《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在讀中理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨和愛(ài)好和平的情感。
2、品析詩(shī)，提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞力。
3、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激qing
1、交流自己收集到的戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難餓事例與圖片，特別是兒童方面的了。
2、真情表達(dá)：
聽了這些事例，看了這些畫面，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？
3、播放大海，沙漠，草地課件畫面，教師配以情景描述：
大家看，蔚藍(lán)色的大海，寬廣的沙漠，綠瑩瑩的草地，快樂(lè)的學(xué)堂……世界本來(lái)多么美好，充滿著祥和。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有，我們美麗的家園遭到破壞，多少兒童喪失生命……“停止戰(zhàn)爭(zhēng)，我們要和平”這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿，今天，我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)也正是一位和平愛(ài)好者的真情呼喚。
二、學(xué)文
1、初讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、反復(fù)讀，讀到有所感悟，比比看誰(shuí)感悟多，提出要求：可感悟詩(shī)意，詩(shī)情，字、詞、句的品析。
3、交流感悟：
⑴ 先在小組內(nèi)感悟，然后全班交流。
⑵ 交流時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容。
4、感情朗讀：
⑴ 自己根據(jù)感悟，品析內(nèi)容，放開讀一讀。
⑵ 展示，在班上讀一讀。
⑶ 評(píng)，評(píng)那里讀的好，好在哪里？不好的地方有什么建議。
⑷ 自由讀，可同桌結(jié)合，可小組在一起讀。
⑸ 齊讀。
三、總結(jié)
可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，肯定學(xué)習(xí)成果，激發(fā)讀書熱情，鼓勵(lì)閱讀。
《和我們一樣享受春天》共5個(gè)小節(jié)，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，說(shuō)出了世界人民共同的心愿──維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的畫面，有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件光碟（動(dòng)態(tài)板書及伴聲音簡(jiǎn)介組圖）
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激qing引入
同學(xué)們，我想問(wèn)問(wèn)大家，《一個(gè)中國(guó)的孩子》這篇課文給你留下了怎樣的印象？這個(gè)孩子發(fā)出什么呼聲？
——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
這僅僅是這個(gè)孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的呼聲，這也是全世界熱愛(ài)和平的人們的呼聲！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)——《和我們一樣享受春天》（板書課題，齊讀）
二、質(zhì)疑讀文
1、讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？
（學(xué)生自由提問(wèn)）
2、解答這些問(wèn)題，有什么辦法呢？別忘了，我們語(yǔ)文口號(hào)是……（生齊喊：歌曲是唱出來(lái)的，功夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的。）
3、請(qǐng)大家放聲讀課文，先把課文讀準(zhǔn)讀順。不懂的字可以問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
（學(xué)生自讀課文）
4、檢查自讀情況并解疑。
先把本課要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字詞讀準(zhǔn)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀給大家聽。
誰(shuí)能把第一節(jié)詩(shī)讀給大家聽？——點(diǎn)評(píng)——齊讀
第二節(jié)……
第三節(jié)……
第四節(jié)……
第五節(jié)……
5、怎樣才能把詩(shī)讀得更好？引導(dǎo)學(xué)生喊一喊“吟誦”口號(hào)（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長(zhǎng)腔調(diào)，夸張抑揚(yáng)，讀出節(jié)奏。）
6、學(xué)生自選一節(jié)詩(shī)練讀
7、展示吟誦
三、理解想象
過(guò)渡：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，光會(huì)讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩(shī)意。請(qǐng)大家輕聲讀詩(shī)，看看能讀懂什么？可以先自己比較喜歡的一兩節(jié)詩(shī)細(xì)讀、體會(huì)。
1、學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
2、交流匯報(bào)
自由匯報(bào)后師引導(dǎo)思考：“這究竟是為什么？”表達(dá)了怎樣的感情？
這些會(huì)讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話？
如果讓你讀讀詩(shī)句，把你的感受表達(dá)出來(lái)，你會(huì)怎樣讀？
小結(jié)：從大家的朗讀中，可以知道同學(xué)們能較深地理解詩(shī)歌，體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的可惡，和平的可貴。
四、簡(jiǎn)析詩(shī)歌
如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分，你會(huì)怎樣分？為什么？
小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了自然環(huán)境的安寧。
這里都寫了哪幾個(gè)地方？用筆從每詩(shī)中畫出來(lái)。那是什么？
小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。
五、組畫激qing
1、下面請(qǐng)大家來(lái)看兩組圖片。
（課件出示第一組圖）
2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來(lái)了？你想發(fā)出怎樣的呼吁？
3、那么，我們來(lái)看看作者祈盼的是什么？
請(qǐng)部分同學(xué)讀第五節(jié)詩(shī)。問(wèn)：祈盼是什么？如何理解“和我們一樣享受春天”
六、配樂(lè)朗誦
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對(duì)和平的呼喚，伴隨著音樂(lè)，有感情地朗讀全文。
七、總結(jié)拓展
同學(xué)們，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿。讓我們一起為世界和平而呼吁吧！我們可以為和平做些什么呢？
八、布置作業(yè)：
讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
和我們一樣享受春天
大海
戰(zhàn)爭(zhēng)
很不安寧
沙漠
夜空
草地
附課件中部分圖片
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系已有知識(shí)，談話導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，了解到了當(dāng)今世界并不和平，還有許多地方的孩子在飽受戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的痛苦，因此全世界愛(ài)好和平的人都發(fā)出了呼吁──我們需要和平。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌──《和我們一起享受春天》。
1、板書：和我們一樣享受春天（齊讀課題。）
2、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?
3、讀書就要思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。這些問(wèn)題答案就在詩(shī)歌當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩(shī)。
二、檢查自學(xué)情況
1、出示導(dǎo)讀提示：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想象：讀了這首詩(shī)后想想每小節(jié)寫了什么？
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂(lè)園……
2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容
請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一小節(jié)，其余同學(xué)注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？
三、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?
4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
五、升華情感，祈盼和平
1、師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望什么？
2、是啊，這是我們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說(shuō)出我們的心聲吧！
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會(huì)到了什么？
3、是啊，雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對(duì)于點(diǎn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來(lái)祈盼吧—
我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
六、享受春天，深知責(zé)任
1986年9月25日，世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點(diǎn)段落
小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
【課前準(zhǔn)備】收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 引入新課
同學(xué)們，你現(xiàn)在已經(jīng)是深秋季節(jié)了，那秋天給你什么樣的感覺(jué)呢？我們也學(xué)過(guò)很多描寫秋天的故事名句，誰(shuí)能起來(lái)背誦兩句？詩(shī)人之所以能寫出這么好的詩(shī)句，是他們平時(shí)善于觀察積累語(yǔ)言，所以平時(shí)我們?cè)谡n外書上看到好詞好句，就要注意積累，這樣我們才能寫出好詩(shī)好文章。我們經(jīng)常說(shuō)秋天是天高云淡，秋高氣爽，給人一種涼爽愜意的感覺(jué)，那你在春天里，會(huì)有什么樣的感受呢？（溫暖，溫馨）春回大地，百花盛開，在春天里生活，我們感覺(jué)是多么舒服呀。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《和我們一起享受春天》。這篇課文主要是寫人們?cè)诖禾炖锏母惺艿膯幔磕鞘菍懯裁吹哪兀?/p>
當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首呼喚和平的詩(shī)。（齊讀課題）
二、自讀詩(shī)歌，朗讀展示
下面同學(xué)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，也同桌之間可以互相交流理解。
誰(shuí)讀讀這首詩(shī)歌？其他同學(xué)認(rèn)真思考：課題為什么是——同時(shí)并圈出作者所描繪的地方？大海 沙漠 夜空 草地
三、品讀感悟，探究
（1） 他們?cè)仁鞘裁礃幼拥哪兀?/p>
（2） 談?wù)劕F(xiàn)在又如何？
（3） 把原先和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）
作者運(yùn)用這樣的對(duì)比你意識(shí)到什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨）
（4） 作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比之后，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問(wèn)：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡說(shuō)）
作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。
請(qǐng)大家選擇一個(gè)自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。
夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受？
在每句中加上“本來(lái)(該)”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)(該)”后感覺(jué)有什么不同？
是呀，本來(lái)是這樣的寧?kù)o而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？
指導(dǎo)讀好“本來(lái)---可是”的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。
沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對(duì)戰(zhàn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)，卻只能是夢(mèng)中的情景！（指導(dǎo)讀好出“這究竟是為什么？”）
（5）讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和抗議來(lái)朗讀第1-4自然段。（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解）
(6)、小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫一寫？
四、升華情感，祈盼和平
1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？是啊，僅僅是“一張課桌，平穩(wěn)的課桌，”讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來(lái)祈盼吧——……
戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對(duì)和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節(jié)吧！
2、拓展運(yùn)用文本語(yǔ)言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園
我們希望，我們祈盼——
3、詩(shī)歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺(jué)得省略的是什么？（詩(shī)中的省略號(hào)，省略的是美好、無(wú)限的希望，就是“和平”。）
四、拓展延伸，深化主題
1、是啊，雖然我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但熱愛(ài)和平的我們?cè)谝黄鸸餐Γ推骄褪强赡艿摹Ｔ?986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料。
五、課堂總結(jié)：
因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平；我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園， 讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。 希望大家能努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)，做出貢獻(xiàn)。我相信有我們這些愛(ài)心小使者在，明天是的世界一定會(huì)成為充滿陽(yáng)光充滿溫暖充滿鮮花和愛(ài)的美好家園。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等四個(gè)生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
3.仿照課文1—4小節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),仿寫詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受春天，鋪墊激情
1.師板書：春天，問(wèn)：看到這兩個(gè)字，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)哪些畫面？有什么感受？
2.談話：是啊！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說(shuō)一聲：和我們一樣享受春天！
繼續(xù)板書課題：和我們一樣享受春天 指導(dǎo)讀題
二、初讀感知，理解悟情
1.自讀課文，要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍；
②畫出難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)。
2.檢查詞語(yǔ)：蔚藍(lán) 巡弋 不速之客 頻頻 祈盼 綠茵茵 蜥蜴
①讀準(zhǔn)字音
②提出：通過(guò)自學(xué)，還有哪些詞不理解？
3.讀了課文后，你有什么感受？
三、誦讀感悟，體會(huì)入情
（一）感悟戰(zhàn)爭(zhēng)前的寧?kù)o和美麗
1.默讀課文，思考：詩(shī)中的春天指的是哪些景象呢？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
2.根據(jù)學(xué)生回答，出示：
蔚藍(lán)色的大海，
本來(lái)是海鷗的樂(lè)園；
金黃色的沙漠，
本來(lái)是蜥蜴和甲蟲的天下；
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，
本來(lái)屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地
本該滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
3.讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？
4.以圖促讀，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)前的寧?kù)o和美麗。
（二）感悟戰(zhàn)爭(zhēng)后的悲慘與不安
1.師：是呀，本來(lái)是這樣的寧?kù)o而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？
2.根據(jù)學(xué)生回答，出示：
蔚藍(lán)色的大海， 可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷
本來(lái)是海鷗的樂(lè)園； 成了不速之客；
金黃色的沙漠， 可是轟隆隆的坦克和大炮
本來(lái)是蜥蜴和甲蟲的天下； 打破了它們的夢(mèng)幻；
藍(lán)得發(fā)黑的夜空， 可是如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈
本來(lái)屬于星星和月亮； 把星星的家園攪得很不安寧；
綠茵茵的草地 可是如今散落著的地雷碎片
本該滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。 阻擋著孩子們奔跑的腳步。
1.請(qǐng)生讀，談感受。
2.體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。（生氣、痛惜、憤慨……）
3.師引讀：
……再也不是，生接讀——海鷗的樂(lè)園，
……再也不是，生接讀——蜥蜴和甲蟲的天下，
……再也不屬于，生接讀——星星和月亮，
……再也不會(huì)，生接讀——滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
師：詩(shī)中通過(guò)“本來(lái)，可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達(dá)出了美好的東西消失了。
4.出示世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片，用上“……本來(lái)（該）……可是……”寫話。
——————————，
本來(lái)是———————，
可是————————。
——————————，
本來(lái)是———————，
可是————————。
——————————，
本來(lái)屬于——————，
可是————————。
——————————，
本該———————，
可是————————。
（三）感悟作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和憤慨
1.出示句子：
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
這究竟是為什么？
2.討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧?kù)o而美麗的世界？（殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……）
3. 這四個(gè)“這究竟是為什么？” 表達(dá)了作者怎樣的感情？（控訴、責(zé)問(wèn)、憤慨……）
這四句的語(yǔ)氣一樣嗎？該怎么讀？指導(dǎo)練習(xí)朗讀。
4.再一次有感情地（配樂(lè)）朗讀1——4小節(jié)。
四、拓展補(bǔ)寫，升華抒情
1.其實(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷遠(yuǎn)不止這些，老師課前收集了《戰(zhàn)爭(zhēng)下的伊拉克兒童》的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)中，你又有什么新的體會(huì)。
出示：（數(shù)字顯紅）
戰(zhàn)爭(zhēng)下的伊拉克兒童
戰(zhàn)爭(zhēng)是造成兒童意外傷害的重要因素之一。據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)統(tǒng)計(jì),自1990年以來(lái),全球共有200多萬(wàn)兒童在武裝沖突中喪生,有600多萬(wàn)兒童受重傷,1200萬(wàn)兒童無(wú)家可歸。
伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)將使總數(shù)達(dá)130萬(wàn)的伊拉克兒童面臨嚴(yán)重的饑餓、疾病和死亡的威脅,傷亡人數(shù)可能高達(dá)數(shù)十萬(wàn)。而且,被戰(zhàn)火灼傷的不僅是他們?nèi)跣〉纳眢w,更是孩子稚嫩的心靈:他們所目睹的鮮血和死亡,是否會(huì)在內(nèi)心埋下仇恨的種子?他們所經(jīng)歷的沒(méi)有童話的童年,是否會(huì)成為隨行一生的陰影?
