀和媽媽飛得又累又熱，回到了居住的森林，這時小云雀更加體會到了森林的重要性。讀一讀第11-13自然段，體會體會。

　　1、你知道森林還有哪些作用嗎？

　　（

　　出示：因為森林是一個   。夏天，；冬天，。）

　　這說明森林能------調節氣溫（板書：調節氣溫）

　　2、這結段構上你發現了什么？（按總-分-總結構敘述的）

　　3.小結：有了森林，還可以調節氣溫，這回小云雀真真切切地體會到（齊讀）出示：“森林實在是太重要了……”

　　這不僅是小云雀的心愿，也是云雀心愿，更是我們大家共同的心愿。

　　五、課堂練習。

　　1.   今天我們一起學習了這篇課文，認識到了“森林實在是太重要了”和破壞森林危害。

　　2.   學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?

　　3.   請同學們根據課文內容，完成這個填空：

　　（出示）（1、森林實在是太重要了！因為   

　　2、因為  

　　，所以，森林實在是太重要了。）

　　2.最后，讓我們以一首大家熟悉的詩句結束今天的課。（出示）齊讀。這是我們的心愿。

　　希望大家從小做起，從身邊做起，做一個環保小衛士，保護我們共同的家園——大自然，讓我們能在綠意盎然的世界里健康、快樂地生活。

　　六、作業

　　1、有感情地朗讀課文，把這個童話故事講給你的爸爸媽媽和周圍的人聽聽。

　　2、小練筆：

　　以《森林，地球的保護傘》為題寫一篇環保知識小短文。

　　板書：20.云雀的心愿

　　沙漠   漫天飛舞  貧瘠

　　亂砍濫伐大河   泛濫成災

　　保護土地

　　森林   蓄水防洪

　　調節氣溫

　　教后：

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與所見、所聞、所言，借此幫助學生認識森林的重要性及破壞森林給人類帶來的危害，培育學生環保意識。針對教材的特點，我抓住以下三個方面進行教學：一、注重感悟

　　課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時，讓學生借助重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多圖片出示黃沙漫天的場景，并配上的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。

　　二、注重積累

　　課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，應該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學生降低復述難度。同時這幾個詞清楚地表現了作者的記敘順序，我提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。”這樣的復述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。

　　三、注重遷移

　　在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?學生透過這些的回答，自然通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。

　　憑借“感悟、積累、遷移”語文教學的“三步曲”，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。以上就是個人的一點設想，多有不足之處，懇請大家多提寶貴意見和建議，謝謝大家。

《心愿》教學設計 篇4

　　教學目標:

　　1、鞏固14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”六個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

　　4、培養學生良好的寫字習慣

　　教學重點:讀中識字。

　　教學難點:鞏固生字,積累詞匯。

　　教學準備:本課生字小卡片。

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　1、請一名學生帶讀。

　　2、同學們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文)

　　二、再讀課文,理解內容。

　　1、月亮姐姐來到第一個女孩的家(齊讀1-2自然段)

　　2、用自言自語說話,說說這時月亮的心愿是什么?

　　3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀3-8自然段(和同桌對話)

　　(1)用“悄悄地”說話。

　　(2)月亮看了第二個女孩的家,她的心愿有是什么?

　　(3)指導朗讀對話。

　　4、那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

　　5、說說月亮的心愿是什么?

　　三、再現生字,書寫指導。

　　四、拓展練習:兩個小女孩走在郊游的路上,心理回想寫什么呢?

　　板書設計:

　　(讓每個孩子快樂), 8、月亮的心愿 太陽公公天晴、 雷公公下雨

　　教學反思:

　　郊游,不光孩子們的向往,大人們也非常喜歡,本文以月亮的內心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中,進一步深化了關愛別人的主題。除認字寫字外,我重點引導學生有感情的朗讀課文,感悟課文蘊涵的思想感情,效果不錯.

《心愿》教學設計 篇5

　　教學目標:

　　1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容,懂得從小就要關心別人,為別人著想。

　　教學重點:認字、寫字,引導學生有感情地朗讀課文。

　　教學難點:感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學準備:兩幅掛圖、多媒體課件。

　　教學時間:2課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　教學目標:

　　1、認識“簾、女”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學重點:初讀課文,感知內容。

　　教學難點:指導朗讀。

　　教學準備:掛圖、多媒體課件

　　教學過程:

　　一、質疑導入

　　1、教師直接揭示課題。

　　2、鼓勵學生質疑。讀了課題,你最想知道什么?

　　二、感知性閱讀,學習生字詞

　　1、自由朗讀課文,用“---”劃出本課的生字。

　　2、用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜

　　一猜等)

　　3、檢查生字詞掌握情況

　　(1)小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。

　　(2)擦去拼音,請學生當小老師領讀。

　　(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?

　　4、小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”

　　三、讀后悟,讀后思

　　1、指名讀自己喜歡的自然段。

　　2、 讀了課文,你有什么想問的?

　　四、再現生字,復習鞏固

　　第二課時

　　教學目標:

　　1、鞏固本課認識的14個生字。

　　2、會寫“女、太”等6個生字。

　　3、培養學生良好的寫字習慣。

　　教學重點:讀中識字。

　　教學難點:鞏固生字,積累詞匯。

　　教學準備:本課生字小卡片,人手一份。

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　1、請一名學生帶讀。(或指名讀)

　　2、小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)

　　二、再讀課文,理解內容

　　1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么?

　　3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)

　　(1)用“悄悄地”說話。

　　(2)月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?

　　(3)指導朗讀對話。

　　4、那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”

　　5、說說月亮的心愿是什么?

　　三、再現生字,書寫指導

　　四、拓展練習:兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?

　　板書設計:

　　(讓每個孩子                        太陽公公天晴

　　快樂)             8、月亮的心愿      雷公公  下雨

　　教學后記:

　　郊游,不光孩子們向往,大人也非常喜歡。本文以月亮的內心變化為線索,借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中,進一步深化了關愛別人的主題。除認字寫字外,我重點引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。

《心愿》教學設計 篇6

　　1.認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

　　認記生字

　　理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。

　　合作交流

　　課前準備：掛圖、生字卡片

　　3課時                    

　　第一課時

　　（一）談話揭題

　　板書：心愿。“心愿”是什么意思？

　　將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

　　（二）自讀課文，認識生字

　　（三）朗讀感悟

　　1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。

　　2.學生讀課文。

　　（1）個人自由讀課文，自己評價。

　　（2）同位互相讀課文，并互相評價。

　　（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。

　　（4）教師總結

　　（四）細讀討論

　　1.同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

　　2.小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

　　3.讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

　　4.（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？

　　5.（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

　　6.下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

　　（五）疑讀課文

　　課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文， 你喜歡課文中的誰？為什么？

　　第二課時

　　（一）討論上節課布置的問題

　　（二）學生字

　　1.學生自學生字

　　（1）讀課文找生字讀。

　　（2）自讀生字表中的生字。

　　（3）互讀，互查。

　　2.教師檢查讀生字

　　（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

　　（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

　　（3）打亂生字后指名讀。

　　3.教師檢查記生字

　　（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

　　（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。

　　（三）鞏固生字

　　教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

　　（四）朗讀課文

　　朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　全班有感情齊讀課文。

　　第三課時

　　（一）鞏固讀生字 （復習導入）

　　1.按序讀卡片

　　2.打亂順序讀卡片

　　3.學生讀自制卡片

　　4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語

　　（二）書寫生字

　　1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

　　（1）“女”字和女字旁在書寫上的區別。

　　（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

　　（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

　　2.學生書空。

　　3.學生在書上練寫，教師評價。

　　（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。

　　1.烏鴉反哺

　　《本草綱目•禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

　　2.聽故事，念童謠。

　　故事：《烏鴉愛媽媽》

　　經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。

　　大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

　　有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。

　　“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

　　火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

　　忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

　　又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”

