《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方法 小組合作學(xué)習(xí)法。
課前準(zhǔn)備 生字詞卡片、圖畫(huà)、課件
教學(xué)過(guò)程
一、繪畫(huà)設(shè)境，談話導(dǎo)入
老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家，老師想請(qǐng)小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà)，需要畫(huà)房子、太陽(yáng)和大樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)？
老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
二、自讀課文，整體感知
1.初讀課文掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、查生字表）。
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
3.準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知
1.你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
鞏固生字：
（1）出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
�。�2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
�。�4）讀句子說(shuō)句子：
海水（顯得）更藍(lán)了。
濤聲（顯得）更近了。
顯得。
2.課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。
3.找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。
4.聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
5.學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。
6.同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
四、拓展課文，積累語(yǔ)言
1.同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。
2.再讀課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法，假如你是書(shū)中人，你會(huì)怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：
課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我說(shuō)：“___________________。”
3.把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
五、總結(jié)全文，課外延伸
同學(xué)們，你們說(shuō)的方法又多又好�？梢�(jiàn)，生活中看似很難辦的事情，只要認(rèn)真觀察，不斷實(shí)踐，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？你們說(shuō)的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、忽、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“丹、宋、藝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、初步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，想像能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字。
2、難點(diǎn)：朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
一、導(dǎo)入新課
師：今天，我給大家?guī)?lái)了三個(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件展示），我來(lái)給大家介紹一下，他們是――宋濤、陳丹和趙小藝（課件人名逐個(gè)出現(xiàn)）。我們來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧。
師：你好，宋濤（陳丹、趙小藝），很高興認(rèn)識(shí)你。誰(shuí)還想跟他們打招呼呢？
生：打招呼，做自我介紹。
師扮宋濤等，做回答。
師：這三位小朋友聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)非常聰明，想出一個(gè)難題考考你們，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？
生：敢。
師：他們帶來(lái)的是一個(gè)謎語(yǔ)（課件出示），哪位小朋友知道謎底呢？這么多同學(xué)都知道呀，那大家一起說(shuō)吧，謎底就是…………
生：風(fēng)。
師：風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著的，那大家想過(guò)沒(méi)有，怎么樣才能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呢？讓我們一起走進(jìn)課文，看看這三位新朋友是怎么 畫(huà) 風(fēng) 的。（課件出示課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生：15、《畫(huà)風(fēng)》。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
師：想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課本66頁(yè)，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀的時(shí)候標(biāo)出自然段，并畫(huà)出生字，一會(huì)比比哪個(gè)小朋友生字認(rèn)的最準(zhǔn)確。
師：大家的表情告訴老師你們充滿自信，誰(shuí)愿意先接受挑戰(zhàn)？（指生答）
[出示：生字]
1、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。
（1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。
�。�2）怎么住這生字的？
讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì)寫(xiě)的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
4、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
5、再讀一遍他們的名字。
前面六個(gè)字在我們周?chē)说拿掷锝?jīng)常出現(xiàn)，大家很容易記住，但這個(gè)字[課件單獨(dú)出：顯]
你是用什么好方法來(lái)記住它的呢？
生：加一加，減一減。（日＋業(yè)，濕－三點(diǎn)水。）
師：同學(xué)們真聰明，老師這里還有一個(gè)問(wèn)題想考考細(xì)心的小朋友，課文中有一個(gè)多音字，誰(shuí)找到了？
生：旗桿的桿。[出示：桿]
師：你能說(shuō)說(shuō)它在課文中的讀音嗎？
師：你還知道它的另一個(gè)讀音嗎？
師：同學(xué)們真了不起。老師要為你們樹(shù)起大拇指。（課件：大拇指的圖片。）
三、讀文感悟
1.三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)。
愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求�，F(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
2.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？你想讀哪幾個(gè)自然段？
指名分段接讀課文。評(píng)議。
3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫(huà)風(fēng)）剛才提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友默讀課文，勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。
指名說(shuō)，順序可亂。
4.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你是從哪個(gè)自然段知道的？
生：（遇到問(wèn)題要我動(dòng)腦筋，多思考，想辦法。）
四、分角色朗讀課文
1. 小組合作，練習(xí)分角色朗讀。（出示二至八自然段）
2. 哪個(gè)小組愿為全班展示一下？（其他小組認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng) 他們哪里讀得好？）
教師適機(jī)點(diǎn)撥。
女同學(xué)的聲音真好聽(tīng)，男子漢的聲音真響亮。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�1）出示要寫(xiě)的字：丹、藝、宋
（2）口頭組詞。
（3）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？重點(diǎn)指導(dǎo)藝
�。�5）老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)議。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)
一、激趣
1.板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：《畫(huà)風(fēng)》 齊讀課題
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫(huà)風(fēng)的？）
三、識(shí)字、寫(xiě)字
1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
3.出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。
�。�1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。
（2）想辦法記生字
4.個(gè)別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、初學(xué)課文
1.朗讀課文，勾出3個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法。
指名說(shuō)，順序可亂。
2.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你是從哪個(gè)自然段知道的？
3.喜歡這3個(gè)小朋友嗎？為什么？
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。我們要向他們學(xué)習(xí)。
《畫(huà)風(fēng)》第二課時(shí)
一、整體把握、理解
同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》（出示課題），還記得么？宋濤、趙小藝、陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
學(xué)生回答
師粘貼： ---------旗子
彎彎的小樹(shù)
斜斜的雨絲
---------風(fēng)車(chē)
同學(xué)們，大家來(lái)看看這些詞語(yǔ)，哪個(gè)詞語(yǔ)更能讓你具體生動(dòng)地感受到“風(fēng)”的存在？為什么呢？（學(xué)生回答）哦，原來(lái)用了這樣的詞，能生動(dòng)形象地讓我們感受到“風(fēng)”，那聰明的你能給旗子和風(fēng)車(chē)加上怎樣的詞語(yǔ)同樣會(huì)變得如此生動(dòng)形象，仿佛置身于“風(fēng)”中呢？
師小結(jié)：哇！同學(xué)們好棒啊，風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)，而這些詞語(yǔ)能讓“風(fēng)”生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，以后學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候能夠幫助你的！
二、表演朗讀見(jiàn)其義
�。�1）這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣，而形式也很有趣的，2-8自然段都運(yùn)用了人物的“對(duì)話”，你看，“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員，把這個(gè)故事表演出來(lái)，同學(xué)們想?yún)⒓用�？好，我們先�?lái)看看第一輪表演的內(nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)
如果你是導(dǎo)演，你能從神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)教教演員該如何演，請(qǐng)你先仔細(xì)思考一下�？磥�(lái)，做個(gè)導(dǎo)演可真是不容易��！
同學(xué)們，剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色，現(xiàn)在請(qǐng)剛剛幾個(gè)同學(xué)來(lái)給我們表演一下，
�。▋奢�，挑戰(zhàn)輪換）
�。�2）看來(lái)同學(xué)們?cè)絹?lái)越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺(jué)了，好！我們馬上進(jìn)入第二輪的表演，這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作，討論如何演，再成為演員練習(xí)，等一下展示給大家看。（學(xué)生討論，再上臺(tái)展示，老師加以評(píng)點(diǎn)）
三、拓展積累，完成“你如何畫(huà)風(fēng)？”
哇！同學(xué)們好厲害啊，我覺(jué)得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌！你們表演得那樣出色，相信你一定也能畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)呢？請(qǐng)同學(xué)思考一下，等一下我要開(kāi)火車(chē)詢(xún)問(wèn)哦，加油！
�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)，積累詞語(yǔ)）
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、師生問(wèn)好
二、師：我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，好么？（生來(lái)本無(wú)形，走路卻有聲，夏天無(wú)它熱，冬天有它冷）
生：風(fēng)
師：同學(xué)們真聰明，生活中風(fēng)是無(wú)處不在的，但它卻看不見(jiàn)，摸不著，可是居然有三個(gè)小朋友把它畫(huà)了出來(lái)（板書(shū)：畫(huà)），這街課我們就來(lái)學(xué)習(xí) 15 畫(huà)風(fēng) （板書(shū)課題）
誰(shuí)愿意讀一讀課題（2-3人）
你們想認(rèn)識(shí)畫(huà)風(fēng)的小朋友么？（想）那就請(qǐng)這三位小朋友亮相吧（出示帶有拼音的畫(huà)面）請(qǐng)你和他們打個(gè)招呼吧�。ㄉ�……）
陳丹，趙小藝，宋濤一看我們二年三班的同學(xué)這么有里買(mǎi)，這么熱情，他們也非常高興，他們?nèi)齻�(gè)表示要和你們做永遠(yuǎn)的朋友，那你們也能永遠(yuǎn)記住他們嗎？（能）（出示無(wú)拼音畫(huà)面）誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們？這位是——陳丹 這位是——
這個(gè)字讀？（丹）誰(shuí)來(lái)組一個(gè)詞？那這個(gè)字呢？（濤）組詞？
這個(gè)字——陳，你是怎么記住的？剩下的幾個(gè)字你有辦法記住么？
師：同學(xué)們真聰明，只用了一會(huì)的工夫就記住了這么多生字，還結(jié)識(shí)了三位小朋友，那我們就看一看他們是怎么樣畫(huà)風(fēng)的吧！ 請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕聽(tīng)老師讀課文！
（……）
(1)師：你們想學(xué)他們畫(huà)風(fēng)的方法么？（想）那就請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)大聲地讀課文，不認(rèn)識(shí)的自己互相問(wèn)一問(wèn)，開(kāi)始
�。�……）
(2)師：你們學(xué)會(huì)他們畫(huà)風(fēng)的方法了么？那他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)你快速讀課文，把他們畫(huà)風(fēng)的句子用浪線畫(huà)出來(lái)。
�。�……）
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)趙小藝怎么樣畫(huà)風(fēng)的？（第一次：旗幟 第二次：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)） 趙畫(huà)了兩次風(fēng)，老師這有一個(gè)風(fēng)車(chē)，一面旗幟，你能讓它轉(zhuǎn)起來(lái)，票起來(lái)么？（出示風(fēng)車(chē)，旗幟）
生：動(dòng)（風(fēng)真的吹動(dòng)了旗子，吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車(chē)）
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)把趙畫(huà)風(fēng)的句子讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕 （生讀）
師：你能根據(jù)趙畫(huà)風(fēng)的這兩句話，完成下面這個(gè)句子嗎？
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把_______吹_______了,風(fēng)藏在_______里
(先根據(jù)第一句填,再根據(jù)第二句填)
這兩句話就組成了一篇優(yōu)美的小詩(shī),誰(shuí)能讀出詩(shī)的優(yōu)美?
(4)趙畫(huà)這樣的風(fēng),陳在趙的啟發(fā)下又畫(huà)了怎樣的風(fēng)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(彎彎的小樹(shù))誰(shuí)能把這句話再讀一遍(彎彎應(yīng)該怎么讀?為什么?)
生:重讀,為了突出是風(fēng)把小樹(shù)吹彎的
師:現(xiàn)在我們就是一棵小樹(shù),你認(rèn)為你讀出了風(fēng)的感覺(jué),你就彎一彎你的腰! 誰(shuí)來(lái)讀?(你認(rèn)為他讀出了風(fēng),你就彎一彎腰)
(5)宋又畫(huà)了怎樣的風(fēng)呢?膠乳老師就是宋,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎樣畫(huà)風(fēng)?(生讀)
師:我明白了,應(yīng)該這樣畫(huà)(出示動(dòng)畫(huà))
宋濤就這樣畫(huà)出了風(fēng)(幻燈)那你能根據(jù)他畫(huà)的風(fēng)完成這句話嗎?
(同上)
師:趙,陳,宋開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了風(fēng),我們同學(xué)仔細(xì)分析,描述的風(fēng),他們畫(huà)了一幅幅畫(huà),我們也寫(xiě)了一首小詩(shī),誰(shuí)愿意朗讀一下(課件出示,生 3-5人)師:他們都畫(huà)了風(fēng),那你最喜歡誰(shuí)呢?
(趙:第一個(gè)畫(huà)風(fēng),愛(ài)動(dòng)腦筋;宋:愛(ài)提問(wèn)<提了什么問(wèn)題?讀出語(yǔ)氣,他畫(huà)風(fēng)了嗎?你也愛(ài)動(dòng)腦筋>;陳:她不會(huì)的知識(shí)，通過(guò)動(dòng)腦筋,向別人學(xué)習(xí),也學(xué)會(huì)了)
小結(jié):宋善于提出問(wèn)題,陳能正確正視自己,善于向別人學(xué)習(xí),趙不僅能思考問(wèn)題而且能解決問(wèn)題,他們?nèi)烁蚁敫易?相互協(xié)作的精神,是值得我們大家學(xué)習(xí)的.