自從伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)打響后,美國(guó)已經(jīng)在伊拉克領(lǐng)土上投下了一萬(wàn)枚炸彈和導(dǎo)彈,給伊拉克兒童的身心健康造成了極大的損害。人們從電視和照片上看到了伊拉克兒童絕望和痛苦的表情。這些無(wú)辜的兒童為戰(zhàn)爭(zhēng)付出了高昂的代價(jià)。
（出示圖片）
2.面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，你有什么話想說(shuō)嗎？指導(dǎo)朗讀課文最后一小節(jié)。
3.引讀：
我們希望，我們祈盼——
讓戰(zhàn)火中的孩子
有__________，__________。
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有__________，有__________，
免遭炸彈的彈片擊穿！
和我們一樣__________，
和我們一樣__________……
從這個(gè)字里行間你體會(huì)到了什么？
是啊！雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈。（齊讀）
4.出示句式，拓展抒情。
有————，————……
和我們一樣————，和我們一樣————……
5.再次點(diǎn)題。
師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)和我們一樣（享受春天）
師：我想不久的將來(lái)這些處于戰(zhàn)火中的孩子會(huì)和（我們一樣享受春天）到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)和（我們一樣享受春天）。
享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂(lè)、和平）板書：享受和平
板書： 和我們一樣享受春天
↓
享受和平
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)分析：
教學(xué)內(nèi)容分析
本組共有四篇課文，主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”。前兩篇課文寫了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事。第三篇課文是一個(gè)中國(guó)孩子給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封信，信中飽含了孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感，讀來(lái)催人淚下。這三篇課文讓學(xué)生直面血腥殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的情感。第四篇課文《和我們一樣享受春天》正是本組課文情感的延續(xù)，主題的深化。
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受美好的春天。
教學(xué)對(duì)象分析
我們的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下，離戰(zhàn)爭(zhēng)很遙遠(yuǎn)，戰(zhàn)火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過(guò)。因此，教師要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生廣闊的視野，感性的材料，讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的苦難，從內(nèi)心深處發(fā)出憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的呼喚。
教學(xué)環(huán)境分析
為營(yíng)造氛圍，教師要采用多種方法，鏈接教材以外的豐富資源，以直觀的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺(jué)，震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生的情感走進(jìn)課文，走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代。多媒體是實(shí)現(xiàn)這一目的的最好幫手。
教學(xué)方法分析
讀貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在朗朗的讀書聲中能感悟課文，理解課文。各種各樣的讀體現(xiàn)了教師的獨(dú)具匠心，巧妙的引讀更能提升讀的質(zhì)量，使“悟”得到升華。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2.了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）從課題入手，抓關(guān)鍵詞，導(dǎo)入新課
1.教師板書“春天”一詞。
2.看到“春天”這個(gè)詞，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面？在這個(gè)美麗的季節(jié)你喜歡做什么？
3.看來(lái)同學(xué)們很會(huì)享受春天。老師也很喜歡美麗的春天。我這里有一首和春天有關(guān)的小詩(shī)，你們想聽嗎？
課件出示相應(yīng)圖片，教師朗讀：
蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂(lè)園；
金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；
綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
過(guò)渡：同學(xué)們，春天如此美好，但是，并不是世界上所有的人都能像我們一樣享受這美好的春天，享受這燦爛的生活。為什么呢？讓我們一起走進(jìn)16課，共同尋找答案。
（二）初步感知課文
1.要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，勾畫不理解的詞語(yǔ)，在每小節(jié)的前面標(biāo)上序號(hào)。
2.指名逐節(jié)朗讀，檢查字音，解決不理解的詞語(yǔ)。
（三）細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1.過(guò)渡：細(xì)心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，老師剛才出示的那首小詩(shī)，就是從這首詩(shī)中截取出來(lái)的。你們想再讀讀嗎？
2.生讀。
3.課文中這些美麗的景象不在了，為什么呢？是什么破壞了這景象的美好？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)的1—4節(jié)，讀完后和你的同桌交流看法。
4.匯報(bào)交流。
5.引讀：
是啊，巡弋的戰(zhàn)艦和水雷使蔚藍(lán)色的大海再也不是
——生答：海鷗的樂(lè)園
轟隆隆的坦克和大炮使金黃色的沙漠再也不是
——生答：蜥蜴和甲蟲的天下
頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于
——生答：星星和月亮
散落著的地雷碎片使綠茵茵的草地再也不會(huì)
——生答：滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球
6.說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)。
過(guò)渡：找到了，我們找到了答案。是戰(zhàn)爭(zhēng)讓春天失去美好，是戰(zhàn)爭(zhēng)不讓所有的人享受春天。其實(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的傷害遠(yuǎn)不止這些，誰(shuí)能結(jié)合查找的資料說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的傷害。
（1）生說(shuō)。
（2）老師也找了一些，我們一起來(lái)看一看（音樂(lè)起），師出示戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類巨大傷害的一組數(shù)據(jù)。提問(wèn)：這些鮮紅的數(shù)據(jù)有沒(méi)有刺痛你的眼睛？此時(shí)，你想說(shuō)什么？
（3）繼續(xù)出示一組戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，描述（配樂(lè)）：這是一個(gè)八歲的孩子，她的身邊是死去親人的尸體；他痛苦地呻吟著，腿已被炮彈炸斷；她遍體鱗傷，已經(jīng)再也聽不到親人的呼喚；她握著僅有的一塊干糧，雙眼充滿了恐懼；母親領(lǐng)著三個(gè)孩子逃離家園，身后是此起彼伏的爆炸聲。
（4）看到這些圖片，你想說(shuō)什么？
（5）這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的。因此，詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心深處大喊：這究竟是為什么？
這句話在文中出現(xiàn)了幾次？這中間包含了作者怎樣的情感？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀前四節(jié)詩(shī)，然后在小組里議一議。
（6）匯報(bào)交流。
7.引讀：
同學(xué)們，
當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問(wèn)
——生答：這究竟是為什么？
當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻，我們大聲地問(wèn)——生答：這究竟是為什么？
當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧，我們重重地問(wèn)——生答：這究竟是為什么？
當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，我們痛心地問(wèn)——生答：這究竟是為什么？
8.全班合作誦讀1—4節(jié)。（女生讀每小節(jié)的前兩行，男生讀三、四行，全班齊讀最后一行。）
9.做小詩(shī)人，在書的空白處仿寫詩(shī)句。
（四）突破中心 升華情感
1.過(guò)渡：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了那么多人的生命，給人們帶來(lái)那么多的痛苦，此時(shí)此刻你最希望什么？
2.是啊，這是你們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們大聲說(shuō)出我們的心聲吧！請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
他們的要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一間潔白的教室，你還希望、祈盼他們擁有什么？
生自由答。
3.當(dāng)我們的希望，我們的祈盼，實(shí)現(xiàn)的那一天，
（引讀）
蔚藍(lán)色的大海，一定是——生答：海鷗的樂(lè)園；
金黃色的沙漠，一定是——生答：蜥蜴和甲蟲的天下；
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，永遠(yuǎn)屬于——生答：星星和月亮；
綠茵茵的草地，永遠(yuǎn)滾動(dòng)著——生答：-歡樂(lè)的足球。
4.相信有了這么多人美好的祝愿，總有一天，這些戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子會(huì)和我們一樣享受著春天。（板書：“和我們一樣”）
齊讀課題。
5.你還希望“誰(shuí)”和我們一樣享受春天？難道僅僅是戰(zhàn)爭(zhēng)中的人嗎？
6.學(xué)到這里，你覺(jué)得享受春天，其實(shí)就是享受什么？（生自由回答），引導(dǎo)歸納：享受春天也就是——享受和平（板書）（齊讀）
7.讓我們?cè)?ldquo;讓世界充滿愛(ài)”的旋律中大聲地、盡情地朗讀這首詩(shī)吧！
五、板書設(shè)計(jì)
16 和我們一樣享受春天
享受春天——享受和平
反思：
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。整首詩(shī)雖然看似簡(jiǎn)單，但如果沒(méi)有充分的情感體驗(yàn)，那學(xué)生的朗讀就是空洞的，理解也是膚淺的，我們的教學(xué)也就是無(wú)效的。我想：我們的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下，離戰(zhàn)爭(zhēng)很遙遠(yuǎn)，戰(zhàn)火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過(guò)。因此，只有從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生廣闊的視野，感性的材料，讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的苦難，他們才會(huì)真正從內(nèi)心深處發(fā)出憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平的呼喚,我們的教學(xué)目標(biāo)才會(huì)落到實(shí)處。
為營(yíng)造氛圍，我采用多種方法，鏈接教材以外的豐富資源，以直觀的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺(jué)，震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生的情感走進(jìn)課文。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)”這一環(huán)節(jié)，以下內(nèi)容是我在課堂上呈現(xiàn)的一組數(shù)據(jù)：
戰(zhàn)爭(zhēng)是造成兒童意外傷害的重要因素之一。據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)統(tǒng)計(jì),自1990年以來(lái),全球共有200多萬(wàn)兒童在武裝沖突中喪生,有600多萬(wàn)兒童受重傷,1200萬(wàn)兒童無(wú)家可歸。伊拉克每個(gè)月約有5000名兒童死亡，是世界5歲以下兒童死亡率最高的國(guó)家之一，每8名兒童中就有1名以上在5歲前夭折。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)將使總數(shù)達(dá)130萬(wàn)的伊拉克兒童面臨嚴(yán)重的饑餓、疾病和死亡的威脅,傷亡人數(shù)高達(dá)數(shù)十萬(wàn)。
當(dāng)我用低沉的聲音再配以哀傷的音樂(lè)讀完這段文字后，一雙雙眼睛里流露出的是對(duì)這些孩子的無(wú)比同情。緊接著，我又出示了一組畫面，并繼續(xù)配樂(lè)解說(shuō): “這是一個(gè)八歲的孩子，她的身邊是死去親人的尸體；他痛苦地呻吟著，腿已被炮彈炸斷；她遍體鱗傷，已經(jīng)再也聽不到親人的呼喚；她握著僅有的一塊干糧，雙眼充滿了恐懼；母親領(lǐng)著三個(gè)孩子逃離家園，身后是此起彼伏的爆炸聲。”此時(shí)，學(xué)生們的心靈被震撼了，他們有太多的感情需要宣泄，所以當(dāng)我請(qǐng)大家談?wù)劥藭r(shí)的心情時(shí)，就連平時(shí)不發(fā)言的學(xué)生也高高舉起了小手……
正是有了這樣的鋪墊，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的“讀”才格外有效，學(xué)生在朗朗的讀書聲中感悟課文，理解課文。巧妙的引讀更是提升了讀的質(zhì)量，使“悟”得到升華。最后，當(dāng)全班在“讓世界充滿愛(ài)”的旋律中大聲地、盡情地朗讀這首詩(shī)時(shí)，整堂課達(dá)到了高潮。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題設(shè)疑
1、板書：和我們一樣享受春天 齊讀課題。
問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?