　　童謠：《大烏鴉》

　　大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

　　8、月亮的心愿

　　郊游            有個好天氣

　　照顧生病的媽媽    下雨

　　一個都不少         愉快旅游

　　教后記：

　　教學反思：

《心愿》教學設計 篇7

　　我講的這篇課文是人民教育出版社一年級語文下冊的8課，《月亮的心愿》這篇課文的教學目標是：1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。 2.有感情的朗讀課文。3.在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的愿望和行為，教學重點是：識字、寫字和引導學生有感情地朗讀課文。

　　教學流程：

　　一、激qing導入：

　　同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢？（板書設計）生自由回答，每個同學都有自己的心愿，老師祝你們心想事成，那你們想不想知道月亮有什么心愿嗎？板書課題，生齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示圖1、圖上畫了什么？

　　出示圖2、圖上有畫了什么？

　　2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發生變化呢？請同學們打開課本30頁，先自由的讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。

　　3、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢？請同學們認真聽。（師范讀）

　　4、剛才老師讀的時候呢？我發現同學們聽得可認真了，你們想不想拿出自己最好聽的聲音讀一遍呢？

　　（生齊讀）。

　　5、老師覺得你們讀得可棒了。老師相信你們認識的字也可多了。

　　出示詞語：

　　窗簾   裝著   離開   照顧   郊游   愉快

　　生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語）。

　　三、再讀課文，深入理解。

　　1、這些字你們已經知道了他們叫什么名字了，現在老師想請同學們再把課文讀一遍，邊讀邊想，月亮姐姐去了幾個小女孩的家，她們都在干什么呢？（讀完后生回答）。       同學們真聰明，回答問題也回答的這么棒！

　　2、男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，他有什么心愿？是從哪里看出來的，能讀一讀嗎？用“自言自語”說一句話。

　　3、女生讀3——8段。想月亮來到第二個小女孩的家，他的心愿又是什么？用“悄悄地”說一句話。

　　4、月亮姐姐即希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎么樣呢？

　　齊讀最后一段，理解“艷陽天”。

　　練習：

　　1、給下列詞語加上拼音：

　　裝著      離開    愉快     照顧    郊游     窗簾

　　2、用下列詞語家族成一句話。

　　a、你   郊游   明天   去   還要

　　b、離開了     窗戶   悄悄地    月亮

　　總結：

　　這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師希望你們說到做到。

　　板書設計：

　　8、月亮的心愿              

　　好天氣         下雨                      

　　去郊游                

　　一個都不少

《心愿》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2.正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內容。有關愛、體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　教學策略：

　　分課時分散教學目標及教學重、難點；通過自主識字、合作交流引導學生識字感知課文；圖文結合并采用換位思考的方法創設情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內容并適度擴展，對學生進行人文熏陶。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：初讀感知，識字寫字

　　一、談話導入，質疑激趣

　　1.談話導入：同學們，每個人都會有一個愿望，老師小時候的最大愿望就是長大了當一個老師，這個心愿已經實現了。現在，我的心愿是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什么心愿嗎？

　　師：每個孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個心愿呢！（板書課題）

　　2.課題質疑：（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師范寫“亮”，學生觀察并交流寫這個字時要注意什么，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個課題你有什么疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什么心愿？她為什么會有這們的心愿？她的心愿實現了嗎？）

　　二、感知閱讀，識字解疑

　　1.嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫出“我會認”的生字，不認識的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。

　　2.交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：聲母是鼻音n，另、病：后鼻韻母，輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。

　　3.識字：（1）自主識字：出示“我會認”的生字，采用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。（2）交流識字：交流各自采用什么方法學會了哪些生字，同學之間互相取長補短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。

　　4.再讀解疑：輕聲朗讀課文，結合讀課題時提出的問題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問？然后交流。

　　三、再現生字，鞏固書寫

　　1.學生觀察發現寫每個字的要點。

　　2.教師范寫，學生跟老師一起書空。強調寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區別。“太”重點指導寫好“豎撇”。“氣”重點寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

　　3.學生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時發現并糾正學生在書寫中出現的問題，對大多數學生出現的問題要集中糾正再指導。

　　第二課時

　　教學內容：朗讀感悟，

　　一、復習導入

　　1.認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

　　2.認讀帶生字的詞語

　　3.教師配樂朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心愿？

　　二、圖文結合，朗讀感悟

　　1.學習1.2自然段（月亮的第一個心愿）

　　a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）

　　b、看，小女孩睡得多香啊！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事啊！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。

　　c、假如現在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會有怎樣的心愿呢？為什么會有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個詞“商量”，誰能用商量說一句話？

　　師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。

　　2.學習4－8自然段（月亮的第二個心愿）

　　師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個美好的心愿：明天有個好天氣，然后高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）

　　a、看圖說說月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？

　　指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。

　　b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時，珍珍心里可能是怎么想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

　　c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）

　　d、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

　　3.學習第9自然段（揭曉改變心愿的原因）

　　師：月亮的心愿實現了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個都不少。）月亮的心愿為什么會改變呢？（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊游）

　　三、總結拓展，情感熏陶

　　a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

　　b、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？

　　師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。　

　　出示：我的心愿是：　　　　　　　　　　　　　　　。

《心愿》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1.學會本14個生字，會寫6個生字。

　　2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3.圖文結合，理解詞句的意思，知道關心家人的孩子，是人人喜愛的。

　　重難點：

　　1.圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？

　　2.學會本課的生字詞。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，引導入文，

　　1.同學們，請你們閉上眼睛，我們現在來到無盡的夜空，（播放音樂）。

　　2.師旁述：在藍藍的天上，調皮的星星眨著眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑著。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子們，因為他們還有一個小小的心愿還未了呢？同學們，我們睜開眼睛跟著月亮一塊去看看吧！

　　3.出示課題。

　　4.質疑。同學們，你們現在最想知道的是什么的是什么？

　　（1）月亮的心愿到底是什么？

　　（2）他的心愿能實現嗎？

　　5.小結過渡：那就讓我們去看看吧！

　　二、出示圖畫，看圖了解圖意。

　　1.認真觀察每幅圖畫，練習說話。

　　月亮來到，看見，心里想：。

　　2.說話。

　　三、圖文對應，初讀課文。

　　1.課文里是怎么定的？找出相應的段落。

　　2.小聲讀課文。

　　要求：

　　（1）熟讀課文并找出要學的生字。用“”畫出，讀準音。

　　（2）正確、流利地朗讀課文。

　　3.同桌檢查讀。

　　（1）檢查生字讀音。

　　（2）檢查讀課文。

　　4.反饋檢查。（主抓差生）

　　老師有一個小小的心愿，希望能盡快實現，那就是希望同學能勇敢地站起來，大聲響亮地讀給大家聽。

　　（1）出示做成“心”的生字卡。

　　（2）指名讀。

　　（3）開火車讀。

　　四、學文

　　1.再讀課文，思考：你讀懂了什么？哪里還沒弄明白的？

　　2.小組學習。

　　3.反饋。

　　（1）讀懂：

　　月亮來到小女孩子的床前，她的心愿是，因為。

　　月亮來珍珍藏窗前，她的心愿是，因為。

　　（2）不懂的：

　　為什么月亮又要明天出太陽，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮想做什么？他心里怎么想的？

　　全班討論。（月亮的心愿是讓所有的孩子都能去春游，都一樣開心。）

　　小結過渡：啊！我們現在終于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了嗎？多好的月亮姐姐呀！

　　4.討論：為什么這些孩子們能得到月亮姐姐這么多的關懷呢？

　　（1）再讀課文，小組討論。

　　（2）反饋，

　　（3）指導朗讀。

　　五、課外延伸

　　孩子們，月亮來到了你們的窗前了嗎/他看見了什么？你在做什么？

　　六、小結

　　那天，月亮姐姐來到了郭老師的窗前，她跟郭老師就了好多的話，她還有很多的心愿，就是希望同學們好好學習，天天向上。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、檢查復習，分析記憶字形。