三、拓展
1、你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)。
2、你會(huì)描述風(fēng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（同上）
3、你能用你的肢體演一演風(fēng)嗎？
四、思考：你知道生活中還有什么是看不見(jiàn)摸不著卻無(wú)處不在的？把它展示出來(lái)！
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一,教材簡(jiǎn)析
這是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第四冊(cè)第四組的課文.本組教材的四個(gè)小故事,都是圍繞動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)選編的,目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦,勤動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力."畫(huà)風(fēng)"這個(gè)題目引起了課文中的小朋友思考.風(fēng)看不見(jiàn)也摸不著,怎么畫(huà) 陳丹,趙小藝,宋濤三個(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng).
二,教學(xué)目標(biāo)
1,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意.
3,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
三,教學(xué)理念
1,架設(shè)教學(xué)與生活的橋梁."生活即教育,教育即生活."讓生活走進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)世界和情感世界,也讓語(yǔ)文教學(xué)植根于學(xué)生的生活世界而顯得豐富多彩,富于生趣.
2, 倡導(dǎo)自主參與,合作交流的學(xué)習(xí).以學(xué)生為主體,朗讀為重要手段,讓學(xué)生在形式多樣的(自由讀,分組讀,分角色朗讀,表演示范讀等)語(yǔ)言實(shí)踐中,培養(yǎng)語(yǔ)言的感悟能力,尤其引導(dǎo)學(xué)生抓住人物個(gè)性化的句子,讀懂課文,把握人物情感,切身體會(huì)到遇事善于質(zhì)疑,思考,解疑帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣,并樹(shù)立起自信,同時(shí)培養(yǎng)交流合作的意識(shí).
四,學(xué)情分析
學(xué)生來(lái)自海邊農(nóng)村,是在大自然的懷抱中吹著海風(fēng)長(zhǎng)大的,對(duì)風(fēng)特別熟悉,理解文中人物對(duì)話較容易,但語(yǔ)言的感受, 感悟性還不夠敏捷,因而在體會(huì)人物情感與心情方面會(huì)比較困難.所以在教學(xué)中,我以指導(dǎo)朗讀為主,來(lái)領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,體驗(yàn)提問(wèn)題,動(dòng)腦筋,想辦法,解決問(wèn)題的情感與樂(lè)趣.
五,教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)課前活動(dòng),激發(fā)興趣
1,謎語(yǔ)激趣:禾苗見(jiàn)它彎腰,小樹(shù)見(jiàn)它招手,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,浪花見(jiàn)它歡笑.請(qǐng)學(xué)生自己到田野里,大海邊,校園中尋找謎底.
2,引導(dǎo)探究:看看哪位最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)有辦法把它帶到教室里來(lái).
-1-
[我認(rèn)為學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛锍錆M極大的好奇心和興趣,讓課堂回歸兒童的生活世界,既加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系,又激發(fā)他們走進(jìn)生活,觀察生活的愿望,并養(yǎng)成習(xí)慣.再者,找到謎底容易,而把它帶到教室中來(lái)就得動(dòng)腦筋,這有助于培養(yǎng)學(xué)生遇事愛(ài)動(dòng)腦筋勤思考的習(xí)慣.]
(二)揭示謎底,引入新課
1,揭謎底,并讓大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣把它帶到教室中來(lái)的.
2,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾位小朋友,看看他們又是怎么辦的
[我是這樣想的:活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的思維很活躍,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,自然而然走入新課.他們會(huì)用各式各樣的方法來(lái)展示.及時(shí)肯定他們富有創(chuàng)意的理解,給予鼓勵(lì)和贊許,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).]
(三)質(zhì)疑解難,自主探究
1,自由誦讀課文.
2,同桌讀,前后桌讀.
教師巡視指導(dǎo),糾正讀音.
3,檢查讀書(shū)情況.提問(wèn):你讀了課文知道了什么 想說(shuō)些什么
4,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言.
學(xué)生自由發(fā)言,師生共同評(píng)價(jià).
關(guān)注個(gè)性差異,不同文化背景,思維方式,生活習(xí)慣的學(xué)生,感受與理解也不同,尊重個(gè)體的體驗(yàn).
5,小結(jié).紅旗在飄動(dòng),小樹(shù)彎彎腰,風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜斜飄都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故.風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái).
6,你有什么話想對(duì)幾位小朋友說(shuō) 你喜歡哪一位小朋友,為什么
我們喜歡這些小朋友,因?yàn)樗麄兏蚁敫易?愛(ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考.
[如此設(shè)計(jì),是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)重在感性層面,重視培養(yǎng)語(yǔ)感,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的情感體驗(yàn).反復(fù)朗讀,學(xué)生有了自己所感悟的感情世界和體驗(yàn),并自由表達(dá)出來(lái),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,尊重個(gè)體獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解,關(guān)注個(gè)性健康自然的發(fā)展.]
(四),朗讀感悟,體驗(yàn)情感
1,出示三個(gè)頭像,說(shuō)說(shuō)他們的名字.
學(xué)生自由誦讀課文找答案,以第一人稱(chēng)作自我介紹.如"我叫趙小藝,我在……(干什么)."
2,鼓勵(lì)學(xué)生與"它"交朋友,同時(shí)引導(dǎo)讀姓名,認(rèn)識(shí)其中六個(gè)生字,可聯(lián)系身邊同學(xué)的名字來(lái)認(rèn)識(shí).
-2-
[這樣的設(shè)計(jì),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究.小學(xué)生都樂(lè)于與人交朋友,在"交朋友"中學(xué)習(xí)體驗(yàn)文中小朋友的創(chuàng)意,培養(yǎng)與人文明友好交往的意識(shí)和能力,以及口語(yǔ)表達(dá)能力.]
3,練習(xí)對(duì)話,開(kāi)展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng).
�、僮杂烧b讀;讓學(xué)生讀他(她)喜歡的段落.
②自由組合練對(duì)讀.
�、坌〗M推薦代表,分角色朗讀,競(jìng)賽讀.在讀的過(guò)程中教師適時(shí)示范,指導(dǎo).
"誰(shuí)能畫(huà)風(fēng) "要讀出宋濤疑問(wèn)的語(yǔ)氣,且心里有一絲得意的情緒;陳丹說(shuō)"誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)"時(shí),應(yīng)帶有為難的語(yǔ)氣,趙小藝說(shuō)"我能"時(shí),應(yīng)該是非常自信,高興的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大;"我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了""我還能畫(huà)"等句子要帶驚喜,興奮的心情,用自信,肯定的語(yǔ)氣讀.
5,表演,示范朗讀.
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我充分尊重語(yǔ)文教學(xué)的選擇性和多樣性,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求選擇朗讀,創(chuàng)設(shè)寬松,民主,和諧的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)人物的情感,并受到啟發(fā),學(xué)會(huì)留心身邊的事物,勤于動(dòng)手,獨(dú)立思考,大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)敢想敢做,相互協(xié)作的精神和合作意識(shí).]
(五)留意生活,描繪美景
1,回憶刮風(fēng)的景象.
2,動(dòng)手畫(huà)風(fēng),比比誰(shuí)想得妙,畫(huà)得好.展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品.
3,課外拓展.
還有哪些事物都是看不見(jiàn),摸不清的,如果由你來(lái)畫(huà),你會(huì)畫(huà)什么 請(qǐng)你把自己的奇思異想,用彩筆描繪出來(lái).
[我的設(shè)計(jì)意圖是:語(yǔ)文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間,真真正正地去思考,去動(dòng)手,敢想敢做,相互協(xié)作,養(yǎng)成良好的習(xí)慣.]
對(duì)于本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì), 我認(rèn)為課前準(zhǔn)備活動(dòng)非常貼切學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很濃厚,教師只要作好指導(dǎo)以及上課時(shí)的恰當(dāng)引導(dǎo),導(dǎo)入新課將是很成功的.在朗讀感悟時(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性,活躍課堂氣氛,在學(xué)生朗讀的過(guò)程中,教師巡視作好個(gè)別指導(dǎo),這也是一個(gè)成功的環(huán)節(jié).但由于鄉(xiāng)村學(xué)生表達(dá)交流的信心和能力尚存在不足,在新課開(kāi)始的"自我介紹"可能存在不足,所以需要教師的鼓勵(lì)和幫助,并在實(shí)踐活動(dòng)中給予大力的指導(dǎo).
-3-
點(diǎn) 評(píng):
"架設(shè)教學(xué)與生活的橋梁"是本課教學(xué)設(shè)計(jì)最為成功之筆.吳老師結(jié)合她班學(xué)生來(lái)自海邊農(nóng)村,是吹著海風(fēng)長(zhǎng)大,對(duì)風(fēng)特別熟悉這一實(shí)際,她在課前就以謎語(yǔ)激趣,要求學(xué)生到田野里,大海邊,校園中尋找謎底,并想辦法把它帶到教室來(lái).這一別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì),確實(shí)令人耳目一新.教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí),有吳老師這一設(shè)計(jì),還有誰(shuí)擔(dān)心本課不能完成教學(xué)任務(wù)呢 這一教學(xué)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了吳老師高度重視開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的生活資源,利用"各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力"這一新課程理念.
本教學(xué)設(shè)計(jì)另一可取之處是吳老師熟練地采用調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與,合作交流這一新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式.例如,對(duì)課文內(nèi)容的理解,吳老師的設(shè)計(jì)是采用自由誦讀,生生對(duì)讀,分角式讀,競(jìng)賽讀,表演讀……讀后暢談質(zhì)疑,互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充,學(xué)生特別投入;對(duì)于課文給人的啟發(fā),吳老師是在學(xué)生多讀熟讀的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)課外都來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),讓學(xué)生在讀與畫(huà)中自己去思考,去感悟,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之目的.
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！笨戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
我們喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁搿Ｉ朴谔岢鰡?wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)建議】
一、識(shí)字寫(xiě)字
本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少、任務(wù)輕。要求認(rèn)識(shí)七個(gè)字，其中六個(gè)出現(xiàn)在課文人物姓名中，這些字很有可能在同學(xué)的姓名中也有。識(shí)字教學(xué)可作如下安排。
1、粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
2、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3、用減一減的辦法識(shí)字：濕—顯
4、寫(xiě)字指導(dǎo)：
�、拧≌_書(shū)寫(xiě)：
不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少�！罢！弊筮吺悄孔峙�，不能少一橫�！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。
�、啤∶烙^書(shū)寫(xiě)：
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
比較借鑒：烏—鳥(niǎo) 丹—舟 濤—壽 陳—凍
示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
二、朗讀感悟
這篇課文以人物對(duì)話的開(kāi)式，講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫(huà)紙上的故事。三個(gè)小朋友在一起，你一言我一語(yǔ)地交流，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法，在朗讀感悟過(guò)程中首先要想辦法解決這一問(wèn)題，弄清哪個(gè)小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的，在此基礎(chǔ)上再練習(xí)朗讀。建議這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、貼出三個(gè)小朋友的頭像，結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)叫什么名字？（如果預(yù)習(xí)不充分，學(xué)生不能確定他們分別叫什么名字，可讓學(xué)生馬上讀書(shū)找依據(jù)。）在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。引導(dǎo)認(rèn)讀姓名，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字。
2、出示三幅畫(huà)（一幅畫(huà)有飄舞的旗子，一幅畫(huà)有彎彎的小樹(shù)，一幅畫(huà)著斜斜的雨絲），看看每幅畫(huà)分別是誰(shuí)畫(huà)的？默讀課文找答案。
3、在頭像下一一對(duì)應(yīng)貼圖。
4、練讀對(duì)話，開(kāi)展?fàn)幾鑫闹行∨笥训幕顒?dòng)。自由組合練讀、分角色練讀，競(jìng)賽讀，爭(zhēng)當(dāng)“宋濤、陳丹、趙小藝”，在讀的過(guò)程中，教師適時(shí)示范、指導(dǎo)。
“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)。”要用非�？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。“我能！”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了�！薄拔疫�能畫(huà)！”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語(yǔ)氣讀。
三、積累運(yùn)用
1、你還有什么方法畫(huà)風(fēng)？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。完成課后習(xí)題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
2、欣賞句子，仿說(shuō)句子：
讀句子：“忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了。”
仿說(shuō)句子：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得＿＿＿＿。
�。撸撸撸撸撸�，＿＿顯得＿＿＿＿。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，再依照樣子寫(xiě)幾個(gè)：
潔白的紙 彎彎的小樹(shù) 斜斜的雨絲
潔白的（ ） 彎彎的（ �。 ⌒毙钡模ā 。�
四、實(shí)踐活動(dòng)
小畫(huà)展：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，比比誰(shuí)想得妙，畫(huà)得好。
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】
一、情景引入，巧設(shè)懸念
1、情景激趣：
今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。
3、教師描述：
今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶(hù)人家，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
4、學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。
5、教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)�。≮s快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。
6、學(xué)生質(zhì)疑：
聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)？
7、小結(jié)：
看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢？
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1、自由朗讀課文。
2、檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么？想說(shuō)些什么？
3、學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
�。ㄎ抑兰t旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。）
4、小結(jié)：
紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
5、你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
�。ㄎ覀兿矚g這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
三、朗讀感悟，深入理解
1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。
2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
3、小組推薦代表朗讀。
4、評(píng)讀：
用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào)？
�。ㄌ崾荆核螡龖�(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話，而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的，所以他非常高興。）
5、表演示范朗讀�！�
四、馳騁想象，描繪美景
1、展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。
2、動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。
3、啟發(fā)想象：
聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意.