生可能會(huì)說(shuō)：誰(shuí)和我們一樣享受春天？和我們?cè)趺礃酉硎艽禾欤咳绾蜗硎艽禾欤俊?/p>
2、讀書就要思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。這些問(wèn)題答案就在詩(shī)歌當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩(shī)。
二、初讀感知，掃除障礙
1、出示導(dǎo)讀提示：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想象：讀了這首詩(shī)后想想每小節(jié)寫了什么？
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂(lè)園……
2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容
請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一小節(jié)，其余同學(xué)注意聽他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？
（每讀一小節(jié)就評(píng)論）
三、誦讀感悟，體會(huì)入情
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時(shí)候，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
出示“蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂(lè)園……”
師：是的，大海使海鷗快樂(lè)的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……
2、出示：本來(lái)
師：如果加上了這個(gè)詞語(yǔ)，你再讀讀，有什么不同？
生：那是以前的，現(xiàn)在沒(méi)有了……
3、出現(xiàn)了什么樣的變化？
出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……
這時(shí)候留給我們的是什么？（痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢(mèng)幻……)你想說(shuō)什么？從哪些詞語(yǔ)看出了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡？
生：不速之客、頻頻……
（解釋：不速之客：沒(méi)有被邀請(qǐng)的客人，意料不到的客人。
頻頻：屢次、連續(xù)幾次。）
4、面對(duì)這一切的轉(zhuǎn)變，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：這究竟是為什么？
5、這四小節(jié)都有一句 “這究竟是為什么？”
一起來(lái)讀讀它們的語(yǔ)氣一樣嗎？
戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂(lè)園，我們不禁疑惑：……
戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒(méi)有了孩子們歡樂(lè)的笑聲，為此我們悲憤：……
戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無(wú)家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問(wèn)：……
戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天，不能享受快樂(lè)，我們堅(jiān)決抗議：……
6、文中還從哪兒讀出了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨？
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。
7、提示：這里那句話讓你有話想說(shuō)？
師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴。
四、仿寫課文，遷移運(yùn)用
1、請(qǐng)帶著你們所理解的傷心、難過(guò)、遺憾、悲憤的心情，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，相信你們會(huì)讀得更有感情。
指名讀、男女讀
2、這首詩(shī)歌在寫作上有什么特點(diǎn)？
前四段是并列的，最后一段是祈盼。
我們模仿這種方式來(lái)寫一寫。
3、出示：
……的田野，（森林、牧場(chǎng)、草原、城市……）
本來(lái)……
可是……
……
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園。
我們希望，我們祈盼——……
我們希望，我們祈盼——……
我們希望，我們祈盼——……
4、交流
師：我想有你們美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)（和我們一樣享受春天）
到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)（和我們一樣享受春天）
5、學(xué)到這里，你覺(jué)得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）
五、享受春天，深知責(zé)任
1、雖然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰(zhàn)火連年，孩子們受到了很大的傷害，他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而導(dǎo)致殘疾，他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了父母，他們也因此失去了美好的童年，這些陰影在他們心中是永遠(yuǎn)揮之不去的。（出示圖片，教師感情旁白）
于是1986年9月25日，世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
2、出示：《兒童和平條約》
一起來(lái)讀一讀，分角色。
六、小結(jié)。
這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天
和我們一樣——齊讀：享受和平
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
［設(shè)計(jì)理念］
體現(xiàn)獨(dú)立閱讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；體現(xiàn)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟。教學(xué)中以“情”為主線，從“鋪墊激情—理解悟情—誦讀入情—拓展抒情”步步生情，強(qiáng)調(diào)以讀代講，讀中感悟，以練代講，練中提高，通過(guò)反復(fù)地有感情朗讀達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，通過(guò)創(chuàng)造性地模仿練習(xí)達(dá)到感情的進(jìn)一步升華。
［教學(xué)目標(biāo)］
1、學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等四個(gè)生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“不速之客、祈盼”造句。
2、有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
3、能仿照課文1-4節(jié)，補(bǔ)寫一節(jié)詩(shī)歌。
［課前準(zhǔn)備］
1、教師準(zhǔn)備：收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料：一是美麗的家園，二是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)畫面，三是其它關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性的數(shù)據(jù)和資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集、閱讀第二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
［課時(shí)安排］
一課時(shí)
［教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖］
一、情境對(duì)比，鋪墊激情。
1、播放“平靜而美麗的藍(lán)天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面，交流：看到了什么，有怎樣的感受？
2、播放“殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”，交流：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說(shuō)。
3、小結(jié)：是呀，戰(zhàn)爭(zhēng)是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，在我們這個(gè)美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書課題)
4、指導(dǎo)有感情地齊讀課題。
［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)情境對(duì)比談體會(huì)，導(dǎo)語(yǔ)小結(jié)引課題，使學(xué)生初步感受到和平的珍貴，激起對(duì)和平的渴望，同時(shí)引出課題，初步感知課題中“春天”的含義。
二、初讀感知，理解悟情。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
2、交流討論：
(1)讀準(zhǔn)并理解下列詞語(yǔ)：“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。
蔚藍(lán)---你還知道哪些藍(lán)？如嫩藍(lán)、瓦藍(lán)、深藍(lán)、碧藍(lán)、青藍(lán)；填一填“蔚藍(lán)的”如大海、天空、海面等；
巡弋---你是用什么方法理解的？如通過(guò)查“弋”的意思，或是聯(lián)系上下文猜想；
不速之客---怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么？戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”；
頻頻---聯(lián)系“頻頻點(diǎn)頭”猜測(cè)“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說(shuō)明了什么；
祈盼---用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文猜想，找近義詞等多種方法理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
(2)指名朗讀課文；同桌互讀，點(diǎn)評(píng)。
(3)交流：讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？
［設(shè)計(jì)意圖］在自讀、交流中初步理解課文，培養(yǎng)閱讀能力，同時(shí)了解學(xué)情。
三、誦讀感悟，體會(huì)入情。
1、出示四幅畫面及相關(guān)詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀：蔚藍(lán)的大海是海鷗的樂(lè)園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球；
2、在每句中加上“本來(lái)(該)”，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)加上“本來(lái)(該)”后感覺(jué)有什么不同？
是呀，本來(lái)是這樣的寧?kù)o而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？
3、出示1-4小節(jié)，指導(dǎo)讀好“本來(lái)---可是”的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。
4、討論：這究竟是為什么？到底是什么破壞了這寧?kù)o而美麗的世界？［殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……］
5、“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1-4小節(jié)。
［設(shè)計(jì)意圖］抓住“本來(lái)---可是”的轉(zhuǎn)折，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，通過(guò)“究竟是為什么”的討論，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，同時(shí)體會(huì)詩(shī)歌反復(fù)吟詠的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、拓展補(bǔ)寫，升華抒情。
1、其實(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷遠(yuǎn)不止這些，課前大家了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)情況，把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。
2、以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。
出示：
1939—1945年，德國(guó)、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，先后有60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)參戰(zhàn)，波及20億人口，戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬(wàn)平方公里，交戰(zhàn)雙方動(dòng)員兵力達(dá)1.1億人，因戰(zhàn)爭(zhēng)死亡的軍人和平民超過(guò)5500萬(wàn)，各交戰(zhàn)國(guó)的直接軍費(fèi)支出占其國(guó)民總收入的60—70％，直接軍費(fèi)開支總計(jì)約1.3萬(wàn)億美元。僅在歐洲，戰(zhàn)爭(zhēng)破壞造成的物資損失（據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)）即達(dá)2600億美元（按1938年價(jià)值）。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)人類文明的一次巨大摧殘。
3、讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會(huì)，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，選擇其中一句，模仿補(bǔ)寫。
蔚藍(lán)色的大海，本來(lái)是
，可是；
金黃色的沙漠，本來(lái)
，可是；
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，本來(lái)
，可是；
綠茵茵的草地，本來(lái)
，可是；
，本來(lái)，可是。
［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)拓展補(bǔ)充，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，達(dá)到升華感情的效果，同時(shí)通過(guò)模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。
2、面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，你有什么話想說(shuō)嗎？指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。
(1)自由朗讀；
(2)指名朗讀；
(3)引讀：我們的要求其實(shí)很低很低，只要：一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻!只要
，，免遭!