　　1.認讀生字詞。

　　2.請同學說說你是怎么記住這些字，把你的好方法與同學們一起分享。

　　二、指導寫字。

　　1.認真觀察每個生字在田字格里的位置。

　　2.指導抓關鍵筆畫寫字。

　　“女”和“大”比較簡單。

　　氣：注意三個橫起筆，一筆比一筆靠左。

　　去：引導用“云”字記憶書寫。

　　早：上下結構。

　　亮：以“冖”為中心，“亠”跟“口”寫緊湊一點。

　　3.寫生字。

　　板書設計太陽公公

　　月亮的心愿

　　雷公公

《心愿》教學設計 篇10

　　教材簡析：郊游，可以飽覽山川秀美的風光，可以呼吸大自然清新的空氣，可以忘情的歡雀躍，可以盡情的游戲玩耍，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。

　　教學目標：

　　（1）知識目標：培養學生在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行為

　　（2）能力目標：通過教師引導、學生交流，圖文結合，理解詞語的意思，知道關心家人孩子，體貼長輩的美好品質。

　　教學重難點：本課的教學重點是引導學生有感情的朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

　　教具準備：課件和生字卡

　　課時劃分：三課時第一課時)

　　教學目標;（1）認識本課生字新詞。

　　（2）正確流利的朗讀課文，感悟文中的美好親情。

　　教具：課件、新詞。

　　教學過程

　　一、創設情景，引導入文。

　　1、游戲導入

　　2、出示題目“月亮的心愿”

　　3、質疑：孩子們最想知道是什么？

　　（1）月亮的心愿是什么？

　　（2）他的心愿能實現嗎？

　　4、小結過度。

　　二、出示圖，了解圖意。

　　1、認真觀察每附圖說話。

　　語言訓練：月亮來到————，看到————，

　　心里想————。

　　2說話。

　　三、圖文對應，初讀課文。

　　1、 課文怎么寫的？2、小聲讀課文。

　　四、學文。

　　1、思考：你讀懂了什么？

　　2、小組學習。

　　3、全班反饋。

　　4、小結。

　　五、板書設計

　　的心愿

　　六、作業設計：

　　[悄悄的————      愉快的—————— 

　　高興地————      輕輕的——————

《心愿》教學設計 篇11

　　教學目標 

　　1.理解課文內容，認識到中法兩國人民要世代友好相處的美好心愿。

　　2.體會課文內容所表達的思想感情，教育學生熱愛祖國并加強與世界人民的友誼。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　1.理解課文內容，認識到中法兩國人民要世代友好相處的美好心愿。

　　2.體會課文內容所表達的思想感情，教育學生熱愛祖國，并加強與世界人民的友誼。

　　教學難點 

　　體會課文內容所表達的思想感情，教育學生熱愛祖國，并加強與世界人民的友誼。

　　教學時間 二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　（一）了解課文內容，體會中法人民要世代友好相處的美好心愿。

　　（二）理清課文脈絡，劃分段落，概括段意。

　　（三）讀熟課文。

　　二、教學重點

　　（一）了解課文內容，體會中法人民要世代友好相處的美好心愿。

　　（二）理清課文脈絡，劃分段落，概括段意。

　　三、教學過程 

　　這是一篇閱讀課文，應以學生自學為主，教師加以適當指導。

　　（一）自學課文，查字典或聯系上下文學習生字、新詞。

　　學習本課要注意指導讀準字音。

　　如：“花叢”的“叢”讀作c$ng，不能讀成c#ng。“模樣”的“模”是多音字，在本課應讀作“m*”。“仿佛”的“佛”也是多音字，在本課讀作“f*”。“向導”的“向”讀作“xi4ng”，不能讀“x!ang”。潛力的“潛”讀作“qi2n”，不能讀作“qi3n”。

　　字形也要適當指導，不要寫錯。如：“貿易”的“貿”，上半部左邊不要丟第三筆的點。“乞求”的“乞”，上面是撇、橫，下面是“乙”，中間不要多一小橫。“歡迎”的“迎”。里面的左邊是“撇、豎提”，不要多加一撇。

　　請同學在讀書過程中，畫出不理解的詞語，然后討論。

　　貿易：做買賣，從事商業活動。

　　展覽：陳列出來供人觀看。

　　花蕾：沒有開放的花，俗稱花骨朵。

　　乞求：極誠懇或極親切地請求。

　　純真：純潔真摯，發自內心。

　　潛力：潛在的，還沒有發揮出來的力量。

　　“蕾”字也是上下結構，“艸”為部首，讀作“l7i”，花蕾或蓓蕾。向導：帶路的人。

　　目不轉睛：指眼珠子一動不動地注視，形容注意力集中。迷惑不解：摸不著頭腦，不明白，不理解。

　　引以為榮：把……作為自己的光榮。

　　公寓：能容納許多人家居住的房屋，多為樓房，房間成套，設備較好。心靈：指內心，精神、思想活動等，課文中指心地的意思。繪聲繪色：形容說話或寫文章生動逼真。

　　（二）通讀全文，理清課文脈絡。

　　1.學生通讀全文，教師提問，幫助學生理解課文的寫作思路。作者是通過一件什么事來反映中法兩國人民世代友好相處的心愿的？

　　（在巴黎的一個街道公園，“我”同法國的一對夫婦和他們的小女兒的一次友好談話。）

　　課文記敘的主要人物是誰？

　　（小女孩和她的爸爸。）

　　小女孩根據什么猜到“我”是中國人？她對中國產生感情是受誰的影響？

　　（中國泥人。小女孩的家庭，主要是她的爸爸對她的影響很大。）

　　小姑娘的爸爸是個“中國迷”，表現在什么地方？

　　（他們的家成了中國物品展覽館；他們不僅了解中國的過去和現在，對中國的發展和強大，信心十足。）

　　2.指導分段，概括段意。

　　這篇課文是按事情發展順序記敘的，請問全文分為幾段？段意怎樣概括？

　　（全文按事情發展順序可以分為三段。）

　　第一段（第1、2自然段）主要講“我”坐在法國巴黎的一個街道公園的長椅上看書。

　　第二段（第3～28自然段）主要講“我”同法國小姑娘一家人的談話。

　　第三段（第29自然段）主要講“我”的感想。

　　3.理解課文內容，概括主要內容。

　　這篇課文的自然段比較多，概括主要內容要在理清課文脈絡的基礎上進行。

　　師：這篇課文主要講了一件什么事？

　　（這篇課文主要講的是一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人的友好談話。）

　　這樣的談話有什么意義嗎？

　　（他們的談話反映了中法兩國人民友好相處是大家共同的心愿。）

　　（三）朗讀全文，為進一步理解課文做準備。

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　（一）理解課文內容，認識中法兩國人民世代友好相處是兩國人民共同的心愿。

　　（二）體會課文內容所表達的思想感情，教育學生熱愛祖國并加強與世界人民的友誼。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　體會課文內容所表達的思想感情，理解中法兩國人民世代友好相處是兩國人民共同的心愿。

　　三、教學過程 

　　（一）揭示課題。

　　板書課題：心愿

　　“心愿”是什么意思？

　　（愿望。美好的愿望。）

　　這篇課文寫的是誰的愿望？是什么樣的愿望呢？我們逐段來分析課文，解決疑難點。

　　（二）學習第一段。

　　1.默讀思考。

　　這個故事發生在什么時間？什么地點？

　　（這個故事發生在一個“假日”，地點在法國巴黎的街道公園。）

　　2.體會重點語句。

　　師：“這是我最愛坐的長椅，因為我喜歡那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經常見到的。”說一說這句話的含義。