2在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力.
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意.
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件.
學(xué)具準(zhǔn)備:
繪畫(huà)紙,水彩筆(或蠟筆,油畫(huà)棒.
一.激趣導(dǎo)入
情景引入,巧設(shè)懸念.前些日子,我去郊外春游,看到了十分迷人的景色,想欣賞嗎 我想請(qǐng)?jiān)郯喈?huà)畫(huà)最好的同學(xué)和我合作,把我看到的景色在黑板上貼出來(lái).師描述:那天天氣很好,陽(yáng)光燦爛.藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,遠(yuǎn)處有一座青山,山腳下住著一戶(hù)人家,屋后種著果樹(shù),一條小溪從門(mén)前流過(guò).微風(fēng)吹來(lái),樹(shù)葉沙沙作響.師敘述,生貼畫(huà).你能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)嗎
生質(zhì)疑:風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)
師:有幾個(gè)小朋友就想出了辦法,把風(fēng)畫(huà)出來(lái)送給了我,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這一課.(板書(shū)課題)
復(fù)習(xí)生字.在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,今天呀,他們也來(lái)到
了我們的課堂,(出示課件)還認(rèn)識(shí)嗎 大聲叫叫他們的名字.生認(rèn)讀,請(qǐng)數(shù)名學(xué)生讀.
二,自主探究
這三個(gè)孩子在景色優(yōu)美,空氣清新的郊外畫(huà)畫(huà),他們是怎么畫(huà)風(fēng)的 請(qǐng)你把書(shū)翻到66頁(yè),自由朗讀課文,找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子,用筆把它劃出來(lái).(生找)你喜歡誰(shuí)畫(huà)的風(fēng),就把描寫(xiě)他畫(huà)風(fēng)的句子多讀幾遍.(生讀)
指名匯報(bào):他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的 誰(shuí)來(lái)回答,和他找的一樣嗎 生:我最喜歡宋濤畫(huà)的風(fēng).他是怎么畫(huà)風(fēng)的
課件隨機(jī)出示:
1, 宋濤----"宋濤想了想,他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲."
師相機(jī)指導(dǎo):從他的話中,我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎 哪個(gè)詞描寫(xiě)了風(fēng)聲 你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢 師范讀,指名讀,齊讀.誰(shuí)來(lái)當(dāng)宋濤,到上面來(lái)貼畫(huà)風(fēng)圖,誰(shuí)能讀出風(fēng).評(píng)議.他畫(huà)得怎么樣 (生評(píng):不對(duì),應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀,差不多,也可以呀.(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫(huà)斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴他應(yīng)該怎么畫(huà)吧 (學(xué)生再次讀,老師改正)
這就是宋濤畫(huà)的風(fēng),風(fēng)藏在畫(huà)的哪里呀 (師:雨絲斜)你們能給畫(huà)作一句詩(shī)嗎 別急,咱們就用這個(gè)句式.誰(shuí)行 指名幾個(gè)學(xué)生.出示句式."風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里"(風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里.) 看看你多了不起,這么快就作了一首詩(shī).小朋友們真聰明,咱們一起動(dòng)腦筋,想辦法,通過(guò)讀風(fēng),畫(huà)風(fēng),說(shuō)風(fēng)等不同的方法展示了宋濤的畫(huà).(師隨機(jī)板書(shū):讀,畫(huà),說(shuō).)
2,你們喜歡誰(shuí)畫(huà)的風(fēng) 她又是怎么畫(huà)風(fēng)的 陳丹----"她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)."咱們就用剛才的方法把陳丹畫(huà)的風(fēng)展示出來(lái),好嗎 喜歡讀的同學(xué)讀一讀她畫(huà)風(fēng)的句子,多讀幾遍,把風(fēng)聲讀得大些.喜歡作詩(shī)的就作詩(shī).(可以用剛才的句式),喜歡畫(huà)畫(huà)的就簡(jiǎn)單幾筆把風(fēng)畫(huà)出來(lái),比一比誰(shuí)的作品最優(yōu)秀.展示.師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎 為什么要重讀"彎彎"呢 指導(dǎo)朗讀,指名讀,齊讀.
3,趙小藝畫(huà)的風(fēng)還沒(méi)欣賞.想看看嗎 四人組合作,讀風(fēng),(強(qiáng)調(diào)讀出風(fēng)聲)畫(huà)風(fēng),說(shuō)風(fēng),寫(xiě)風(fēng)(寫(xiě)板書(shū))等方法把趙小藝的畫(huà)展示出來(lái)行嗎 趕快分工,準(zhǔn)備吧!請(qǐng)一組匯報(bào).展示,其余生評(píng)議.
三個(gè)小朋友把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái),心情是怎樣的 應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀 想不出怎么畫(huà)風(fēng)時(shí),他們也是這么高興嗎 那又該怎么讀 四人小組合作選擇喜歡的方式讀.可以直接讀對(duì)話,加旁白讀,分角色表演.
師:我們請(qǐng)一組同學(xué)表演表演.(學(xué)生有模有樣的分角色表演)大家評(píng)評(píng)他們讀得怎樣
3.這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),可真了不起,你最喜歡他們嗎 為什么
三.拓展體會(huì)
過(guò)渡:風(fēng)姑娘悄悄地來(lái)到老師的耳邊問(wèn):"同學(xué)們也能畫(huà)我嗎 "(口答)
你準(zhǔn)備怎么畫(huà)風(fēng)呢 我們來(lái)比一比,聽(tīng)聽(tīng)哪些小朋友想得和別人不一樣,最新穎,
最有創(chuàng)意.你能用剛才的句式或課文中的話來(lái)介紹你的作品嗎
四.總結(jié)延伸
1, 欣賞刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力.
2,布置作業(yè).師: 愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,想出了各種不同的方法來(lái)畫(huà)風(fēng).回去以后,可以畫(huà)一畫(huà),把你的作品介紹給老師或好朋友.
紅旗飄
小樹(shù)彎
板書(shū):畫(huà)風(fēng) 雨絲斜
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:白紙、畫(huà)筆、油畫(huà)棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、猜謎激趣:
看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))
2、那么風(fēng)長(zhǎng)什么樣呢?學(xué)生暢所欲言。
3、可是這種沒(méi)有樣子的風(fēng),有幾個(gè)小朋友卻畫(huà)出來(lái)了,是誰(shuí)呢?
4、課件出示生字:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)我們學(xué)過(guò)的生字,讀一讀,能從這些生字中找出那三個(gè)小
朋友的名字嗎?(板書(shū):畫(huà))齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀,學(xué)生思考:這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的?
2、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、品讀課文,感悟文本
1、課件出示圖1:這是誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)?從這幅圖上你知道了什么?感受到了什么?板書(shū):紅旗飄
2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀?指導(dǎo)感情朗讀,注意多音字:桿。哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感
受到了風(fēng)?
1、課件出示圖2:這是誰(shuí)的畫(huà)?你覺(jué)得陳丹的畫(huà)怎么樣?她的畫(huà)中有風(fēng)嗎?板書(shū):小樹(shù)彎
2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀?哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?
1、課件出示圖3:這又是誰(shuí)的畫(huà)?他又是怎樣畫(huà)出風(fēng)的?板書(shū):雨絲斜
2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀?問(wèn):這幅畫(huà)有風(fēng)而樹(shù)怎么不彎呢?學(xué)生暢所欲言。
那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng),你還知道哪些風(fēng)?(狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬
風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……
3、同學(xué)們知道的可真多,全班起立表演朗讀這一段。
1、課件出示圖4:老師這兒還有一幅畫(huà),看看圖上添了什么?感覺(jué)到風(fēng)了嗎?
2、要是配上文字可以是書(shū)上的哪一段?
3、放課件教師讀課文最后一段。
4、根據(jù)板書(shū)小結(jié):紅旗在飄動(dòng),小樹(shù)彎彎腰,風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜斜的,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣
故,風(fēng)當(dāng)然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
四、細(xì)心思考,角色朗讀
1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢?
2、想不想再讀讀課文?換一個(gè)方式讀書(shū),怎么讀?
3、分角色朗讀,小組練習(xí),一組展示。
五、拓展延伸,寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)
1、我們班的小朋友也很愛(ài)動(dòng)腦筋,那么我們還有什么更好的辦法畫(huà)風(fēng)呢?