只要
讓他們也能和我們一樣
，和我們一樣
(4)出示句式，拓展抒情。
我們的要求其實(shí)很低很低，只要
，。
讓他們也能和我們一樣
，和我們一樣。
［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)引讀，體會(huì)“一張課桌，平穩(wěn)的課桌”這種反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以“小”(要求小)襯“強(qiáng)”(愿望強(qiáng))的寫法；通過(guò)拓展補(bǔ)寫，體會(huì)“享受春天”的含義，進(jìn)一步表達(dá)祈盼和平、呼吁和平的思想感情。
五、閱讀鏈接，豐富感情。
出示：兒童和平條約
1、介紹條約的背景：(出示)
這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽訂的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。
2、自由朗讀，交流體會(huì)。
六、作業(yè)選擇
1、必做作業(yè)：有感情地朗讀背誦詩(shī)歌；
2、選做作業(yè)：詩(shī)歌仿寫；《兒童和平條約》讀后感或進(jìn)一步閱讀了解戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。
［設(shè)計(jì)意圖］還學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)，通過(guò)拓展，進(jìn)一步感受和平的珍貴，激發(fā)熱愛(ài)和平，呼吁和平的思想感情。
［板書設(shè)計(jì)］
大海
沙漠
夜空本來(lái)可是
草地
祈盼：和我們一樣享受春天
［特別建議］
1、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)中要盡力體現(xiàn)學(xué)生主體的思想，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。在理解詞語(yǔ)時(shí)，教師要把握自己的角色地位，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。同時(shí)，詞語(yǔ)的理解可以在初讀課文時(shí)以檢查詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，也可以在指名朗讀糾正讀音中理解，還可以根據(jù)學(xué)情在課文的閱讀感悟中檢查，總之，教師要根據(jù)學(xué)情靈活把握。在理解感悟課文時(shí)，一定要做到以讀代講，要引導(dǎo)學(xué)生抓住“本來(lái)---可是”的轉(zhuǎn)折的朗讀，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)“這究竟是為什么”，把為什么的原因具體化，而不是用“戰(zhàn)爭(zhēng)”兩字貼標(biāo)簽，在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，做到熟讀成誦。在拓展補(bǔ)寫時(shí)，教師的作用在于拓展學(xué)生的思維，點(diǎn)撥規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，而不能代替學(xué)生的思維。
2、這是一篇兒童詩(shī)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔富有特色和規(guī)律，易于學(xué)生積累和模仿。理解感悟課文時(shí)要做到以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，有感情朗讀時(shí)不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧的指導(dǎo)，而應(yīng)該立足語(yǔ)言文字的感悟，讀為悟服務(wù)。同樣，在拓展補(bǔ)寫時(shí)，要做到以練代講，引導(dǎo)學(xué)生練中自得，練習(xí)的過(guò)程中一定要防止機(jī)械訓(xùn)練，而應(yīng)該立足感情的豐富和升華，拓寬學(xué)生的思維，并規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。
全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
詩(shī)歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒(méi)有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是世界人民共同的心愿。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.理解詩(shī)句的含義。
2.讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
四、前置自學(xué)提綱
20《和我們一樣享受春天》前置自學(xué)提綱
（一）朗讀課文
反復(fù)朗讀，把課文讀正確、讀流利。
（二）識(shí)記生字詞
1.在課本上給生字注音，并口頭組詞。
注意一下帶點(diǎn)的字：
巡弋 蜥蜴 頻頻 綠茵茵 期盼
2.易寫錯(cuò)的字：自己找出來(lái)。 （預(yù)習(xí)本）
（三）解釋詞語(yǔ)（寫在書上）
巡弋 綠茵茵 阻擋 期盼
其它需要重點(diǎn)體會(huì)的詞語(yǔ)： （寫在書上）
（四）、概括課文主要內(nèi)容.（寫在預(yù)習(xí)本上）
（五）默讀思考
1.“這究竟是為什么？”在課文中出現(xiàn)了幾次？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
2.我們期盼什么？（在書上畫出）
3.課文后省略號(hào)什么意思？
（六）查閱有關(guān)資料
查有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
五、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 檢查自學(xué)情況
一、小組內(nèi)交流“前置自學(xué)提綱”。組長(zhǎng)檢查完成情況。
①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
②運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間可以互相交流。
③讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。組長(zhǎng)掌握情況，并討論、確定匯報(bào)流程。
、自學(xué)情況質(zhì)疑問(wèn)難。
三、全班互動(dòng)。
教師點(diǎn)撥要點(diǎn)：
1.把課文讀正確、讀流利。
小組長(zhǎng)傳遞檢查每個(gè)組的朗讀情況。
2.生字重點(diǎn)交流容易寫錯(cuò)的字。
①交流。
②聽寫。
3.簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容。
4.小組內(nèi)自選交流
①指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
②交流：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
③四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
④“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
四、布置作業(yè)
有感情的朗讀課文
第二課時(shí) 課堂展示
一、賽讀課文。
二、交流匯報(bào)：
1.小組交流：自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?
2.討論如何朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
3.小組合作朗讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流。
4.交流匯報(bào)問(wèn)題：課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5.小組合作學(xué)習(xí)第五小節(jié)，交流匯報(bào)：作者的心聲是什么？
三、升華情感，祈盼和平
1.師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望什么？
2.是啊，這是我們的心聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說(shuō)出我們的心聲吧！
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會(huì)到了什么？
3.是啊，雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對(duì)于點(diǎn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來(lái)祈盼吧—
我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——四、形象感知，感情朗讀課文。
五、享受春天，深知責(zé)任
1986年9月25日，世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點(diǎn)段落
小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！
六、板書設(shè)計(jì)
和我們一樣享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
……
七、作業(yè)：完成學(xué)習(xí)樂(lè)園
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
16、和我們一樣享受春天
學(xué)習(xí)目標(biāo) ①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 ②有感情地朗讀課文。 ③了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。 課前準(zhǔn)備 ①了解伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)或其他中東戰(zhàn)爭(zhēng)情況。 ②收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料。 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平！（出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。（板書課題） 2、把你們課前搜集到的有關(guān)資料互相交流一下。 師：我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。 二、初讀感知 1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。 2、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)。 3、字詞質(zhì)疑，全班討論答疑。 4、讀讀想想：課文主要講了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？ 三、細(xì)讀第一部分，了解戰(zhàn)爭(zhēng)。 1、輕聲讀文第1-4節(jié)，圈出作者所描寫的地方。（大海，沙漠，夜空，草地） 2、感興趣的同學(xué)請(qǐng)起立朗讀第一小節(jié)。 3、完成表格
地 點(diǎn) 原先的美好與寧?kù)o 現(xiàn)在的景象 大 海
4、師描繪前后兩種不同的景色。 （1）把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）板書 （2）從這樣的對(duì)比中你意識(shí)到什么？ （3）假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？ 5、按閱讀第一節(jié)的方法閱讀2、3、4節(jié)，完成下表。
地 點(diǎn) 原先的美好與寧?kù)o 現(xiàn)在的景象 大 海 沙 漠 夜 空 草 地
6、交流。 7、質(zhì)疑：作者抓住自然界人們熟悉的景物大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧?kù)o的景象（突出顏色詞語(yǔ)）與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比，在每節(jié)的末尾都發(fā)出同樣的疑問(wèn)：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？ 8、師補(bǔ)充板書：將表格中的“現(xiàn)在”改成“遭戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后”。 9、指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這句話？ 10、激情朗讀:這究竟是為什么？ 指名讀。 11、作者在課文的前4節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和抗議來(lái)朗讀1-4節(jié)吧。 四、激情朗讀第五節(jié)，升華情感。 1、教師范讀第五節(jié)。 2、從這節(jié)中你體會(huì)到什么？ 3、詩(shī)中的省略號(hào)，省略的內(nèi)容是什么？ 4、指導(dǎo)朗讀：戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難是深重的， 所以我們要制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，（板書），讓我們發(fā)出對(duì)和平的呼喚，一起高聲朗讀這一節(jié)吧！ 五、拓展。 1、1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上，世界各國(guó)兒童代表共同簽署了 《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。 2、出示《兒童和平條約》,,全班齊聲誦讀《兒童和平條約》，加深對(duì)詩(shī)句的理解。 3、欣賞《和平之歌》 六、升華總結(jié) 1、讀了這首詩(shī)，你有什么感受。 2、有感情地朗讀全詩(shī) 3、師總結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，使人們的生活不再安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平；我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，與我們一起享受春天與祥和。詩(shī)中的省略號(hào)，省略的是美好的無(wú)限的希望，這美好、無(wú)限的希望就是——和平。 七、作業(yè) 仿照課文前4節(jié)，寫一首小詩(shī)。 附：板書設(shè)計(jì) 16、和我們一樣享受春天 對(duì) 比 制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教材解讀】
這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。
全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……。”又指出：“突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)這個(gè)理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟；重視“三維”目標(biāo)的評(píng)價(jià)，突出素養(yǎng)；注重拓展延伸。
【設(shè)計(jì)意圖】
1、緊扣“春天”，激發(fā)情感：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意情感體驗(yàn)，注重熏陶感染、潛移默化。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我緊緊抓住了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的情感。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)改編的詩(shī)歌《享受春天》感受春天的美好，再學(xué)習(xí)課文1～4小節(jié)體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？最后，在學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷后激發(fā)學(xué)生說(shuō)出心中的希望，停止戰(zhàn)爭(zhēng)，還孩子一片純凈的天空。
2、“讀悟”為主，促進(jìn)內(nèi)化：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”因此，在設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過(guò)讀書有所感悟，通過(guò)感悟促進(jìn)內(nèi)化。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，閱讀形式多樣，注重學(xué)生個(gè)性化閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，感受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、品讀詩(shī)文，享受春天
1、第一次到咱們四年⑹班上課，送給大家一首詩(shī)吧！詩(shī)的題目叫：《享受春天》
板書：享受春天
示：享受春天
蔚藍(lán)的大海
是海鷗們的樂(lè)園
金黃色的沙漠
是蜥蜴和甲蟲的天下
藍(lán)得發(fā)黑的夜空
屬于星星和月亮
綠茵茵的草地
滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球
我們?cè)邗r花中讀書
享受春天……
2、自己讀讀這首小詩(shī)，讀通順，能讀出感情最好。
3、再讀課文，選擇你認(rèn)為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
4、交流：
學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。
在學(xué)生描述時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的感受，并指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。通過(guò)學(xué)生描述想象中的畫面，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受春天的美好與寧?kù)o。
5、齊讀小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)：
讀了這首詩(shī)，你們想對(duì)在鮮花中讀書的我們說(shuō)些什么？
此處的說(shuō)話訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)到享受春天的幸福和快樂(lè)，也為下文體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，不能享受春天的遺憾奠定情感對(duì)比的基礎(chǔ)。
二、研讀詩(shī)文，回味苦澀