　　（這句話說明了“我”愛坐這長椅的原因，是因為這的周圍花叢很美，在北京春天經常能見到，作者由這里的花想到了北京，想到了祖國，表達了“我”思念家鄉，熱愛祖國的感情。）

　　3.小結。

　　這一段重點介紹了時間、地點，以及“我”對祖國的思念。

　　板書：

　　時間：假日

　　地點：街道公園

　　事情發生的時間、地點第一段都作了介紹，事情發展的經過及人物活動是怎樣的呢？我們來學習第二段。

　　（三）學習第二段。

　　1.想一想，說一說。

　　想想這篇課文的主要人物及主要事件，同桌說一說，然后舉手發言。

　　（主要人物是小姑娘和她的爸爸。主要事件是“我”同法國小姑娘一家人的友好交談。）

　　板書：

　　“友好交談”是怎樣展開的呢？請同學們認真默讀課文，思考下面問題。

　　①小姑娘能立刻認出“我”是中國人說明什么？

　　②從哪些地方看出小姑娘一家都是“中國迷”？

　　③小姑娘的爸爸講述中國見聞時神情怎樣？語言怎樣？講到對小姑娘未來的希望時神情又是怎樣？通過這一切說明他對中國的感情如何？

　　④“乞求”是什么意思？小姑娘乞求什么？

　　⑤做架設“友誼橋梁的工程師”是什么意思？

　　⑥這個法國人的心愿是什么？他怎么會有這樣的心愿的呢？

　　（小姑娘很快能認出“我”是中國人，說明她對中國人的相貌特征非常熟悉。

　　小姑娘的媽媽因為女兒和丈夫喜愛中國，說“現在連我也快變成中國迷了”。小姑娘的爸爸曾兩次隨貿易代表團去中國，帶回很多中國物品，“他們家就成了中國物品展覽館”。小姑娘的爸爸還“興奮地講了許多中國見聞”，他既了解中國的現在，也了解中國的過去。

　　小姑娘的爸爸講述中國見聞時非常興奮，繪聲繪色，滔滔不絕。講到對小姑娘未來的希望時，又是那樣認真。這一切都說明他對中國的感情是深厚的、真切的、誠摯的。

　　“乞求”的意思是極誠懇極真切地請求。小姑娘乞求的是到北京去，而且要做北京小姑娘的法語老師。

　　做架設“友誼橋梁的工程師”是說做法中人民友好的工作，為增進兩國人民的友誼作出貢獻。

　　這位法國人的心愿是希望世代和中國友好相處。因為中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，而現在又需要發展，所以法國人渴望和中國密切交往。）

　　2.理解重點句，談談學習體會。

　　課文中有些句子含有深刻的思想感情，對表現課文內容所表達的思想感情起著重要作用。學習時教師可以提示重點句子，請同學們在自學中先理解句子的表面意思，再抓住重點詞語，聯系上下文體會句子包含的思想感情。

　　①“是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花朵。”

　　（這句話的意思是小姑娘的父親從中國帶回了泥人“那些不說話的中國人”，并陳列在家里，表達了他對中國人民的真誠友愛。他的這種感情感染了全家人，連小女孩也成了“中國迷”。他們向往中國，也要和中國人民友好下去。還可以理解為，中國的工藝品把中國人民的友誼帶給了法國人民，友誼的種子在人們的心中發芽開花，連法國兒童也要和中國人民友好下去。）

　　②“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現在確實需要發展。你們的國家有巨大的潛力，這一點沒有誰比得上。”

　　（這句話表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望，以及對中國發展前途充滿信心的思想感情。）

　　③“我希望她學中文，以后到中國留學，做架設友誼橋梁的工程師。”

　　（這句話的意思是父親希望女兒做中法人民友好的工作，為增進兩國人民的友誼作出貢獻，表達了父親的鞏固和發展中法兩國人民友誼的美好心愿和思想感情。）

　　3.指導朗讀，理解課文內容

　　在同學自學、討論過程中，教師要重視朗讀指導，尤其是要讀出各角色的真摯感情。比如：小女孩的爸爸介紹中國見聞這一段，朗讀時要重視指導學生體會“繪聲繪色”，注意朗讀時的神態和語氣。

　　板書：

　　（四）學習第三段。

　　1.默讀思考。

　　“友誼的長橋”指的是什么？為什么說“修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿”？這樣的結尾有什么好處？

　　（“友誼的長橋”指的是中法兩國人民的友好交往的紐帶。做好中法兩國人民世代友好下去的工作，增進兩國人民的友誼，是中國和法國人民共同的心愿。這樣結尾不僅點明了課文內容所表達的思想感情，而且也點明了課題，使讀者對課文有了更加清楚的認識。）

　　2.齊讀第三段。

　　板書：中法人民世代友好

　　（五）總結全文，進一步理解課文內容。

　　同學們以自學為主學習這篇課文，下面我們結合板書，對這篇課文做一個小結。

　　這篇閱讀課文是寫事的，事情發生的時間是一個假日，在巴黎一個街道公園里，作者與一個法國小女孩一家人的友好交談中，了解到他們都是中國迷，他們的家是中國物品展覽館，小女孩的爸爸曾兩次到過中國，他不僅了解中國的現在，也了解中國的過去，鞏固和發展中法兩國人民的友誼是他的心愿，也是中法兩國人民的共同心愿。

　　【板書設計 】

　　【小資料】

　　巴黎

　　傳說中，古代居住在巴黎一帶的高盧族人喜歡用驃悍驍勇的男子形象命名。他們以希臘神話中因掠走海倫而引起的特洛伊戰爭的俊美和臂力過人的帕里斯的名字給巴黎命名。“巴黎”是從“帕里斯”這一人名演化而來的。巴黎是世界文化中心之一。古老的巴黎大學、法國科學院、巴黎國家圖書館以及許多著名的博物館、美術館、劇院等設在這里。協和廣場、埃菲爾鐵塔、盧浮宮、巴黎圣母院、凱旋門、凡爾賽宮、賽納河畔的舊書市、蓬皮杜文化中心等都使國內外游客流連忘返。

《心愿》教學設計 篇12

　　教材分析

　　這是一篇閱讀課文，講的是一位中國工作人員在巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景。通過談話，表達了鞏固和發展中法兩國人民友誼的共同心愿。

　　教學要求

　　通過理解課文內容，了解中法人民的共同心愿，從中受到國際主義的思想教育。體會課文內容所表達的思想。有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　聯系課文內容理解含義較深的句子。體會課文內容所表達的思想。

　　教學難點

　　領會作者的表達方法。

　　教學構想

　　這篇閱讀課文篇幅較長，教學時要注意突出重點。可先讓學生通過自學，初步理解課文內容，了解事情發展經過。在此基礎上，引導學生深入理解課文內容，體會課文表達的思想，了解中法人民的共同心愿，從中受到國際主義的思想教育。

　　教具準備

　　重點詞句的投影片，小黑板（生詞）

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容

　　整體感知課文，理解課文內容，體會含義深刻的句子，引導學生用自己的方法進行閱讀，了解中法人民的共同心愿。

　　學習過程

　　一、激趣導入

　　1、揭示課題：同學們，我們今天來學習第十三課《心愿》。（板書課題）

　　2、檢查預習：

　　（1）誰知道課文講了一件什么事？

　　（2）預習時，我們要求學生把反映法國友人心愿的話畫下來，你畫了哪些句子？（指名讀）

　　二、學生自主學習，初步了解課文內容。

　　1、學生快速讀課文，思考：課文先講了什么？再講了什么？最后講了什么？

　　2、討論交流。課文先講了“我”在街道公園看書，再講與維勒尼克一家人友好交談的經過，最后講了中法人民的共同心愿。

　　三、進一步自學，深入理解課文內容。

　　1、引導學生用自己的方法進行閱讀。

　　2、出示投影，提出自學要求：

　　（1）事情發生在什么時間？什么地方？有哪些人物？

　　（2）從哪些地方可以看出維勒尼克和她的爸爸是“中國迷”。用自己的話說一說。

　　（3）通過這些對話，我們可以體會到他們一家人怎樣的思想感情？

　　（4）這家法國人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？爸爸的心愿是什么？“我們共同的心愿”是什么？找出課文里的話讀一讀。