2、同桌互說(shuō)。
3、全班交流,能不能把你們說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)?寫(xiě)完后再在旁邊畫(huà)一畫(huà)。
4、美文欣賞:教師配樂(lè)朗誦。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15 畫(huà) 風(fēng)
紅 小 雨 風(fēng)
旗 樹(shù) 絲 車(chē)
飄 彎 斜 轉(zhuǎn)
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
[情景說(shuō)明]
《畫(huà)風(fēng)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
師：今天老師想考一考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明。注意，聽(tīng)好了，謎面是：“看不見(jiàn)它的影子，摸不著它的身子，小草見(jiàn)它點(diǎn)頭，花兒見(jiàn)它彎腰�！保ù蛞蛔匀滑F(xiàn)象）
生：我認(rèn)為謎底是風(fēng)。
生：我也認(rèn)為是風(fēng)。
師：你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，對(duì)，就是風(fēng)。
師：聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？
生：風(fēng)聲。
師：我們知道，風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)也可以感受得到，可以看一看，寫(xiě)一寫(xiě)，那它能畫(huà)出來(lái)嗎？
生：能！
師：那該怎樣畫(huà)呢？今天我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)風(fēng)》這一課就明白了。
（板題 齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第66頁(yè)，自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
�。ㄉ谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)生字）
師：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，課文中的三位新朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？
（出示課件）指名讀。
師：（出示課件）大屏幕上有什么變化？
生：拼音沒(méi)有了。
師：你們還認(rèn)識(shí)嗎？
（男女生賽讀，表?yè)P(yáng)自己）
師：老師這兒有一些詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家。（出示詞語(yǔ)）
（指名教，其他同學(xué)跟讀并正音）
師：這些生字寶寶離開(kāi)了他們的好朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課件）
�。ǚ中〗M讀生字）
師：你認(rèn)為哪些字要提醒大家的？
生：我認(rèn)為“烏云”中的“烏”要提醒大家，不要把里面多寫(xiě)了一點(diǎn)，那就成了一個(gè)“鳥(niǎo)”了。
師：你觀察得真仔細(xì)！
生：我認(rèn)為“呼呼地轉(zhuǎn)”中的“轉(zhuǎn)”要提醒大家，這是一個(gè)多音字，在課文中讀四聲。
師：你知道的真多！
生：我認(rèn)為“眨眼睛”這個(gè)詞特別要注意，“�！笔侨暎把劬Α边@個(gè)詞讀輕聲。
生：你說(shuō)得真棒！老師也同意你的意見(jiàn)。
……
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！那么能不能又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)呢？老師要來(lái)檢查了，小火車(chē)……（“開(kāi)火車(chē)”檢查字音）
師：這列火車(chē)又快又穩(wěn)地到達(dá)了目的地，獎(jiǎng)他們小組一面紅旗，還有哪個(gè)小組愿意接受挑戰(zhàn)？（生紛紛舉手，認(rèn)讀生字，師生幫助正音。）
師：同學(xué)們把生字寶寶們認(rèn)會(huì)了，現(xiàn)在老師想把它們送回課文中，你們有信心讀準(zhǔn)字音嗎？
生：有！
師：真是一群自信的孩子！好，那你們讀吧，邊讀邊想一想這篇課文寫(xiě)了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)課文
師：誰(shuí)能告訴大家，這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
生：課文寫(xiě)了三個(gè)孩子畫(huà)風(fēng)的事。
師：他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照老師的自學(xué)提示在小組內(nèi)交流討論。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示：（1）默讀課文。
（2）把寫(xiě)趙小藝、陳丹、宋濤畫(huà)風(fēng)的句子分別畫(huà)上波浪線、方框、橫線。
�。�3）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
（指名說(shuō)，課件出示相關(guān)的句子、記號(hào)。）
師：我們已經(jīng)知道了他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，那你們想看他們的畫(huà)嗎？
生：（齊呼）想！
師：你想看誰(shuí)的畫(huà)？他是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
生：我想看趙小藝的畫(huà)，他畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
�。ǔ鍪菊n件）
板書(shū)：圖片（飄動(dòng)的紅旗）
（出示文字，指名讀）
師：“趙小藝眨眨眼睛”說(shuō)明他在 （想辦法）他第一個(gè)想出畫(huà)風(fēng)的方法，如果你是他，你會(huì)怎樣說(shuō)，誰(shuí)來(lái)大膽地讀一讀。
�。ㄖ该x，自評(píng)，互讀，再指名讀，齊讀。）
師：他還畫(huà)了什么？
生：他還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。（出示課件）
板書(shū)：圖片（轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)）
師：這一句該怎樣讀呢？
（出示文字指名讀，小組賽讀，讀得好的小組獎(jiǎng)一面紅旗。）
師：你還想看誰(shuí)的畫(huà)？他又是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
生：我想看陳丹的畫(huà)，他在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。（出示課件）
板書(shū)：圖片（彎彎的小樹(shù)）
師：課文上哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅畫(huà)的，你能找出來(lái)讀讀嗎？
�。ㄖ该x，男女生賽讀）
師：還剩誰(shuí)的畫(huà)沒(méi)有看啊？（宋濤的）想看嗎？（想）那我們一起去看看吧�。ǔ鍪菊n件）
師：他畫(huà)了些什么？
板書(shū)：圖片（斜斜的雨絲）
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
�。ㄖ该x，喜歡這一自然段的同學(xué)一起讀）
師：小結(jié)：（出示課件）紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)在彎腰，風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接的畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的三個(gè)孩子用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，那么他們?cè)诋?huà)風(fēng)之前畫(huà)了些什么呢？ （指名說(shuō)）
師：后來(lái)他們畫(huà)了風(fēng)，你們覺(jué)得畫(huà)了風(fēng)后的畫(huà)怎樣？
生：我覺(jué)得畫(huà)了風(fēng)后的畫(huà)顯得更美了。
師：課文中是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一自然段。
師：你喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？
生：我喜歡課文中的三個(gè)孩子，因?yàn)槲矣X(jué)得他們很聰明。
生：我也很喜歡課文中的三個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兊南胂蠛茇S富。
……
師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡課文中的三個(gè)孩子，既然你們那么喜歡他們，你們可以分角色朗讀課文或者演一演啊，好不好？
生：（齊聲）好！
�。ㄉ谛〗M內(nèi)朗讀課文或表演）
師：哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)分角色朗讀課文或者演一演？
（小組上臺(tái)分角色朗讀課文，生評(píng)，師評(píng)。）
四、拓展延伸
師：課文中的三個(gè)孩子都很聰明，想出了畫(huà)風(fēng)的辦法，老師相信你們比他們還要聰明，如果是你，你打算怎樣畫(huà)風(fēng)呢？（師打開(kāi)窗戶(hù)，一陣風(fēng)吹來(lái)）
生；我會(huì)畫(huà)一個(gè)孩子的頭發(fā)被吹起來(lái)了。
生：我會(huì)畫(huà)書(shū)在自己翻。
生：我會(huì)畫(huà)一個(gè)孩子在放風(fēng)箏。
……
師：同學(xué)們的方法可真多啊，都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。只要你們?cè)谏钪猩朴谟^察，勤于思考，做生活的小主人，你們會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)！
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
二、教學(xué)重點(diǎn):朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
難點(diǎn):培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片。
四、教學(xué)流程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、昨天我們剛認(rèn)識(shí)了三位小朋友,看看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們。出示“陳”、“丹”等六張卡片復(fù)習(xí)生字寶寶。
2、大家再讀一讀課文的1—3自然段,說(shuō)說(shuō)他們想要干什么(他們想要畫(huà)風(fēng))。但風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,他們能畫(huà)出來(lái)嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng),來(lái)看看他們是怎么畫(huà)的。(板書(shū):畫(huà)風(fēng))
(二)出示嘗試題,學(xué)習(xí)4—8自然段。
1、自由朗讀4—8自然段,用你喜歡的方式劃一劃,找一找文中有幾個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)。(三個(gè),陳丹、宋濤、趙小藝)
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)4—5自然段
(1)讀一讀4、5自然段,誰(shuí)畫(huà)了風(fēng),你能用文中的話說(shuō)一說(shuō)他是怎么畫(huà)的。(趙小藝)
句子:“只見(jiàn)她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著�！闭业恼娌诲e(cuò),但是我們要注意,(出示課件)句子中紅色的字,除了課文中的讀音,還有念 (gǎn),那在本文中讀(gān)。 (2)找一找句子中哪個(gè)字體現(xiàn)了風(fēng)?(飄)開(kāi)動(dòng)你的小腦筋,想一想:趙小藝是第一個(gè)想出畫(huà)風(fēng)的人,心情是怎么樣的?(驕傲、自豪、激動(dòng))你能帶著這種感情來(lái)讀讀“我能!”(抽生讀)
(3)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人:因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí),風(fēng)吹動(dòng)旗子,旗子才會(huì)飄起來(lái)。所以畫(huà)飄動(dòng)的旗子,就畫(huà)出了風(fēng)。你能用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把---吹---了,風(fēng)藏在---里。”來(lái)說(shuō)一說(shuō),做做小詩(shī)人。(風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里)
板書(shū):旗子飄
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段
(1)讀一讀課文第6段,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫(huà)了第二幅畫(huà)。(陳丹;句子:“說(shuō)著,她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。”
(2)找一找:句子中哪個(gè)字體現(xiàn)了風(fēng)?(彎彎的)(課件出示:她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵小樹(shù))你喜歡哪一句。這位小朋友說(shuō)得真好,那讓我們一起來(lái)讀讀這句話。
(3)想一想:陳丹說(shuō),我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了,這里面“也”字告訴我們陳丹從不會(huì)到會(huì),她是怎樣的心情?(高興)我們帶著這種心情再來(lái)讀一讀。誰(shuí)能像說(shuō)旗子一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的小樹(shù)。(風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。)說(shuō)的真不錯(cuò),我們一起來(lái)讀一讀,看看風(fēng)是不是藏在你的朗讀里。(師生讀)
板書(shū):小樹(shù)彎
4、小組合作學(xué)習(xí)7、8兩個(gè)自然段
(1)小組讀一讀7、8兩個(gè)自然段,互相說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)自然段告訴我們哪兩個(gè)小朋友畫(huà)了風(fēng),他們又是怎么畫(huà)的。(宋濤:他畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲;趙小藝:她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在忽忽地轉(zhuǎn)。)
板書(shū):雨絲斜、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
(2)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。根據(jù)課文中的描述,請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小朋友說(shuō)的,在紙上畫(huà)一畫(huà),看看哪個(gè)小組畫(huà)的最好。(學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà),教師巡視指導(dǎo))
(3)用剛剛的詩(shī)句形式說(shuō)說(shuō)7、8自然段。(7、風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。8、風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)?大家真聰明,看來(lái)集體的力量就是大。
(4)三個(gè)小朋友畫(huà)了四幅畫(huà),是誰(shuí)多畫(huà)了一幅,請(qǐng)你用火眼精睛在文中找一找,并讀一讀(趙小藝:我還能畫(huà))別人都畫(huà)一幅,而她卻畫(huà)兩幅,這時(shí)的心情又是怎樣的呢?(激動(dòng),自豪)請(qǐng)你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。
5、分角色朗讀課文
(1)小組選出一個(gè)代表上臺(tái)演一個(gè)角色讀一讀,下面的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完了說(shuō)說(shuō)誰(shuí)哪里讀的好,哪里還可以改進(jìn)。
(2)你能讀的比她更好嗎?試試演一演。
(3)評(píng)選小明星。誰(shuí)演的那個(gè)角色最好,我們就推他為小明星,下次我們?cè)賮?lái)比一比,看誰(shuí)做小明星做的最久
6、學(xué)習(xí)第9自然段,歸納小結(jié)
(1)讀一讀,說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)在風(fēng)中發(fā)生了什么變化(在風(fēng)中顯得更美了)
(2)通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)我們?cè)撓蛩麄儗W(xué)習(xí)什么(三位小朋友善于觀察生活,遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。)大家學(xué)的都很認(rèn)真,老師相信,我們的小朋友一定會(huì)做的更好。
板書(shū):敢想敢做,善于動(dòng)腦
7、拓展體會(huì)
老師記得昨天有讓同學(xué)們回去畫(huà)一畫(huà)你想象的風(fēng),有多少小朋友畫(huà)了,請(qǐng)舉手。老師也有畫(huà)了一幅,想請(qǐng)小詩(shī)人結(jié)合前面的四幅畫(huà),看著屏幕上的提示幫老師做一首詩(shī)。如果有小朋友能結(jié)合自己的畫(huà)說(shuō)一說(shuō),那就更了不起了。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把---吹---了,風(fēng)藏在---里。
雖然風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,但只要我們----,風(fēng)就在我們的----里。
旗子飄
敢想敢做
板書(shū)設(shè)計(jì):小樹(shù)彎
畫(huà)風(fēng)善于動(dòng)腦
雨絲斜
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入