1、是呀，在鮮花中讀書的我們多么幸福，盡情享受蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠（……享受著出天）然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國(guó)家的孩子，他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進(jìn)他們的世界。
2、示：詩(shī)歌1～4小節(jié)，自由讀，讀著這首詩(shī)，你仿佛又看到了什么？
課件演示：戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了平靜
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌后兩句。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻”時(shí)，教師追問(wèn)：“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么？”
學(xué)生回答：“擠走了人和動(dòng)物們的家園、擠走了寧?kù)o的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂(lè)……”
“留給我們的又是什么呢？”
“痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢(mèng)幻……”
通過(guò)觀看戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面以及老師的引導(dǎo)，學(xué)生感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)了戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)大的破壞力以及帶給動(dòng)物和人類的傷害，體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，從而憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情感早已悄然萌發(fā)！
3、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個(gè)共同點(diǎn)？（每一小節(jié)都有一句：“這究竟是為什么”）自己再去讀課文，你能根據(jù)每小節(jié)的內(nèi)容把作者心中的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)嗎？
示練習(xí)：
為什么？是啊，這究竟是為什么？
為什么？是啊，這究竟是為什么？
為什么？是啊，這究竟是為什么？
為什么？是啊，這究竟是為什么？
這四句“這究竟是為什么？”語(yǔ)氣一樣嗎？該怎么讀？指導(dǎo)練習(xí)朗讀。
這一練習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，通過(guò)一次次的提問(wèn)和朗讀激發(fā)出學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議！
4、是啊，這究竟是為什么？這些問(wèn)題我們無(wú)法解答，我們唯有通過(guò)朗讀再次去品味戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀。齊讀1～4小節(jié)。
5、讀到這，你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)的嗎？
示：我想對(duì)________說(shuō)。
三、充滿希望，再享春天
1、如果這時(shí)有個(gè)希望，你最希望什么？
2、是啊，這是我們年班的孩子的心聲，讓我們說(shuō)出我們的心聲吧！
示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個(gè)善良的人，大聲地說(shuō)出我們的心聲吧！生再讀最后一小節(jié)。
3、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)和我們一樣（享受春天）板書：和我們一起。再讀小詩(shī)《享受春天》。
4、反復(fù)引讀課題：
我想不久的將來(lái)這些處于戰(zhàn)火中的孩子會(huì)和（我們一樣享受春天）到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)和（我們一樣享受春天）。
經(jīng)過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)情感的對(duì)比、積淀，學(xué)生情感上升到了更高的層面，自然地流露出希望戰(zhàn)爭(zhēng)停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。
四、作業(yè)拓展（二選一）
1、就讓我們帶著美好的祝愿結(jié)束今天的這堂課，最后留給大家一個(gè)作業(yè)：上了這堂課你有什么想說(shuō)的，請(qǐng)你把它寫下來(lái)。
2、搜集、閱讀一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的作品，然后和同學(xué)交流你的感受。
拓展作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生搜集相關(guān)的作品，寫下感受，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的多元理解，讓維持和平的信念一直貫穿下去，融入內(nèi)心！
【教后反思】
語(yǔ)文課要以情動(dòng)人，不須明言。從這節(jié)課上，創(chuàng)設(shè)了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的情感。教師以情啟情，以情動(dòng)情，以情激情，以情燃情，整堂課情味盎然，情絲叢生。但語(yǔ)文課只有“情”的激發(fā)，沒(méi)有“理”的啟迪，師生的“情”往往會(huì)失去依托。這節(jié)課上，不僅有師生情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞。四十分鐘里，師生共同經(jīng)歷了享受春天的幸福，又遭受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，最后希望停止戰(zhàn)爭(zhēng)，重享幸福的春天。整堂課師生一起享受激情，享受心靈的震撼，享受和平的春天！
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)分析
1.教學(xué)內(nèi)容分析
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受美好的春天。
本組課文的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，前兩篇課文寫了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事，第三篇文章寫的是一個(gè)孩子失去父親后，在對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感下，給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫的一封信。這三篇文章使學(xué)生直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，期望和平的情感，而《和我們一樣享受春天》正是本組課文情感教學(xué)的延續(xù)。
2.教學(xué)對(duì)象分析
現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下，他們離戰(zhàn)爭(zhēng)很遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過(guò)，因此，老師要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生廣闊的視野，感性的材料，讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的危害，從內(nèi)心深處發(fā)出和平的呼喚。
3.教學(xué)環(huán)境分析
為營(yíng)造氛圍，以強(qiáng)烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺(jué)，震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生的情感走進(jìn)課文，我選擇利用多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)想。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
（1）借助工具書，自學(xué)4個(gè)生字。
（2）了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
（3）了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
（4）有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法
以讀促悟，以讀激情。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛(ài)和平的教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）教學(xué)流程圖
開始
結(jié)束
課件學(xué)生朗讀，想象畫面
課件
品讀詩(shī)文，享受春天
談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂(lè)
教師范讀，激發(fā)想象
課件
理解感悟，情感共鳴
教師引導(dǎo)談感受
學(xué)生交流，談感受
發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，激情朗讀
課件
深入思考，品悟詩(shī)句
課件
呼喚和平，控訴戰(zhàn)爭(zhēng)
課件
教師引導(dǎo)，烘托氛圍
激情朗讀，重解課題
宣泄情感，學(xué)生寫作
課件宣讀條約
《和我們一樣享受春天》教學(xué)流程圖
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1.談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂(lè)
同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ)，春天。（板書：春天）
你能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會(huì)去做哪些快樂(lè)的事情？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》（補(bǔ)充板書：和我們一樣享受）
春天是如此美好，請(qǐng)同學(xué)們用“幸福、快樂(lè)、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題。
［設(shè)計(jì)意圖］在本環(huán)節(jié)中運(yùn)用談話法，以詞語(yǔ)“春天”導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)描寫春天的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)在春天可以去做什么快樂(lè)的事情，并以此引出課題，讓學(xué)生感受到生活在春天的幸福、快樂(lè)。
2.品讀詩(shī)文，享受春天
（1）出示詩(shī)文，教師范讀
不只你們?cè)谙硎艽禾欤瑢W(xué)們，他們也和你們一樣在享受春天。
大屏幕出示改編過(guò)的詩(shī)歌：
蔚藍(lán)色的大海，
是海鷗的樂(lè)園。
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲的天下。
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮。
綠茵茵的草地，
滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
師范讀。
（2）想象畫面，學(xué)生品讀
同學(xué)們，此時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀這些詩(shī)句，再現(xiàn)這美麗的畫面。（學(xué)生讀文，大屏幕播放課件）
師過(guò)渡：讀得真美。通過(guò)你們的朗讀，我仿佛聽到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫；我仿佛看到蜥蜴和甲蟲在金燦燦的黃沙上橫行無(wú)阻；我仿佛聽到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子們把球踢入球門后那歡呼雀躍的場(chǎng)面。
［設(shè)計(jì)意圖］《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意情感體驗(yàn)，注重熏陶感染、潛移默化。在本環(huán)節(jié)中，教師范讀課文，將學(xué)生引入快樂(lè)的情感體驗(yàn)過(guò)程，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腦海中出現(xiàn)的美好畫面。學(xué)生通過(guò)朗讀，展開想象，描述眼前景色，說(shuō)出內(nèi)心感受，讓學(xué)生充分朗讀，體會(huì)美好，讀出美好，為下文直面殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的心靈碰撞打下伏筆。
3.理解感悟，情感共鳴
（1）心靈碰撞，直面戰(zhàn)爭(zhēng)
可是，這一切的美好、安寧、和平，卻被無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了。（大屏幕播放課件）
老師聽到了剛才同學(xué)們看到這些畫面時(shí)，那一聲聲的驚嘆。那么，看了這些畫面，你有什么感受？你會(huì)用什么詞來(lái)形容戰(zhàn)爭(zhēng)？
請(qǐng)同學(xué)們帶著你的感受來(lái)讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們看課文，詩(shī)中寫到了幾處場(chǎng)景？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大海本來(lái)是什么樣的？現(xiàn)在呢？把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）哪位同學(xué)能讀出對(duì)比？
同學(xué)們讀得真好。作者運(yùn)用這樣的對(duì)比有什么作用呢？
哪們同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠、夜空、草地。
［設(shè)計(jì)意圖］“感人心者，莫先乎情”，情感是解開文本情感大門的最有效的鑰匙。直觀的圖片，空靈的音樂(lè)，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)，將殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，與其之前形成的快樂(lè)情感形成強(qiáng)烈的反差，使學(xué)生心靈受到震撼，讓他們更深刻地意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的無(wú)情傷害。
（2）品讀感悟，探究“這究竟是為什么？”
同學(xué)們說(shuō)得真好，動(dòng)物的家園被吞噬，人類的生活環(huán)境被破壞，孩子們活潑的天性被禁錮，人們的生活日夜沒(méi)有寧日。面對(duì)這些，作者痛心地發(fā)出了疑問(wèn)——這究竟是為什么？同學(xué)們，這究竟是為什么呀？（是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）
這究竟是為什么，在文中出現(xiàn)了幾次？（4次）作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問(wèn)句，難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑惑嗎？那是什么？（是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴）請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴再讀課文。生自讀。
師引讀：
當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻，我們重重地問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得不安寧，我們大聲問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，我疾聲質(zhì)問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者寫作特點(diǎn)，理解文章更深層的含義，以讀促悟，以讀激情。通過(guò)讀書有所感悟，通過(guò)感悟促進(jìn)內(nèi)化。
（3）激情朗讀，重解課題
可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子們不再痛苦）
請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)和平的呼喚齊讀最后一小節(jié)。多么簡(jiǎn)單的要求呀“一張課桌，一間教室”對(duì)于現(xiàn)在處于和平環(huán)境的你們來(lái)說(shuō)，那根本不能算作是要求，可是，戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的？（是戰(zhàn)爭(zhēng)）
那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻幔磕侵傅氖鞘裁茨兀浚ㄊ呛推降沫h(huán)境。是讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。）是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們帶著希望，帶著祈盼，再讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們帶著希望，帶著祈盼，帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，再讀課文。
［設(shè)計(jì)意圖］用一組戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的照片和我們現(xiàn)實(shí)中的美好畫面進(jìn)行對(duì)比，在上一環(huán)節(jié)的情感基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)和平的呼喚。情感引導(dǎo)，水到渠成。
4.遷移運(yùn)用，學(xué)生寫作
（1）感情升華，宣泄情感
當(dāng)今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭(zhēng)，困擾著人類的還有暴亂、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動(dòng)等等，受到傷害的也不僅僅是兒童，還有那些手無(wú)寸鐵的平民。那么同學(xué)們能不能聯(lián)系課文或是生活實(shí)際，寫出你此時(shí)此刻的最真實(shí)的感受，可以按課文的形式寫成詩(shī)，也可以是一句話。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆，認(rèn)真地想，靜靜地寫。