　　（5）聯系課文的內容說說對“人民的感情是樸素的”這句話的感受？

　　3、學生自學思考，教師相機指導。

　　4、同位或小組間互相討論。

　　四、教師指導討論上述問題

　　1、時間：假日

　　地點：巴黎

　　人物：“我”和維勒尼克一家三口

　　理解：“這是我最愛坐的長椅，因為我喜歡那幾叢花。”（1）作者為什么喜歡那幾叢花？（學生讀書，指答）（2）這表達了作者怎樣的思想感情？

　　2、引導回答：

　　（1）從哪些地方可以看出維勒尼克是“中國迷”？一見作者就猜出是中國人；“乞求”爸爸帶她去北京。

　　（2）從哪些地方可以看出她的爸爸是“中國迷”？（學生讀書，指答）

　　（3）引導學生體會“繪聲繪色”“滔滔不絕”的意思。這兩個詞說明什么？

　　（4）小姑娘的母親怎樣？為什么他們一家人都變成“中國迷”？什么使他們變成“中國迷”？找出課文中的句子讀一讀。

　　（5）通過這些對話，我們可以體會到他們一家人怎樣的思想感情？（要求學生自由發揮）

　　3、引導學生回答

　　（1）爸爸的心愿是什么？

　　（2） “架設友誼橋梁的工程師”指什么？從哪里看出“我”也有這樣的心愿？

　　（3） “我們共同的心愿”是什么？

　　五、指導有感情地朗讀。

　　六、再讀課文，教師小結。

　　課文通過對“我”和維勒尼克一家友好交談的經過的詳細描寫，表達了怎樣的思想感情？你感受最深的是什么？

　　作業設計

　　1、感情朗讀課文。

　　2、寫出讀完這課后，你感受最深的是什么？

　　板書設計

　　假日 巴黎 “我”和維勒尼克一家

　　13、心愿 “我”同法國一家交談的經過 架設友誼橋梁

　　感想

　　課后小記

　　第二課時

　　教學內容

　　在進一步理解課文內容的基礎上，理解作者是怎樣運用具體的語言文字來表達“我”和維勒尼克一家的共同心愿的。

　　學習過程

　　一、激趣導入。

　　上節課，我們理解了課文內容，這節課我們進一步理解課文內容，理解作者是怎樣運用具體的語言文字表達“我”和維勒尼克一家的共同心愿的。

　　二、復習課文，歸納中心思想

　　1、快速讀課文，思考：課文講了一件什么事？表達了怎樣的思想感情？

　　2、總結中心思想：這篇課文通過敘述一位中國工作人員在巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了鞏固和發展中法兩國人民友誼的共同心愿。

　　3、作者用怎樣的手法來表現？通過具體的語言文字來表達思想的。

　　4、過渡：課文是怎樣通過具體的語言文字來表達思想的呢？我們一起看課文。

　　三、領會作者的表達方法

　　1、自讀課文，思考：從哪些地方看出維勒尼克和她爸爸是“中國迷”？

　　（1）一見作者就猜出是中國人；“乞求”爸爸帶她去北京。

　　（2）他們家“成了中國物品展覽館”。他“興奮地講了許多中國見聞”。

　　2、這家法國人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？

　　（1）爸爸的心愿：（找出課文中的句子讀一讀）

　　（2）從哪兒看出“我”也有這樣的心愿？

　　a、“我”家中有“法國的會眨眼睛的娃娃”；

　　b、“我”的小女兒會講法語；

　　c、“我”歡迎維勒尼克一家去北京作客。

　　3、“我們的共同心愿”是什么？（修一座友誼的長橋）

　　4、小結：剛才，我們通過課文內容體會了思想感情，并學習了作者的表達方法。在今后的學習中，我們就要這樣透過內容體現思想感情，并在此基礎上學習作者是怎樣表達思想感情的。

　　二、練習表達

　　1、出示《課外閱讀》文章，要求學生在讀中找出課文中體現中心的句子。

　　2、小組討論：這些句子有什么含義？

　　3、教師指導交流句子含義。

　　作業設計

　　1、感情朗讀課文。

　　2、閱讀一篇《課外閱讀》，并在《閱讀集錦》上寫出自己的體會或感想。

　　板書設計

　　13、心愿

　　“中國迷”全家成了“中國迷”

　　為什么成了“中國迷”

　　心愿 小姑娘的希望 爸爸的心愿

　　中法人民的共同心愿——修一座中法友誼的長橋

《心愿》教學設計 篇13

　　教學過程：

　　一、復習導入，直奔中心。

　　1、今天這節課，我們繼續學習23課，全班齊讀課題。

　　2、心愿代表著我們對未來的美好愿望與憧憬。上堂課，我們已經對全文有了整體的了解，并學習了課文的第一部分，現在請同學們翻開書，快速瀏覽全文，看看這篇課文講了哪些人的心愿，他們共同的心愿是什么？

　　3、瀏覽后，指名回答，并齊讀“修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿！”

　　4、中法兩國遠隔千山萬水，我們的膚色不同，語言不同，文化背景也不同，那我們為什么會有這樣一個共同的心愿呢？今天這節課，就讓我們再一次走進他們的故事中，去深入感受中法兩國人民地深情厚誼。

　　二、自主、引導相結合閱讀。（學習課文18-20自然段。）

　　1.請同學們自由地讀課文的18—20自然段，抓住重點的詞句，體會人物的內心情感，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，并在旁邊的空白處簡單的寫上你讀文的感受。

　　2.學生交流。

　　生1：我感受最深的是18自然段這里。。。。。。我從這里感受到爸爸去中國買回了很多的中國物品。

　　3.都有哪些呢？學生說，教師相機點擊出圖片讓學生觀看。并在“連名字都不知道”下點出紅點。

　　4.那維勒尼克說的不吃飯不說話的中國人，指的是。。。。。。。（學生齊答：陳列在柜子里的二十多個不同模樣兒的泥人。）

　　5.你們看，爸爸從中國買回的這些不同地方，不同種類，不同年代的物品，擺放在家里，以供自己、家人、親朋好友隨時觀賞，他們家真成了（學生齊答“中國物品展覽館。”）

　　6.那如果你是家人或者親朋好友，看到這些琳瑯滿目的中國物品，你會說些什么呢？（①中國的物品太精美了，中國人民真是充滿著智慧。②這些中國物品真是讓人大開眼見，我也想去中國了解一下。③我太喜歡這些中國物品了，也想買一些回來擺放在家里。）