咱們今天舉行一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽怎么樣？想?yún)⒓訂�？�?qǐng)你拿出紙筆，聽(tīng)我的描述，邊聽(tīng)邊想象作畫(huà)。
藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，遠(yuǎn)處有一座青山，山腳下住著一戶(hù)人家，房前屋后種著果樹(shù)、鮮花，一條小溪從門(mén)前流過(guò)。一陣微風(fēng)吹過(guò)，哇，好香呀！這真是“香風(fēng)”呀！同學(xué)們你們畫(huà)出這陣香風(fēng)了嗎？這風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呀？
有三個(gè)聰明的小朋友想加入我們，和我們一起畫(huà)風(fēng)，你們歡迎嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)出這三位小朋友。今天我們就和這三位小朋友一起來(lái)《畫(huà)風(fēng)》。板書(shū)課題。想知道他們叫什么嗎？讀讀課文你就能找到。請(qǐng)快速讀文，圈出他們的名字。
二、學(xué)習(xí)生字
1、自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
3、他們是宋濤、陳丹、趙小藝。咱們和他們打個(gè)招呼吧，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
4、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課所要學(xué)的生字。
（1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。
（2）怎么記住這些生字的？想一想，找一找，這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？
請(qǐng)趙春扉同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何記住“趙”字，想讓其他小朋友記住你的姓嗎？
咱們班還有誰(shuí)的名字里有今天要學(xué)習(xí)的生字呀？那就請(qǐng)姜清濤同學(xué)教給我們一個(gè)記住“濤”字的好方法。這個(gè)字也是我們今天所要寫(xiě)的字，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格中的“濤”字，要寫(xiě)好這個(gè)字都要注意些什么？
書(shū)寫(xiě)生字，同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
5、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現(xiàn)在老師要考考你們。
自讀，齊讀。
課文里還藏著一個(gè)生字“顯”字，請(qǐng)拼讀三遍，怎么記？課文是如何給“顯”字組詞的？請(qǐng)你在課文中找出帶有“顯得”那個(gè)詞語(yǔ)的那一句話，并大聲的讀出來(lái)。請(qǐng)你照樣子用“顯得”說(shuō)一句話。
6、再讀生字。
三、書(shū)寫(xiě)生字
下面請(qǐng)你拿好筆認(rèn)真的看大屏幕，我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)其他幾個(gè)生字。
1、不能多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn)，加點(diǎn)就成“鳥(niǎo)”了。“絲”字上面的兩個(gè)絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
2、不能長(zhǎng)筆畫(huà)：“忽”字下面有三點(diǎn)，不能少。“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。
3、美觀書(shū)寫(xiě)：“顯”字上小下大，上短下長(zhǎng)。“濤、桿、眨”字左窄右寬。“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
4、范寫(xiě)“藝”字：草字頭的橫略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
四、再讀課文
1、請(qǐng)你再讀一次課文，把生字讀準(zhǔn)確，流利。
2、三個(gè)小朋友畫(huà)出風(fēng)了嗎？他們是怎樣畫(huà)的呢？請(qǐng)你在課下動(dòng)腦筋想一想，如何畫(huà)風(fēng)。下節(jié)課我們一起分析課文。
教學(xué)反思：
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹新朋友”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫(xiě)課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識(shí)字中以游戲和活動(dòng)為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)開(kāi)展“當(dāng)小老師領(lǐng)讀、交朋友”等活動(dòng)，充分激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫(xiě)字訓(xùn)練。寫(xiě)字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
本節(jié)課的另一個(gè)亮點(diǎn)體現(xiàn)在生字的鞏固上。在鞏固生字環(huán)節(jié)我采用了靈活多樣的形式，不同字不同方法。如“丹”字就是利用括詞和對(duì)比兩種形式進(jìn)行的，而講“趙”字和“宋”字時(shí)卻配以趙本山和宋丹丹的人物相片幫助記憶……在這樣一個(gè)形式多樣的鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生識(shí)字不再是枯燥無(wú)味的，他們體會(huì)更多就是樂(lè)趣。
本節(jié)課也存在許多不足之處。識(shí)字寫(xiě)字既然放在了一課時(shí)，就應(yīng)將二者的關(guān)系處理好。比如在教學(xué)“丹”字時(shí)，這是一個(gè)雙目標(biāo)的字，既要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，也要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)，我在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn)，導(dǎo)致這個(gè)字重復(fù)講解了兩遍，即識(shí)字時(shí)講解了一次，寫(xiě)字時(shí)又講解了一次。教學(xué)時(shí)如能把這兩方面結(jié)合在一起效果可能就會(huì)更好，省去了不少時(shí)間，學(xué)生記憶時(shí)也更有條理。
《畫(huà)風(fēng)》評(píng)課
李宏宇
趙娜老師上的是語(yǔ)文第四冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)。《畫(huà)風(fēng)》一課主要講了三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。聽(tīng)了趙老師上的《畫(huà)風(fēng)》一課，讓我們學(xué)到了不少，就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一點(diǎn)感受。
一、老師能注重激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)。
激勵(lì)性的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在趙老師的這堂課上，激勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)恰到好處地送給學(xué)生。比如請(qǐng)學(xué)生讀生字，她會(huì)說(shuō)： “誰(shuí)能很厲害，一個(gè)人來(lái)念？”當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀得挺不錯(cuò)時(shí)，她馬上說(shuō)：“同學(xué)們不給他來(lái)點(diǎn)掌聲嗎？”學(xué)生馬上把鼓掌送給讀字的學(xué)生，不僅讓讀的學(xué)生心里甜甜的，其他學(xué)生的積極性也馬上調(diào)動(dòng)了起來(lái)，小手一個(gè)個(gè)舉了起來(lái)，課堂氣氛也活躍了。
二、老師能注重課文的朗讀，通過(guò)朗讀達(dá)到“其義自見(jiàn)”。
新理念倡導(dǎo)以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，趙老師在教材的開(kāi)發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”，體現(xiàn)新時(shí)代的教師“用教材教，而不是教教材”的教學(xué)理念，把教材教活。針對(duì)這篇課文人物較多的特點(diǎn)，提出：“你們想讀好這篇課文嗎？那么，該怎么讀比較好呢？”問(wèn)題設(shè)計(jì)得很巧妙。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人，學(xué)生說(shuō)了：要大聲地讀；要讀準(zhǔn)字音等等，使朗讀感悟水到渠成。而且，在本節(jié)課上趙老師安排了大量的時(shí)間進(jìn)行朗讀，朗讀的形式也靈活多樣，有自由讀，指名讀，分男女生讀，小組讀，分角色朗讀，還有選擇自己喜歡的段讀，趙老師不僅充分尊重學(xué)生，而且讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀過(guò)程中感悟文本。
趙老師的課體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生學(xué)得比較輕松，而且扎實(shí)。美中不足的是趙老師課前精心畫(huà)了三幅畫(huà)沒(méi)有更好地利用。我覺(jué)得如果趙老師把課文的導(dǎo)入做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，先拿出三幅畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練，然后自然地引出課題《畫(huà)風(fēng)》：知道嗎？這三幅畫(huà)是有三個(gè)小朋友在畫(huà)風(fēng)呢？你能找出他們畫(huà)的風(fēng)在哪兒?jiǎn)幔窟^(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)，也許效果會(huì)更好。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是通過(guò)什么事物來(lái)表達(dá)風(fēng)的。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀，知道文中的小朋友是通過(guò)什么來(lái)畫(huà)風(fēng)的。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：2
學(xué)案設(shè)計(jì)：
一、認(rèn)真朗讀課文3次，（請(qǐng)家長(zhǎng)在書(shū)上簽名）并圈出生字，寫(xiě)好卡片。
二、再讀課文，回答問(wèn)題：
1、這篇課文寫(xiě)了 、和 在一起。他們先畫(huà) 、 、和，最后畫(huà) 的事。
2、宋濤、陳丹、趙小藝他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
宋濤畫(huà)
陳丹畫(huà)
趙小藝畫(huà)
三、拓展：
1、你還有別的辦法畫(huà)風(fēng)嗎？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，然后也像他們這樣寫(xiě)一寫(xiě)。
我畫(huà)的是，因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（ ）。
4、聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1、小朋友們，今天老師帶來(lái)了一份禮物送給你們，請(qǐng)睜大你的眼睛，伸出你的小手，接受禮物（老師吹一口氣），風(fēng)來(lái)了，你們看到了嗎？捉到了嗎？
2、風(fēng)是看不見(jiàn)，也摸不著的，那么風(fēng)能不能畫(huà)出來(lái)呢？這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題）
3、齊讀課題。
4、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
可能會(huì)提：都有誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？怎么知道畫(huà)的是風(fēng)？什么是風(fēng)？誰(shuí)最聰明？
5、小結(jié)過(guò)渡 ：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好！今天這節(jié)課呀，我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題：（課件出示）1.誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？2.他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀？（生讀）
二、 初讀課文， 整體感知。
1、自由讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、指名匯報(bào)。
3、小結(jié)歸納。出示填空：
這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫(huà)畫(huà)，他們先畫(huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)，最后他們畫(huà)了風(fēng)的事。
三、自讀課文，自主識(shí)字。
過(guò)渡語(yǔ)：下面我們就來(lái)認(rèn)真地，仔細(xì)地讀一遍課文，這一回老師要提醒大家讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，邊讀邊劃生字詞，讀后標(biāo)出自然段。
2、檢查匯報(bào)。
（1）讀字卡，同桌互讀互聽(tīng)，互相糾正。
（2）課件出示生字詞：
宋代 浪濤 姓陳 姓趙 丹心 藝術(shù) 顯得
a、帶拼音讀。
b、去拼音讀。
�。�1）說(shuō)說(shuō)記字方法。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�1）出示要寫(xiě)的字：丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜
�。�2）口頭組詞。
烏云 雨絲 旗桿 忽然 斜斜的 轉(zhuǎn)動(dòng) 眨眼
�。�3）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？重點(diǎn)指導(dǎo)眨、斜
�。�5）老師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)師生評(píng)議。
四、朗讀全文。
1、男女聲賽讀，每組一個(gè)自然段。
2、師生合作讀。學(xué)生讀敘述，老師讀孩子們的話。
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們了解了課文的大意，解決了同學(xué)們提出的問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了生字，能把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾鉀Q第二個(gè)問(wèn)題：他們是怎樣動(dòng)腦筋畫(huà)出風(fēng)來(lái)的?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
3、理解課文內(nèi)容，了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀，了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的,能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
1、唱（說(shuō)）有“風(fēng)”的歌曲、（詩(shī)句）、以及聽(tīng)風(fēng)聲。
（1）、同學(xué)們會(huì)讀黑板上的字嗎？（風(fēng)）會(huì)唱帶有風(fēng)字的歌嗎？（指名唱）有風(fēng)嗎？（有）我們還讀過(guò)不少有風(fēng)字的詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)幾句？（指名背）現(xiàn)在我們聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？（放風(fēng)的聲音）你聽(tīng)到了這是怎樣的風(fēng)？平時(shí)，我們還感受過(guò)怎樣的風(fēng)？
（2）、風(fēng)，我們聽(tīng)得見(jiàn)，還能感受得到，可以唱一唱，還可以寫(xiě)一寫(xiě)，那么，它能畫(huà)下來(lái)嗎？（板題）真的能嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》，齊讀課題。
過(guò)渡：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，課文講了一件什么事？（三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的事）哪三個(gè)小朋友？（板頭像）那他們事怎樣是畫(huà)風(fēng)的呢？
二、朗讀感悟
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子。
2、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？指名讀出所畫(huà)的句子。（2人）
3、聽(tīng)了他們的朗讀，你知道了什么？
�。�1）我知道趙小藝她會(huì)畫(huà)風(fēng)，畫(huà)的是一面飄動(dòng)的旗子。
（2）你從哪里看出來(lái)的？指讀，課件出示。
�。�3）從這句話中你還明白什么？（抓住“眨眨”、“想了想”）想什么？
（4）宋濤為什么會(huì)提這樣的問(wèn)題？怎樣讀這句話？
�。�5）陳丹聽(tīng)了怎樣回答？
指名讀聽(tīng)了他的朗讀，你知道了什么？（我知道陳丹也認(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，而且沒(méi)人能畫(huà)得出來(lái)）
（6）你從哪個(gè)詞看出沒(méi)人可以畫(huà)出來(lái)？（誰(shuí)也）該用怎樣的語(yǔ)氣讀？請(qǐng)你讀一讀。
�。�7）趙小藝又怎樣回答？（再讀句子）
為什么小藝在說(shuō)之前要眨眨眼睛，想了想才說(shuō)，而不象陳丹那樣馬上就說(shuō)？
她在想什么？有沒(méi)有想到畫(huà)風(fēng)的辦法？從哪里可以看出？（我能！）“我能”后面是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？為什么是嘆號(hào)？（說(shuō)明她很有把握、自信）誰(shuí)來(lái)讀？（隨著朗讀貼板書(shū)：旗子）