［設(shè)計(jì)意圖］在學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷后，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出心中的希望，讓學(xué)生通過(guò)“寫”和“說(shuō)”這個(gè)平臺(tái)把感情表達(dá)出來(lái)。
（2）共同宣讀《兒童和平條約》
最后，老師把1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》送給大家。
［設(shè)計(jì)意圖］經(jīng)過(guò)前幾個(gè)環(huán)節(jié)情感的對(duì)比、積淀，學(xué)生情感上升到了更高的層面，自然地流露出希望戰(zhàn)爭(zhēng)停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。
板書設(shè)計(jì)：
16.和我們一樣享受春天
控訴戰(zhàn)爭(zhēng)呼喚和平
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、借助工具書，自學(xué)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂(lè)
我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ)，春天。（板書：春天）
你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會(huì)去做哪些快樂(lè)的事情？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》（補(bǔ)充板書：和我們一樣享受）
春天是如此美好，請(qǐng)同學(xué)們用“幸福、快樂(lè)、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題。
二、 品讀詩(shī)文，享受春天
（1）出示詩(shī)文，教師范讀
不只你們?cè)谙硎艽禾欤瑢W(xué)們，他們也和你們一樣在享受春天。
大屏幕出示改編過(guò)的詩(shī)歌：
蔚藍(lán)色的大海，
是海鷗的樂(lè)園。
金黃色的沙漠，
是蜥蜴和甲蟲的天下。
藍(lán)得發(fā)黑的夜空，
屬于星星和月亮。
綠茵茵的草地，
滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
師范讀。
（2）想象畫面，學(xué)生品讀
同學(xué)們，此時(shí)，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀這些詩(shī)句，再現(xiàn)這美麗的畫面。（學(xué)生讀文，大屏幕播放課件）
師過(guò)渡：讀得真美。通過(guò)你們的朗讀，我仿佛聽到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫；我仿佛看到蜥蜴和甲蟲在金燦燦的黃沙上橫行無(wú)阻；我仿佛聽到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子們把球踢入球門后那歡呼雀躍的場(chǎng)面。
三、理解感悟，情感共鳴
（1）心靈碰撞，直面戰(zhàn)爭(zhēng)
可是，這一切的美好、安寧、和平，卻被無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了。（大屏幕播放課件）
老師聽到了剛才同學(xué)們看到這些畫面時(shí)，那一聲聲的驚嘆。那么，看了這些畫面，你有什么感受？你會(huì)用什么詞來(lái)形容戰(zhàn)爭(zhēng)？
請(qǐng)同學(xué)們帶著你的感受來(lái)讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們看課文，詩(shī)中寫到了幾處場(chǎng)景？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大海本來(lái)是什么樣的？現(xiàn)在呢？把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）哪位同學(xué)能讀出對(duì)比？
同學(xué)們讀得真好。作者運(yùn)用這樣的對(duì)比有什么作用呢？
哪們同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠、夜空、草地。
（2）品讀感悟，探究“這究竟是為什么？”
同學(xué)們說(shuō)得真好，動(dòng)物的家園被吞噬，人類的生活環(huán)境被破壞，孩子們活潑的天性被禁錮，人們的生活日夜沒(méi)有寧日。面對(duì)這些，作者痛心地發(fā)出了疑問(wèn)——這究竟是為什么？同學(xué)們，這究竟是為什么呀？（是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）
這究竟是為什么，在文中出現(xiàn)了幾次？（4次）作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問(wèn)句，難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑惑嗎？那是什么？（是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴）請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴再讀課文。生自讀。
師引讀：
當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，我們不禁要問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻，我們重重地問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得不安寧，我們大聲問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步，我疾聲質(zhì)問(wèn)——（生：這究竟是為什么？）
（3）激情朗讀，重解課題
可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子們不再痛苦）
請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)和平的呼喚齊讀最后一小節(jié)。多么簡(jiǎn)單的要求呀“一張課桌，一間教室”對(duì)于現(xiàn)在處于和平環(huán)境的你們來(lái)說(shuō)，那根本不能算作是要求，可是，戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的？（是戰(zhàn)爭(zhēng)）
那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻幔磕侵傅氖鞘裁茨兀浚ㄊ呛推降沫h(huán)境。是讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。）是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們帶著希望，帶著祈盼，再讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們帶著希望，帶著祈盼，帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，再讀課文。
四、遷移運(yùn)用，學(xué)生寫作
（1）感情升華，宣泄情感
當(dāng)今的世界并不安寧，除了戰(zhàn)爭(zhēng)，困擾著人類的還有暴亂、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動(dòng)等等，受到傷害的也不僅僅是兒童，還有那些手無(wú)寸鐵的平民。那么同學(xué)們能不能聯(lián)系課文或是生活實(shí)際，寫出你此時(shí)此刻的最真實(shí)的感受，可以按課文的形式寫成詩(shī)，也可以是一句話。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆，認(rèn)真地想，靜靜地寫。
（2）共同宣讀《兒童和平條約》
最后，老師把1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》送給大家。
五、板書設(shè)計(jì)：
16.和我們一樣享受春天
控訴戰(zhàn)爭(zhēng) 呼喚和平
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
②了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
③有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
是啊，現(xiàn)在是春天，在人們眼中，春天是最美好的。大海的春天是蔚藍(lán)的，那里有海鷗在嬉戲；沙漠的春天是金黃的，那里是蜥蜴和甲蟲的樂(lè)土；春天的夜空或者星光燦爛，或者明月皎潔；春天的操場(chǎng)，綠草茵茵，灑滿了孩子們玩鬧時(shí)的歡聲笑語(yǔ)。
但是，在某些地方，春天的美好卻遭到了無(wú)情的破壞摧毀！這究竟是為什么？我想，在學(xué)習(xí)了第16課以后 ，我們就會(huì)知道了。揭題《和我們一樣享受春天》2
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。讀完以后想一想，這首詩(shī)主要講了些什么？2
2、這里一共有五小節(jié)，那么哪五位同學(xué)能夠讀好這首詩(shī)？
（分節(jié)朗讀，注意正音）
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)評(píng)委，評(píng)點(diǎn)一下這五位進(jìn)行朗誦表演的同學(xué)？2
3、同學(xué)們讀得努力，評(píng)得也相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。相信大家也一定思考地非常透徹。現(xiàn)在來(lái)比一比，誰(shuí)的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力最棒，請(qǐng)問(wèn)，這首詩(shī)主要講了什么？
詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。2
三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們，讓我們先看一看美好的春天。（出示圖片：大海、海鷗、沙漠、夜空、草地、鮮花、整潔明亮的教室）
看，這一切是多么的美好，它們本應(yīng)該受到每一個(gè)人的愛(ài)護(hù)、珍惜，但是，很不幸的，它們卻受到了摧殘。這究竟是為什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1至第4小節(jié)。2
2、讀好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，你們從這四個(gè)小節(jié)中讀懂了什么？你們是怎樣理解“這究竟是為什么”的？1：30
3 、全班交流。1：30
是啊，正像同學(xué)們說(shuō)的，使美好的春天遭到破壞的正是戰(zhàn)爭(zhēng)！（出示圖片）
看，剛才還平靜美麗的一切，現(xiàn)在已經(jīng)變得面目全非！。看到這樣的情景，你的心情會(huì)是什么樣子的？2：30
( 預(yù)設(shè)：傷心、厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、憤怒……)
所以，你要傷心（憤怒、痛苦……）地問(wèn)（出示：這究竟是為什么？）
……
（出示星空?qǐng)D）記得上個(gè)學(xué)期曾鑫格曾經(jīng)寫過(guò)一篇小短文，題目是《我喜歡星星》（出示片斷），他說(shuō)：“今晚,我走到陽(yáng)臺(tái)坐在搖椅上,仰望著天空,一顆顆像寶石一樣的星星掛在天上,猶如一群天真可愛(ài)的孩子調(diào)皮地眨著眼睛。”多么生動(dòng)的語(yǔ)言，曾鑫格把星星描繪地活潑又俏皮。但是，這樣可愛(ài)的星星，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)彈攪得不得安寧。（出示圖片，空戰(zhàn)）。看到這樣的情景，鑫格，你會(huì)抱著怎樣的心情？
好，現(xiàn)在你正面對(duì)著發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪魁禍?zhǔn)祝?qǐng)你問(wèn)問(wèn)他：這究竟是問(wèn)什么？（如果鑫格在這里回答不出，我可以說(shuō)：“我想，感情到了最濃烈的時(shí)候，往往說(shuō)不出話來(lái)，鑫格看到自己喜歡的星星遭到戰(zhàn)火的波及，一定非常震驚，同學(xué)們，讓我們一起幫鑫格問(wèn)一問(wèn)吧！”）
我們?nèi)嘁黄饋?lái)問(wèn)一問(wèn)：這究竟是為什么？2
4、瞧，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都仿佛成了維護(hù)和平的斗士，那么，愛(ài)好和平的同學(xué)們啊，你們覺(jué)得要怎樣讀課文才能讀出你對(duì)和平的熱愛(ài)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴呢？請(qǐng)你們自己先練一練。2
誰(shuí)來(lái)？2
我聽到的仿佛不是一次朗讀，而是一場(chǎng)讓人血脈沸騰的反戰(zhàn)演說(shuō)！
5、是啊，這究竟是為什么？這一切都是因?yàn)椤獞?zhàn)爭(zhēng)啊！
同學(xué)們，看看我們四周吧！我們的教室寬敞、明亮，教室的墻壁潔白、平整，我們的課桌椅漂亮、平穩(wěn)。此時(shí)此刻，我們正在和暖的春日里，翻閱彩色的課本。但是，還有那么多孩子在炮火中掙扎，還有那么多孩子，被春天遺忘。（出示圖片：戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童）1
現(xiàn)在，請(qǐng)讀一讀課文的第5節(jié)吧，在五彩的插圖上，這些黑色文字，表達(dá)了作者怎樣情感？1：30
善良的同學(xué)們，我想，剛才你們說(shuō)出的一定不僅僅是作者的情感，你們的語(yǔ)言中同樣包含著自己的呼喚，讓我們和作者一起希望、一起期盼（一起讀第5自然段）
四、小練筆。
其實(shí)，受到戰(zhàn)爭(zhēng)危害的難道僅僅只有大海、沙漠、夜空、草地嗎？大家想象一下，你們覺(jué)得，還有哪些地方，也會(huì)受到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞？
請(qǐng)大家模仿課文中1至4節(jié)的樣子，也寫五句話。
同學(xué)們，在我們?cè)诤魡緪?ài)與和平的歌聲中讀一讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌吧！
看，戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡真是說(shuō)不完、道不盡，在同學(xué)們的補(bǔ)充下，這首反戰(zhàn)的詩(shī)歌也越來(lái)越長(zhǎng)！它就代表了我們新時(shí)代少年兒童的心聲——反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、呼喚和平！
五.布置作業(yè)：熟讀課文。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：利用活動(dòng)課讓學(xué)生觀看戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，了解戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
教學(xué)互動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師相機(jī)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩(shī)歌的意思和體會(huì)詩(shī)歌的情感做鋪墊。
2、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
二、初步感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
三、 交流反饋
1、指名讀詩(shī)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
3、 “和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
四、 閱讀示范
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一節(jié)。在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的美好心愿。
五、自主閱讀學(xué)習(xí)
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生將讀、思、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。
例如，讀第三節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？
有感情地朗讀第三節(jié)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
2、有感情地朗讀全詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
3、讀讀寫寫
詩(shī)歌最后一節(jié)的希望與企盼，更讓人揪心。“和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天……”中的省略號(hào)，省略的是美好、無(wú)限的希望，這美好無(wú)限的希望，用兩個(gè)字概括，就是“和平”！讓學(xué)生讀詩(shī)句，展開想象，模仿這一節(jié)詩(shī)的格式，寫一節(jié)詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
六、升華總結(jié) 1、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？
2、誦讀《兒童和平宣言》進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。
七、布置作業(yè)： 閱讀選讀課文《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》
課后反思：
1、教學(xué)理念：關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進(jìn)發(fā)展，努力營(yíng)造充滿生命活力的課堂。教師始終以飽滿情緒關(guān)注全體學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，多給他們朗讀、想象、體驗(yàn)的時(shí)空；通過(guò)適時(shí)、適度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀，在閱讀中享受快樂(lè)。讀是理解詩(shī)歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿全課的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感。以聲傳情，相互交流，相互感染，增強(qiáng)文本情感熏陶的力量，以此來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn).