　　7.就請你帶著喜愛之情，讀讀這一段。

　　8.從這些詞語（“連名字都不知道”、“中國物品展覽館。”）當中你體會到什么？

　　9.中國的物品就像一塊魔法石深深吸引著維勒尼克的爸爸，讓他愛不釋手。來，讓我們齊讀這一段，讀出爸爸對中國物品的情有獨鐘。

　　10.還有哪些地方你感受比較深？

　　生2：我感受最深的是：維勒尼克的爸爸。。。。。（20自然段）：（感受到爸爸游覽過中國的一些風景名勝，這些名勝在他的頭腦中留下了深刻的印象。）

　　11.爸爸去過的這些地方，我們班有同學去過嗎？誰能選擇其中的一處跟大家介紹一下呢？（沒有學生介紹時，教師準備了一段一處景觀的視頻介紹。）

　　12.同學們，你們認為他介紹的怎樣？（仔細，生動，形象，讓我有種身臨其境的感覺。）

　　13.這就是“繪聲繪色。”從這個詞，你體會到什么？（爸爸對中國非常的了解，十分的喜愛。）就請你來讀讀這句話。

　　14.第一句話里還有那個詞讓你感受到他對中國的喜愛？

　　15.（從“興奮”這個詞我體會到爸爸講起中國是非常的高興，激動，很樂意和別人談起中國的種種。）就請你再來讀讀第一句話。

　　16.還有詞表現爸爸對中國的喜愛嗎？

　　17.（“滔滔不絕”，爸爸講起中國講個沒完沒了，講個不停，連小姑娘都插不上嘴。）就請你來讀讀第二句話。那誰還能讀出爸爸講起中國的口若懸河。（再指名讀。）

　　18.（配樂圖片播放）教師導語：一件件精美絕倫、巧奪天工的工藝讓維勒尼克的爸爸為之驚嘆，為之珍藏；一座座宏偉壯觀地建筑，一幅幅秀麗的山河，讓維勒尼克的爸爸為之欣喜，為之振奮。因而，他真誠地說了這樣一番話：（課件打出爸爸說的話，全班齊讀。）爸爸地這番話，讓你感受到什么？多么真誠的語言，多么真摯的情感，一位普通的法國友人竟說出了這樣一番真誠、坦率的肺腑之言，這一切源于他對中國深深地熱愛。來，讓我們再一次飽含深情的吐露爸爸地心聲吧！他說：“。。。。。。。。”

　　19、導讀：爸爸對中國真摯的情感，讓我現在完全可以理解。。。。。。（范讀19自然段）我，這位中國工作者到底理解了什么？請同學們聯系著前文，再來小聲的讀讀這段話。

　　20、這種愛在無聲中傳遞，友誼的種子已默默地生根發芽。你們看，小姑娘天真的心靈，不就是一朵即將綻放的友誼之花嗎？誰來讀讀這段話。真誠的友誼是可以跨越國界，真誠的友誼是可以穿越時空，來，全班齊讀這段話。

　　三、學習作者寫作方法，情感升華。（學習課文21—29自然段。）

　　1、通過維勒尼克爸爸對中國的介紹，讓我深切的感受到他對中國的熱愛。這種愛并感染給了他的家人，感染到了我。因而，在我和他們心中都萌發了哪些心愿呢？我想請同學們分角色讀課文的第三部分。

　　2、“我”的心愿是歡迎法國一家人到我們中國北京來做客。小姑娘的心愿是要到北京去當“我”女兒的老師。爸爸的心愿是希望他的女兒當架設友誼橋梁的工程師！當架設友誼橋梁的工程師是做什么？

　　3、請同學們分別找到這三個心愿的句子，放在一起聯讀之。【相機滲透學法的指導。從人物的語言，動作，神態，表達心愿的熱情、迫切、真誠。】

　　4、“我”和法國一家人的共同心愿是：一起告訴我“修一座友誼的長橋”

　　5、其實，在中法兩國的歷，曾經有過灰暗的一頁。100多年前，由法國參與的八國聯軍在我中國的大地上犯下了不可饒恕的滔天罪行。然而，再兩國人民一代又一代不懈地努力下，中法關系又翻開了新的一頁。（課件播放中法建交的圖片。）

　　6、同學們，請大家思考一下，是什么讓我們放下了仇恨，修補著裂痕，重建著未來呢？（真誠的溝通，相互的關愛，對和平的企求。。。。）

　　四、拓展延伸，異步達標

　　1、你能不能談談這節課得到的收獲？

　　【內容故事，思想感情，寫作特點——感情真誠】

　　總結：一個故事，發現感人的心愿，一番交流，流露出可貴的情感。

　　2、此時同學們也想到一個表達心愿的故事吧，或者一次交流中感知到他人的某一種感人心愿，請大家把心愿寫在你們的日記里。

　　板書設計：

　　修一座友誼的長橋

　　“我”（中國）一家人（法國）

　　愛

　　和平

《心愿》教學設計 篇14

　　教學目標：（知識、能力、情意）

　　1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。

　　2、理解課文內容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。

　　3、自學本課新詞，有感情地朗讀課文，

　　教學重點：聯系課文內容理解含義深刻的句子，體會課文內容所表達的思想。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、激疑導入

　　什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？

　　（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……）

　　二、自學研討

　　1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果）

　　2、找出課文中人物表現的句子，并抓重點句子體會含義

　　3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情？

　　三、點撥輔導重點點撥第二道：

　　1、"因為我家有好多中國人，你像他們。"她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。"我家有好多中國人"是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機釋詞"迷惑不解

　　2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說："……同他爸爸一樣，是個中國迷，現在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷？（釋詞"滔滔不絕繪聲繪色"）指導朗讀第18、20節

　　3、是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？

　　這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞"含苞欲放"

　　4、她抱著爸爸的腿，用會說話的眼睛乞求著，好像在說："我要去北京，我還要當老師呢？

　　從這句話中你體會到了什么？

　　5、她爸爸認真地說："我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。"

　　" 當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？

　　6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

　　共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達了作者怎樣的思想感情？指導朗讀最后一節

　　四、質疑鞏固

　　五、作業

　　1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放

　　2、有感情地朗讀課文

《心愿》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者表達的思想感情，明白：鞏固和發展中法兩國人民之間的友誼是中法兩國人民共同的心愿。學習引號的用法。隨班就讀學生能簡單地理解課文內容。

　　教學重難點：

　　理解文中人物對話和表達作者感想的的句子

　　教學構想：

　　教學中，要充分發揮學生學習的主動性，在通過預習理解詞語，了解課文內容的基礎上，以啟發學生思考為主，抓住文中一些含義深刻、和中心關系密切的句子，引導學生體會，并通過感情朗讀加深他們對文本的感悟。

　　教學準備：多媒體

　　教學時間：1課時

　　學生學習過程：

　　一、導語：這節課我們學習《心愿》。(板書：心愿)

　　“心愿”是什么意思?課文講了誰和誰的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?

　　二、初讀課文

　　1、指名同學讀課文。讀后評議并糾正容易讀錯的字音。

　　2、課文主要講了一件什么事?

　　讀后學生自由發言，教師引導答出：課文講的是一位中國工作人員在巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景。

　　3、說一說從哪兒看出他們有這樣的心愿?“我”和法國一家人為什么會有這樣的心愿?

　　三、學生自學課文

　　1.課文講了誰和誰的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?

　　2、指名說一說

　　3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么?引導學生用書中的話回答出來。同時板書：中國——我、法國——一家人、修一座友誼的長橋。)

　　2.從哪兒看出他們有這樣的心愿?他們為什么會有這樣的心愿?

　　(1)首先引導學生說一說什么叫“中國迷”?

　　(2)然后從法國一家人都成了“中國迷”，來引導學生回答第一個問題：

　　父親是個“中國迷”表現在：他隨貿易代表團來中國，家里就成了“中國物品展覽館”;同時回來后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國見聞。

　　維勒尼克是個“中國迷”表現在：小姑娘一看見作者，就猜出作者是個中國人，并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國迷”了。

　　(3)“我”也有這樣的“心愿”表現在：“我”的家中有“法國會眨眼的娃娃”;“我”的小女兒也會講法語;“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。

　　(4)第二個問題要引導學生答出：因為他們對對方的國家深深地喜愛。

　　3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么?