過(guò)渡：旗子剛剛畫(huà)好，宋濤有什么反應(yīng)？
1、出示宋濤說(shuō)的話，朗讀。
2、從這句話中你明白了什么？（風(fēng)是可以畫(huà)出來(lái)的）宋濤原以為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)，現(xiàn)在一看小藝的畫(huà)，突然明白風(fēng)也能畫(huà)出來(lái)，心里怎樣？該用什么語(yǔ)氣讀？
3、小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)了，還有誰(shuí)也會(huì)畫(huà)風(fēng)了？（陳丹）他畫(huà)了什么？你從哪里知道？指名讀出示再讀。
4、從這段中，你知道了什么？（隨著回答貼板書(shū)：小樹(shù)）
5、陳丹剛才還說(shuō)風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，現(xiàn)在怎么能畫(huà)出來(lái)了？假如陳丹就在你面前，你想對(duì)她說(shuō)什么？
過(guò)渡：是呀，陳丹，你真不簡(jiǎn)單，這么快就學(xué)會(huì)畫(huà)風(fēng)了。宋濤有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？從哪看出？指名讀句字。（出示）
1、聽(tīng)了他的朗讀，你知道了什么？（隨著回答貼板書(shū)：雨絲）
2、宋濤想了想，他想什么？為什么想了想？你覺(jué)得宋濤是個(gè)怎樣的孩子？
把你的感受讀進(jìn)去。
3、出示第八段，誰(shuí)來(lái)讀？你明白了什么？小藝為什么笑著說(shuō)？她笑什么？為什么笑？
過(guò)渡：這三個(gè)小朋友都會(huì)畫(huà)風(fēng)了，他們?cè)疆?huà)越高興。他們正笑著，說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。是不是真的動(dòng)了呢？為什么？（自由說(shuō)）
4、你喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？
5、好，現(xiàn)在我就來(lái)扮演他們，你喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí)，先自己讀好句子。
自由讀指名扮演評(píng)議小組扮演。
三、拓展
1、三個(gè)小朋友都會(huì)畫(huà)風(fēng)了，誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：（板書(shū)出示）
畫(huà)的是（ ），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（ ）。
2、他們都會(huì)畫(huà)風(fēng)了，你會(huì)不會(huì)畫(huà)？你想畫(huà)什么？請(qǐng)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：
我會(huì)畫(huà)，因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（ ）。我還想畫(huà)，因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（ ）。
3、小組合作畫(huà)風(fēng)展示作品，評(píng)議
4、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這三個(gè)小朋友從不會(huì)畫(huà)風(fēng)到學(xué)會(huì)畫(huà)風(fēng)，透過(guò)這件事，你明白了什么？遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋思考，平時(shí)要留心觀察身邊的事物，更重要的是勇于實(shí)踐，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎？
6、作業(yè)：課后練習(xí)：讀讀寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
旗子飄
畫(huà)風(fēng)風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)
小樹(shù)彎
雨絲斜
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教材分析與處理
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。
與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此，第一課時(shí)中，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文，弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫(huà)風(fēng)的，為第二課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征，可將《畫(huà)風(fēng)》第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)“宋”等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“丹”字。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
【教具準(zhǔn)備】 1. 課件
【重點(diǎn)難點(diǎn)】設(shè)定“朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意”為教學(xué)重點(diǎn)；“遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法”為教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法。
課前準(zhǔn)備 圖畫(huà)、課件
教學(xué)過(guò)程
課前背誦 《中庸》部分章節(jié)；
課前演講。
一、古詩(shī)導(dǎo)入，揭題板書(shū)
師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)（師板書(shū)：風(fēng)）還記得嗎？
師生齊背：解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
師：在詩(shī)人筆下風(fēng)掀起巨浪，吹斜出林，那在你的印象中風(fēng)有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)結(jié)合自己的觀察說(shuō)一說(shuō)
生1：風(fēng)有大有小。
生2：春天的風(fēng)是暖暖的，夏天的風(fēng)就很熱，冬天的風(fēng)很冷，秋天的風(fēng)有點(diǎn)涼。
師： 你真是善于觀察，善于總結(jié)的孩子，誰(shuí)還想說(shuō)？
生3：風(fēng)沒(méi)有顏色，看不見(jiàn)也摸不著。
師相機(jī)導(dǎo)入：你說(shuō)的真是太好了，這樣一個(gè)看不見(jiàn)，摸不著的東西能畫(huà)嗎？
生（有的）：能，不能
師：今天咱們一起學(xué)習(xí)一篇很有意思的文章《畫(huà)風(fēng)》
相信你學(xué)習(xí)之后也很會(huì)畫(huà)風(fēng)。（
師（課件出示課文插圖）在“風(fēng)”前板書(shū)“畫(huà)”。
齊讀課題
二、自由讀書(shū)，識(shí)人物，學(xué)生字
1、師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文66頁(yè)，自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，今天老師特別還要提個(gè)特別要求：邊讀邊想，文中有哪幾位小朋友這么厲害，把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了？
學(xué)生自由朗讀課文。
2、學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)投影出示文中插圖及名字。
師：來(lái)一起喊喊他們的名字吧。
學(xué)生齊讀。
男生齊讀、
女生齊讀
3、師：同學(xué)們注意到了嗎？在這幾位小朋友的名字中，有六個(gè)是我們要學(xué)習(xí)的生字。
其中“宋”和“趙”是兩個(gè)姓氏，我們班有姓“宋”和姓“趙”的嗎？大家也喊一下他們的名字吧。
師：當(dāng)然這些字還有還有許多用法，誰(shuí)來(lái)組詞？（投影逐個(gè)出示生字）
學(xué)生排火車(chē)口頭擴(kuò)詞，（尤其多用“濤、藝、陳”其他生跟讀。）
在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生組出了“波濤洶涌、丹青、才藝、顯然”詞匯很豐富。
4.師：老師也為大家收集了一些，一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。
�。ㄍ队霸~語(yǔ)）
宋代 波濤 陳舊 牡丹 姓趙 文藝 顯得
波濤洶涌 靈丹妙藥 才藝雙全 顯而易見(jiàn)
學(xué)生齊讀
5.課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“丹”。
① 大家請(qǐng)看“丹”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)? (指導(dǎo)說(shuō))
�、� 請(qǐng)注意看老師在田字格中寫(xiě)：“丹”“冂”寫(xiě)得窄，“ヽ”在豎中線上，“一”略向上提，占橫中線上。
�、蹖W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)兩遍。
三、入情入境，朗讀感悟，
1.師 (課件出示三幅畫(huà))：
這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的畫(huà)，請(qǐng)大家默讀課文，找一找哪一幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?用筆畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的段落，畫(huà)完后和同桌交流以下。
(師下座位指導(dǎo))
學(xué)生邊讀邊畫(huà)，畫(huà)完和同桌交流。（很有興趣）
2. 有答案了嗎？（師每展示一幅畫(huà)，就請(qǐng)學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的段落，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫(xiě)風(fēng)的句子和孩子們說(shuō)的話）
�、� (課件出示趙小藝的畫(huà))請(qǐng)告訴老師這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?
生：齊答
誰(shuí)愿意來(lái)把陳丹的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀?
生：讀
師：你感受到風(fēng)了嗎?
生：感受到了。
師：哪些地方讓你感受到風(fēng)?
生：從旗在空中飄著感受到的。
誰(shuí)能再讀讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子，讓我們從你的朗讀中感受到風(fēng)?
一生便讀的繪聲繪色“飄揚(yáng)”讀得尤其美。
師：你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的，誰(shuí)還能把風(fēng)讀得更美？
趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她的心情怎樣?
生： (高興、自豪、得意)
師：用我們體會(huì)到的心情再讀趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。
全班齊讀
�、趲� (課件出示陳丹的畫(huà))問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家這幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的?
生：說(shuō)。
師：是啊，在趙小藝的啟發(fā)下陳丹也會(huì)畫(huà)風(fēng)了，她多開(kāi)心呢！誰(shuí)來(lái)讀讀陳丹畫(huà)風(fēng)的這一段，讓我們都感受到她的喜悅，感受到風(fēng)呢。
生美美地讀第六段。
師：你讀得真好！誰(shuí)也有自信讀的像她一樣好呢？
生紛紛舉手。
師：那想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀讀吧。
想讀的學(xué)生起立齊讀。
�、� (課件出示宋濤的畫(huà))這最后一幅畫(huà)又是誰(shuí)畫(huà)的?
�。▽W(xué)生答）
師：自己讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子吧，相信你們一定能讀得像剛才這幾位同學(xué)那么棒。
學(xué)生自讀。（體現(xiàn)了有扶又放，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間）
3、分角色朗讀。
�。�1）指名師范讀。
師：看同學(xué)們都這么喜歡讀書(shū)，那愿不愿與來(lái)分角色讀一讀呢？
生（高興）：愿意！
師（投影文中小朋友的對(duì)話）：那誰(shuí)愿意先到前面來(lái)為大家展示一下呢？
指名扮演三位小朋友，一位讀旁白。
師：在他們讀之前，誰(shuí)來(lái)給一些指導(dǎo)和提醒，愿意當(dāng)指導(dǎo)老師的請(qǐng)站起來(lái)說(shuō)。
生1.要把馮讀出來(lái)。
生2：第二段陳丹說(shuō)風(fēng)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)的話要讀的肯定。
師：你太厲害了，真是我們的小老師。你給我們示范一下吧。
生2讀。
生3……
�。ㄓ米寣W(xué)生當(dāng)指導(dǎo)老師去提醒同學(xué)地方法，給學(xué)生自己挖掘文本的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)文中朗讀重點(diǎn)自己把握非常到位。效果很好）
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都可以當(dāng)小老師了，知道的真好，你們聽(tīng)明白了嗎？快按照大家的指導(dǎo)為大家演示一下吧。
投影文中小朋友的對(duì)話：
被指名的同學(xué)到講臺(tái)前為大家示范。請(qǐng)大家做評(píng)委，認(rèn)真傾聽(tīng)。
讀后評(píng)議。
�。�2）小組分角色讀。
師提醒快速分配角色，進(jìn)行朗讀。（建議一分度旁白，三人扮角色。）
（3）一個(gè)小組展示，其他人當(dāng)小老師，進(jìn)行評(píng)議。
① 哪一組想第一個(gè)讀? (指名)你們讀三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子?請(qǐng)大家做評(píng)委，認(rèn)真傾聽(tīng)。
② 哪一組想挑戰(zhàn)他們? (指名)你們打算以什么方式來(lái)戰(zhàn)勝他們? (師強(qiáng)調(diào)：把風(fēng)讀美，配上合適的動(dòng)作讀，帶著豐富的表情朗讀，讀得比他們更高興，讀得更得意，更自豪……)再激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。
四、積累運(yùn)用
自然呈現(xiàn)最后一段。
師：文中小朋友畫(huà)得好，今天你們讀得真好，老師聽(tīng)著也真的感覺(jué)面前好像真的有風(fēng)吹過(guò)，一張張畫(huà)顯得更美了。（邊抒情，邊投影最后一段文字）
齊讀最后一段，仿說(shuō)句子：
————————過(guò)后，—————顯得————————。
生1：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得更綠了。
生2. 一場(chǎng)大雨過(guò)后，花兒顯得更嬌嫩了。
師：嬌嫩這個(gè)詞用得太好了，你知道的詞真多！
繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智，說(shuō)出更有創(chuàng)意的句子。
生3：媽媽穿上這條裙子之后，顯得更瘦了。
（在他的啟發(fā)下，學(xué)生創(chuàng)意更豐富了）
生4： 大地震過(guò)后，人民顯得更堅(jiān)強(qiáng)了。
生5.云南發(fā)生大旱之后，節(jié)約用水顯得更重要了！
五、回歸全文，感悟提升。
師：你們說(shuō)得真好，再端起書(shū)來(lái)美美讀一讀課文吧。想一想從這三位小朋友身上你學(xué)到了什么？
生1：我要學(xué)習(xí)趙小藝愛(ài)動(dòng)腦（板書(shū)）
生2：我要學(xué)習(xí)他們善于想象（板書(shū)）
生3：我要學(xué)習(xí)他們很有創(chuàng)造。
師：你覺(jué)得他們?cè)趺磿?huì)創(chuàng)造？
生3：他們有不同的辦法劃出了風(fēng)。
師：很好。老師贈(zèng)你一個(gè)更好的詞語(yǔ)——創(chuàng)意（板書(shū)），他們都很有創(chuàng)意，大家覺(jué)得好嗎？
生齊：太好了。
師（指板書(shū)）：能總結(jié)屬于我們自己的名言嗎？
�。ㄍ队扒皟烧n學(xué)習(xí)后課文中的名言和師生總結(jié)的名言：
13.科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>
14.只要比別人多想一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)造。）
生：只要愛(ài)動(dòng)腦，就會(huì)有創(chuàng)意。
生：只要愛(ài)動(dòng)腦，善想象就會(huì)有成就。
……
師（投影）：老師讀了這個(gè)小故事后也很有收獲，寫(xiě)下了自己的收獲，想看看嗎？
生：想
師讀：創(chuàng)意源于動(dòng)腦，源于交流，源于合作。
學(xué)生齊讀
師：喜歡嗎？你也快拿起筆在書(shū)上寫(xiě)下你的收獲，總結(jié)出自己的名言吧。
學(xué)生興趣盎然的寫(xiě)。（讓學(xué)生總結(jié)名言，換個(gè)方法讓學(xué)生提升感悟，激發(fā)了他們創(chuàng)作欲望，讀寫(xiě)結(jié)合，課堂效果非常好。）
師巡視，發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)作。
指名讀。
五、拓展、實(shí)踐
1.師：同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作名言時(shí)真的表現(xiàn)出了不起的創(chuàng)意，想繼續(xù)創(chuàng)作嗎？（生爭(zhēng)先恐后：想）師：好，如果現(xiàn)在你來(lái)畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎么畫(huà)？
生：我要畫(huà)在空中飄舞的紙片。
生：我要畫(huà)一個(gè)小姑娘，她的頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)了。
生：我要畫(huà)幾朵小花，小花在向我們點(diǎn)頭呢。
生：我要畫(huà)柳枝在風(fēng)中跳舞。
2.進(jìn)一步激發(fā)：如果讓你來(lái)畫(huà)聲音，你會(huì)怎樣表現(xiàn)？
…….