2、教法選擇：
課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩(shī)歌的意思和體會(huì)詩(shī)歌的情感做鋪墊。
根據(jù)中年級(jí)學(xué)生性格和教材特點(diǎn)，采用圖文對(duì)照的方法，增強(qiáng)直觀性，培養(yǎng)觀察與想象能力。以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方式進(jìn)行教學(xué)。生字教學(xué)，采取檢查預(yù)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握。圍繞課前閱讀提示，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過(guò)范讀，放聲讀等形式，讓學(xué)生讀中悟。放手讓學(xué)生自讀自悟，自己去研究、探索。
本課的朗讀指導(dǎo)，我是這樣做的：
（1）注意將讀、思、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的美好心愿。
（2）詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟識(shí)的景物,將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比,表達(dá)的意思是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發(fā)出疑問(wèn)：這究竟是為什么?表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解。因此,我在教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)讀第一節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩(shī)，自由表達(dá)允許學(xué)生采用多種方法來(lái)表達(dá)情感，真正使閱讀成為學(xué)生的行為。
3、學(xué)法：
為改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作交流的能力，同時(shí)，根據(jù)學(xué)校確立的“學(xué)習(xí)方法研究”專題，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、利用工具書（字典、詞典），自學(xué)生字及詞語(yǔ)。
2、通過(guò)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果——質(zhì)疑——討論釋疑進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)學(xué)法提示，學(xué)生利用遷移法，自學(xué)課文。
4、通過(guò)圖文對(duì)照，朗讀，發(fā)揮想象能力，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，幫助理解課文。
5、通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥方式完成教學(xué)任務(wù)。本課時(shí)安排兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是在“整體感知”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)勚懒耸裁础５诙问窃趯W(xué)習(xí)第5節(jié)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勏氲搅耸裁础?/p>
附：板書設(shè)計(jì)
16﹡ 和我們一樣享受春天
安詳 美麗
災(zāi)難 痛楚
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌四次“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、 播放mtv（關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片）讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)想到什么？感受到什么？
過(guò)度句：同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
揭示課題《和我們一樣享受春天》
2、看了課題，你們想知道什么？（誰(shuí)和我們一樣享受春天？春天代表什么？）
二、總結(jié)自習(xí)情況
學(xué)生交流：對(duì)于這類半獨(dú)立閱讀課文說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中自己是如何緊扣提示運(yùn)用以往的方法進(jìn)行自學(xué)課文
歸納如下：1、把文章讀通、讀懂。
2、了解每一節(jié)詩(shī)主要講什么？
3、自己感受最深的地方畫起來(lái)并在旁邊批注。
4、看看自己還有什么不懂的問(wèn)題，記上符號(hào)。）
師總結(jié)板書：多朗讀、勤思考、巧批注
三、 交流反饋
1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩(shī)歌
2、請(qǐng)五個(gè)學(xué)生分別各讀一小節(jié)（其余同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)讀的好？）
3、讓讀的好同學(xué)說(shuō)是怎樣讀？（預(yù)習(xí)時(shí)反復(fù)讀詩(shī)了解每節(jié)詩(shī)的主要說(shuō)什么，表達(dá)詩(shī)人怎樣情感，再與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴）
4、讓學(xué)生齊讀一-----四節(jié)
5、匯報(bào)讀后懂得了什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了大自然，帶給人們不幸、） 板書：不幸、災(zāi)難、
6、師總結(jié)：同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩(shī)中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來(lái)么？
7、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講，老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)（重點(diǎn)講第四節(jié)）。
8、面對(duì)這一切作者情不自禁地說(shuō)、學(xué)生開火車讀“這究竟是為什么？”（讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語(yǔ)氣）
9、作者的四次“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的思想感情？（憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等）
10、拓展想象
a、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡之處僅僅是這些么？還會(huì)造成怎樣的災(zāi)難？
b、生想象后匯報(bào)
四、播放mtv感受戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類帶來(lái)的危害
1、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情
板書：制止戰(zhàn)爭(zhēng)
2、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀
過(guò)度句：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲，讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌、（學(xué)生接著讀下去）
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、體會(huì)作者的心聲是什么？（表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼，一種對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的祈盼，想讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們享受春天）
板書：和平
這僅僅是作者的心聲么，也是我們的心聲，讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達(dá)出來(lái)，齊讀最后一節(jié)
2、詩(shī)中作者為什么以省略號(hào)作為全詩(shī)的結(jié)束呢？（省略很多美好、無(wú)限的希望）
3、幻燈出示：希望、祈盼，讓戰(zhàn)火的孩子，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天，和我們一樣----------------------（學(xué)生拓展想象接著說(shuō)唱）
板書：讀書、享受春天、
六、拓展延伸，深化主題
1、同學(xué)們1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿，讓我們共同誦讀這和約，為維護(hù)世界和平呼吁。
板書：維護(hù)
2、出示 《兒童和平宣言》，師生齊讀。
七、作業(yè)：1、寫一封信給戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子
2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報(bào)
八、板書：
16、和我們一樣享受春天
（制止） 戰(zhàn)爭(zhēng)————不幸、災(zāi)難、
（維護(hù)） 和平-----------讀書、享受春天、
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能讀準(zhǔn)四個(gè)生字。能通過(guò)自由讀、教師引讀、配樂(lè)整體朗讀等，將詩(shī)歌讀正確、讀流暢、讀出情感。
2.能憑借比照閱讀，了解一至四小節(jié)詩(shī)歌中“比較、反復(fù)、選材典型”的表達(dá)手法和特色。
3.能通過(guò)““感情朗讀”，模仿寫話”等形式抒發(fā)“制止戰(zhàn)爭(zhēng)，向往、維護(hù)和平”的美好愿望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生對(duì)話，導(dǎo)入新課
1.板書課題
看著這綠意盎然的樹林，自然讓我們想到了春天這個(gè)美好的季節(jié)。（板書：春天）說(shuō)到春天，你的腦海浮現(xiàn)出哪些形容春天的四字詞語(yǔ)。
2.在這樣的春天里，你們最喜歡做什么？
我們已經(jīng)在享受春天了。（添加板書）但在這個(gè)綠意盎然的星球上，還有許許多多的生靈，它們的生活中沒(méi)有春天，所以詩(shī)人高洪波先生滿含激情、滿懷憧憬地寫下這首詩(shī)，讓我們用心讀讀課題。（板書）
二、初讀全詩(shī)，概覽大意
1.引：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自己去讀、去想、去發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家自由讀整首詩(shī)，帶上兩個(gè)任務(wù)：
①把詩(shī)歌讀正確，難讀到的地方反復(fù)讀讀；
②每一節(jié)詩(shī)寫了什么？試著用一句話概括。
2.交流反饋
評(píng)：剛才老師特別觀察了同學(xué)們的表情，取代原本燦爛笑容的是滿臉的嚴(yán)肅，這說(shuō)明大家很會(huì)讀書，你們的表情告訴老師，你們走進(jìn)了詩(shī)中。
☆指名讀。（要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，引導(dǎo)從詩(shī)的節(jié)奏、畫面感等評(píng)價(jià)同伴。）
☆每一節(jié)講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括）
學(xué)法：抓住這一節(jié)中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，這就是一種概括的方法。
3.分段
最后寫的是詩(shī)人的希望和期盼。咱們看看前面寫的都是—— 家園被戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了。哪些詞讓你感受到是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了危害？……這些代表戰(zhàn)爭(zhēng)。這首詩(shī)可以分為兩個(gè)部分。（劃記號(hào)）
三、走進(jìn)詩(shī)歌，感受力量
引：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，咱們已經(jīng)知道了這部分的內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)讀讀1-4小節(jié)看看這4小節(jié)詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)？（用心讀，做做批注。）
預(yù)設(shè)：戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的，美好的家園不應(yīng)該有戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷。
1.初識(shí)“反復(fù)”
這四個(gè)問(wèn)句在這兒反復(fù)出現(xiàn)了四次。（板書反復(fù)）該怎么讀？
☆追問(wèn)：你知道這究竟是為什么？
“這”指的就是——（戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了美好的家園）戰(zhàn)爭(zhēng)是一切災(zāi)難的起源。
2.想象“比較”
① 走進(jìn)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。
巡弋戰(zhàn)艦和水雷霸占了大海， 沒(méi)有了歡樂(lè)。大海不再是海鷗們的樂(lè)園。僅僅不是海鷗們的樂(lè)園嗎？（也不是……）
指名讀。（讀出痛心、憤恨）
你還看到了怎樣痛心疾首的畫面？（讓學(xué)生選擇2——4小節(jié)中的語(yǔ)句展開想象）
② 回首美好的家園
這些本不敢發(fā)生，這兒原本是樂(lè)園、是夢(mèng)想之地。走進(jìn)詩(shī)的一二兩行你仿佛看見了什么？走進(jìn)大自然的美好家園，我們似乎看見海鷗們?cè)冢ㄎ邓{(lán)的大海上自由地嬉戲，開心地覓食），我們看見（蜥蜴和甲蟲在金黃的沙灘上美美做著金黃色的夢(mèng)，他們?cè)陂_心地捉迷藏，他們你追我趕玩得不亦樂(lè)乎。）我們看見（星星月亮做著甜甜的美夢(mèng)，露出的晶瑩的笑容。）（孩子們飛奔在綠茵茵的草地，投入到緊張的比賽之中。）能用你的朗讀傳遞這一份美好嗎？
③ 取代這些美好畫面的是殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們?cè)跄懿煌锵А⒉煌葱哪兀?/p>
分小組讀一二兩行。
小結(jié)：這就是詩(shī)人的高明之處，把家園的美好、安寧和經(jīng)受戰(zhàn)爭(zhēng)后殘酷的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行鮮明的——對(duì)比一下子觸動(dòng)了我們的心。板書：對(duì)比
師引讀：是啊，是戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘了春天般美好的家園。
a、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——海鷗的樂(lè)園
b、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下
c、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮
d、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球
3.深究“反復(fù)”
一切美好都只是曾經(jīng)擁有，回過(guò)來(lái)看看這四個(gè)問(wèn)句該怎么讀？（出示課件）
☆一般問(wèn)號(hào)表達(dá)的是疑問(wèn)，這里僅僅是作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑問(wèn)嗎？他更像表達(dá)的是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的——控訴、厭惡、抗議。到底該怎么讀？（聲音響亮、情感強(qiáng)烈）怎么讀出區(qū)別？（指名）課件出示練一練。
☆既然是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，如果在？后加上另一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話應(yīng)該是（拿起筆鄭重地再？后加上！）讓我們?cè)谟美首x來(lái)表達(dá)我們的抗議。
小結(jié)：這正是作者的良苦用心，這句話在整首詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)。像四把錘子敲打著我們的心，讓我們的心也隱隱作痛。
4.選材典型
詩(shī)人言短意精，你還發(fā)現(xiàn)了什么？老師發(fā)現(xiàn)詩(shī)人在寫的內(nèi)容的選擇上也是獨(dú)具匠心。不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有。