　　引導學生答出：說明中法兩國人民有著深厚的友誼，同時兩國人民愿意鞏固和發展這一友誼。

　　四、體會文章中心

　　1、學生讀課文，思考討論：課文通過描寫“我”和法國一家人的友好交談，要表達怎樣的思想感情?(表達兩國人民希望鞏固和發展中法兩國人民友誼的共同心愿。)

　　2、指導感情朗讀課文

　　作業設計：

　　讀熟課文。

　　以“我愿……”為題，寫一片斷，表達你和法國小朋友的感情。

　　板書設計

　　心愿

　　中國——我

　　修一座友誼的長橋

　　法國——一家人

《心愿》教學設計 篇16

　　教學目標：(知識、能力、情意)

　　1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。

　　2、理解課文內容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。

　　3、自學本課新詞，有感情地朗讀課文，

　　教學重點：聯系課文內容理解含義深刻的句子，體會課文內容所表達的思想。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、激疑導入

　　什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?

　　(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)

　　二、自學研討

　　1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果)

　　2、找出課文中人物表現的句子，并抓重點句子體會含義

　　3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情?

　　三、點撥輔導重點點撥第二道：

　　1、"因為我家有好多中國人，你像他們。"她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。"我家有好多中國人"是什么意思?從中可以看出小姑娘什么?(相機釋詞"迷惑不解

　　2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說："……同他爸爸一樣，是個中國迷，現在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷?又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷?(釋詞"滔滔不絕繪聲繪色")指導朗讀第18、20節

　　3、是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎?

　　這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機釋詞"含苞欲放"

　　4、她抱著爸爸的腿，用會說話的眼睛乞求著，好像在說："我要去北京，我還要當老師呢?

　　從這句話中你體會到了什么?

　　5、她爸爸認真地說："我希望她學中文，以后到中國留學，當架設友誼橋梁的工程師。"

　　" 當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?

　　6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

　　共同的心愿指什么?友誼的長橋指什么?表達了作者怎樣的思想感情?指導朗讀最后一節

　　四、質疑鞏固

　　五、作業

　　1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放

　　2、有感情地朗讀課文

《心愿》教學設計 篇17

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者表達的思想感情，明白：鞏固和發展中法兩國人民之間的友誼是中法兩國人民共同的心愿。學習引號的用法。隨班就讀學生能簡單地理解課文內容。

　　教學重難點：

　　理解文中人物對話和表達作者感想的的句子

　　教學構想：

　　教學中，要充分發揮學生學習的主動性，在通過預習理解詞語，了解課文內容的基礎上，以啟發學生思考為主，抓住文中一些含義深刻、和中心關系密切的句子，引導學生體會，并通過感情朗讀加深他們對文本的感悟。

　　教學準備：多媒體

　　教學時間：1課時

　　學生學習過程：

　　一、導語：這節課我們學習《心愿》。（板書：心愿）

　　“心愿”是什么意思？課文講了誰和誰的心愿？他們分別有什么心愿？他們共同的心愿是什么？

　　二、初讀課文

　　1、指名同學讀課文。讀后評議并糾正容易讀錯的字音。

　　2、課文主要講了一件什么事？

　　讀后學生自由發言，教師引導答出：課文講的是一位中國工作人員在巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景。

　　3、說一說從哪兒看出他們有這樣的心愿？“我”和法國一家人為什么會有這樣的心愿？

　　三、學生自學課文

　　1.課文講了誰和誰的心愿？他們分別有什么心愿？他們共同的心愿是什么？

　　2、指名說一說

　　3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么？引導學生用書中的話回答出來。同時板書：中國——我、法國——一家人、修一座友誼的長橋。）

　　2.從哪兒看出他們有這樣的心愿？他們為什么會有這樣的心愿？

　　（1）首先引導學生說一說什么叫“中國迷”？

　　（2）然后從法國一家人都成了“中國迷”，來引導學生回答第一個問題：

　　父親是個“中國迷”表現在：他隨貿易代表團來中國，家里就成了“中國物品展覽館”；同時回來后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國見聞。

　　維勒尼克是個“中國迷”表現在：小姑娘一看見作者，就猜出作者是個中國人，并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國迷”了。

　　（3）“我”也有這樣的“心愿”表現在：“我”的家中有“法國會眨眼的娃娃”；“我”的小女兒也會講法語；“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。

　　（4）第二個問題要引導學生答出：因為他們對對方的國家深深地喜愛。

　　3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么？

　　引導學生答出：說明中法兩國人民有著深厚的友誼，同時兩國人民愿意鞏固和發展這一友誼。

　　四、體會文章中心

　　1、學生讀課文，思考討論：課文通過描寫“我”和法國一家人的友好交談，要表達怎樣的思想感情？（表達兩國人民希望鞏固和發展中法兩國人民友誼的共同心愿。）

　　2、指導感情朗讀課文

　　作業設計：

　　讀熟課文。

　　以“我愿……”為題，寫一片斷，表達你和法國小朋友的感情。

　　板書設計

　　心愿

　　中國——我

　　修一座友誼的長橋

　　法國——一家人

《心愿》教學設計 篇18

　　山西省教科所 李莉莉

　　《心愿》是第九冊課本第四組教材中的一篇閱讀課文。

　　這篇課文講述了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里與一家法國人友好談話的情景。通過談話表達了鞏固和發展中法兩國人民之間的友誼是這個普通的法國家庭成員美好、純真的心愿，也是中法兩國人民共同的心愿。

　　本組教材的重點訓練項目是：從內容中體會思想。根據本組的重點訓練項目，進行《心愿》這課的教學，要充分發揮學生的主體作用，讓學生通過朗讀，通過感悟，把在講讀課上學到的體會文章思想的方法在本課教學中得到落實，并為在以后的閱讀實踐中逐步形成能力打下堅實的基礎。教學中要以讀為主，在讀懂課文內容的基礎上，體會文章的思想。

　　一、初讀課文，理清寫作順序。

　　課文先講故事發生的時間、地點，接著記敘了“我”和一家法國人交談的經過。談話是從四五歲的小姑娘引起的，她的父母也參加了交談，談話中“我”知道這一家三口都是“中國迷”，孩子的父親希望他的女兒長大了能為發展法中人民的友誼作出貢獻。

　　課文結尾，“我”再次發表感想：鞏固和發展中法兩國人民之間的友誼是這個普通的法國公民美好、純真的心愿，是中法兩國人民的共同心愿。可見，本文寫作線索是緊緊圍繞“心愿”這個主題展開的。教學中要指導學生從整體入手，理清文章的寫作順序。初讀課文后，讓學生談談自己的預習情況，弄清這篇文章主要寫了一件什么事，是按怎樣的順序寫作的。在這個教學步驟 中，要注意面向全體學生，確實讓所有的學生都動起來，以自學為主，給他們動腦、動口、動手的時間，提高學生的自學能力。這條原則要貫穿整個教學過程 。

　　二、再讀課文，理解主要內容。

　　文章緊緊圍繞“心愿”這條線索展開，在理解的過程中，有一些反映法國人民心愿的句子要作為重點來處理。注意引導學生理解句子時要聯系上下文，把句子放在文章的整體中去理解。

　　1.讀。通過指導朗讀，讓學生從課文整體入手，根據課后練習1的要求，找出反映法國人民心愿的句子，并帶著感情朗讀。“我完全理解小姑娘的語言和感情了。是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出美麗的花朵。”這個句子感情充沛，要指導學生讀出語氣和感情，“不說話的中國人”、“真誠的友誼”要讀重音，“生根發芽”既要讀出重音，又要放慢速度，通過朗讀讓學生從中體會句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國帶回了泥人，陳列在家中，所以小姑娘一眼就認出“我”是中國人，表明了爸爸對中國人民真誠的友愛，連小姑娘也成了“中國迷”。

　　2.想。在朗讀課文的過程中，讓學生獨立思考這些反映法國人民心愿的句子。維勒尼克的爸爸說：“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現在確實需要發展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的。”說明爸爸對中國燦爛的文化和現狀了解得很清楚，對中國有著深厚、誠摯的感情，對中國的發展充滿信心。對于這類句子的理解，可設計幾個問題分層理解。