師：那快拿起筆動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧。
1.動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，能用你的畫(huà)筆把風(fēng)畫(huà)出來(lái)嗎?請(qǐng)大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫(huà)紙，開(kāi)始畫(huà)風(fēng)。
2.想挑戰(zhàn)的可以表現(xiàn)一下：畫(huà)聲音。
比比誰(shuí)想得妙，畫(huà)得好。
3.展示
板書(shū)設(shè)計(jì) ： 15 畫(huà) 風(fēng)
旗子 飄
風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn) 愛(ài)動(dòng)腦 善想象 有創(chuàng)意
小樹(shù) 彎
雨絲 斜
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
能力目標(biāo):通過(guò)閱讀提取有效信息,并將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用,提升口語(yǔ)表達(dá)能力。
情感目標(biāo):留心觀察事物的特點(diǎn),遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,培養(yǎng)合作與創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn):閱讀感悟,積累語(yǔ)言,拓展思維。
教學(xué)難點(diǎn):知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ),引出課題,板書(shū)課題。
我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來(lái)。
(看不見(jiàn),
摸不著。
花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,
小草見(jiàn)它彎腰。
云兒見(jiàn)它忙讓路,
柳樹(shù)見(jiàn)它把手招)
謎底:風(fēng)
誰(shuí)來(lái)把謎底寫(xiě)到黑板上?
誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?
(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)
你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來(lái),可以寫(xiě)出來(lái),可以說(shuō)出來(lái),那么,能不能畫(huà)出來(lái)呢?那么,咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫(huà)家吧!(出幻燈片)
二、閱讀感悟。
1、個(gè)性化閱讀。
這三位小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),66頁(yè),一邊讀,一邊勾畫(huà)出三位小畫(huà)家畫(huà)風(fēng)的不同做法。
匯報(bào)交流,板書(shū)。
2、朗讀感悟:
他們是怎么想出來(lái)這么畫(huà)風(fēng)的呢?下面我請(qǐng)幾位同學(xué)分角色來(lái)朗讀課文。
要求:讀課文的同學(xué)聲音要洪亮,有感情,不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫(huà)面一邊聽(tīng),一邊思考。好,開(kāi)始。
讀得真不錯(cuò)!下面我來(lái)采訪采訪這幾位小畫(huà)家。請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字?哪一幅畫(huà)是你畫(huà)的?你是怎么想到畫(huà)……的?
我再采訪一下聽(tīng)眾朋友,你喜歡這三個(gè)小畫(huà)家嗎?你最喜歡誰(shuí)?為什么?
三、拓展延伸。
這三個(gè)小畫(huà)家之所以能把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái),一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀察,而是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋。
我也你們也一定是細(xì)心觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友,如果給你一枝畫(huà)筆,你會(huì)怎么畫(huà)風(fēng)呢?
四、遷移運(yùn)用。
1、句式練習(xí)。
你們看,風(fēng),真像一個(gè)調(diào)皮的孩子,竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找,看看風(fēng)藏在哪兒了,好嗎?我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。
這是咱們的操場(chǎng),聽(tīng),風(fēng)來(lái)了!風(fēng)把旗子吹動(dòng)了,風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里。
2、連句成段。
你們太聰明了,竟然說(shuō)出了這么多好聽(tīng)的句子,其實(shí),這些句子連起來(lái),就是一首小詩(shī)。咱們一起來(lái)讀讀吧。多美的小詩(shī)啊,可惜沒(méi)有題目,誰(shuí)來(lái)加一個(gè)?
3、合作仿寫(xiě)。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)來(lái)的時(shí)候,你們知道嗎?我再給大家推薦一首更美的小詩(shī),題目就叫《我們知道》。
我們合作讀一讀好嗎?
這么美的詩(shī)可惜只有三個(gè)小節(jié),要不咱們?cè)俸献饕淮?給添上點(diǎn)吧。
五、收獲共享。
你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲,說(shuō)出來(lái)與大家一同分享。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文。
2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、猜一猜
在教學(xué)中，我使用多媒體作出一則謎語(yǔ)：“花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它彎腰，云兒給它讓路�！本G色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫(huà)面配上老師的朗讀，這時(shí)同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來(lái)的？”再此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
二、讀一讀
“讀一讀”是本課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我做了如下安排：
1、出示課文。
2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤。
4、指導(dǎo)疑問(wèn)句、感嘆句的讀法，讀出驚奇、高興之意。
5、在學(xué)生對(duì)課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)出示課文中要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字的卡片，使學(xué)生讀的過(guò)程中既注意音節(jié)，又注意字形，為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
課文朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣。這時(shí)多媒體畫(huà)面展示出“寫(xiě)一寫(xiě)”：
1、田字格出示要學(xué)會(huì)的字。
2、讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師”，在黑板的田字格上一筆一畫(huà)教其他學(xué)生，這樣既給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且效果要比老師教得好。
3、教師適時(shí)指導(dǎo)、檢查，強(qiáng)調(diào)“丹、烏、忽、轉(zhuǎn)”等字。
四、說(shuō)一說(shuō)
到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力。在學(xué)生熟練成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在我們周?chē)帮L(fēng)還有那些表現(xiàn)？”。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電、磨面”等許多有益方面，以及“風(fēng)沙暴”等諸多有害方面，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了進(jìn)一步了解。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的高興心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的意識(shí)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動(dòng)力。畫(huà)畫(huà)是學(xué)生最?lèi)?ài)的事兒，開(kāi)始“讓學(xué)生談會(huì)畫(huà)什么？”這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題既能打開(kāi)學(xué)生的思維，又促使學(xué)生敢于說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
二、畫(huà)風(fēng)，激活思維，體現(xiàn)創(chuàng)新
1、播放音樂(lè)（輕快、和諧）創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫(huà)氛圍。
2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)風(fēng)�？赡苁菍�(duì)課文內(nèi)容的理解，可能是課前觀察風(fēng)的情況，可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新。
三、說(shuō)話，訓(xùn)練語(yǔ)言，了解課文
1、為了照顧全體學(xué)生，先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)，教師參與巡回指導(dǎo)。
2、小組推薦學(xué)生臺(tái)前說(shuō)，老師要對(duì)學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中句子的完整性、準(zhǔn)確性予以指導(dǎo)，及時(shí)合理予以表?yè)P(yáng)。
四、賽讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)合作精神
1、先以合作小組進(jìn)行分角色練讀。
2、再進(jìn)行小組間的比賽，老師用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)出課文內(nèi)容，評(píng)出“最佳口才獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。
五、總結(jié)，談收獲
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【學(xué)具準(zhǔn)備】繪畫(huà)紙，水彩筆。（或蠟筆、油畫(huà)棒）
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們又來(lái)到了我們的課堂，（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）
二、自主探究
1、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。（生找）
2、請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎？（生讀，課件隨機(jī)出示）
宋濤──“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲�！�
師相機(jī)指導(dǎo)：
同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧！
�。◣煶鍪疽环划�(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲）
我畫(huà)得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）
想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧！（放課件）風(fēng)到底藏在畫(huà)里的哪里呀？
小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一句詩(shī)，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎？（師板書(shū)，并有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）
陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)�！�
師相機(jī)指導(dǎo)：
你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫(huà)）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”說(shuō)一說(shuō)，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。（師板書(shū)）
趙小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”；“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”。
�。ㄖ笇�(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩保?/p>
3、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）
4、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！
三、拓展體會(huì)
1、過(guò)渡：
宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？（口答）
2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？
�。▽W(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）
3、（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）
師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！
四、總結(jié)延伸
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法�？梢�(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
【教學(xué)反思】
這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法。因此，第一課時(shí)中，我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文，弄清三個(gè)小朋友分別是怎么畫(huà)風(fēng)的，為第二課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。為此，我設(shè)立了“讀──悟──說(shuō)──畫(huà)”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。
從第一次教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生能很快地分清了是誰(shuí)的畫(huà)，并能根據(jù)文中的語(yǔ)言說(shuō)出依據(jù)。
在品讀感悟表演朗讀和配詩(shī)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用生單讀，挑戰(zhàn)讀，生生互讀，師生表演讀等多種形式，是想以讀演為主，以讀促悟，并通過(guò)配詩(shī)的形式加深對(duì)文本的感悟，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸三個(gè)小朋友的內(nèi)心世界，希望他們?cè)谌宋膶?duì)話與碰撞中生成個(gè)體色彩思想，來(lái)體驗(yàn)這三個(gè)小朋友的動(dòng)腦、動(dòng)手的樂(lè)趣，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文性。并在配詩(shī)的過(guò)程中內(nèi)化學(xué)生語(yǔ)言，化積淀為運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。
學(xué)生在讀時(shí)的表現(xiàn)可以說(shuō)是令人高興的，他們完全走進(jìn)了文本之中，他們讀書(shū)時(shí)，和文本中的小朋友一樣，歪頭想，眨眼想，笑著說(shuō)，高興地叫著，得意地說(shuō)，一個(gè)個(gè)活脫脫就是文中的趙小藝、宋濤、陳丹。
但是同時(shí)，在第一次的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了幾處課堂中不盡如人意的地方，比如學(xué)生在填寫(xiě)那首小詩(shī)時(shí)，總是說(shuō)不完全，缺了這個(gè)少了那個(gè)，許多同學(xué)都把最關(guān)鍵的形容詞“彎彎的”“飄揚(yáng)的”等漏掉了。
幾經(jīng)思考，對(duì)教案做出了一些修改，主要有：
1、在寫(xiě)字教學(xué)方面，我認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)還是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，本節(jié)課的生字雖然不多，但為了適應(yīng)孩子的記憶方式，我還是將文中三個(gè)小朋友的名字即“濤、藝、丹”的書(shū)寫(xiě)教學(xué)放到第二課時(shí)。
2、在重點(diǎn)句感悟方面，刪去了實(shí)物展示小旗子和小風(fēng)車(chē)的環(huán)節(jié)。畢竟這些事物在兒童的生活中并不罕見(jiàn)，兒童完全能用自己的已有知識(shí)感受到風(fēng)對(duì)旗子和風(fēng)車(chē)的作用力，如果在課堂上進(jìn)行展示，反而會(huì)成為一種“多余”。
3、在詩(shī)句的出示方式上做了很大的改動(dòng)：在第一次教學(xué)中，我在課前將詩(shī)句用5句“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里�！钡男问桨鍟�(shū)在黑板上，這樣就已經(jīng)在學(xué)生眼中呈現(xiàn)了一組小詩(shī)的形式，而學(xué)生只是做機(jī)械的填空，沒(méi)有了成就感。因此在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把詩(shī)句的出現(xiàn)改成了課件一句一句展示的形式，即學(xué)生說(shuō)出一句，我再呈現(xiàn)一句，而不再讓學(xué)生有思維定勢(shì)。