☆代表海陸空，這表明戰(zhàn)火已經(jīng)蔓延到了世界的角角落落，整個(gè)自然都遭受摧殘。（動(dòng)物、植物、人類、星球，所有的一切都遭受著摧殘）選擇有代表性的四個(gè)地點(diǎn)，使區(qū)區(qū)172個(gè)字富有震撼力，這就是詩(shī)的力量。（板書）
四、總結(jié)歸納，激情誦讀
1.總結(jié)朗讀
歸納這三處寫法：
①把原先的……現(xiàn)實(shí)的……對(duì)比一下子震撼了我們的心
②反復(fù)用……敲打我們的心靈，讓我們的心靈隱隱作痛。
③有代表性的四個(gè)地方告訴我們整個(gè)世界遭受摧殘。
引：用誦讀把我們感受到的表達(dá)出來(lái)，傳遞出去。（女生一二行、男生三四行、問(wèn)句齊讀）
2.老師曾聽過(guò)一首歌《tell me why》告訴我為什么，和這首詩(shī)一樣有震撼力，小男孩稚嫩而堅(jiān)定的聲音，幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心。
伴著這樣富有力量的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)誦讀1-4小節(jié)，把我們傾聽到的用詩(shī)的力量傳遞出去。
五、表達(dá)希望，仿寫拓展
1.這就是戰(zhàn)爭(zhēng)，讓原本美好的家園不復(fù)存在，多少無(wú)辜的生命離我們遠(yuǎn)去，所以詩(shī)人在最后一節(jié)感嘆。（指名讀）
詩(shī)人希望和祈盼戰(zhàn)火中的孩子擁有的僅僅是課桌和教室嗎？詩(shī)人渴望他們擁有的是——和平。我們一起和詩(shī)人來(lái)呼喚。齊讀第五小節(jié)。
2.仿寫
引：雖然我們的力量還不足以阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們可以學(xué)習(xí)詩(shī)人，用我們的筆，寫下我們心中的希望和祈盼。
預(yù)設(shè)：
我們希望，我們祈盼
讓蔚藍(lán)色的大海
永遠(yuǎn)是海鷗們的樂(lè)園，
不再被戰(zhàn)艦和水雷侵占。
我們希望，我們祈盼
讓
，
。
點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用了反復(fù)、對(duì)比，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的詩(shī)意表達(dá)。
六、回應(yīng)課題，升華主題
1.所有的希望，所有的祈盼，濃縮成一句話，那就是：讓和平之花永遠(yuǎn)盛開，永不凋謝！（課件呈現(xiàn)）
2.回應(yīng)課題，補(bǔ)寫和平之花
師：現(xiàn)在回過(guò)來(lái)看課題，詩(shī)人希望遭受戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的生靈和我們一樣享受春天，實(shí)際上就是說(shuō)希望他們和我們一樣享受和平。把和平兩個(gè)字鄭重地寫在課題的旁邊。
3.最后老師送給大家一句話，來(lái)自閱讀鏈接中的《兒童和平條約》：抓住我們的歡笑和想象，我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿摹＃ㄒ黄鹱x銘記在心）
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)、品味詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：戰(zhàn)爭(zhēng)資料片、圖片、音樂(lè)
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.課件展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，戰(zhàn)后兒童悲慘的生活。
2.全班交流感受，提升情感。
二、初讀課文。
1.讀導(dǎo)語(yǔ)，交流自方法。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌。
3.交流讀后感受。
4.理請(qǐng)?jiān)姼璧恼w線索。
5.了解每一節(jié)詩(shī)歌主要講了什么。
三、說(shuō)說(shuō)、讀讀、議議。
1.課件展示圖片，情景對(duì)照。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，讀出情感。
3.評(píng)一評(píng)，議一議。提升朗讀水平。
4.再讀。
5.個(gè)別讀，分段讀，師生對(duì)讀，全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)最后一段，激qing導(dǎo)引，拓展寫詩(shī)。
1.課件投影最后一節(jié)詩(shī)，指導(dǎo)感情朗讀。
2.配樂(lè)詩(shī)朗讀。
3.對(duì)最后一句詩(shī)歌省略號(hào)的補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生抒發(fā)情感。
五、拓展。
寫詩(shī)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感，了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
教具教學(xué)課件
課型新授課
教學(xué)流程設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
一、激情導(dǎo)入 揭示課題
1、多好聽的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著春光，享受著和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
2、師板書課題。
3、生齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生課前唱的《拍手歌》自然地引入教師充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)，這樣就把學(xué)生很快地帶入了課文情境。]
二、初讀課文 整體感知
1、“歌曲是唱出來(lái)的，工夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的。”讓我們趕緊翻開課本讀讀這首詩(shī)吧！
2、生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
（課件出示）蔚藍(lán)色 巡弋 蜥蜴 頻頻 綠茵茵 祈盼
4、齊讀全詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀中整體感知課文，獲得一個(gè)初步的印象，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了基礎(chǔ)。]
三、品讀課文 體驗(yàn)情感
（一）品讀第一至四節(jié)
1、你們讀書時(shí)專注的神情告訴老師：你們都讀得很認(rèn)真，是這樣嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。
（課件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）
2、看了圖片，你有什么話要說(shuō)？
3、找出文中描繪畫面的句子。
4、指導(dǎo)朗讀這些句子。
5、同學(xué)們讀得很美，可這美麗的大海、沙漠、夜空和草地在一夜之間變了樣，它們變成什么樣了呢？
6、找出文中描寫因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象的句子。
7、那么美麗的大海、沙漠、夜空、草地頃刻間變成了這般模樣，你心里是什么感受？能把這種感受融入你的朗讀中嗎？
8、指導(dǎo)朗讀（自由練讀，指名讀，評(píng)議后再讀，男女生分角色讀）
9、這究竟是為什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）
10、用“因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，＿＿不再是＿＿。”說(shuō)話。（課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）
11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問(wèn)是為了表達(dá)自已怎樣的情感？
12、齊讀一至四節(jié)。（師引讀，生齊讀）
13、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來(lái)了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。
（課件出示“戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童”圖片）
14、看了這些圖片，這段文字，你想說(shuō)什么？
15、朗讀一至四節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：借助課件極其生動(dòng)的畫面與教師極富感染力的語(yǔ)言，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象對(duì)比著感受，深化了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性的認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的呼喚。]
（二）品讀第五節(jié)
1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)給奪取了那么多無(wú)辜的小生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來(lái)看詩(shī)歌的最后一節(jié)。
2、齊讀。
3、多么令人揪心呀！如果沒(méi)有和平，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室也是空想！讀到這，你想發(fā)出什么樣的呼喚？
4、生說(shuō)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、理解詩(shī)尾的省略號(hào)。
7、齊讀第五節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：讀讀，說(shuō)說(shuō)，再讀，再說(shuō)，而后再讀，層層深入，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味，在讀中與文本的情感產(chǎn)生共鳴。]
四、拓展延伸 升華主題
1、是啊，制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的共同心愿，1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來(lái)看看。
（課件出示《兒童和平條約》）
2、生讀。
3、我們?cè)谝黄穑瑹釔?ài)和平的我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿模屛覀儩M懷著對(duì)和平的祈盼，大聲地讀吧！
（課件出示文本語(yǔ)言拓展）
我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園
我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲的天下
我們希望，我們祈盼——藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮
我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球
我們希望，我們祈盼——戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)和我們一樣享受春天
[設(shè)計(jì)意圖：以“閱讀鏈接”和“模仿文本語(yǔ)言”的拓展結(jié)束全課，更加堅(jiān)定了學(xué)生反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的信念。]
板書設(shè)計(jì)
和我們一樣享受春天
不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
想要和平！
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
【教材分析】
這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。
詩(shī)歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒(méi)有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是世界人民共同的心愿。
全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
⑴ 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
⑵ 了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
⑶ 有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
可以采用“讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀”的方式來(lái)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)和平的教育。
【教學(xué)建議】
1、教學(xué)之前可以布置學(xué)生收集近些年來(lái)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
2、教學(xué)中可以先組織學(xué)生交流課前搜集的資料，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)及戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的后果有一初步了解，為理解詩(shī)歌作鋪墊。
3、教學(xué)詩(shī)歌要以讀為主，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，并且注意將讀、想、說(shuō)結(jié)合起來(lái)。
4、了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂時(shí)間、背景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰(zhàn)爭(zhēng)連續(xù)不斷地發(fā)生，戰(zhàn)爭(zhēng)中平民百姓的生活狀況怎樣呢？請(qǐng)看看下面這些資料和圖片。（教師準(zhǔn)備的圖片及資料）你還知道近來(lái)有哪些戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來(lái)了學(xué)生的災(zāi)難嗎？（學(xué)生交流搜集的資料）
2、當(dāng)我們聽了這些血的事實(shí)，了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇，你又有何感想呢？讓他們和我們一樣享受春天吧！（出示課文題目）
二、初讀感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：
了解了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
三、交流討論
1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
2、交流：
了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
四、閱讀示范
（根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“草地”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。）
1、默讀第四節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：
草地本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的草場(chǎng)呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？
2、有感情地朗讀第四節(jié)。
3、自主閱讀：
按閱讀第四節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩(shī)
六、升華總結(jié)
1、讀了這首詩(shī)，你有什么話要說(shuō)。
2、宣讀“兒童和平條約”。
資料袋：1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、結(jié)合對(duì)課文的理解填空：
戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子們失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我們希望戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣___________。
2、我會(huì)寫：仿照第一至四小節(jié)的寫法，寫一段詩(shī)，表達(dá)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)和平的渴望：
__________的__________，
本來(lái)_________________，
可如今_____________,
_____________________，
這究竟是為什么？