　　3.議。以小組或同桌互議的形式，交流學習體會，加深對句子的理解和認識。“我希望她學中文，以后到中國留學，做架設友誼橋梁的工程師！”通過朗讀，討論弄清什么是“友誼橋梁”，“架設友誼橋梁的工程師”是什么意思，這句話表明爸爸希望女兒長大后做促進法中人民友好的工作，為增進兩國人民的友誼作出貢獻，表達了鞏固和發展兩國人民友誼的美好心愿。

　　4.講。以討論小組為單位選派發言人，講解對這些句子的理解和體會。教師點撥，給學生以正確答案。 三、回歸整體，從內容體會思想。

　　在理解課文主要內容的基礎上，讓學生回歸整體，再次朗讀課文，理清課文主要寫了一件什么事，以及課文的寫作順序。從這些具體的描寫中，體會課文表達了怎樣的思想，讓學生說說自己是怎樣體會到的。要讓學生明確，鞏固和發展中法兩國人民的友誼是中法兩國人民的共同心愿。同時回歸單元整體，進一步明確通過內容體會思想是讀書的非常重要的方法，在以后的閱讀實踐中要有意識地運用這種方法，以形成能力。

《心愿》教學設計 篇19

　　教學目標：

　　1、 在感知課文內容的基礎上，以我兩次“流淚”為線索，明確劉爺爺和“我”的心愿分別是什么，感受劉爺爺的愛心，結合實際說說自己的體會。

　　2、 有感情地朗讀課文。運用多種方式讀書，在多次閱讀中理解課文內容，體會人物的思想感情。

　　教學重點：

　　1、正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、抓關鍵詞句，品味人物言行，了解人物特點，品味含義深刻的句子。

　　教學難點：

　　通過重點語段的研讀，讓同學們體會劉愛欣爺爺用拾破爛掙來的錢供“我”上學的不易和艱辛，感受老人的無私與真誠，揣摩“我”對劉爺爺的無限感激之情。讓學生從故事中受到啟發，去關心和幫助需要幫助的人。

　　教法學法：

　　根據本課的課型特點及語言特色，我采用情境法、以讀代講法，在讀中悟情，在讀中得到感情的升華。學習中采用“先扶后放，扶放結合”的方式，突出重點、突破難點。利用典型的詞句進行語言表達和片段描寫的訓練。

　　教學流程：

　　一、激情導引，傳遞情感。

　　良好的開端意味著事情成功了一半，在開課時一定要牢牢地抓住學生的思想。因此，我采用抓住文章主線導入了重點內容的學習，提出“牽一發可動全身”的核心問題：“課文中幾次寫到‘我’流淚？原因是什么”勾畫出相關語句。如此一來，既提煉了文章的重點內容，又引導學生進入情境，牽出了文章的主線，為接下來的課堂教學氛圍的營造奠定了基礎。

　　二、讀中悟情，感受人物心靈。

　　閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加對文章內容深理解和體驗。教師要做一位領路人與學生共同置身于文本之中。

　　這一環節重點把握好人物對話，以及對“我”的內心感受的描寫的句子，如“我不相信會有人給我寫信，我愣了半天，才打開。”這句話點明了我當時的疑惑和意外， 表現了“我”內心情感的跌宕起伏，教學時指導學生細細揣摩，以此為范例，屆時指導學生“如何寫好人物的感受。”

　　采用多種形式的讀從側面感受人物的心靈和思想境界。梳理出 “我”兩次落淚的相關描寫。

　　三、品析語言，體味人物情感

　　這是全文的重難點部分，要調動學生多種感官，聽、說、讀、寫、思靈活運用，步入文章主線的學習。

　　第一次落淚

　　“那天，我哭了一夜。不過那是高興的淚，第二天我就可以上學了！”

　　那年文中的 ‘我’才十歲，什么事以至于他整整哭了一夜？作者給我們留下了很大的思考空間，此處應好好利用這一補白點，放手讓學生聯系上下文，結合生活經驗換位思考： “十歲的‘我’正是無憂無慮、快樂學習、健康成長的年齡，卻因為貧困，失去了這美好的一切？？”‘我’將多么沮喪無助，多么彷徨和迷茫！

　　此時，學生已經與文本中的‘我’有了一定的思想共鳴，心沉入困頓之中。趁熱打鐵，大屏幕出示劉愛欣爺爺僅僅只有三句話的來信：小朋友，我從‘省希望工程’辦公室那里了解到你的情況。我打算以后供你上學。先奇兩百元給你交今年的學雜費。”信的內容簡單明了，這不是雪中送炭嗎？‘我’怎能不

　　敢動？‘我’的未來又有了希望。回頭解“決我為什么哭了一夜”就不難了，我的不幸遭遇和幸運的遇到好心人都在淚水中得以宣泄。

　　接下來峰回路轉故弄玄虛，讓學生猜測捐錢資助‘我’上學的劉愛欣爺爺會是做什么的呢？

　　是企業家？

　　還是政府官員？

　　是大學教授？

　　還是領導干部？

　　待學生盡情猜想后得出結論：無論劉爺爺是做什么的，他一定是個有錢人。積聚了若干個猜想后蓄勢待發，學習‘我’第二次落淚的相關內容。

　　第二次流淚

　　圍繞‘我’第二次流淚，有四個關鍵句子，也是我的四個意想不到！

　　1、“我按照信封上的地址來到了一個擁擠的大雜院，院里密密麻麻住著幾十戶人家。”

　　擁擠的大雜院、密密麻麻住著幾十戶人家。這些詞說明劉爺爺并不富裕，生活條件非常艱苦。

　　2、“劉愛欣？那個撿破爛的老頭兒？”“什么？”我詫異了。

　　‘我’的反應引人深思。

　　3、“你是他干孫子吧？”“是？？是！”

　　4、“怪不得呢！老劉去年就過世了，他臨終還念叨：‘認了個干孫子，上省重點？？’”

　　臨終念叨的應該是自己最牽掛的人，這位善良的老爺爺一直到死都還牽掛著我。

　　種種情愫涌上心頭，我的淚水一下子流出來了。

　　謎底揭曉了，這是一個怎樣的老人啊？通過理解，體會，朗讀，環環相扣，層層深入，人物形象越發鮮活清晰高大。之后以“我流淚是因為—————引讀訓練”的形式反饋‘我’流淚的原因。

　　我流淚是因為資助我的人竟是個以撿破爛為生的老人；

　　我流淚是因為他把素不相識的我當成他的親人；

　　我流淚是因為他臨終仍然念念不忘我這個他引以為榮的人。

　　教師恰當運用課文和自己的情感去感染學生，教育學生。“隨風潛入夜潤物細無聲”，把無聲的文字變為有聲的語言，發揮語文教材所特有的說服力和感染力。教師飽含深情，進入角色，正確理解文中寄寓的情和意，傳情激情，文字就有血有肉會說話，不再是枯燥的文字符號。

　　四、再次感動，升華情感。

　　“一個資助了我幾年的老爺爺，一個自己條件那么艱苦卻依然省吃儉用供我上學的老爺爺就這樣默默無聞地走了，我連他最后一面都沒有見上。他把他畢生的積蓄全都留給了我，用他那世界上最偉大的愛揚起我理想的風帆，任我破浪前行！清晨，我來到劉爺爺的墳前，跪在地上，以孫子的名義點上了一支紅蠟燭。燭光中，我仿佛看到了爺爺迎著寒風，冒著雨雪騎著一輛破舊的三輪車走遍大街小巷；仿佛看到爺爺在別人的鄙夷和白眼中撿起一個個廢棄的礦泉水瓶和垃圾罐；還仿佛看到了什么？”一段導語后學生仿照這種排比句的形式進行寫話訓練，實現先扶后放的教學理念。

　　最后，回顧全文，深入理解“心愿”的含義。