4、在課外拓展方面，我在第二次的教學(xué)設(shè)計(jì)中將本來(lái)只有一種模式的畫(huà)風(fēng)改成了分層作業(yè)的形式，即讓同學(xué)在“畫(huà)”和“寫(xiě)”中自由挑選，當(dāng)然，有能力的同學(xué)也可以既畫(huà)又寫(xiě)。
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)讀多音字“桿、轉(zhuǎn)”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受文本中三個(gè)小朋友的聰明，懂得事物之間的相互聯(lián)系，明白遇事要多動(dòng)腦筋想辦法。
課前準(zhǔn)備
田字格、課件、人物頭像、三幅風(fēng)畫(huà)
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、課前交流
1、談話：哇，一個(gè)個(gè)都這么有精神，又和你們一起學(xué)習(xí)了，真高興！上課之前，老師想先了解一下，《畫(huà)風(fēng)》這篇課文你讀了幾次呢？（指名說(shuō)。）3—5個(gè)。
（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：①是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。 ②這個(gè)習(xí)慣真好。）
2、配樂(lè)朗誦：想知道俞老師讀了幾次嗎？我讀了整整20次，反反復(fù)復(fù)，一次又一次地讀，一邊讀一邊想，讀著讀著，我們心中就產(chǎn)生了一種情感，后來(lái)我就寫(xiě)了一首詩(shī)，想看嗎？（點(diǎn)擊cai）念給你們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
�。ㄅ錁�(lè)朗誦：風(fēng)來(lái)了。）
3、營(yíng)造氛圍：喜歡嗎？（喜歡）其實(shí)寫(xiě)詩(shī)并不難，俞老師寫(xiě)下這首詩(shī)，就是因?yàn)槎嘧x課文，且一邊讀一邊想，大家多讀課文，也一定能寫(xiě)詩(shī)，還能比俞老師寫(xiě)得精彩呢！因?yàn)橛腥苏f(shuō)，你們是天生的詩(shī)人。這節(jié)課有你們這群小詩(shī)人，咱們一定會(huì)學(xué)得很快樂(lè)，是嗎？
二、導(dǎo)入新課，趣味識(shí)字
1、大家都在上課前預(yù)習(xí)了課文，讀了課文，你認(rèn)識(shí)了哪三位新朋友？
�。�1）指名說(shuō)。宋濤、陳丹、趙小藝（課件出示）
（2）指名讀。誰(shuí)愿意來(lái)和他們打聲招呼？
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：
a、翹舌音都讀準(zhǔn)了，趙小藝聽(tīng)了真開(kāi)心。
b、“陳丹”有一點(diǎn)不滿意，“陳”字得注音翹舌、前鼻呢，再來(lái)一次。
c、你瞧，老師一提醒，“宋”字的平舌音就讀出來(lái)了。）
�。�3）齊讀：來(lái)，我們大家一起來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：
（a、聽(tīng)到你們親切的叫聲，他們聽(tīng)了真開(kāi)心！b、真有禮貌，他們聽(tīng)了都笑瞇瞇了。）
�。�4）生活中識(shí)字：你在哪些地方看到過(guò)這些字？
（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：①電視里，也能學(xué)知識(shí)。
②名字中，有些人的名字中也藏著這些字）
�。�5）書(shū)寫(xiě)生字：對(duì)，在這些地方我們都可以認(rèn)字，學(xué)知識(shí)呢！他們的名字我們都會(huì)讀了，藏在他們名字中的這幾個(gè)字你能把它們寫(xiě)下來(lái)嗎？（點(diǎn)擊cai）
a、齊讀：先來(lái)大聲地讀讀吧！你覺(jué)得哪個(gè)字需要我們大家一起努力把它寫(xiě)好呢？
b、師范寫(xiě)：寫(xiě)字最重要的是有觀察的本領(lǐng)，才能把字寫(xiě)得漂漂亮亮的，這節(jié)課我們就先一起寫(xiě)好“濤”，其它的字小朋友自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察，自己努力把它們寫(xiě)漂亮，好嗎？
觀察一下“濤”，有什么特點(diǎn)，左小右大，“橫畫(huà)”很多，寫(xiě)的時(shí)候“三”，橫往左斜，看老師寫(xiě)。
c、生臨寫(xiě)：拿起你的筆，身子坐正，腳放平，照著老師的樣子在書(shū)本68頁(yè)寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)好的，請(qǐng)自己觀察其它幾個(gè)字，并也認(rèn)真的寫(xiě)一寫(xiě)。
三、初讀文本，體會(huì)“畫(huà)風(fēng)”難
把筆輕輕放下，現(xiàn)在他們是我們的好朋友了，再來(lái)叫叫他們吧�。ò遒N）趙小藝 陳丹 宋濤
你瞧，他們?cè)谝黄甬?huà)看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)呢！
1、設(shè)疑：小朋友們，學(xué)習(xí)從“提問(wèn)”開(kāi)始，看著趙小藝、陳丹、宋濤在一起畫(huà)看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎？（板書(shū)：？）
2、體會(huì)“畫(huà)風(fēng)”難：對(duì)呀，陳丹和宋濤也覺(jué)得沒(méi)辦法畫(huà)呢！誰(shuí)來(lái)讀讀他們說(shuō)的話：（cai出示）。
（1）指名讀。
�。A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：?jiǎn)�，這小宋濤真覺(jué)得風(fēng)難畫(huà)呢！誰(shuí)也能讀？你瞧，他把沒(méi)辦法畫(huà)還用皺著眉的表情表現(xiàn)出來(lái)了。再來(lái)讀一次，我介意小朋友們看著他讀，不僅聽(tīng)他的聲音，也看看他的表情，好嗎？）
�。�2）男女分角色讀：我們男同學(xué)當(dāng)宋濤、女同學(xué)當(dāng)陳丹也來(lái)讀讀他們沒(méi)辦法畫(huà)風(fēng)說(shuō)的話吧！
四、讀讀悟悟，感悟“畫(huà)風(fēng)”趣
那他們有沒(méi)有把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呢？別急著告訴我，現(xiàn)在老師和你們一起讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流利，邊讀邊思考，他們有沒(méi)有把風(fēng)畫(huà)下來(lái)，你從哪些地方看出來(lái)了？
�。ㄒ唬┥杂勺x文，反饋：他們有沒(méi)有把風(fēng)畫(huà)下來(lái)？（有）
你從哪兒看出來(lái)了？（點(diǎn)擊cai，出示文本4—8段。）
�。ǘ┠x課文，體會(huì)“畫(huà)風(fēng)”：剛才小朋友通過(guò)讀課文，知道三個(gè)小朋友把風(fēng)畫(huà)下來(lái)了，那他們又是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？這一次請(qǐng)小朋友默讀課文4—8段，想一想他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，并用“——”劃一劃他們把風(fēng)畫(huà)下來(lái)的句子，聽(tīng)明白了，是他們畫(huà)風(fēng)的句子。
（三）反饋、交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
貼畫(huà)a、 噢，你覺(jué)得這是趙小藝畫(huà)的風(fēng)（板貼），咦，他畫(huà)的風(fēng)藏在哪兒呢？（板書(shū)：旗子。）
b、 噢，陳丹也會(huì)畫(huà)風(fēng)了，她畫(huà)的風(fēng)藏在哪兒呢？（板書(shū)：小樹(shù)）
c、 這是宋濤畫(huà)的風(fēng)呀！她畫(huà)的風(fēng)藏在哪兒呢？（板書(shū)：雨絲）
d、 唉，趙小藝畫(huà)風(fēng)的辦法真多，她還把風(fēng)藏在哪兒了（板書(shū)：風(fēng)車(chē)）
1、感悟“飄”
�、僦该f(shuō)：咦，這旗子里真的有風(fēng)嗎？（沒(méi)有）（出示實(shí)物）。
小朋友剛才不是說(shuō)風(fēng)藏在旗子里嗎？
預(yù)設(shè)：圖畫(huà)中的旗子是飄著的，而老師手中的旗子是垂著的。
②指名讀：對(duì)呀，旗子里不一定有風(fēng)，只有飄著的旗子才有風(fēng)藏著，你能把風(fēng)讀出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊cai）
�。A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：這是微風(fēng)，旗子都迎風(fēng)飄揚(yáng)了呢！）
③師范讀：老師也想來(lái)試一試，可以嗎？邊聽(tīng)邊想，你眼前出現(xiàn)了什么？
④齊讀：噢，風(fēng)藏在飄著的旗子里，我們一起把趙小藝畫(huà)的風(fēng)讀出來(lái)吧�。c(diǎn)擊cai）（配樂(lè)讀）
2、感悟“宋濤、陳丹、趙小藝”畫(huà)的風(fēng)
①趙小藝畫(huà)的風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里，那么宋濤他們畫(huà)的風(fēng)你又從哪些詞中特別能感受到有風(fēng)在呢？
a、自由讀文：自己去找一找，圈一圈，并且去讀一讀他們畫(huà)的風(fēng)好嗎？
b、反饋：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？
“彎彎”：對(duì)呀，直直的小樹(shù)筆直的站在那里，多神氣呀，有風(fēng)來(lái)了，小樹(shù)被吹得彎彎的，這風(fēng)可真有趣，它還藏在彎彎的小樹(shù)里呢�。c(diǎn)擊cai）
c、拓展說(shuō)話：如果你也來(lái)畫(huà)風(fēng)，你覺(jué)得怎樣的小樹(shù)也可以藏著風(fēng)？
d、齊讀：來(lái)，讓我們把陳丹畫(huà)的風(fēng)讀出來(lái)吧！
�、诟形颉靶毙薄薄ⅰ昂艉艮D(zhuǎn)”
還有哪些詞可以感受到？
�。A(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：a、噢，有風(fēng)的雨絲才會(huì)變得斜斜的；b、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得真快呀！）
a、指名讀。（1—2個(gè)）
b、男女同學(xué)讀。
③分大組讀“畫(huà)風(fēng)”，你最喜歡誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)？
五、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，拓展“畫(huà)風(fēng)”
（師指板書(shū)）對(duì)呀，紅旗飄動(dòng)，小樹(shù)彎腰，雨絲斜斜，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，都是因?yàn)橛酗L(fēng)，不能把看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)直接畫(huà)下來(lái)，我們可以通過(guò)與風(fēng)有關(guān)系的景物把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)，讓我們加入他們的行列，也來(lái)想想辦法畫(huà)風(fēng)吧！你想怎樣畫(huà)？
1、指名讀。
2、課外拓展：其實(shí)風(fēng)無(wú)處不在，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)你在下課后也來(lái)想想辦法把你發(fā)現(xiàn)的風(fēng)畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)，你畫(huà)的風(fēng)藏在哪兒，好嗎？
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫(huà)風(fēng)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。）
板書(shū)：敢想敢做，善于動(dòng)腦。
1、現(xiàn)在呀，我們要來(lái)展示你們朗讀課文的水平。誰(shuí)想來(lái)展示呢？
⑴個(gè)別讀（分段朗讀）
�、品纸巧首x課文（分小組朗讀）
2、剛才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫(huà)風(fēng)�，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來(lái)展示一下你們自己是怎樣畫(huà)風(fēng)的。不過(guò)，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說(shuō)，也不要你們畫(huà)，而是讓你們把畫(huà)風(fēng)的辦法想一想，再寫(xiě)下來(lái)。聽(tīng)明白了嗎？
例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。
3、小結(jié)：
風(fēng)雖然看不見(jiàn)，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫(huà)下來(lái)。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物，遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。
4、作業(yè)：
�、欧纸巧首x課文，體會(huì)三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的句子。
�、飘�(huà)畫(huà)風(fēng)，畫(huà)好后與同學(xué)交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
旗子飄
小樹(shù)彎敢想敢做
15、畫(huà)風(fēng)雨絲斜善于動(dòng)腦
風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，體會(huì)他們的聰明、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、黑板上寫(xiě)的什么字？（風(fēng)）會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么？
2、我們還學(xué)過(guò)不少有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句能說(shuō)說(shuō)嗎？
3、你感受過(guò)怎樣的風(fēng)？
師：風(fēng)聽(tīng)的見(jiàn)，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)出來(lái)么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是15《畫(huà)風(fēng)》，大家齊讀課題。
4、讀了課題你有什么想問(wèn)的么？
二、初讀課文，整體把握
1、師：請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題自由地、認(rèn)真地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？文中畫(huà)風(fēng)的三位小朋友也來(lái)到了我們的課堂上（出示課件），能從左到右說(shuō)說(shuō)他們的名字么？
�。ㄏ瘸鍪居衅匆舻�，再出示去掉拼音的生字，讓學(xué)生自由讀，領(lǐng)讀，男女讀，交流識(shí)字方法。）
3、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
1、記得剛才有同學(xué)問(wèn)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？課文2～8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)？為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�、拧∠矚g趙小藝：
生：① 因?yàn)樗谝粋�(gè)畫(huà)出風(fēng)。（師：你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？）
�、凇∫�?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。……
你能讀讀寫(xiě)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？（師：點(diǎn)趙小藝畫(huà)風(fēng)的句子說(shuō)：“趙小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！
讓我們一起來(lái)欣賞一下趙小藝的畫(huà)吧！誰(shuí)能看著畫(huà)面說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里？
�。ò鍟�(shū)：飄著的旗子、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)）
�、啤∠矚g宋濤：
生：因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。（師：他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？（板書(shū)：斜斜的雨絲）他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的句子嗎？（點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子）
為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）
⑶ 喜歡陳丹：
師：同學(xué)們說(shuō)在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？（板書(shū)：彎彎的小樹(shù)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫(huà)風(fēng)的句子。
小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了三個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？（指板）在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)�，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來(lái)讀課文么？（組內(nèi)練習(xí)）
哪個(gè)小組愿意讀？他們讀得怎么樣？
四、擴(kuò)展
三位小朋友遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法，把看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干！下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。（真像一群小畫(huà)家。）
愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，（放在投影上）告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。
五、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！